《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來。相較于教案，教學(xué)反思也很重要。下面是小編為大家整理的《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思（一）
中西文學(xué)比較歷來就是爭論不休的一個焦點，尤其在語言風格及情感表達方面中西文學(xué)存在極大的差異。從直觀表面來看，中西文學(xué)的差異首先表現(xiàn)在文學(xué)體裁的差異上。中國文學(xué)在“意境”說（重表現(xiàn)）的文學(xué)理論的影響下，自古抒情性文學(xué)體裁就十分發(fā)達；與之相反，西方文學(xué)在“典型”論（重再現(xiàn)）的文學(xué)理論的影響下，則是敘事性文學(xué)體裁較為發(fā)達。
究其原因，這主要是中西方語言文化的差異直接造成的。它首先主要表現(xiàn)在雙方的語言觀（言意觀）上。這就是說，導(dǎo)致中西文學(xué)巨大差異產(chǎn)生的主要原因乃是中西語言觀（言意觀）的不同，也即言意觀的不同。西方文化重智，東方文化惟情。前者易知，后者難察。這也許是中西文明發(fā)展過程中，思維方式差異所造成的。
本文在行文上可算其語言風格、情感表達方式都與中國文學(xué)傳統(tǒng)有很大的相似性，特別是情感表達非常含蓄，與傳統(tǒng)西方散文重敘事再現(xiàn)有所不同，但，本文在敘事再現(xiàn)方面又有典型西方散文的特點。
因而，如何指導(dǎo)學(xué)生真正體會作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會不知所云，要么會做出千奇百怪的結(jié)論。
因此，教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對待氈靴上的態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會反復(fù)強調(diào)“永世長存”這個詞，文章中作者認同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男客ㄟ^這樣處理，學(xué)生就能更好體會作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認識到應(yīng)像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。
同時，本學(xué)期，我有意識地初步讓學(xué)生接觸了解中西文學(xué)的一些比較方法，這對他們將來進入中學(xué)學(xué)習(xí)更多外國文學(xué)時，必然要遇到中西文學(xué)比較這一命題做一個準備，也算是為初小銜接做一點嘗試吧！
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思（二）
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補了又穿，穿了又補。
有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚。可是這樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”這句話。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實上氈靴也會消亡。氈靴的一生動用去溫暖了他人。
就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻精神卻永世長存。
氈靴只是一個引子，如果我們想“永生”的話，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻精神。
用文中的話：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。時間會改變一切，但是不會改變美好的記憶。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思（三）
今天，我和學(xué)生們一起在自主探究、合作交流、書聲瑯瑯中學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)臍盅ァ芬晃模惺艿搅藸敔敋盅サ摹坝朗篱L存”，那是愛心的永存，還感受到了爺爺對生活中的事物的關(guān)愛。
一、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
這是一篇略讀課文，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。因此，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點，一是“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？另一個是對課文最后一句話的理解，因這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，讓學(xué)生去感受每次出現(xiàn)的'意思。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)和激勵性的評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、匯報交流學(xué)生說。
在課堂教學(xué)中，很多時候老師害怕學(xué)生理解不深不透，容易包辦代替講得多，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠，而學(xué)生的獨特體驗得不到落實。今天的這節(jié)課，匯報交流時，我讓學(xué)生當主角，讓他們充分說，在相互的交流啟發(fā)中，學(xué)生有了更深的理解和感受，感覺比老師講得更精彩。
三、課堂充滿書聲瑯瑯。
語文課堂應(yīng)體現(xiàn)以讀為本，就應(yīng)該是書聲瑯瑯的，學(xué)生只有在反復(fù)的朗讀中才能更好的理解，才有更深的感受。因此，我給了他們足夠的時間讀，而且讀的形式多種多樣，有自讀、互讀、賽讀、合作讀等，真正體現(xiàn)了以讀為本。總之，教師課堂中要舍得放手，這樣學(xué)生的收獲會更多，會更加感受到學(xué)習(xí)的快樂。
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