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說(shuō)課反思范文（精選7篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課反思范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課反思 篇1
昨日去參加興慶區(qū)數(shù)學(xué)解題大賽的期中一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)課。之前也去參加了興慶區(qū)中小學(xué)副校長(zhǎng)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)三課展評(píng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)課。我對(duì)說(shuō)課已經(jīng)有了很深的了解了。說(shuō)課的基本流程是一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)情，三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，五說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備，六說(shuō)教學(xué)流程，七說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有要注意的地方。在同樣說(shuō)課題目下，要說(shuō)好，好出彩來(lái)都是很難的。昨日第一個(gè)說(shuō)課的是我校教師武志芳，她說(shuō)課的題目是異分母分?jǐn)?shù)加減法，后面還有2個(gè)教師也說(shuō)了同樣的題目。三位老師都有各自的特點(diǎn)，他們?nèi)慷寄芾斫獍盐战滩模軌驕?zhǔn)確的定位本節(jié)課的地位和作用。武志芳各個(gè)方面方面都很到位，可以關(guān)注到學(xué)有余力的學(xué)生，也能關(guān)注到學(xué)困生，同時(shí)把各個(gè)方法的可能都想到了。六小的李紅波教師，她把教材進(jìn)行整合，用圖形中的陰影部分和動(dòng)手操作得出分母關(guān)系中的特例，板書(shū)的別出心裁，處理本節(jié)課的難點(diǎn)方法的獨(dú)特。上前城張劍峰教師語(yǔ)言的獨(dú)到，畫(huà)龍點(diǎn)睛之語(yǔ)讓你眼前一亮。雖然是3個(gè)不同的教師，用了3個(gè)不同的角度闡述了3個(gè)不同的數(shù)學(xué)世界。
這個(gè)學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了青年老師教學(xué)大比武——說(shuō)課比賽，我也其中一員。通過(guò)此次說(shuō)課，讓我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，懂得了如何說(shuō)課，明白了一些說(shuō)課中的不足之處，也知道了自己和同行們的差距。通過(guò)總結(jié)，反思如下：
一、說(shuō)課對(duì)我們的作用
它不僅要求我們知道《課程標(biāo)準(zhǔn)》如何規(guī)定，教材如何安排，以怎樣的方式進(jìn)行上課，更要求闡述為什么有這樣的規(guī)定，為什么這么安排，為什么選擇這樣的方式教學(xué)，關(guān)鍵是能闡述其理論依據(jù)。為了說(shuō)好課，為了給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找理論支點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)認(rèn)真地鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。因此，通過(guò)此次說(shuō)課使我們的素養(yǎng)，理論水平得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)實(shí)踐能力也得到了加強(qiáng)。
二、說(shuō)課不等同與上課
就我個(gè)人而言，對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)非常不夠，在平時(shí)的說(shuō)課中顯得很隨便，經(jīng)常是教學(xué)與研究、理論與實(shí)踐相脫節(jié)。針對(duì)我自己的情況，結(jié)合平時(shí)的講課，我覺(jué)得應(yīng)該在認(rèn)識(shí)上端正對(duì)說(shuō)課的看法，將說(shuō)課與介紹教學(xué)思路相區(qū)別，在說(shuō)課前明確說(shuō)課目的，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，作好充分的準(zhǔn)備；在說(shuō)課時(shí)突出教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)能力，使自己的教育教學(xué)水平在說(shuō)課活動(dòng)中不斷提高。
三 、詳略得當(dāng) 突出亮點(diǎn)
說(shuō)課內(nèi)容不要求全，面面俱到。把整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)逐一敘述，這樣做既時(shí)間不允許，而且也沒(méi)有必要，非常容易引起聽(tīng)者的厭煩情緒。因此，抓住重點(diǎn)，突出本課最為閃亮的`部分。這一點(diǎn)我在說(shuō)課中沒(méi)有做的很好。
四、傳統(tǒng)中有創(chuàng)新
所謂“傳統(tǒng)”指以往規(guī)范模式下的說(shuō)課，如：說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)環(huán)節(jié)等。我們既要突破傳統(tǒng)，又要尊重說(shuō)課的基本結(jié)構(gòu)。但也要說(shuō)出特色、說(shuō)得精彩，必須要根據(jù)其個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的表現(xiàn)方式。讓說(shuō)者說(shuō)得輕松，聽(tīng)者聽(tīng)得入境！
五、課件制作 簡(jiǎn)捷實(shí)用
在說(shuō)課過(guò)程中我們首先要明確課件的作用，它只能作為綱領(lǐng)、導(dǎo)向，是輔助說(shuō)課材料的。說(shuō)者絕不能完全依賴于課件，把全部文字內(nèi)容照搬到課件當(dāng)中。課件中應(yīng)簡(jiǎn)潔且條理清晰的體現(xiàn)。
以上便是我此次參賽在說(shuō)課方面的一些反思，在此與同行們交流，希望得到大家的寶貴意見(jiàn)！讓我們共同努力，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
最后教員對(duì)說(shuō)課評(píng)價(jià)給了四個(gè)指標(biāo)，讓我從四個(gè)指標(biāo)中更明確的理解了說(shuō)課。非常感謝學(xué)校能給我們一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，我相信我們一定會(huì)更快成長(zhǎng)！
說(shuō)課反思 篇2
由學(xué)校統(tǒng)一安排，于3月21日在本校組織了全體一線教師說(shuō)課比賽，現(xiàn)將本人在本次比賽中的情況匯報(bào)如下，之中肯定會(huì)存在很多不足，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、明確要求。
參加說(shuō)課前，我們拿到了說(shuō)課比賽方案，其中規(guī)定了準(zhǔn)備時(shí)間45分鐘，考試時(shí)間10分鐘（含答辯），但具體的說(shuō)課內(nèi)容并不明確只能是臨場(chǎng)發(fā)揮。
二、充分準(zhǔn)備。
（1）在這次說(shuō)課比賽之前，學(xué)校特意組織過(guò)兩次培訓(xùn)，一次有請(qǐng)的是塘沽一中的竇艷展示一次規(guī)范的說(shuō)課內(nèi)容，另一次由王鳳林主任培訓(xùn)說(shuō)課流程及說(shuō)課中要注意的相關(guān)事項(xiàng)。非常感謝兩位，讓我對(duì)說(shuō)課的概念，原則，注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和寫(xiě)教案等有了更深入的理解
（2）在此基礎(chǔ)上，我又做了自己的準(zhǔn)備。由于時(shí)間緊促，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行特別精心的準(zhǔn)備的，所以我主要從說(shuō)課流程方面著手準(zhǔn)備。
第一步：我先搜集資料，在網(wǎng)上找一個(gè)數(shù)學(xué)說(shuō)課的詳案作參考。主要是熟悉說(shuō)課流程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，分析每一環(huán)節(jié)中易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，對(duì)比琢摸自己說(shuō)課時(shí)會(huì)在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。
第二步：結(jié)合手頭上有的資料比如課本，新課標(biāo)的資料和筆記本等嘗試的準(zhǔn)備了兩個(gè)說(shuō)課稿，主要是熟悉自己在備課時(shí)能否把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該反饋出來(lái)的內(nèi)容及相應(yīng)的要求。
第三步：鍛煉自己對(duì)說(shuō)課的'時(shí)間把握，主要考慮內(nèi)容能否詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言方面能否緊湊連貫、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，說(shuō)課過(guò)程中能否突出自己說(shuō)課的特色等。
三、考試過(guò)程。
我抽到的是高中組第13號(hào)，抽到的題目是高一新課程人教版必修5第二章2.4《等比數(shù)列》，是一節(jié)新授課課型，教學(xué)大綱要求為兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在45分鐘的準(zhǔn)備過(guò)程中，由于不知所說(shuō)內(nèi)容應(yīng)是第幾課時(shí)，就匆匆忙忙寫(xiě)了個(gè)教案，然后在所寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上結(jié)合說(shuō)課流程配備主要說(shuō)課環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但由于時(shí)間關(guān)系，有些環(huán)節(jié)仍然存在一些不足。進(jìn)入說(shuō)課考場(chǎng)，兩位教研員擔(dān)任考官，在我將說(shuō)課環(huán)節(jié)進(jìn)行完畢后，考官們就問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題：
1.本節(jié)課你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)體會(huì)哪些數(shù)學(xué)思想和方法？答：結(jié)合我的教學(xué)安排，我認(rèn)為主要是體會(huì)類比思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程的思想。
2.針對(duì)教材中的探究一環(huán)節(jié)，你對(duì)其中的圖像探究怎樣處理？答：在這我主要安排分組或自主探究?jī)煞N過(guò)程，結(jié)合類比思想，回憶等差數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系分析函數(shù)確定的依據(jù)，通過(guò)兩種不同的探究過(guò)程將等比數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系找出來(lái)，然后通過(guò)分析等比數(shù)列是特殊的指數(shù)類型函數(shù)動(dòng)手畫(huà)出數(shù)列對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖形，進(jìn)一步能鞏固數(shù)形結(jié)合的思想。
四、思考及認(rèn)識(shí)。
（一）、雖然自己在說(shuō)課比賽之前已經(jīng)作了一些準(zhǔn)備，但到了臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)仍能感覺(jué)到有個(gè)別環(huán)節(jié)的安排存在不足，可是由于時(shí)間倉(cāng)促，過(guò)后回憶只能有一個(gè)非常模糊的感覺(jué)，具體的又說(shuō)不清楚了。所以希望說(shuō)后能得到考官的點(diǎn)評(píng)反饋，以便自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么對(duì)能力的提高將會(huì)更有幫助。
（二）、本次活動(dòng)為一線教師搭建了一個(gè)展示自我、提高自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)。可以說(shuō)每位教師在這次活動(dòng)中都會(huì)有不同的收獲，基本功方面也會(huì)得到一定的提高，但由于比賽的流程設(shè)計(jì)，對(duì)于同學(xué)科教師彼此之間的交流學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)起不到促進(jìn)作用，希望今后再安排活動(dòng)時(shí)能從這個(gè)角度加強(qiáng)以下同學(xué)科的一個(gè)交流。
說(shuō)課反思 篇3
本節(jié)課開(kāi)始前復(fù)習(xí)了圓心角定理，可把圓心角定理分解為：在同圓或等圓中，圓心角相等=》所對(duì)的弧相等；圓心角相等=》所對(duì)的弦相等；圓心角相等=》所對(duì)的弦的弦心距相等。因此再得出逆定理時(shí)就是把條件和結(jié)論改變。在證明的過(guò)程中相等的弧所對(duì)的圓心角相等，推導(dǎo)方法是旋轉(zhuǎn)變換，依據(jù)圓的旋轉(zhuǎn)不變性。相等的弦所對(duì)的圓心角相等，所對(duì)的弧也相等，推導(dǎo)的思路是：AD=CD=》△AOB≌△COD=》圓心角推出弧也相等，弦心距相等。講例二時(shí)有等邊三角形ABC入手，得出∠AOB=∠BOC=∠COA=1200 。
例3的`難點(diǎn)在第二問(wèn)，因此教學(xué)中應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)：
（1）怎樣才能使截面盡可能大、應(yīng)當(dāng)使截面的各個(gè)頂點(diǎn)在圓上。
（2）怎樣能使截面成為一個(gè)內(nèi)接圓的正方形、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一問(wèn)，并問(wèn)什么條件下矩形就為正方形。
在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我做到了四個(gè)重視。
第一，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和初步的探索教學(xué)內(nèi)容的能力。具有探索性、開(kāi)放性，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會(huì)；
第二，重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去；
第三，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，不斷探索來(lái)獲得知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)；
第四，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)揚(yáng)敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論的精神。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在緊張競(jìng)爭(zhēng)中鞏固了知識(shí)。縱觀整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合不僅讓學(xué)生收獲頗多，而且教者也回味無(wú)窮。使我更加感受到“四個(gè)重視”的重要性。但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一定的不足。如：時(shí)間安排不夠合理，前松后緊。雖也能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得有點(diǎn)姍姍開(kāi)場(chǎng)卻草草收尾的意味。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，讓我和學(xué)生在課堂中都能時(shí)刻享受到知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
說(shuō)課反思 篇4
《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的一則故事。它刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。這首歌曲由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍，游戲、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
說(shuō)課反思 篇5
課前設(shè)計(jì)思考：本次活動(dòng)因?yàn)槭顷P(guān)于跳的體育活動(dòng)，而幼兒的思維具有具體形象性，他們特別喜歡有趣的動(dòng)物形象，于是我就利用幼兒熟悉的袋鼠的角色設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)——《袋鼠跳跳跳》。跳躍是中班孩子較喜歡做的動(dòng)作，我將立定跳遠(yuǎn)定為本次活動(dòng)新學(xué)的基本動(dòng)作，讓幼兒以立定跳遠(yuǎn)的'方法，跳過(guò)用一些障礙物搭置的“大路”，使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心。活動(dòng)中我賦予幼兒“袋鼠”角色身份，為幼兒創(chuàng)設(shè)“收糧食”游戲情境，滲透愛(ài)心教育，體驗(yàn)付出愛(ài)心的喜悅。本次體育活動(dòng)與游戲情境相結(jié)合，通過(guò)嘗試、模仿、練習(xí)，可以讓幼兒動(dòng)作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。
授課中狀況產(chǎn)生的思考：活動(dòng)中，我盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跳的過(guò)程中，我把障礙物的高度設(shè)計(jì)得讓每個(gè)孩子都能通過(guò)障礙物，增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。
課后反思：本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過(guò)程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在準(zhǔn)備工作中由于時(shí)間匆忙，沒(méi)有準(zhǔn)備一些頭飾，所以，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的角色意識(shí)不太濃，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外，由于天氣悶熱，幼兒穿的衣服或多，所以有的幼兒出汗較多，沒(méi)有準(zhǔn)備干毛巾，下次活動(dòng)中要特別注意的。
說(shuō)課反思 篇6
課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)有感情的`、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入。上課伊始，我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽(yáng)》，音樂(lè)一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問(wèn)學(xué)生：“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。天上的太陽(yáng)是屬于他一個(gè)人的嗎?”學(xué)生興趣盎然地回答：“不!太陽(yáng)是大家的!”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
二、以讀代講，讀中感悟
語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗，我用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)的美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
說(shuō)課反思 篇7
前幾天我在學(xué)校進(jìn)行的作文大賽上進(jìn)行了《二十年后回故鄉(xiāng)》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，在多位老師的幫助指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，現(xiàn)對(duì)這堂設(shè)計(jì)進(jìn)行一下反思。
一、教師間的教研交流促使我在改進(jìn)中不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
我通過(guò)幾天的精心準(zhǔn)備完成了教學(xué)設(shè)計(jì)，但是總感覺(jué)不是很滿意，又不知道從何下手，于是我找到了原來(lái)六年級(jí)組的老師，他們給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，這讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在老師的建議下，我對(duì)課堂的容量設(shè)計(jì)與課堂的細(xì)節(jié)處理進(jìn)行再設(shè)計(jì)，使之更具可操作性。在同事們的幫助下，我克服了對(duì)作文教學(xué)的恐懼心。雖然課的設(shè)計(jì)上還有一些不足，但我相信通過(guò)自己的努力和同事們的幫助，我的作文教學(xué)會(huì)逐步提高。
二、良好的課堂導(dǎo)入是“入境”的關(guān)鍵
這篇習(xí)作是想象作文，而且時(shí)間跨度大——二十年后。對(duì)于學(xué)生入境想象比較有難度的。所以課堂的導(dǎo)入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法讓學(xué)生激進(jìn)興趣，于是我就用變化去促成想象，以家鄉(xiāng)的兩組新舊風(fēng)貌圖，（課件演示：二十年前的山海關(guān)）（解說(shuō)語(yǔ)：那時(shí)候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡(jiǎn)陋。）（大屏幕出示現(xiàn)在山海關(guān)一些學(xué)生熟悉的圖片）（解說(shuō)語(yǔ)：二十年后的今天發(fā)生的一切，簡(jiǎn)直就像夢(mèng)一樣。一座座高樓大廈拔地而起，各大商場(chǎng)鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，人們的衣食住行都發(fā)生了翻天覆地的變化.）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，感受變化，明白二十年的時(shí)間給家鄉(xiāng)帶來(lái)了巨大的變化，以此來(lái)促使學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開(kāi)啟學(xué)生想象的思路，為后面的習(xí)作做好鋪墊。
三、教師始終起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)之時(shí)因時(shí)因境
這堂課的設(shè)計(jì)我始終本著教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生一步步得到訓(xùn)練和提高。首先開(kāi)拓思路，建構(gòu)文源。我通過(guò)大屏幕出示本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，然后集思廣益，交流提高。問(wèn)學(xué)生：“你想寫(xiě)哪個(gè)方面？”學(xué)生根據(jù)自己的興趣結(jié)成小組，然后在小組里交流：我們應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)？同學(xué)之間通過(guò)交流集思廣益，最后通過(guò)全班交流的方式，進(jìn)一步充實(shí)習(xí)作的內(nèi)容。接著回顧課文，領(lǐng)悟方法。通過(guò)回顧本組課文的.表達(dá)方式，使學(xué)生明確作者的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)對(duì)人、事、景、物的描寫(xiě)和回憶直接或間接的表達(dá)出來(lái)的，除此之外，我們還可以說(shuō)明，還可以議論，相信大家如果能把豐富的想象與恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)結(jié)合在一起，我們的作文會(huì)更加生動(dòng)。接下來(lái)，為了讓整篇習(xí)作連貫，我又向同學(xué)們介紹了幾種開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，最后通過(guò)范文賞析，讓大家在發(fā)現(xiàn)與交流中體會(huì)想象作文的寫(xiě)法。
以上就是我對(duì)這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，不足之處還需要今后進(jìn)一步努力和提高。
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