三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思3篇
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思1
新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入到作者潛意識(shí)的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)。在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí)，我要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇?shù)葉上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得，有時(shí)為了理解一個(gè)段落，一句話，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，需要認(rèn)真閱讀全篇課文來(lái)抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考。
另外，在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺(jué)，然后將句子讀順，進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛(ài)之情。學(xué)生之間的范讀、評(píng)價(jià)、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。
三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思2
一、品味語(yǔ)言，讀好語(yǔ)言。
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫。為使學(xué)生品味語(yǔ)言之美，并讀好語(yǔ)言，我能巧用多媒體資源，使學(xué)生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn)，我能利用多媒體課件，讓學(xué)生在聆聽(tīng)春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界，使學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言之美，這樣，學(xué)生有了身臨其境之感，加上學(xué)生的生活體驗(yàn)，再抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
二、激發(fā)想像，用好語(yǔ)言。
本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，十分形象、生動(dòng)。
學(xué)語(yǔ)文是為了更好地用語(yǔ)文，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生學(xué)以致用。如：在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹(shù)葉上集合起來(lái)，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來(lái)”一句時(shí)，我播放了相關(guān)的動(dòng)畫，并讓學(xué)生想像：大水珠順著葉脈滑下來(lái)像什么？學(xué)生看了動(dòng)畫，馬上就有人回答：“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來(lái)。”在學(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑”一句時(shí)，我又讓學(xué)生想像：雨絲像什么？學(xué)生回答：“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如：學(xué)習(xí)第8自然段后，我又讓學(xué)生想像：“這時(shí)，你認(rèn)為春雨又像什么？”學(xué)生有的說(shuō)：“春雨像一個(gè)天使。”有的說(shuō)：“春雨像一個(gè)精靈。”還有的說(shuō)：“春雨像個(gè)仙女……”我想這時(shí)，春雨的精神美不言而喻，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無(wú)私的'美了。
三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思3
開(kāi)學(xué)第一課是《春天的小雨滴滴滴》，彷如應(yīng)景似的，天空揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下起了雨，時(shí)而淅淅瀝瀝，時(shí)而滴滴答答，雨絲紛飛，飛進(jìn)了未掩牢的窗戶，也飛進(jìn)了同學(xué)們的心里……
乍一看，這篇課文似乎有些凌亂，教學(xué)不知如何入手，仔細(xì)思考，并借閱參考書后，我認(rèn)為教學(xué)主要抓住三條線索來(lái)展開(kāi)：春雨的聲音美、形態(tài)美、精神美。課堂上，我對(duì)孩子們做了一個(gè)噤聲的手勢(shì)說(shuō)：“聽(tīng)，外面飄灑的春雨傳來(lái)什么聲音？”孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)，側(cè)耳聆聽(tīng)，可是大家的表情是一片茫然，有孩子大膽地嚷道：“老師，我什么聲音也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只有汽車發(fā)出的聲音。”呵呵，真逗！我笑了笑，裝傻充愣地回道：“哦，春雨的聲音被馬路嘈雜的聲音蓋過(guò)了吧。那好，我們跟著作者走一走，聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音去。”接著，我引讀第一自然段，示意孩子們跟讀后面的內(nèi)容，就這樣，我把描寫春雨的象聲詞和表示地點(diǎn)的句子留給孩子們讀，自己則讀其他句子。課文的第五自然段一讀完，我沒(méi)再繼續(xù)往下讀。孩子們莫名地等著我開(kāi)口，我便說(shuō)到：“誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了春雨的聲音？為什么這些聲音各不相同？”七嘴八舌的聲音傳來(lái)，看來(lái)話匣子已打開(kāi)，“小組里互相說(shuō)一說(shuō)吧！”我一聲令下，同學(xué)們便忙開(kāi)了。交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)里，代表小組發(fā)言的同學(xué)都能一步到位地說(shuō)出每個(gè)自然段里寫到春雨聲音和發(fā)出聲音的地點(diǎn)的重要詞句，效果很好。讓大家劃出這些詞句后，我問(wèn)：“課后第二題問(wèn)我們，課文寫了春雨的什么美？剛才我們學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容講了春雨的什么美呢？”“聲音美！”同學(xué)們異口同聲地回答。“是呀！作者能用豐富的想象力寫出春雨這么多種聲音，象聲詞用得那么準(zhǔn)確，真是了不起！你們寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，多采用擬人、比喻等修辭手法來(lái)描寫事物，也一定有佳作的。”我鼓勵(lì)道。
下一個(gè)環(huán)節(jié)，我提出了在小組里討論第6至9自然段內(nèi)容，找找課文還寫了春雨還有什么美。巡視中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有一定難度，一些同學(xué)只懂意會(huì)，不懂言傳，無(wú)法找到貼切的詞語(yǔ)來(lái)概括；還有一些同學(xué)則根本看不出課文還寫了春雨的什么方面美。匯報(bào)的時(shí)間到了，舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾，還都不太自信。我鼓勵(lì)大家：“大膽地說(shuō)，不懂概括沒(méi)關(guān)系，只要能找到關(guān)鍵的句子讀一讀就好。”頓時(shí)，又有幾名同學(xué)舉手了。在我的循循善誘下，站起來(lái)讀句子的同學(xué)基本上說(shuō)出了自己對(duì)句子意思的理解，這個(gè)指導(dǎo)的過(guò)程中，其他同學(xué)也漸漸悟出了其中的含義。最后，同學(xué)們概括出了春雨另外兩個(gè)方面的特點(diǎn)：樣子美，心靈美。我板書時(shí)寫到：形態(tài)美、精神美，問(wèn)大家這樣寫是不是更準(zhǔn)確？答案得到大家的一致認(rèn)可。
“如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容春雨，你想說(shuō)什么？”我拋出最后一個(gè)問(wèn)題。答案有樂(lè)于助人、美麗善良、聲音優(yōu)美等等，始終沒(méi)有說(shuō)出我最想要的那個(gè)詞語(yǔ)。我說(shuō)：“樂(lè)于助人這個(gè)詞的意思是最接近老師想要的答案的，你們?cè)傧胂耄河杲o大地帶來(lái)了生機(jī)和溫暖卻不求回報(bào)，這說(shuō)明它有什么精神？”終于，幾個(gè)聲音響起：“無(wú)私奉獻(xiàn)！”我在黑板上奮筆疾書寫下這幾個(gè)字，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。到這里，課文學(xué)完了，我相信這節(jié)課上，大部分同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，自主地學(xué)習(xí)、思考，掌握住了課文的要點(diǎn)，了解了春雨的三個(gè)特點(diǎn)以及作者贊美春雨的奉獻(xiàn)精神。
第一天返校上課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯(cuò)，我感到很滿意，心里也樂(lè)滋滋的，希望這是一個(gè)好的開(kāi)始，后面的教學(xué)工作能穩(wěn)扎穩(wěn)打，更上一個(gè)臺(tái)階。
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