作文賞析課語(yǔ)文教學(xué)反思
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的作文賞析課語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
這幾天老師們都在忙著聽課、評(píng)課。特別是評(píng)課環(huán)節(jié)，大家聚坐在一起，真是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都說(shuō)的很詳細(xì)。相信上課的老師，對(duì)自己以后努力的方向也會(huì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。這突然讓我想到了我的作文課，每次作文批改對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅工作量大，而且批改后發(fā)給學(xué)生，好像也沒(méi)什么多大的效果。如果，換一種方式呢？大家互評(píng)。想到就去做。正好，昨天周四我們剛寫了一篇作文《二十年后回故鄉(xiāng)》，我還沒(méi)來(lái)得及改，于是今天的第三節(jié)課，我抱著大家交上來(lái)的一摞作文走進(jìn)了教室。
上課開始，我先在黑板上寫下“作文賞析”四個(gè)大字。學(xué)生看見了，交頭接耳不知道要干什么。我把學(xué)生的作文以小組為單位交錯(cuò)著發(fā)了下去，大家很奇怪，為什么發(fā)的不是自己的作文？
“平時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)從作文書上讀到一些精彩的范文，其實(shí)，在咱們班也有一些同學(xué)作文寫得特別好，只是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)讓大家欣賞。今天就給大家一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。拿起你們手中的筆，翻開你面前的作文本，不管他是誰(shuí)的，請(qǐng)認(rèn)真品讀，而且可以批改訂正，也可以在好的句子下面勾畫。最后還要寫下你的評(píng)語(yǔ)，既要有優(yōu)點(diǎn)也要有建議，開始吧”我站在講臺(tái)上，一本正經(jīng)的給大家講到。學(xué)生聽到我這樣說(shuō)，頓時(shí)明白了我的'用意，為了使批改更細(xì)致，我要求兩人合作批改。在我的要求下，大家很快投入到品讀、批改中去。
十分鐘后，大家基本上已經(jīng)批改完畢�，F(xiàn)在我的第二個(gè)任務(wù)又來(lái)了“請(qǐng)以小組為單位，以你們小組內(nèi)的6本作文為例，小組交流，并總結(jié)出你們認(rèn)為好作文有什么特征，寫得不好的作文又存在哪些共同的問(wèn)題，梳理好之后，一人負(fù)責(zé)記錄，然后板書在你們的展示板塊上”。聽完我的要求，大家又嘰嘰喳喳的交流起來(lái)，10分鐘后，每個(gè)小組總結(jié)出來(lái)的結(jié)果已經(jīng)工整地板書在了黑板上。然后每個(gè)小組出來(lái)一名組員進(jìn)行講解。沒(méi)想到，第一次這樣講評(píng)作文，每個(gè)小組歸納出來(lái)的結(jié)果，遠(yuǎn)比我預(yù)想中的好很多，當(dāng)然我也毫不吝嗇地對(duì)他們給予了我的表?yè)P(yáng)和開心。
最后，根據(jù)每個(gè)小組的發(fā)言，我們大家一起總結(jié)出，好作文大致具有以下幾個(gè)特征：
1、語(yǔ)句通順，書寫工整、干凈。
2、結(jié)構(gòu)完整，開頭和結(jié)尾都很棒。
3、恰當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┬揶o手法，句子優(yōu)美。
4、內(nèi)容圍繞題目去寫，不跑題。
不合格作文的一些特征：
1、書寫不干凈，字體不規(guī)范。語(yǔ)句也不通順，不知道寫的是什么，內(nèi)容和題目無(wú)關(guān)。
2、沒(méi)有結(jié)尾，字?jǐn)?shù)太少。
3、摘抄作文。
這上面的每一條都是各個(gè)小組總結(jié)出來(lái)的原話。我想，就算最后沒(méi)有講解，沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，大家在交流的過(guò)程中，在黑板的呈現(xiàn)中，大家對(duì)于作文的優(yōu)劣心中已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解。其實(shí)，安排讓學(xué)生之間互評(píng)作文，本身就是一次習(xí)作的指導(dǎo)過(guò)程。因?yàn)槭巧磉呁瑢W(xué)的作文，大家讀的格外認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)寫得也很真誠(chéng)。大家在讀、改、評(píng)的過(guò)程中，對(duì)這篇作文的寫作思路肯定已經(jīng)有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何寫出優(yōu)秀的作文也有了方向。我相信，我們?nèi)绻?jīng)常在班級(jí)里開展這樣的“作文賞析課”，大家的寫作水平也一定會(huì)越來(lái)越好。
結(jié)束后，大家拿回自己的作文，又根據(jù)同學(xué)的批改，按照30分的考試標(biāo)準(zhǔn)給自己自評(píng)了分?jǐn)?shù)。只可惜，最后時(shí)間不夠，我們沒(méi)有共同欣賞最優(yōu)秀的佳作，這是這節(jié)課的一個(gè)小遺憾。
作文課，一直是讓我們語(yǔ)文老師頭疼的一件事，我們不知道怎么講，學(xué)生有時(shí)候也不知道怎么寫。我們單純的批改指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起到多少效果。但是，如果我們偶爾轉(zhuǎn)換一下思路，把寫、改、評(píng)都變成學(xué)生自己的事情，讓他們自己去通過(guò)讀、評(píng)總結(jié)出好作文的規(guī)律，我想孩子們一定會(huì)記憶深刻，在以后的寫作中也會(huì)向好作文的方向去靠攏。
這節(jié)作文課，學(xué)生學(xué)得實(shí)在，我也上的開心。
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