玲玲的畫教學(xué)反思（通用5篇）
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。下面是語文迷小編收集整理的玲玲的畫教學(xué)反思（通用5篇） ，歡迎閱讀參考。
玲玲的畫教學(xué)反思 篇1
現(xiàn)代媒體具有形象性、生動性等特點，合理運用媒體能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率；能幫助學(xué)生求知、悟情、啟智；能幫助學(xué)生突破難點，掌握重點。我在教學(xué)《玲玲的畫》時，用多媒體串連各教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個環(huán)節(jié)的銜接自然流暢。整個課堂給人渾然一體感覺。這是這堂課中感到最滿意的地方。所以我以后要常用媒體串連教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)如行云流水般的流暢。
朗讀是我國傳統(tǒng)的、經(jīng)久不衰的讀書方法，是最能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的讀書方法。我認(rèn)為文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，所以在整堂課的教學(xué)中，我始終圍繞讀來進行的。同時，我還努力從孩子自己感悟文章意蘊出發(fā)，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來引導(dǎo)孩子去感悟人物情感，發(fā)現(xiàn)壞事變好事的竊門。
為此，我安排了六個“讀”的環(huán)節(jié)：
�、僮宰x，感知文本。
②選讀，讀出興趣。
�、鄹x，讀出節(jié)奏。
④練讀，讀出方法。
�、莘纸巧x，讀出體會。
⑥齊讀，讀出語氣。正因為讀的充分，讀的透徹，文中的難點才能水到渠成地得以解決，文中的道理才能在學(xué)生心中扎根，課堂才會精彩紛呈。
亮點之處，必有失誤之所。思考許久，覺得最大失誤就是：注重了學(xué)生的生成，削弱了教師的主導(dǎo)。以致于，忘記在課堂結(jié)束時運用歸納性描述對學(xué)生的學(xué)習(xí)作一番回顧，把所學(xué)的知識，所領(lǐng)悟的道理納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
玲玲的畫教學(xué)反思 篇2
現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬�(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。
當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。
這次講課給自己帶來的啟示很多：以后要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富;不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余;繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力。
我喜歡語文課，更希望能夠把語文的精華在我的課堂上更精彩的呈現(xiàn)出來。就讓這些啟示鼓勵我繼續(xù)努力吧!
玲玲的畫教學(xué)反思 篇3
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
成功之處：
1、教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點詞語進行識字教學(xué)。首先是初讀，重點落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，如：“端詳”讓學(xué)生做動作理解，學(xué)生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書寫生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)—難過、著急(弄壞作品)—滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的`話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
3、爸爸的話是文章的主題，我設(shè)計“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢?”在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說的……、”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學(xué)生進一步體會這段話的含義。
不足之處：
學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學(xué)中要重視孩子的語言表達(dá)能力。
玲玲的畫教學(xué)反思 篇4
我在教學(xué)《玲玲的畫》這篇課文時，抓住主線教學(xué)，幫助學(xué)生理清思路。玲玲的情感變化：高興——難過、著急——滿意是本文的主要線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，老師就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見般明了。
抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀。在教學(xué)過程中，教師緊跟“讀——多形式的悟——再帶著感受讀”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，設(shè)計了多形式的讀，使學(xué)生讀得“愛不釋手”。
聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破。在學(xué)生聯(lián)系實際談感受到過程中，其實正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。
玲玲的畫教學(xué)反思 篇5
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下兩點是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。
1、識字教學(xué)結(jié)合實際理解，如“端詳”一詞挖掘出來的時候，讓學(xué)生結(jié)合動作理解，學(xué)生接受快。
2、抓住文中的重點句子理解課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生沒能聯(lián)系自己的生活實際談自己在生活中遇到的跟文中的玲玲類似的事情的時候，教師還是很靈活地對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)的。我覺得閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，而教師與學(xué)生的對話是具有生成性的，教師是很難預(yù)設(shè)的，它需要教師靈活、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如讓學(xué)生講述自己在生活中是否遇到過類似的事情這一教學(xué)環(huán)節(jié)，起初學(xué)生并沒有很深的感悟，在引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲是在爸爸的啟發(fā)下在畫上畫上小狗這個環(huán)節(jié)，我重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會玲玲在遇到困難后，認(rèn)真思考，動腦筋，找到了解決問題的方法。
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