學(xué)生頂撞老師引起反思
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作。工作順利時(shí)，你會覺得每一個(gè)學(xué)生就是一棵小樹，你為小樹澆水施肥，幾十棵生機(jī)勃勃的小樹圍繞著你，他們搖曳著婆娑的枝葉對你歡笑；而你的工作一旦出現(xiàn)失誤，小樹便會伸出帶刺的枝葉刺向你。因此，多年從事班主任工作的老師都難免會有被學(xué)生頂撞的經(jīng)歷。因?yàn)檎l也不能保證自己的工作永遠(yuǎn)是盡善盡美的。由于師生間缺乏溝通，學(xué)生受到一些不公正、不理解、不尊重的“待遇”，就會與老師頂撞。
一、因不公正而頂撞
人有時(shí)會有偏心眼，班主任也不例外。比如好學(xué)生犯了錯(cuò)，我們一般和聲細(xì)語，耐心教誨，而如果后進(jìn)生犯了錯(cuò)，我們則大呼小叫，惡語相向。這種對學(xué)生的不同態(tài)度，使后進(jìn)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理，他們認(rèn)為老師很不公正，偏疼偏愛，內(nèi)心很不服氣，于是頂撞老師。
記得有一天，學(xué)習(xí)委員王某跑來向我告狀說：“楊某把我的本子扔到了窗外�！蔽颐枮槭裁础Ｋf：“大概是因?yàn)槲野阉`反紀(jì)律的事告訴您的緣故吧！” 我一聽，氣不打一處來。在我印象中，楊某是一個(gè)學(xué)習(xí)糟糕、紀(jì)律散漫的學(xué)生；而王某則是一個(gè)工作認(rèn)真、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。楊某這么個(gè)差生竟敢欺負(fù)到我的得意“門徒”身上，我一定得好好收拾收拾他。于是我快步趕到教室，拽出楊某便是一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥。由他扔本子的行為如何可恨，批到他打擊報(bào)復(fù)的思想如何骯臟。他開始時(shí)低頭縮頸一副“認(rèn)罪伏法”的模樣，過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他的頭慢慢抬起來了，眼里還迸射出憤怒的火花。當(dāng)我還想繼續(xù)往下說時(shí)，他突然大聲打斷了我的話：“難道她就沒錯(cuò)嗎？”我一下子愣住了，一向見我都不敢出聲的`他，今天怎么竟敢這么大聲地頂撞我？我忙把語調(diào)放緩和了些：“那你說說到底為什么扔她本子？”“因?yàn)樗谕膺�，上課、下課總不讓我進(jìn)去、出去。我已經(jīng)忍她很久了�！彪y道我那“十全十美”的弟子并不完美？我馬上向周圍同學(xué)調(diào)查情況，事實(shí)正如楊某所說。我馬上批評了王某的行為，又向楊某承認(rèn)自己在沒弄清事實(shí)的情況下批評他一人的過錯(cuò)。楊某聽后滿臉脹得通紅地說：“老師，我也有錯(cuò)，我不該扔她本子，更不該大聲頂撞您�！蔽倚α�，說：“我們都有錯(cuò)，那我們就一起改正吧！”
實(shí)踐告訴我：當(dāng)學(xué)生因受到不公正對待而頂撞你時(shí)，還他公正，他會更尊敬你，如果只顧維護(hù)自己的尊嚴(yán)，定會導(dǎo)致矛盾激化，師生關(guān)系緊張，這極不利于以后班主任工作的開展。
二、因不理解而頂撞
老師做學(xué)生的工作離不開學(xué)生的理解，班主任各種更是如此。記得我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生梁某，他不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且上課還搗亂，攪得大家都不能安靜學(xué)習(xí)。說他也不聽。于是我想把他的家長找來，求得家長的配合，再好好嚇唬嚇唬他，讓他安心學(xué)習(xí)。后來我嚇唬道：“再不好好學(xué)習(xí)就請你家長把你領(lǐng)回家吧！”一句話激怒了梁某，他大聲說道：“你只會找家長告狀，回家就回家！”說完理好書包就想走。一番好意竟換來如此結(jié)局，我好傷心哪！傷心之余我又想：梁某之所以那樣，是因?yàn)樗⒉焕斫馕业目嘈�。于是我對他母親說：“您回去向他講明，我找您的目的不是告他的狀．而是尋求您的配合，共同教育好他。讓他反思一下自己的行為，然后再來找我�！钡诙炝耗硜硐蛭页姓J(rèn)錯(cuò)誤，并道了歉。我告訴他：“沒有一個(gè)老師想傷害自己的學(xué)生。老師無論說什么，做什么，出發(fā)點(diǎn)都是為這個(gè)學(xué)生好，希望你能理解�！彼K于理解了我的苦心，后來果然進(jìn)步了。
從這件事中我吸取了一個(gè)教訓(xùn)，那就是要與學(xué)生好好溝通，讓他理解你的言行，他才會接受你的教育，才會收到良好的教育效果，否則就會適得其反。
三、因不尊重而頂撞
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能地尊重一個(gè)人�！逼鋵�(shí)人人都渴望被尊重，青少年更是如此。他們不僅渴望得到家長、同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的尊重。而我們有時(shí)對學(xué)生實(shí)在是不夠尊重，尤其在心緒不佳的時(shí)候，更容易發(fā)生大聲訓(xùn)斥、諷刺挖苦等不尊重學(xué)生的行為。當(dāng)這種行為嚴(yán)重挫傷學(xué)生自尊心時(shí)，便會發(fā)生學(xué)生頂撞老師的事。
那天，我剛處理完幾位學(xué)生在早讀課時(shí)不認(rèn)真讀書的事件，心里十分不快。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常遲到的沈某的腳鏈又沒拿掉，而且在上星期我已找她談了好幾次，一次說回家馬上取掉，又一次說忘了。每周二都要進(jìn)行儀表檢查，她這不是故意給班集體抹黑嗎？“沈某，你給我站起來�！蔽业囊宦暫鹊�，猶如晴天霹靂，她觸電般迅速地站起來�！拔覇柲�，你是學(xué)生嗎？學(xué)生能帶首飾嗎？” 沈某的臉尷尬極了，抿緊嘴唇，瞪視著我，以目空一切的口氣說：“為什么不能帶呢？我突然意識到剛才對沈某的語氣，的確有些傷她自尊。那怎樣做才能既不傷她，又讓她認(rèn)識到錯(cuò)誤呢？我馬上靈機(jī)一動說：”今天我們就沈某同學(xué)提出的觀點(diǎn)開一個(gè)‘最佳形象’辯論會，認(rèn)為學(xué)生可以帶首飾的為正方，持反對意見的為反方。下面大家開始辯論，各說各的理由，看誰把誰說服？“通過討論，大家一致認(rèn)為學(xué)生帶首飾是不對的，于是我一本正經(jīng)地說：”每個(gè)人的每一階段對美有不同的追求。你們現(xiàn)在正是含苞欲放的花蕾，你們的美應(yīng)該體現(xiàn)在健康的體魄和積極進(jìn)取的心態(tài)上。“此時(shí)沈某低下了頭，我接著說：”孔子云‘過而不改是謂過也�！蚁Ｍ绻阏J(rèn)識到自己錯(cuò)了，就馬上改正，那也就沒錯(cuò)了。“第二天，我發(fā)現(xiàn)沈某腳上的鏈子不見了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)學(xué)生因你的不尊重而頂撞你時(shí)，換一種尊重他的方式使他認(rèn)識到自己錯(cuò)了，那么一場風(fēng)波便平息了。
學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器，而是成長中活生生的人，他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱。學(xué)生除了要獲取知識外，還渴望得到感情的尊重與交流。只要教師對學(xué)生充滿愛心，縮短與學(xué)生之間的感情距離，那么任何問題都會迎刃而解的。別忘了，給學(xué)生留一點(diǎn)余地，其實(shí)也是給自己，給教育留一點(diǎn)余地。