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Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（精選10篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 1
我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但不能只說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的.如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 2
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動(dòng)的主體。此外，教師設(shè)置了不同的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)一些游戲和小組競(jìng)賽讓知識(shí)能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組，可能會(huì)存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。
我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí)，所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的.功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。
三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評(píng)，而是要積極鼓勵(lì)，講清楚。
四、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂(lè)課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 3
本學(xué)期我們小學(xué)英語(yǔ)教研組在z老師的帶領(lǐng)下，圍繞如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和解決“表演課”問(wèn)題展開(kāi)了一系列課改活動(dòng)，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和活動(dòng)反思：
一、解決‘表演課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開(kāi)課、觀(guān)摩課都有‘表演’的影子，但我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中最主要的是實(shí)效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對(duì)教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生間的.合作探究，自主學(xué)習(xí)。即教師安排四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這種合作，即可以在課外開(kāi)展，也可以在課內(nèi)組織實(shí)施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過(guò)討論總結(jié)出主要的兩點(diǎn)：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。
愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。
2、營(yíng)造愉悅、寬松的心理氛圍。
三年級(jí)小孩在接受一門(mén)新的語(yǔ)言中有時(shí)會(huì)有一定困難，這時(shí)老師千萬(wàn)不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)他，在他稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他在反復(fù)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進(jìn)步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習(xí)，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 4
3月3日上午，我與同級(jí)羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、復(fù)習(xí)字母，效率高。
課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會(huì)影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習(xí)：填寫(xiě)相鄰的字母和填寫(xiě)單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，而且通過(guò)他們的反應(yīng)，檢查他們是否能夠聽(tīng)懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，中下生不可能完全認(rèn)識(shí)那些沒(méi)學(xué)過(guò)的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒(méi)有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。
二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。
在教學(xué)字母的同時(shí)，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的'舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽(tīng)老師讀單詞，學(xué)生補(bǔ)全單詞的練習(xí)。既使有些單詞學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說(shuō)出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結(jié)歸類(lèi)。
三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí)，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái)，讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線(xiàn)格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，不容易犯錯(cuò)誤。
但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處，就是教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太少。本節(jié)課的重點(diǎn)還是要教會(huì)學(xué)生四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生跟著我們書(shū)空。我們沒(méi)有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書(shū)寫(xiě)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，并提醒他們糾正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 5
本課時(shí)是PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Let’s learn的有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語(yǔ)介紹自己的家人，會(huì)用This is my…介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，而這些詞匯又是學(xué)生每天都要稱(chēng)呼的家庭成員。在教學(xué)中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此堂課。
下面我將此堂課總結(jié)如下：
導(dǎo)入方面，我以學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)的chant 歌謠來(lái)導(dǎo)入，配合活潑的視頻、學(xué)生到位的肢體動(dòng)作、以及對(duì)父親、母親家庭成員的復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.積極性。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，是學(xué)生在一定的情境中去感知、運(yùn)用，這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。本節(jié)課我以認(rèn)識(shí)麥克的家人，介紹家人為情境，從復(fù)習(xí)爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬殻_(dá)到詞不離句，句不離詞的效果，使學(xué)生學(xué)了詞就會(huì)用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。
將游戲貫穿于教學(xué)之中。為了將本課的重難點(diǎn)解決的更透徹，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的單詞。通過(guò)本節(jié)課也可以看出，學(xué)生在游戲當(dāng)中積極性很高、參與性很強(qiáng)，達(dá)到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果。
在教學(xué)的最后，我進(jìn)行了一個(gè)小的拓展：學(xué)生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學(xué)生在脫離開(kāi)書(shū)本后對(duì)本課新詞的掌握情況，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)在同學(xué)面前說(shuō)話(huà)的能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)表達(dá)的自信心。
本節(jié)課的亮點(diǎn)：?jiǎn)卧~教學(xué)人人說(shuō)，顧及到了每位學(xué)生;活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，受到學(xué)生的歡迎;詞匯和句型練習(xí)扎實(shí);拓展部分收效不錯(cuò)。
本節(jié)課的不足：游戲設(shè)計(jì)還是有小的缺陷，致使課堂運(yùn)用中有一點(diǎn)小問(wèn)題;最后的情感教育沒(méi)有加入;學(xué)生在觸摸卡片讀單詞的過(guò)程中有一些不文明之處沒(méi)有及時(shí)指出。
總之，今后一定要在備學(xué)生上多下功夫，課堂上有問(wèn)題也要及時(shí)指出，不要留到課后解決，那樣效果會(huì)更好。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 6
下面就這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生，另外在教每一單元的Storytime時(shí)，我經(jīng)常安排幾個(gè)有家長(zhǎng)課前輔導(dǎo)的小朋友進(jìn)行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學(xué)會(huì)語(yǔ)句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
二、對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀(guān)的`事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在.孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查），男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
三．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 7
任三班級(jí)英語(yǔ)課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，下面就這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)性，愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
三班級(jí)的同學(xué)年齡小，生性好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散，老師掌控課堂有肯定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前老師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及嬉戲活動(dòng)以吸引同學(xué)，另外在教每一Storytime單元的時(shí)，我常常支配幾個(gè)有家長(zhǎng)課前輔導(dǎo)的小伴侶進(jìn)行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們特別喜愛(ài)，也很想親自參加到適合自己的角色進(jìn)行表演，這樣鍛煉了小伴侶的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)力量。
二、對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三班級(jí)的同學(xué)，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感愛(ài)好的，直觀(guān)的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不抱負(fù)。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我最終找到了問(wèn)題的所在。孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。針對(duì)這一狀況，在以后的教學(xué)中我留意轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在要求同學(xué)跟著磁帶讀對(duì)話(huà)和單詞的時(shí)候，要求同學(xué)指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查），男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避開(kāi)同學(xué)偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上,并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)屚瑢W(xué)不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，究竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求同學(xué)聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字Part,來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)我就會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢查，檢查同學(xué)的完成狀況，并對(duì)基礎(chǔ)差的`同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。
三、樂(lè)觀(guān)探究并實(shí)行行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，我想是每個(gè)老師都會(huì)思索的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去嘉獎(jiǎng)才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思索和實(shí)踐。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 8
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)起始年級(jí)的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次，根據(jù)三年級(jí)的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了很多直觀(guān)的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。
第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地使用語(yǔ)言的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語(yǔ)言。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語(yǔ)言的交際性，并重視交際語(yǔ)言中話(huà)輪的完整性。
第三， 運(yùn)用了視聽(tīng)法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。
第四，重視合作理念的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的.語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 開(kāi)展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
第五，重視課堂氛圍，我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂(lè)觀(guān)向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！
第六，本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是，全英文教學(xué)對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在理解困難，所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 9
一、反思學(xué)生
在村小，教師應(yīng)對(duì)的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語(yǔ)教材，資料太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大;編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很夢(mèng)想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的`單詞為主;Practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì)好些。
三、反思課程設(shè)置
此刻，村小的英語(yǔ)教師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個(gè)單詞，要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語(yǔ)教師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用可是是一句空話(huà)。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)光交給英語(yǔ)教師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō) 、玩 、唱、跳、演、畫(huà)……必須能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的教師。
綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會(huì)三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂(lè)，學(xué)的扎實(shí)善用。
Pep三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 10
本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文，能完全尊重學(xué)生的興趣，把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。以情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)他們大膽的練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，甚至可以把自己當(dāng)作“小老師”，向一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，該生回答后再繼續(xù)向其他同學(xué)提問(wèn)。每個(gè)學(xué)生回答并提問(wèn)后，鼓勵(lì)全班或個(gè)別學(xué)生給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生拓展，同時(shí)為今后學(xué)好英語(yǔ)作鋪墊。
但是也出現(xiàn)了不少問(wèn)題:
1、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)能及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的正確發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。這說(shuō)明備課時(shí)“備學(xué)生”還不夠，教師的適當(dāng)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的興趣影響特別大。
2、在整個(gè)授課過(guò)程中，我感覺(jué)課堂氣氛很不活躍。這說(shuō)明我課堂調(diào)控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動(dòng)。
今后，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)積極采取補(bǔ)救措施，需要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個(gè)方面來(lái)嚴(yán)格要求自己
1、要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，多向有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師請(qǐng)教，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。
3、靈活組織課堂調(diào)控，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造氣憤，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。
4、要使自己的教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)新課程新理念的創(chuàng)新精神。
5、在學(xué)生的.認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，真正掌握基本的日常口語(yǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，教育孩子能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
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