語(yǔ)文我為你驕傲的教學(xué)反思
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由打破玻璃到攢錢賠償以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。課文故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、做賊心虛的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致感人。
課題揭題后，我啟發(fā)學(xué)生思考提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？聶新鐸同學(xué)提出了“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“為什么我為你驕傲”等問(wèn)題。之后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主朗讀課文，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)開(kāi)火車擴(kuò)詞等多種游戲識(shí)字方式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在讀書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。
讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的'朗讀感悟，設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的熱情，給學(xué)生足夠的個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓他們以各種形式，反復(fù)讀課文，自讀自悟，從而使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)。獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。抓住關(guān)鍵詞,如老奶奶的兩次“微笑”，小男孩的“悄悄地、頓時(shí)、輕松”等細(xì)微處，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。
聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，是本節(jié)課的又一個(gè)特點(diǎn)。“在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？”這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生在充分交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課文的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了續(xù)編故事，讓學(xué)生設(shè)想后來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在續(xù)編過(guò)程中使他們進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。
課堂總結(jié)時(shí)，我借題發(fā)揮：同學(xué)們?cè)谏险n過(guò)程中表現(xiàn)很好，我為你們驕傲！
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