《用畫直觀圖解決有關(guān)面積的實(shí)際問題》教學(xué)反
《用畫直觀圖解決有關(guān)面積的實(shí)際問題》教后反思：
今天教學(xué)了畫圖的策略，就學(xué)生的反應(yīng)來看，效果不佳。今天畫圖主要是老師在黑板上演示，學(xué)生板演，自主練習(xí)為主。覺得沒有課件展示來得直觀形象。四年級(jí)的學(xué)生本來抽象思維能力就有限，所以中等以下學(xué)生就很難理解，作圖也作的不準(zhǔn)確，抽象思維能力和操作能力有待提高。而中等及中等以上同學(xué)則能通過正確畫圖從而解決問題，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以做“想想做做”第二題時(shí)，這部分學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，很快想到了多種方法。后半部分同學(xué)只有通過課后加工羅！
解決問題的策略(1)教后反思：
本節(jié)課一開始我就讓學(xué)生自己讀例題，用自己喜歡的方法解題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)用了列表法，我大大加以鼓勵(lì)。有的同學(xué)想到了用畫圖法，也有的同學(xué)不知所措。我讓學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)嘗試解決問題的過程。體會(huì)不同的策略帶來的不同效果，并從中選擇最優(yōu)化方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的中心有教師的要求轉(zhuǎn)變成其自身的需求。想想做做的兩道題對(duì)于中等以下的`學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)兒困難。尤其是第二題當(dāng)長(zhǎng)和寬都增加一定的長(zhǎng)度，求增加部分的面積。增加部分就是不會(huì)畫。波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，自己理解最深，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、本質(zhì)和聯(lián)系。在本課教學(xué)中，我并沒有用語言強(qiáng)調(diào)畫圖的重要性，而是讓學(xué)生自己在不斷的觀察、比較過程中體會(huì)畫圖對(duì)于解決面積類問題的優(yōu)越性。讓學(xué)生真正經(jīng)歷一個(gè)做數(shù)學(xué)的過程。但由于四年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，效果不是我預(yù)料的那樣美好。有待于在不斷練習(xí)中得到提高。
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