關(guān)于《月光啟蒙》的教學(xué)反思
《月光啟蒙》是一篇蘊涵豐富的散文，節(jié)選自孫友田的《月光母親》。文章講述的是詩人孫友田回憶自己童年時，在詩意的月光下，母親摟著他，唱起動聽的歌謠、童謠，講故事、猜謎語，在他幼小的心靈里，種下了文學(xué)的種子，點亮了心燈，一顆混沌的童心變得豁然開朗，得到了有益的啟蒙。課文以“民謠、童謠、故事、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。
教學(xué)本文時，老師緊扣課題“啟蒙”兩字，讓學(xué)生了解了“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”，母親對我的教育使得“我”成為詩人、作家，讓學(xué)生體會此刻作者對母親的感激之情，帶著這種感激之情讀文章最后一個自然段。
同時，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑“母親為什么在月下對我進(jìn)行啟蒙，她為什么不白天教我呢？”體會母親的勤勞和月光下啟蒙之美。接著，按照作者的回憶的思路，以母親的啟蒙為主線，幫助學(xué)生從歌謠內(nèi)容、從自身和作者的感受、從母親的情感等不同角度去領(lǐng)會母親的啟蒙。教學(xué)時緊扣“民謠、童謠、故事、謎語”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳x歌謠，感受歌謠美；讀第一首歌謠，想畫面，感受畫面之美，讀第二首歌謠，醞釀情感，體會歌謠給予我的啟蒙是愛勞動，愛生活。
�。ǘ┞牳柚{，體會音韻美；聽歌謠，感受母親歌唱“如三月的春風(fēng)，像小溪的流水”，再從作者的感受出發(fā)，抓住“芳香”體會歌謠的音韻美，感受歌謠給予我們的啟蒙是愛民間藝術(shù)。
（三）悟情感，體會母愛美；聯(lián)系母親勞累了一天還不忘在月光下?lián)е�，給我唱歌謠，還唱得如此動聽，如此悅耳，體會濃濃的母愛。
通過這三個層次的教學(xué)，學(xué)生對“母親把對故鄉(xiāng)的`愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”這句話的理解水到渠成。
反思這節(jié)課，覺得拓展不夠。語文教學(xué)具有巨大的彈性，諸如時代背景的簡介、知識的補(bǔ)充、信息量的拓展，這就要教師充分利用教材本身提供的可實施德育滲透的廣闊空間，把握時機(jī)，精心設(shè)計，圓滿完成預(yù)期的目標(biāo)。
《月光啟蒙》的原文中是這樣的：“……母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來趕什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面�！闭n文中慈愛聰穎的母親與此時癡呆傻笑的母親形成了強(qiáng)烈的對比，這種反差沖擊著學(xué)生的心靈，喚起了學(xué)生的生命激情和自由感受。這樣不僅讓課堂充滿活力，更延續(xù)著生命。可惜我在拓展中并沒有抓住這一點。今后講努力改善。
【關(guān)于《月光啟蒙》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《月光啟蒙 》教學(xué)反思匯總04-25
《月光啟蒙》教學(xué)實錄附反思07-09
《月光啟蒙》教后反思匯編04-12
《月光啟蒙》名師教學(xué)實錄07-09
《月光啟蒙》教學(xué)片段03-20
五年級下冊《月光啟蒙》教學(xué)反思04-22
小學(xué)課文《月光啟蒙》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計07-09
聲律啟蒙教學(xué)反思05-16