語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思6篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思1
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，可能文中小男孩——小兵的遭遇，學(xué)生并沒(méi)有深刻的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀小兵在玩具柜臺(tái)前看別的小朋友買(mǎi)玩具的句子，盡可能地使他們?cè)诒还适虑樯钌钗耐瑫r(shí)，不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對(duì)照。
如：上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)：``同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？``由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書(shū)的欲。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀(guān)察思維能力。再如，深入研讀課文后，我又問(wèn)：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住``為什么喜歡卻不買(mǎi)``這個(gè)核心問(wèn)題。學(xué)生在層層點(diǎn)撥后，在反復(fù)讀文中，不由地對(duì)小兵這一人物形象有了明晰的認(rèn)識(shí)，感受到小兵的孝順、懂事。同時(shí)，孩子們對(duì)與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。
課后，我布置了一個(gè)續(xù)寫(xiě)的作業(yè)：讓孩子想象接下來(lái)，故事會(huì)怎樣發(fā)展，懂事的小兵最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己能得到一輛小汽車(chē)的愿望？從孩子們上交的續(xù)寫(xiě)文章看，絕大多數(shù)地孩子都進(jìn)行認(rèn)真了思考和構(gòu)思，并且發(fā)揮了合理地想象。現(xiàn)截取個(gè)別同學(xué)的寫(xiě)作片段如下：
過(guò)了幾天，那個(gè)小男孩又來(lái)了，這次他是一個(gè)人來(lái)的。售貨員阿姨看見(jiàn)了問(wèn)：“你媽媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結(jié)果自己也生病了。”小男孩回答說(shuō)。售貨員阿姨拿出家里帶來(lái)的小汽車(chē)說(shuō)：“這是我女兒送給你的小汽車(chē)，你一定要收下。”小男孩連忙說(shuō)：“謝謝阿姨，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們的！”說(shuō)完，他接過(guò)小汽車(chē)向藥品柜臺(tái)走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來(lái)買(mǎi)藥的。 ?（楊勇承）
過(guò)了一個(gè)月，售貨員阿姨終于盼到了那個(gè)小男孩。她微笑著說(shuō)：“我終于等到你了。我有一樣禮物要送給你。”說(shuō)著阿姨從包里拿出一輛漂亮的小汽車(chē)來(lái)。
小男孩看了一眼小汽車(chē)，眼中閃著興奮的光芒，但還是說(shuō)：“謝謝，我不要。”過(guò)了一會(huì)兒，孩子的媽媽來(lái)了，說(shuō)：“小兵，咱們快點(diǎn)回家吧。”阿姨馬上說(shuō)：“不，把小汽車(chē)收下吧。”孩子的媽媽說(shuō)：“那就謝謝了。”她接過(guò)小汽車(chē)，走了。 （陳兢哲）
一天，一周，一個(gè)月……小兵又跟媽媽來(lái)買(mǎi)藥了。他還是和以前一樣只要誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就跟過(guò)去看著柜臺(tái)上跑動(dòng)的小汽車(chē)。這時(shí)，售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)了他，就說(shuō)：“小兵，你媽媽在買(mǎi)藥嗎？”小兵回答說(shuō)：“是的。”阿姨又說(shuō)：“我有件禮物送給你。”小兵說(shuō)：“謝謝，我不要。”“為什么？”阿姨問(wèn)。小兵說(shuō)：“因?yàn)槲遗乱X(qián)。”阿姨說(shuō)：“不用錢(qián)。”就這樣小兵收下了。小兵很開(kāi)心。這時(shí)媽媽也來(lái)了。小兵告訴了他媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)后對(duì)阿姨說(shuō)：“謝謝你。”說(shuō)完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來(lái)。 （吳煜奇）
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的積累，更是情感和價(jià)值觀(guān)的積累，對(duì)于當(dāng)代的獨(dú)生子女學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞地說(shuō)教是沒(méi)有任何作用的，在不著痕跡的故事情節(jié)中感受關(guān)愛(ài)，或許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更有說(shuō)服力。
語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思2
《玩具柜臺(tái)前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無(wú)奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動(dòng)，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話(huà)語(yǔ)：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買(mǎi)藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛，也許，他沒(méi)有能力像《三個(gè)兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽?zhuān)佬奶蹕寢尅＿@個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來(lái)的“痛苦”啊！
（一）感受熱鬧背后的憂(yōu)傷
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學(xué)生觀(guān)察“這是在什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？都有些什么人？”學(xué)生以其敏銳的觀(guān)察力，準(zhǔn)確地說(shuō)出了整張畫(huà)面上的內(nèi)容：“這是在一個(gè)比較大的商場(chǎng)里，從‘玩具類(lèi)’的標(biāo)識(shí)中知道這里是賣(mài)玩具的地方。”“我從上面的橫幅上寫(xiě)的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時(shí)候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂(lè)。”“我看到一個(gè)爸爸帶著他的兒子來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，從他們臉上的笑容知道他們非常的開(kāi)心。”“我還看到一個(gè)媽媽也帶著自己的女兒來(lái)買(mǎi)洋娃娃。”“我還看到在柜臺(tái)的旁邊有一個(gè)穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺(tái)里的小汽車(chē)，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個(gè)和我們差不多大的小學(xué)生。”“我還看到這個(gè)穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺(tái)上的小汽車(chē)，我想他可能很想買(mǎi)一輛。”一個(gè)學(xué)生這么說(shuō)著。
我認(rèn)真地聽(tīng)著學(xué)生們的述說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生比較來(lái)買(mǎi)玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個(gè)站在柜臺(tái)一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿(mǎn)臉笑容、開(kāi)心……”形容著買(mǎi)玩具的孩子們，也用“羨慕、無(wú)奈、有點(diǎn)不開(kāi)心”來(lái)形容那個(gè)小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個(gè)孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂(yōu)傷，真好，一種情緒開(kāi)始在每個(gè)學(xué)生的心頭滋生，感到了一份不和諧，一點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷。
（二）充分感受小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜歡
在觀(guān)察圖畫(huà)后，我接著學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，順勢(shì)說(shuō)：“這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前干什么呢？你能找到課文中的話(huà)來(lái)讀一讀嗎？”下面是學(xué)生對(duì)句子的感悟：
出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。
師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？
生1：我知道這個(gè)男孩很喜歡小汽車(chē)，因?yàn)樗灰吹接腥速I(mǎi)就馬上跟過(guò)去看，他怕錯(cuò)過(guò)看的機(jī)會(huì)才會(huì)“馬上”跟過(guò)去的。(他強(qiáng)調(diào)著“馬上”這個(gè)詞。)
生2：我也覺(jué)得這個(gè)小男孩非常喜歡小汽車(chē)，因?yàn)樗诳葱∑?chē)的時(shí)候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞看出來(lái)的。
生3：我也覺(jué)得他和很特別喜歡小汽車(chē)，因?yàn)樗豢吹叫∑?chē)，眼睛里就會(huì)閃著興奮的光芒，說(shuō)明他非常喜歡小汽車(chē)。
生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說(shuō)明他很喜歡。
學(xué)生從語(yǔ)言文字中感悟到了小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜愛(ài)已經(jīng)到了極限，特別是對(duì)“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語(yǔ)的理解非常好，也充分說(shuō)明了小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜歡。
（三）深切地體會(huì)媽媽的`無(wú)奈和憂(yōu)傷
師：既然小男孩這么喜歡小汽車(chē)，那為什么不買(mǎi)一輛呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”
師：從媽媽的話(huà)里你讀懂了什么？有什么感受呢？
生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來(lái)的。
生2：我覺(jué)得小兵的媽媽心里一定很難受，因?yàn)樗谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候是嘆著氣說(shuō)的，而且他爸爸一直病著，她一定覺(jué)得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個(gè)人賺錢(qián)，而她只能一個(gè)人出去工作。
生3：我讀出了媽媽對(duì)小兵的抱歉，因?yàn)樗f(shuō)家里不富裕，所以別的孩子能夠買(mǎi)的東西小兵都沒(méi)有買(mǎi)，媽媽覺(jué)得挺對(duì)不起他的，所以對(duì)他很抱歉。(學(xué)生能站在媽媽的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，真的很了不起呢。)
生4：我還覺(jué)得媽媽的話(huà)里有著她的傷心和難過(guò)，還有對(duì)不能給小兵買(mǎi)小汽車(chē)的無(wú)奈，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈瑡寢寣?shí)在沒(méi)有多余的錢(qián)來(lái)給小兵買(mǎi)玩具了。
師：是呀，家里的遭遇使得媽媽是多么的傷心和難過(guò)，還有著對(duì)小兵的深深的歉意，那么，這里所說(shuō)的“什么也不讓我給他買(mǎi)……”這“什么”還指哪些東西呢？
生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書(shū)包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來(lái)，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運(yùn)呀，他們擁有著那么多的快樂(lè)，可小兵呢？)
學(xué)生再次體會(huì)到了小兵的可憐，媽媽的無(wú)奈，同時(shí)卻指出了媽媽的自豪，因?yàn)樗行”@樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！
當(dāng)堯堯說(shuō)到媽媽的自豪時(shí)，我翹起了大拇指，雖然艱難的生活讓媽媽疲累不堪，但有這么懂事的兒子，她應(yīng)該是自豪的，不是嗎？
（四）感悟小兵的懂事
在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽媽的前面說(shuō)出了：
(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。
師：從這句話(huà)中，你又能讀到什么呢？
生1：小兵知道心疼媽媽?zhuān)幌雼寢尀殡y，所以他說(shuō)他不想買(mǎi)玩具小汽車(chē)。
生2：我想小兵心里其實(shí)是很想買(mǎi)的，但他想到媽媽的錢(qián)還要給爸爸買(mǎi)藥，所以他就不要買(mǎi)了。
生3：我知道小兵為什么要搶著說(shuō)，因?yàn)樗聥寢屄?tīng)了售貨員阿姨的話(huà)后拿不定主意，怕媽媽說(shuō)不定真的給他買(mǎi)，這樣家里的錢(qián)就更少了。
雖然學(xué)生的表達(dá)不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會(huì)到了小兵當(dāng)時(shí)的心情，一種不想給媽媽帶來(lái)負(fù)擔(dān)的心情，所以讓他說(shuō)出如此“違心”的話(huà)，明明愛(ài)不釋手，卻要忍痛割?lèi)?ài)，說(shuō)只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個(gè)孩子就聯(lián)系自己說(shuō)自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴(lài)，現(xiàn)在看看小兵，真的覺(jué)得很不好意思呢。
（五）體會(huì)售貨員阿姨和她女兒的善良
面對(duì)這樣的一對(duì)母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說(shuō)：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買(mǎi)輛小汽車(chē)，送給他作節(jié)日禮物。”學(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會(huì)到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間就會(huì)變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們?cè)俅胃惺艿搅怂亩隆?/p>
當(dāng)阿姨回家對(duì)女兒說(shuō)了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？
出示句子：女兒聽(tīng)了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車(chē)，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)男孩。
學(xué)生從這句話(huà)中又體會(huì)到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠(chéng)心誠(chéng)意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩”可以知道她并不認(rèn)識(shí)小兵，對(duì)不認(rèn)識(shí)的人卻這么大方，真了不起。
（六）情感的升華
在感悟了小兵對(duì)小汽車(chē)的癡迷、媽媽的無(wú)奈和歉意、售貨員阿姨和她女兒的善良、大方后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的哪些人讓你感動(dòng)時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)著：“小兵的媽媽讓我感動(dòng)，她一個(gè)人這么辛苦地支撐著一個(gè)家，真不簡(jiǎn)單。”“那位阿姨讓我感動(dòng)，對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的孩子這么關(guān)心，要是別人說(shuō)不定早就叫他走開(kāi)，不要影響她做生意了，可她竟然還要給他買(mǎi)一輛小汽車(chē)，真是個(gè)好心人。”“那個(gè)阿姨的女兒也讓我感動(dòng)，因?yàn)樗馨炎约鹤钇恋男∑?chē)主動(dòng)拿出來(lái)要送給小兵，她可真大方，有的人可能是不愿意的。”“最讓我感動(dòng)的小兵，因?yàn)樗転閶寢屩耄m然很西哈小汽車(chē)，但卻沒(méi)有叫媽媽買(mǎi)，假如是我的話(huà)可能就不能這樣了，他真懂事。”……
一篇看似平淡無(wú)奇的文章，經(jīng)過(guò)一番朗讀、感悟后，學(xué)生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬(wàn)千，同時(shí)也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動(dòng)讓很多人動(dòng)容。我為孩子們有這樣深切的體驗(yàn)而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個(gè)人！
語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思3
《玩具柜臺(tái)前的孩子》全文以對(duì)話(huà)的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀(guān)察思維能力。
課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時(shí)在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具小汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買(mǎi)”這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對(duì)話(huà)較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。
不足之處，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，多花些時(shí)間給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思4
這是一篇略讀課文。全文以對(duì)話(huà)的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀(guān)察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 我運(yùn)用直觀(guān)形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入"詞語(yǔ)連線(xiàn)"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。 讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買(mǎi)"這個(gè)核心問(wèn)題，把握文章的主體部分。利用對(duì)話(huà)較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。 "教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！
語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思5
前幾天我上了《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個(gè)玩具柜臺(tái)前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級(jí)組的幾位語(yǔ)文老師在聽(tīng)了我的初步教學(xué)設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，最終確定了這節(jié)課的教學(xué)流程。我的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單力求實(shí)效，這節(jié)課我以讀為主，通過(guò)多層次的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)讓學(xué)生感悟到文章所表達(dá)的思想和感情。
實(shí)際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)是在多層次的朗讀中，學(xué)生讀通、讀順、讀出感情，進(jìn)而基本讀懂了課文。上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生看圖片認(rèn)認(rèn)這是什么地方，有些什么？通過(guò)觀(guān)察，激起學(xué)生了解柜臺(tái)前這個(gè)孩子的欲望。考慮到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長(zhǎng)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1——13 自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話(huà)，分組分角色練習(xí)讀，上臺(tái)表演讀。在一步步訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀水平有了明顯進(jìn)步。本想趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買(mǎi)，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛(ài)父母。我認(rèn)為這樣過(guò)渡很自然，學(xué)生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法。可惜這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行了。我只能簡(jiǎn)單讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完他們的對(duì)話(huà)，你認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的孩子？大部分學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)，可看出這節(jié)課學(xué)生還是學(xué)會(huì)了，也讀懂了。
但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進(jìn)的。
1、時(shí)間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點(diǎn)但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個(gè)小環(huán)節(jié)不夠時(shí)間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時(shí)間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個(gè)：一是我說(shuō)話(huà)語(yǔ)速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時(shí)，因處理不當(dāng)，浪費(fèi)了較多時(shí)間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，我只要讓學(xué)生找到小男孩、媽媽、售貨員的話(huà)讀就行，不必要再讓學(xué)生劃出來(lái)，然后讀的環(huán)節(jié)因?yàn)楦杏X(jué)朗讀效果不佳，又繞了圈子。
2、朗讀的指導(dǎo)上。如何指導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容地朗讀？我認(rèn)為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問(wèn)題。在這堂課上，由于我對(duì)人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀時(shí)繞了個(gè)大圈子，既浪費(fèi)了時(shí)間效果也不明顯。
另外，環(huán)與環(huán)之間的過(guò)渡還不夠自然，這也是很重要的一個(gè)方面，在每課的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)真的是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識(shí)到教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，是來(lái)不得半點(diǎn)糊弄的，一定要講究方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度：
學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
2、知識(shí)技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
3、過(guò)程方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
讀好人物的對(duì)話(huà)，從具體的語(yǔ)言文字中感受小男孩關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、CAI課件、生字卡、圖片。
2、準(zhǔn)備學(xué)生喜愛(ài)的玩具。
3、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀識(shí)字
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
1、談話(huà)激趣：
“六一”兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了玩具商場(chǎng)（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺(tái)前，現(xiàn)在你最想干什么？
揭示課題，齊讀課題。
2、讀生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機(jī)滲透識(shí)字方法。
3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
二、合作交流
1、檢查生字詞語(yǔ)：
（1）出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
（2）出示課件讀詞語(yǔ)。
2、自主選擇段落讀課文，生正音。
3、默讀課文，看你能讀懂些什么？
三、品讀感悟
1、品讀第一自然段：
（1）哪位同學(xué)大膽的說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
（2）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車(chē)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“柜臺(tái)前有個(gè)小男孩……他是多么喜歡小汽車(chē)啊！”通過(guò)看圖、做動(dòng)作表演、小汽車(chē)道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過(guò)去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語(yǔ)，體會(huì)小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜愛(ài)。
（3）同學(xué)們請(qǐng)你們把自己當(dāng)作小男孩，我們一起來(lái)演一演。我來(lái)讀這段話(huà)，看誰(shuí)把小男孩的表情、動(dòng)作表演出來(lái)了？
（4）老師看到了一個(gè)個(gè)喜歡小汽車(chē)的小男孩，我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
2、品讀課文對(duì)話(huà)部分：
（1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車(chē)，如果你是那個(gè)小男孩，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？
（2）這個(gè)小男孩呢？趕快再默讀課文。
（3）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車(chē)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“忍不住、搶著說(shuō)、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語(yǔ)。在學(xué)生自讀自悟談體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。
通過(guò)默讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、評(píng)讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣，體會(huì)小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
大家一樣也想送輛小汽車(chē)給他，齊讀最后兩個(gè)自然段。
四、鞏固延伸
1、賞讀
通過(guò)讓學(xué)生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對(duì)話(huà)。
2、感情升華
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動(dòng)。明天我就要和寫(xiě)這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見(jiàn)見(jiàn)那個(gè)懂事的小男孩，好把這輛小汽車(chē)送給他。
回家后，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也感動(dòng)一下，還可以講講你對(duì)這個(gè)故事的想法。
玩具柜臺(tái)前的孩子
送（關(guān)心他人）
售貨員阿姨及女兒──小汽車(chē)圖──小男孩
喜歡
心疼（體貼父母）
媽媽圖
教學(xué)反思：
回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來(lái)看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書(shū)氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時(shí)讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開(kāi)火車(chē)齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹(shù)立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽(tīng)，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，又鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這也進(jìn)一步讀熟了課文；還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書(shū)的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。
在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，無(wú)目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語(yǔ)時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來(lái)感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中，我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜歡小汽車(chē)的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的思想品質(zhì)時(shí)。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，又提供了個(gè)性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。
有待改進(jìn)的問(wèn)題：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒(méi)有仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
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