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小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思（通用6篇）
導語：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是人教版小學語文三年級上冊第5課的課文，這篇課文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。接下來小編搜集了小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 1
在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學習的過程中，我引導學生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學生理解課文的能力奠定基礎。
一、聯系上下文理解詞語
我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導學生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學是一種感性的體會。這也就是我們經常說的“聯系上下文”理解。這種方法是教學中最常用也是最重要的.一種方法。如，教學“明朗”一詞，就需要聯系前文領悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導一點撥，學生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語
要培養學生理解詞語的能力，就要重視對學生使用工具書能力和查閱工具書習慣的培養。在教學第六自然段時，文中出現了“熨帖”一詞，這對于三年級的學生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：
1、（用字、用詞）貼切，妥帖。
2、心里平靜。
3、舒服。
4、（事情）完全妥當。
學生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學生明白查字典也是理解詞語的好方法，使課標中“查工具書學習字詞”這一要求落到了實處。
三、找反義詞理解詞語
解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學“凌亂”一詞，先讓學生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯系上下文的方法可以理解為“不規則”的意思。這一教學環節，不僅讓學生學會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯系上下文的方法的遷移運用。
當然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結合圖片”“借助生活經驗”等。教給學生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學起到事半功倍的效果，真正提升學生的閱讀能力。
四、不足之處
通過本課的教學，雖然完成了本課的目標和訓練點，帶領學生能入情入境的朗讀，讓學生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學，時間比較緊張，準備不夠充分，出現了一些問題：
一、時間分配不合理，有些延時。
二、課件設計不精致。
三、在理解比喻句的表達效果時，預設不到位，對于學生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學生。今后，我會取長補短，努力提高教學水平。
小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 2
這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。
在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經驗和記憶，并重新發現秋天的美。
教學環節：理解詞意
這篇課文要學會用“聯系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。
教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業本上還是有五個左右的學生不會寫。
教學板塊：發現“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優美的句子劃出來。
同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。”小希立馬接上：“全部劃起來就難看死了。”
大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的`特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環節讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了______。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。
小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 3
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻手法的運用，突出事物特點，形神兼備，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心，抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
教學時，我引導學生運用聯系上下文、想象畫面、反復朗讀、結合插圖等各種方法理解詞句，把課文讀懂，這個目標得到了很好的達成，絕大部分學生都能理解課文內容。
通過充滿詩意的語言感受景致之美、意境之美、語言之美，領悟詞句表達的精妙，是本課教學的重點，也是難點。在教學中，我圍繞著“感悟水泥道的美”這一中心展開，力圖引導學生通過聯系生活積累、反復朗讀、想象畫面、品味關鍵詞句等方法感悟課文中描寫的景物之美，引導學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過關鍵詞句分析，幫助學生積累語言，運用語言，引導學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。
從教學中看，部分學生對于自己雨后漫步小路上的經歷記憶猶新，對于課文描寫的場景很感興趣，并能從中喚起對秋之美的共鳴，而很多學生對類似的體驗沒有很深的感觸，由此而喚起的對美的感受程度較弱，因此，感悟起來稍有些困難。教學中，我努力營造了一個美的氛圍，通過配樂、圖片、重點詞句的賞析、引導學生想象畫面等形式創設了濃厚的`氣氛，并通過多種形式的朗讀，引導學生走進文本，感受秋天的美，感受課文語言文字的美。另外，在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒有嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，引導學生在頭腦中想象畫面，對句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。通過教學，大部分同學能夠感受到自然的美好，受到美的熏陶，教學目標基本能夠達成。
小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 4
今天，學習了一篇課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。課后的閱讀鏈接，我先讓學生自己讀，說說講的是什么。因為有兩個生僻字，學生讀起來不順暢，我鼓勵孩子們多讀幾遍。有同學站起來說，講的是放學路上看到的景色。
我接著提問，為什么把這篇閱讀鏈接和課文放在一起呢？同學們很快地說出，它們的共同點是，都寫的是從家到學校的路上景色。那么它們不同之處呢？有部分同學說出，課文寫一處景色很具體。由此，我帶著同學們仔細地再讀閱讀鏈接，總結兩篇的不同特色，引出了下面的主題，用幾句話寫一寫自己在上學、放學路上看見的景色。
十來分鐘過去了，說實在的，我有點忐忑，很擔心孩子們寫不出來，無從下筆。沒想到第一上來交練筆的是平常一個很不起眼的同學，而且她的錯別字很多，閱讀起來非常吃力。我決定讓她讀出自己的練筆，出乎意料，她讀的很流暢，景色也描寫的很有特點。我非常高興的給她的練筆，畫上一顆五星作為獎勵。
有了第一個，馬上第二個、第三個……都大聲地朗讀了自己的練筆，不少同學都是一次性過關。其中優秀的唐子萱同學，她家距離校門口只有十幾米遠，我想路上有什么景色值得寫呢？沒想到，她給了我一個驚喜，校門口長長的斜坡，兩邊的遮天蔽日的大樹，就是她眼中的美景，一年四季大樹呈現出的不同的美，深深打動了我。
最近作業總不完成的萬彤彤同學，也讓我開懷了一把。她寫了校門口的大樹像士兵保護著同學們，門口的小草在微風中點頭，和們說“byebye”，路邊的`野花在舞蹈，像個小姑娘。我使勁夸獎了她，她害羞的臉紅了。
平常一動筆就犯愁的葉紫嫣同學，也順暢地寫出了幾句話。愛偷懶的李曉明，在朗讀自己的練筆時卡殼了，自己發現語句不通順，掉了字，趕緊下去繼續修改。
練筆寫的干巴巴的李緣福，在講臺邊聽了幾位同學的練筆，自己領悟出自己的問題所在，語言啰嗦、口語化，沒有用上有新鮮感的詞句。當即和我表示，回家要多閱讀，積累好詞好句。爭取下次也有好的作品。
當然也有不如人意的，虞夢妍的練筆寫了菜鳥驛站拿快遞、燒烤鋪排隊等燒烤，卻沒有抓住它們的特點，寫下了毫無意義的每人拿幾個快遞，等燒烤的人抱怨的話語。于是我適時講評，我們動手記錄下來的文字，都是有意義、有價值的，值得我們若干年去回憶的。
一堂課下來，我迫不及待要和辦公室的老師分享，這節課的收獲：作為老師，我解放了雙眼，發現同學們美好的一面，他們充滿了想象。而學生們，更是收獲滿滿，他們有了動筆的信心，發現了美景處處都在，生活處處皆文章！我決定以后要讓孩子們讀出自己的作品，沉浸在寫作的樂趣之中。
小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 5
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。
學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的`能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。
但也有不足之處，在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。
小學三年級鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 6
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是統編教材小學語文三年級上冊第二單元的一篇課文，文章語言優美，講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上水泥道的變化，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌水泥道的喜愛之情及對秋天的熱愛之情。
因為本單元的語文要素是運用多種方法理解難懂的'詞語，所以，教學中我嘗試引導學生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學生理解課文的能力奠定基礎。如，教學“明朗”一詞，就需要聯系前文領悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思；在教學第六自然段時，文中出現了“熨帖”一詞，這對于三年級的學生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學生理解這個詞的含義。我首先出示了字典中的意思，然后通過生活實際，讓學生聯想熨即熨斗，可以把衣服弄平展，而帖，他的意思應該是貼在地面，由此，我們大概可以推算出熨帖的意思是平整地貼在地面上，最后，通過觀看圖片再次加深理解熨帖的意思；解釋詞語時，運用找出這個詞的反義詞，再加以否定的方法也非常不錯。如教學“凌亂”一詞，先讓學生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯系上下文的方法可以理解為“不規則”的意思。總之，理解詞語的方法很多，我們只有交給教給學生方法，讓學生在真正的理解的基礎上，挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，才能真正提升學生的閱讀能力。
不足之處：本課的教學，雖然引導學生嘗試了用幾種方式理解詞語的意思，但是部分學生似乎仍不知所云，以后仍需加強這方面的練習。另外，由于時間分配不合理，有些延時。總之，出現諸多不足，還是由于自己備課沒備到位，以后我會取長補短，努力提高教學水平。
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