淺水洼里的小魚教學反思范文
《淺水洼里的小魚》講述的是一個小男孩看到沙灘上成百上千面臨死亡的小魚,將它們一條一條扔回大海的故事。下面是小編為大家收集淺水洼里的小魚教學反思，歡迎借鑒參考。
淺水洼里的小魚教學反思1
《淺水洼里的小魚》講述的是一個小男孩看到沙灘上成百上千面臨死亡的小魚，將它們一條一條扔回大海的故事。這是一篇頗具人文關懷的文章，主要是為了告訴小朋友們要關愛小動物，珍惜生命。所以，在上課過程中，讓學生情感體驗成了一個難點。
在備課時，我就將重點放在如何讓學生體會到小魚在淺水洼里的難受和小男孩救小魚的心情。為此，我也設計了一些環節，如借助課件讓學生看到小魚在大海中的生活情況以及現在的危急，作了鮮明對比。
還有讓學生找出小男孩揀魚扔魚時印象深刻的詞語，感受他的動作，體會他的艱辛。可是理想與現實還是有差距的。在讓學生體會小魚難受時把握得不好，導致了一些重點句子沒有及時出示，句中的生字也沒有得到很好的練習，從而在朗讀指導就顯得欠缺，學生的情感沒有充分調動。還有找出小男孩讀懂小魚心里話的句子時，其實學生找的很好，能很快找出，但是我沒有及時出示這句話，導致后來的找詞語學生有些無所適從，不知道該找哪里。
如果及時出示句子，再讓學生找，找到的'詞語一一標出，效果就大不一樣了。但是就課堂氛圍來講，課的基調還是正確的，而且后面部分的課后拓展讓學生的情緒高漲，有了珍惜生命的感覺，所以寫一寫的時候，很多學生都寫的不錯。總的來講，這堂課距離我對自己的要求相差太遠，以后應該多上課，積累經驗。
淺水洼里的小魚教學反思2
《淺水洼里的小魚》是人教版第三冊第七單元的一篇精讀課文。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。作者通過這個故事，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應該伸出援助之手，用愛心來幫助它們。通過思想品質的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。教學中本課時，我針對低年級的年齡特征，結合第一學段的教學目標，加強學生的隨文識字和語言文字的訓練，轉變教與學方式，激發學生學習興趣，提高語文課堂教學效率。
一、扎實語言文字訓練，提高課堂教學效率
教學是一種語言性溝通或者語言性活動，其重要的特點就是“對話”。作為語文課堂教學，在進行“對話”過程中，必須重視語言文字訓練。我深知：字不離詞，詞不離句，要把識字、解詞、讀句、學文有機結合，讓學生憑借語言材料理解詞義，并在理解詞義的基礎上進行朗讀。教學中，我精心設計用“又……又……”句式描述淺水洼里的水；用“也許……甚至……”說話，體會數量多的情境，再由此引導學生體會“成百上千”，由于有了前面的理解和鋪墊，對后一個詞語的意思一下子就明白了。總之，我們在教學中能從語言文字入手，抓住重點詞句，運用多種方法來理解詞義，引導、點撥學生把握詞句意思，提升感悟內涵，提高了語文課堂教學效率。語文課，就要帶領學生從語言文字中去體會，去感悟，去學習，去運用。只有通過扎實的訓練，才能讓學生的語文能力和語文素養會得到很大的提升。
二、轉變教與學方式，激發學生學習興趣
《語文課程標準》明確指出：語文課程要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣。我在教學設計時，努力體現這一理念，在教學第一自然段時，設計由學生默讀第一自然段，思考小男孩為什么救小魚？在文中找一找相關的句子，用直線畫下來。再由學生匯報，教師相機引導、點撥體會作者對小魚的的憐惜和對小男孩的敬佩之情。這樣讓學生自主讀書思考，把課堂上更多的時間、更大的空間交給學生，并為學生鋪設體驗成功的平臺，采用靈活多樣的評價方式，激發學生學習興趣，讓學生獲得知識與技能的同時，更加重視過程與方法，引導學生愛學習、會學習。本環節以培養自學能力的教學原則出發，充分體現了教師為主導，學生為主體，體驗學習的樂趣。
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