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部編教材七年級下冊語文教學反思（精選19篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的部編教材七年級下冊語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。
部編教材七年級下冊語文教學反思 1
本學期的語文教學工作業已即將結束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的構成與理解，還是教學方法和教學潛力的積累和提高，以及教學資料和教學理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現將本學期的工作的得失狀況具體而詳細的加以總結。
第一、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐，科學的思想意識能夠指導實踐活動。前期的崗前培訓加上后天的自己努力，使我掌握和領會了素質教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。
第二、教學方法靈活多樣化、教學潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞；熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易構成武斷與莽撞的性格。但通過了學校的安排的拜師活動及用心有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高。情景的設置、靈活的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作潛力也游刃有余。
第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化。經驗必須程度上能夠促進人的發展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發掘。剛畢業，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的'模式的拘泥和影響，是處在一個有傳統教育向素質教育的轉型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌；天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和發展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學計劃。首先，抓積累、夯基礎。開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練潛力。通過即興演講、寫心得體會、習作練習的方式培養學生的說寫潛力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現代文閱讀訓練等方式加以培養。
與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學、教研工作奠定了結實的基礎。
在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協調好兩者之間的關系。
第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式，忽視了資料實質。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結經驗能夠充實自我，反思不足能夠提高自我。相信在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。
部編教材七年級下冊語文教學反思 2
時光匆匆，一個學年倏忽而過。在這一年里，常規工作踏踏實實，教研活動用心參與，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創新，用心實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進后段語文教學工作的改善和提高，現將相關教學工作總結如下：
首先嚴格落實教學常規，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。
本期以來，我們嚴格遵守學校的教學常規，使教學工作井然有序，穩步推進。堅持認真備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據學生理解潛力的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行用心活潑的課堂交流和研討活動，激發學生的積極性和創造思維。精心選取作業，精練精改精評，加強知識點和潛力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難。
其次用心嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的`情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養了潛力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創造潛力帶給了一個的可操作的平臺。最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加群眾備課，交流心得體會，與其他老師共同學
習促進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。結合南開實驗學校學生基礎和學校教學要求，用心探索煥發語文課堂活力、有助于學生潛力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知探反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創造創新為核心的語文活動課學習法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達潛力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改善和加強。
語文教學的根本是：重雙基，重拓展，重激發語文學習熱情，讓學生在大語文環境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐潛力，這是我的理念和追求，我將認真總結反思，不斷探究和改善教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。
部編教材七年級下冊語文教學反思 3
一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不簡單。七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依靠性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經常要停下來整頓紀律。沒有養成隨時記筆記的習慣。作業完成狀況很不理想，經常有五6個人不做作業，如果是雙休日的話，那作業狀況就更差了，有十多個學生不做作業。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態度較差。其次，是行為習慣沒有養成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些狀況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習的時間，每一天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。
二、狠抓作業完成。每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發現有不完成的現象，動之以情，曉之以理。幫忙他們端正學習態度。另外我還協同家長一起監督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。
三、加強雙基訓練。基礎知識和基本潛力是語文素養的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的'字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發現學生的答題很不規范。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規范，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過超多的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題潛力。
雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字，4個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。
詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發的感情。同時組織語言潛力也有待于加強。
古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對文章資料的把握。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以后在上課時就應盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。
現代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解潛力，分析與綜合潛力和。鑒賞與評價潛力。學生分析概括的潛力較差，不能規范答題。仿句也是難點。
作文是一篇命題作文。考試中發現很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優美也得不了高分。
在今后教學中，我將從以下幾方面入手：
1．繼續抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。
2．重視方法的指導與潛力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的潛力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規范的訓練，同時通過超多的練習，培養語感和歸納總結的潛力，以及表達潛力。
3．作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，必須要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。
部編教材七年級下冊語文教學反思 4
七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。比如：
（1）從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；
（2）閱讀就應逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；
（3）七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習潛力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的潛力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習狀況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的.教學行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我個性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。
三、挑戰自我、充實自我，在反思中成長
自參加工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新狀況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方法，多比較教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我師”，對自己的教學多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學的新天地。
部編教材七年級下冊語文教學反思 5
光陰似箭，轉眼一個學期的教育教學工作即將結束，回顧自己一學期以來自己的教學實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學中改善。
一、結合學生特點，開展教學活動。
對于七年級學生來說，他們對初中學習生活還不能了解，所以我在開學后開展系列活動，以培養學生良好的學習習慣。
1、加強硬筆書法練習，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學生選取優秀字帖進行摹寫；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫。
2、加強閱讀訓練。根據課標要求，結合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強化課前五分鐘。從新生入學開始，我就注重學生課堂環節，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦，經典散文朗讀，文言文語感培養等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。
二、不斷實踐、完善，優化課堂教學。
課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識，培養良好習慣的主陣地，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優化課堂：
1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作十分繁雜、無序，偶爾會出現上課了，還沒有備好課現象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅僅思考教學資料，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點；同時更多思考起始年級學生的學情，他們理解知識的過程，理解知識的方法等。所以為了提高學生學習的積極性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節課使用大屏幕，以此沖擊學生視覺和聽覺。
2、上好每節課。語文教學的改革務必從課堂入手，因為它是教師主導的體現，學生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現學生主體地位。
開學伊始，我就告訴學生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉變。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置，班里出現狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學任務的不允許。根據教學計劃和進度，每一節課有每一節課教學資料，不能因其他工作，而導致教學資料的缺失。原因之二是：學生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你務必學會主角的轉變，因為這是對學生的尊重，對自己教學的尊重。
三、走進學生，讓他們愛上語文。
為了提高教學質量，為了實現師生之間平等、民主的教學氛圍，我努力走進學生，讓他們愛上語文：
首先，不斷學習。要想讓學生喜歡你，務必要時刻注意自身的學習，無論是教學資料方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。
其次，拉近距離。為了使學生喜歡我，我不僅僅在課堂上和他們進行情感交流，認真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的`心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下，通過各種方式方法的交流建立起師生情。
四、挑戰自我，反思中成長。
一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一起成長。對于我的課堂模式，學生基本適應，偶爾會出現課堂疲憊感，怎樣去進一步調到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。
再有，隨著時代的進步，我已有的知識、經驗無法滿足不斷出現的新問題、新狀況，怎樣去應對、解決好？
最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統。
應對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進行探討，多聽取他們的寶貴意見和推薦，都在自己教學中實踐、摸索，以期完善自己的教學，提高自己教學水平，做一名合格的語文教師，做一名學生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師。
部編教材七年級下冊語文教學反思 6
《老王》是一篇看似很簡單的文章，可是其中所包含的人性美是不能用一句簡單的對弱勢群體的關心不夠的分析來講述清楚的，所以以后的語文教學還是不能墨守成規的來，必須時時學習，與最前沿的語文教學理念保持近的距離。這樣自己的教學觀念才不至于越教越落后。我的本課的教學設計就是分析了多家的教學設計之后得出的比較深刻的理解。有人說這樣的設計很有深度，學生可能理解有困難，可是對于學生而言，什么新學的東西都是難得，況且語文本是人之常情的的人性的展示，不存在無法理解的困難。如果老師能做到適時的引導更不會存在難以理解的文章。
語文的學習，其實也是對人性的理解，文本只是給我們一個平臺。當老師的只需要很好的引導，不過對文章的理解還是要根據學生的具體情況而定，不能一味的.做到老師的“一言堂”。學生的參與才是一節課成功與否的關鍵。只有學生很好的參與了，課堂才能有好的生成。
還有，語文的學習，其實就像是看風景，站在不同的角度，會有不同的魅力。你要讓自己熟悉文本，然后試著每次都能以不同的心態，不同的視角，不同的訴求去審視，你會發現：同樣一篇文章，次次都有新收獲，教學的成就感也會很強。
部編教材七年級下冊語文教學反思 7
《貓》是鄭振鐸短篇小說集《家庭的故事》里膾炙人口的名篇。這篇小說，結構是清晰明了的，圍繞養貓，寫了“我”養三只小貓的故事。文筆樸實，自然，三只小貓的性情通過細節描寫，躍然紙上；感情抒發由淡而趨濃，真摯感人。小說的'“象外之象”超越普通的就事論事，養貓的平凡故事中浸透了作者對世態人情的解剖或深刻解讀，這應該是教學中的難點。
我在上課的時候注意是關注學生，從學生的角度出發，讓學生自己讀、自己講、自己體會。充分地調動學生的積極性，激發他們的興趣，通過多種方法的讀來深入理解課文的內涵和意義。基本的上課思路清晰，抓住主要問題進行發散，及時關注學生提出的問題，課堂結構完整。
同時在教學的過程中，我覺得我在一些方面還是存在著不足之處：在講第三只貓的時候與一二兩只貓的聯系不是很全面，還有對于學生的回答，我給予的評價總顯得有些千篇一律，重點不是很突出，再則，在問題的設計上還是要更注意嚴密性。
通過這次的開課，我受益匪淺，讓我認識到了自己教學中所存在的不足之處，也讓我學習到了很多，幫助真的很大
部編教材七年級下冊語文教學反思 8
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，他刻畫的不是單個人物，而是人物的群像。作者以福樓拜為主要人物，先后向我們展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他們外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。
這節課的反思如下：
成功之處：
調動學生的積極性，讓學生自己通過人物的描寫語言，和人物找好對應關系。為了更好的完成目標，這個環節我是通過給學生四個人物的畫像，讓學生通過文章找對應的人物。
學生熱情很高，都比較積極。也能找到描寫人物的段落。
從人物描寫概括人物的性格特征。
結合人物的頭像，概括人物的`性格。除了給學生出示人物頭像，我還讓學生參考人物描寫的片段，概括人物的性格特征。
不足之處：
學生在學習人物描寫段落時，對于人物的肖像描寫，語言描寫和行動描寫分類找時，找的不是太好，因為有的人物描寫語言不是很明顯。所以概括起來也不容易。還有在分析福樓拜的行動描寫上，學生只注意到了重點描寫，而忽略了全篇。所以，概括不全面。
部編教材七年級下冊語文教學反思 9
在這一節課的教學中，我想體現一種新的文言文教學思路。我認為應該是吟誦為本、注重基礎、合作探究、適當運用。“吟誦為本”，即抓住文言文的特點，讓“讀”貫穿課堂始終，“注重基礎”，即關注學生文言文學習可持續發展能力的培養，讓學生通過掃清字詞障礙，自主學習簡單的文言文，增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力。“品味探究”，即不把文言文當古漢語來教，而把文言文當美文來學，讓學生增強文學欣賞能力。“適當運用”，即讓學生能根據文章的情節、內容、人物性格等信息進行合理的想象、運用，對文本進行創造性閱讀。本文作者為了突出“孫權勸學”，對材料進行了剪輯處理，給讀者留下了豐富的想象空間，為學生的'創造性閱讀提供了條件。
其次，在本節課的教學中，我要充分調動學生的主體意識，讓學生自主的體驗、探究，讓學生自主的與文本、教師和其他同學進行對話。因為本文是自讀課文，因此這節課以學生自主學習、合作探究為主，教師起引導作用，在學生自主學習的過程中對一些重要知識點加以歸納、總結。
部編教材七年級下冊語文教學反思 10
我今天順利完成了《丑小鴨》的教學任務，但我的心卻久久不能平靜。
這堂課自我感覺應該是成功的。提前備課，并參看別的老師的教學設計。這堂課的教學重點、難點應為“對丑小鴨經歷的感想和認識”。前面的'字詞目標及內容感知目標如平時一樣，但到了重點目標“丑小鴨的經歷對自己的啟示”時，我沒有想到，學生不僅回答踴躍，而且見解獨特。像孫廣紅同學分析道：我們應該學習丑小鴨能以平靜心態對待歧視、打擊，朝著既定目標奮斗不止、樂觀向上的精神；盧立鵬同學分析道：對自己前進道路上遇到的諷刺挖苦和制造麻煩的小人，我們不需要仇視他們，還可以去感激他們，因為，正是他們的歧視，才使我們更加堅強更加懂事……學生們的這些純真而又坦誠的思想，真的讓我刮目相看，這樣的效果，比老師把自己的觀點讀出來讓學生接受強的多。
通過這課的教學，使我明白：在語文課堂教學中，教師一定要敢于放手，讓學生去思考，讓學生去分析；一定要相信學生并給予學生機會。只有這樣，不僅能讓老師省氣，更有助于培養學生敢于思考敢于上進的能力。
把閱讀、分析的權力交給學生，就是我上這節課的最大收獲。
部編教材七年級下冊語文教學反思 11
當同學們談《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么時，每個同學都能談出實際的感動的地方來。也許此文距離學生的生活很近，讀后確能引發切身之感，心有所動。學生談感受多會聯系到自己的生活實際，聯想到自己的父母，曾經的學校、老師、同學，能談出真情實感。
有個同學談到文中寫到“靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的`包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”字里行間滲透著父親對我的關心，對我的愛護。之前，我也有過如此的經歷，但我從不在意，認為當父親的就應該這樣做。今天讀完后，改變了我的看法，我會用一顆感恩的心去回報我的爸爸。
聽了這位同學的話，我打心眼里高興，我不僅讓我的學生學到了課本的知識，還教會了學生做人。
部編教材七年級下冊語文教學反思 12
《孫權勸學》是一篇自讀課文，故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，培養閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看，有成功之處，也有不足處。
成功的地方有：
教學中，我采用自主合作探究的學習，促使學生養成自主讀書的學習慣，學生借助注釋和詞句理解基本內容，教師只激發，點撥。讓他們自己去發現問題，探究問題，解決問題。在讀的訓練中，我以讀思結合的閱讀原則：范讀 ──速讀──競讀──研讀自學效果很好，大部分學生能當堂背誦全文，提高了學生文言閱讀能力。
不足之處：
1、重視了基礎知識的學習。尤其是文言詞語、句子翻譯，但文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學生有學過，即便有遺忘，在翻譯時不會再來解決，可節省時間，而不必個個點到。
2、分析文章內容時，問題設計有點多，面面兼顧，有很難兼顧。如本文的行文線索、本文的主旨、本文寫人的`方法、人物說話的心理、語氣等，還應該根據當堂課教學的重點，進行適當的調整。
部編教材七年級下冊語文教學反思 13
與學生談話，在了解學生如何度過星期天的同時，走進了《福樓拜家的星期天》。
在進行“速讀課文你搜索到什么信息？”這個環節時，我發現學生的積極性較高，基本上都能抓住文中的要點，只是深度和廣度有很大的差別。這種差別就決定了學生在研讀探究文本時需要探究合作。所以，我認為搜索、質疑、提升、發展、創新，成為提高學生成績大面積豐收的陽光路。
學生在自己精讀課文的'基礎上，認真思考、分析、質疑，這是非常必要的。但是，由于每個個體的素質是有差異的，這就決定了學生在獨立思考的基礎上，認識與觀點有了很大的差異，所以要讓學生敢于、善于發表自己的見解，大家彼此交流。有相同的見解，有補充的意見，有發展的建議，甚至還有相反的觀點。那么這種互相補充、互相印證、互相爭執的過程，正是學生完善觀點，拓寬見解，發展創新的過程，正是學生從文本中悟出自己獨特感受的過程，也正是學生思維由淺入深、由表及里認知的過程。而這種被激活的思維，正是學生探究創新最可貴的，它常常能迸射奇異的耀眼的思想火花。所以從搜索信息入手，經過自己獨立思考質疑，再與同學們交流、討論、探索、合作、創新，是一條可行的教學思路。
部編教材七年級下冊語文教學反思 14
《孫權勸學》這篇文章較為簡單，初一的學生上學期接觸了幾篇簡單的文言文。對文言文的學習方法有了初步的了解。
所以我設置的主要教學目標有：
1、讀準字音、節奏。
2、正確翻譯文言文，掌握其中重點的'實詞和虛詞，以及特殊的文言現象。如倒裝句、省略句、古今異義詞等。
3、通過人物的語言握把人物形象。并能讀出啟示。
在教學過程的具體實施方面，我以讀貫穿整個教學過程，通過讀準字音節奏、讀懂文意、讀懂人物、讀出啟示等環節，層層推進，通過教師引導點播，通過結合句式的特點、人物的身份、及重音的讀法等方面進行突破，幫助學生深入了解人物。具體如下：
一、朗讀一直貫穿在本節課的教學過程中，讓學生充分分角色朗讀。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調。對人物的語言進行了讀和評。
二、教學過程清晰，讓人能夠直觀感受。板書比較簡潔，有條理。
三、揣摩人物語氣，活躍了課堂的氣氛，使學生的綜合能力從中得到了體現，也培養了學生的解讀課文的能力，以及口語表達的能力。
四、能對學生及時的進行情感態度價值觀的教育，使學生在對比中進行反思，今后該怎么學，效果較好。
部編教材七年級下冊語文教學反思 15
今天，順利完成了七年級下冊《丑小鴨》的教學任務，但我的心卻久久不能平靜。
這堂課自我感覺應該是成功的。提前兩天備課，并參看別的老師的教學設計。這堂課的教學重點、難點應為“對丑小鴨經歷的感想和認識”。前面的字詞目標及內容感知目標如平時一樣，但，到了重點目標“丑小鴨的經歷對自己的啟示”時，我沒有想到，學生不僅回答踴躍，而且見解獨到。像黨成釗同學分析道：我們應該學習丑小鴨能以平靜心態對待歧視、打擊，朝著既定目標奮斗不止、樂觀向上的精神；趙坤同學分析道：對自己前進道路上遇到的`諷刺挖苦和制造麻煩的小人，我們不需要仇視他們，還可以去感激他們，因為，正是他們的歧視，才使我們更加堅強更加懂事……學生們的這些純真而又坦誠的思想，真的讓我刮目相看，這樣的效果，比老師把自己的觀點讀出來讓學生接受強十倍。
通過這一課的教學，使我明白：在語文課堂教學中，教師一定要敢于放手，讓學生去思考，讓學生去分析；一定要相信學生并給予學生機會。只有這樣，不僅能讓老師省氣，更有助于培養學生敢于思考敢于上進的能力。
把閱讀、分析的權力交給學生，就是我上這節課的最大收獲。
部編教材七年級下冊語文教學反思 16
本單元以探險傳奇為主題，選取了古今中外六篇作品。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節，令人深思的主題和精美的語言，將使學生對這個單元的“探險之旅”充滿興趣。
奧地利作家茨威格的《偉大的悲劇》，是一篇根據英國科學探險家斯科特遺留的資料所寫的傳記。課文用飽含感情的文學筆法，敘述了斯科特這位失敗的英雄和他的隊員南極探險絕望而歸以至覆沒的.悲壯故事，給人以精神上的巨大震撼和啟迪：勝利和失敗、偉大和平凡該如何定義？
《登上地球之巔》是一篇通訊，寫中國運動員在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。“連飛鳥也無法越過”的“充滿死亡的路線”，阻擋不了中國運動員的探險腳步。雖然在登山過程中，寒冷、黑夜和缺氧時時威脅著運動員的生命，但我們的英雄們，靠著堅強的意志、頑強的毅力和團結協作、勇于犧牲的精神，書寫了世界登山史上的新篇章。學習這篇通訊，可以激起學生強烈的自豪感和民族自信心，同時感受強烈的合作精神和崇高的犧牲精神。
《真正的英雄》是美國前總統里根的演講詞。這篇演講詞緣于1986年1月28日的美國“挑戰者”號航天飛機的爆炸，這是一個導致七名宇航員全部遇難的悲劇。演講詞聲情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的，語言極富有吸引力和感召力。
《短文兩篇》都與太陽有關，也都體現了人類的探索精神。
部編教材七年級下冊語文教學反思 17
由溫中教育集團組織的這次教學研討課的機會對每一個集團內的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進步。我堅信這一點。
課前我們語文組一同設計教案，希望在教學時完成三個教學目標，即
1、訓練整體把握課文能力和口頭表達能力。
2、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。
3、理解斑羚在生死關頭所表現出來的'美德，激發學生關愛動物，善待生命的情感。
為了很好的完成以上教學目標，我對應設計了
1、創設情境，引入新課；
2、整體感知，理解大意；
3、合作探究，研讀賞析；
拓展延伸，感悟情感四個主要的教學環節。雖然經過了精心準備，但是在實際課堂教學過程中，還是有一點遺憾。
1、語文課的趣味性稍差一點；
2、學生的朗讀稍顯不足；
3、教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學習方式的同時收放自如，如何在交流時合理安排時間，進行適當調控。這是一個重要問題。這堂課由于對學生的活動時間沒有調控好，導致后面的一個教學環節沒有完成。
總之，不僅僅是這節課，在我的以后的整個教學生涯中，都要不斷的向優秀老師學習，反思自己的教學，讓自己能夠不斷的進步！
部編教材七年級下冊語文教學反思 18
昨天，張老師在七年級三班執教語文課《鄧稼先》，課后我從學生課前預習，小組成員互助合作，學生捕捉文字信息能力，提煉、凝練、總結和概括知識能力等方面進行了反思：
1、學生課下預習不夠充分，基本的.字、詞、音、義掌握不到位，學生在小組展示環節注錯了音，寫錯了字。希望語文教師在這一環節上還要動腦筋，下大氣力。
2、小組成員間的互助合作急需進一步加強。“生動不起來”，“膽氣不夠”，“不大膽”，這就要求任課教師要備學生，掌握學情，對學生了如指掌，心中有數，心中有招。
3、老師在出示問題，讓學生從課文中找出相關事例，并說出這些事例表現了人物怎樣的精神品質這一環節時，暴露出我校學生在捕捉文字信息能力，提煉、凝煉、總結和概括知識能力方面是一塊短板。具體表現在：
（1）部分學生不知從哪里入手去找事例，把課本來回翻起來找。
（2）學生找到了只是照本宣科的讀一讀有關句子甚至是相關段落，不會提煉、凝煉語言。
（3）事例找到了但總結概括精神品質時又答非所問，不能答到點子上。
針對以上問題希望課任教師在學生捕捉文字信息能力這一方面加強指導、引導和強化訓練，教給學生提煉、概括語言的能力和方法。授之以漁比授之以魚更重要。
部編教材七年級下冊語文教學反思 19
上完了這節課，感覺意猶未盡，似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中。回想這節課，無論是學生的合作交流，還是師生的互動，每個環節都較為順暢。這節課之所以能達到如此效果，我想主要原因有以下幾點：
1.較好地落實了“自主、合作與探究”的學習方式：
學生課前自主學習的習慣基本養成，預習做得較好。在上課之前，學生已經基本能口譯課文，這樣就節省了大量的字詞教學時間，為課堂上進行多種能力訓練提供了時間的保證。具體授課過程中，十分注意將學生的獨創性融入其中，既有共性，又有個性。
2.與學生建立平等對話的關系：
在課堂上，我視學生為一個個活潑的生命體，尊重學生，平等對話，允許學生發表自己不同的見解。在教學中，圍繞教學重點這一大方向，放手讓學生在課堂上真正成為課堂的`主人。有放有收，既讓學生掌握了知識，又讓學生充分體會到學習的樂趣。
3.教給學生正確的學習方法：
誦讀是文言文教學的基本理念。在這節課中，我采用各種不同的方式讓學生讀，以讀促思，從讀中感悟，較好的體現了“書讀百遍，其義自見。”
4.各種能力訓練滲透其中。
雖然只是短短的一節課，但注意了知識的綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟與語感的培養，致力于語文素養的提高。如“說”的訓練，就有讓學生介紹名言，復述故事，談感想等。
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