小學(xué)語文《草》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《草》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《草》教學(xué)反思1
《從百草園到三味書屋》是一篇經(jīng)典課文，從我們上中學(xué)時到現(xiàn)在，無論教材如何變化，這篇文章卻為所有編寫者青睞。這就是“經(jīng)典”的魅力。
本文是作者少年時代的生活戀歌，充滿著濃濃的童真童趣，也有淡淡的失落和惆悵。對這篇文章的主題有很多的解讀，諸如“批判”，“揭露”，“不滿”等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見。在本文中，作者詳盡生動的回憶了自己童年時代的生活。在我的“樂園”里，有與大自然的親密接觸，有神奇驚險的傳說，有雪地里捕鳥的樂趣；即使在三味書屋里，面對嚴(yán)厲的`老師，我同樣能找到樂趣，新奇的追問，園內(nèi)嬉戲，課下偷玩，一切都是那樣的天真，那樣的美好。為了能讓學(xué)生更好的把握文章的主題，我在第一課時的教學(xué)中設(shè)計了“各抒己見”這一環(huán)節(jié)。預(yù)設(shè)的問題是:“有人認(rèn)為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種觀點嗎？為什么？”要求學(xué)生速讀課文，為自己的觀點尋找依據(jù)。課堂上本環(huán)節(jié)是學(xué)生參與人數(shù)最多，積極性最高的一個環(huán)節(jié)。有的說三味書屋是苦屋，理由是學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味；有的說三味書屋不是苦屋，因為作者也寫了一些趣事，如尋蟬蛻、折臘梅枝……經(jīng)過學(xué)生的探究，再由教師點撥，提煉出這樣一個觀點：三味書屋中既有苦也有樂，應(yīng)該說是一個“苦中有樂”的書屋。再聯(lián)系文章的第一部分，文章的主題自然得以凸現(xiàn)，課后“研討與練習(xí)一”中的問題迎刃而解。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到課堂上問題的提出很關(guān)鍵。老師提出的問題必須具有有效性，必須能撥動學(xué)生的心弦，必須能激起學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生才樂于回答，急于回答。問題必須提到點子上，課文的難點才能得以突破。
當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中還有很多的不足之處，如其它環(huán)節(jié)的設(shè)計不太合理，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高；學(xué)生讀課文的方式有些單一……在今后的教學(xué)中，我會不斷摸索，力求達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。
小學(xué)語文《草》教學(xué)反思2
可以說《草》這篇文章是我比較得意的兩節(jié)課，在整個學(xué)習(xí)過程中緊緊扣住小說的三要素進(jìn)行整體系統(tǒng)的分析，在分析過程中所有的知識按照一個體系與內(nèi)在的關(guān)系把它串起來，很好。
雖然這樣做可能要花費很多的時間去研讀文章，而且還要提前讀幾次，還好假期我已經(jīng)把整冊書讀了四遍，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上去理解文中的每一個段落，每一句的位置及作用，這樣才能很好的分析歸納內(nèi)容的類型，然后按照一定的規(guī)律與范圍把他們串起來，這樣就可以展示給學(xué)生一個整體的知識系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)。
再辛苦也要堅持下去，因為自己越來越討厭豆腐塊及老師講學(xué)生記的的課堂，記住要做個老師，而不是教書匠。加油，為了自己的教學(xué)風(fēng)格的鞏固與強化。
對于文章的理解有兩點：
一、楊光的存在就不僅僅是襯托周副主席，而是塑造了一個關(guān)心戰(zhàn)友的紅軍戰(zhàn)士形象的同時突出表現(xiàn)了周副主席的光輝形象。
二、對于文章主旨的理解，小說都是通過人物的塑造來反映社會生活的，結(jié)合背景1977年那時國家正處于文革剛結(jié)束，百費待興的時期，所以這篇文章主旨應(yīng)理解到三個層面：
（一）周副主席的光輝形象。
（二）革命的光榮傳統(tǒng)。
（三）作者希望青年繼承革命傳統(tǒng)去建設(shè)美好未來（結(jié)合題記理解）。
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