幼兒園教師優(yōu)秀筆記環(huán)境創(chuàng)設(shè)反思
本學(xué)期在這次教研學(xué)習(xí)《環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)》中，我對(duì)我們存在的共性問(wèn)題——【怎樣讓自然角“活”起來(lái)】結(jié)合本班的自然角做了一下思考與反思：
自然角作為一種活的課程越來(lái)越得到了大家的重視，尤其是在城市化進(jìn)程中幼兒生活越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，他們熟悉一些現(xiàn)代化的東西，卻不分蔥和蒜，自然知識(shí)貧乏。因此，自然角就漸漸成了孩子了解自然的窗口。但在我們的自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在兩個(gè)問(wèn)題：
自然角內(nèi)容單一，創(chuàng)設(shè)和管理以老師為主。
在日常的教育教學(xué)中，自然角并不被大家重視，只是在檢查觀摩時(shí)，大家會(huì)搜集一些動(dòng)植物并分類擺放。都是老師在張羅，雖然孩子也有參與也只是帶些物品充實(shí)其中。尤其在管理是都是老師一手包辦，自然角像是班級(jí)里的一道風(fēng)景和擺設(shè)，呈現(xiàn)的內(nèi)容也是大同小異。
其二是自然角無(wú)法發(fā)揮與孩子的交互作用。
自然角剛創(chuàng)建時(shí)非常熱鬧，會(huì)吸引孩子駐足、觀看，但驚嘆一聲或熱鬧一番后就恢復(fù)平靜，孩子只是停留在看新鮮的階段，并沒(méi)有讓自然角的材料與孩子時(shí)時(shí)發(fā)生互動(dòng)發(fā)揮去起應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園我們應(yīng)如何合理而有效地創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，并充分加以利用然它“活”起來(lái)呢？我覺(jué)得：一是自然角應(yīng)該創(chuàng)設(shè)在陽(yáng)光充足的地方，以利于植物的成長(zhǎng)。小動(dòng)物可以根據(jù)習(xí)性放置在室內(nèi)。二是盡量選擇幼兒熟悉的、常見的、取材方便、易于成活的動(dòng)植物，作為幼兒觀察、探索的對(duì)象。三是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師的有效引導(dǎo)很關(guān)鍵，教師應(yīng)隨時(shí)引起幼兒的.注意，關(guān)注動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。四是以幼兒管理為主。通過(guò)安排值日，輪流照料，鼓勵(lì)幼兒親自喂養(yǎng)、親自澆水，在教師的幫助下，管理好我們的自然角。讓每個(gè)孩子為自己帶來(lái)的動(dòng)植物服務(wù)，一方面，可以激發(fā)孩子的愛心和責(zé)任感；一方面，培養(yǎng)孩子初步學(xué)習(xí)觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程；另一方面，可以給孩子一定的任務(wù)，體驗(yàn)完成任務(wù)的成功感覺(jué)。
這樣，我們把照顧自然角的擔(dān)子交給了孩子們，以最信任的姿態(tài)“袖手旁觀”并鼓勵(lì)幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺(jué)自己是最棒的！