求不規則物體的體積教學反思范文
在我們平凡的日常里，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的求不規則物體的體積教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
求不規則物體的體積教學反思 篇1
本次參加殷都區數學優質課大賽，我是非常高興的。并且積極的投入到準備當中。反復講練，和PPT配合。此次我講得《求不規則物體的體積》是人教版教科書五年級下冊數學課本第39頁例6。這節課的知識對于孩子這部分知識對學生來說相對抽象，前面學過規則物體的體積是用公式來計算的，而求不規則物體的體積沒有公式來計算，是學生空間觀念的一次飛躍。而且對于等積轉化思想雖有一定的`基礎，但不夠清晰，所以本節課通過操作驗證、歸納總結將學生的思維推到一個更高的層次。讓孩子經歷測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程，感悟并運用“轉化”的數學思想。
本節課我主要利用孩子們熟悉的《烏鴉喝水》的故事引入，再用觀察法和演示法，實驗法領會出用排水法求不規則物體的體積的最優方案，并理解不規則物體一定要完全浸沒在水里。
真正站在那么多評委老師們面前，我還是很緊張的。因為我這節課主要從實驗中讓孩子學會用排水法求不規則物體的體積，并滲透轉化的思想。所以這節課，我準備了量杯。在講課時也特地買了梨親身做實驗，設定好的原先的水是500毫升，放入梨后，水上升到了700毫升，梨的體積就是700—500=200毫升=200立方厘米。誰知，我的伙伴幫我弄的水是600毫升，但是卻不是以我的標準刻度弄得，結果在我現場講課的時刻，水升高到了800毫升，完全跟我在PPT上打的不一樣了，我楞了一下，但是馬上改換數據，后面的PPT播放也加快了步驟，評委老師離我很近，我如果非得說成原來設定好的數據，怕是也是可以的。但是又一想，以事實說話吧。繼續這樣講吧！越講越不緊張了，我的內容很多，以致評委說時間到了，我還沒有講完，好在后面的環節都可以一句話帶過！算是講完了！講的過程感覺自己的聲音不夠洪亮。下次有經驗了，一定放開，大聲來！
這次的比賽對于我來說，又是一次成長！我對自己的教學又有了長足的自信。
求不規則物體的體積教學反思 篇2
回顧課堂，感覺亮點如下：
（1）在合作中提高自主學習能力。本節活動課注重求不規則物體的方法，設計求土豆（或其他不規則物體）的體積，讓學生以小組合作學習的形式探究，先確定實驗目的及分工，然后小組展開討論，確定測量方案，研究試驗操作的步驟，實際測量并計算。這種讓學生真正地、實實在在的進行觀察和操作，不僅重視學生知識的獲得，更重視數學思想和方法的形成，提高學生的自主學習能力。
�。�2）感受數學方法在學習新知中的重要性。學生在探索中掌握了學習數學的思想與方法，而這又將成為學生探索的“導航燈”。
感受：
大部分學生已經掌握了用“排水法”求不規則物體的體積，但還有個別學生空間思維能力不強，還需加強練習和個別輔導。
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