三年級下冊《說聲謝謝》教學反思
教材分析：
說聲“謝謝”是《品德與社會》三年級下學期第三單元的第三個活動主題，《說聲謝謝》這一課的宗旨在于引導學生學生通過自己體驗和對生活中勞動者觀察，進一步體會各行各業的勞動者在生活中的意義，在社會的價值感，受到他們給社會帶來的方便，以及人們之間依賴的關系，相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心。從而樹立尊重各行各業勞動者的態度，達到在孩子們心中懂得愛的回報的真諦。
學情分析：
現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。
本節課我圍繞教學目標精心設計了四個活動：
（一）回憶生活，說聲“謝謝”；
（二）真情播放，送出謝謝；
（三）表里一致，行動謝謝；
（四）總結升華，心存謝謝。
這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動”力求很好地為實現“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。
教學中存在的問題：
（1）教學時感情投入不夠，缺少教學激情。一節成功的課首先肯定是教師要能在教學時自己打動自己，特別是思想品德課，對學生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學生。思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節課，作為教師的`我完成這節課好像是為了完成一項任務，因此一節課中我感覺自己好像游離于課外，課堂情緒狀態不佳，學生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。
（2）教材及教學內容不熟，內容處理不完美，課堂教學效率不高。
小學品德課我第一次上，這些內容第一次接觸。對教材的整體把握不深。盡管這一節課我之前做了精心的準備，親自制作課件。在課件中播放了女兒的一段錄音，插入了一段視頻，從網上查找了一些圖片。基本上按照自己的設計思路制作了課件。這是我在課件制作上的第一次嘗試。感覺收獲很大。但是整節課容量似乎太大，內容有重復。有一重要內容甚至遺漏。“如果你是小新，你要對營業員阿姨表示感謝，你會怎么做？”這一內容遺漏，課堂情景劇表演的意義就是去了一大半。有些環節流于形式，沒有達到預期的教學效果。教師課堂上顯的不是那么游刃有余，思想放不開，思維受限制。因此課堂駕馭的能力顯得有些欠缺。
（3）時間把握不夠合理，課堂上時間分配也不好。課的前半部分花時間過多，節奏慢，而后半部分特別是在如何用行動表示謝謝這一內容時節奏快，甚至有些倉促，結果還拖了一會堂。
總的來說，這一節課上完以后，心里很空撈，覺得不足之處很多。希望大家多提意見，多多指正，在此我也向大家說聲“謝謝”！
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