《語文園地三積累與運用》教學反思
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《語文園地三積累與運用》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
教授完本單元的《語文園地三積累與運用》后，其實感覺學生在學的過程中還是很輕松，當然也感到諸多的不足，現(xiàn)在和大家一起分享這堂課的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：
1、利用教學媒體，激發(fā)學生學習興趣。在課堂上展示與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的各種信息，畫面，聲音，例如播放成語故事錄像，幫助學生掌握更多的課本以外的內(nèi)容的前沿知識。使學生的情感自然而然地與教學內(nèi)容的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。想象，是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的`翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。
2、提倡“精講多練”。教師經(jīng)過一個教學環(huán)節(jié)或整節(jié)課的辛勤勞動，學生掌握有多少，缺弱在哪里？學生的書面練習是一個重要的反饋信息，我們應該學會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學效率。所以，我們既應從語文課堂教學中提倡“精講多練”的角度去加大堂上書面“練”的份量，也需要為從學生的書面練習中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習”的機會。
不足：
1、對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠順暢。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導作用，而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。
2、在本單元的學習中，反問句變成陳述句是重點也是難點，在教學過程中，卻只浮于表面，沒有練深練透，所以出現(xiàn)了學生下筆難的情況。在設計上，應該把兩個句子板書在黑板上，標出不同，讓學生一目了然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應該有不錯的效果。
3、“讀讀記記”中出現(xiàn)的是課本內(nèi)容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”這里有像為什么不是比喻句呢，要點一點擬人句的特點，讓學生加深印象，加以辨別。
4、教學中對學生領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課做得不夠好。另外，板書不夠規(guī)整，有待于今后教學中注意改正和規(guī)范。
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