人教版五年級上冊獵人海力布教學反思
《獵人海力布》是一則在內蒙古自治區流傳的民間故事。故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。下面是語文迷小編收集整理的人教版五年級上冊獵人海力布教學反思，歡迎閱讀參考！
人教版五年級上冊獵人海力布教學反思1
本單元的訓練目標是繼續學習復述課文。復述能力是小學生聽說能力的重要組成部分，而中年段又是復述能力培養的重要階段。通過單元其它課文的學習，學生對以歸納段落大意連起來復述課文，以抓總起句、過渡句、小結句復述課文的方法有了一定了解。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內容;有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。
本課的教學難點也是簡要、有條理地復述課文。所以在設計這一課時我根據單元目標，在教學過程中，要求學生熟讀課文，在熟讀課文的基礎上，然后我重點突出歸納出故事發生的起因、經過、結果，學習按故事的起因、經過、結果三個要素復述課文。通過這樣的設計，借助板書，理清條理，學生再復述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關鍵詞句，這樣的教學設計取得了較好的教學效果。
當然《獵人海力布》這則故事，雖然語言通俗易懂，但是故事比較長，在有限的課堂時間內完整地復述，對于學習能力不是最強的班級來講還是存在一定的難度。所以在教學過程中可以按“得寶石”、 “變石頭”兩部分步落實，降低難度。學生先以小板塊復述內容，最后把板塊的內容連起來復述，讓更多的學生償到跳一跳，摘到果實的喜悅。
人教版五年級上冊獵人海力布教學反思2
本節課自己認為成功的.地方：教學中沒有急于求成，而是時刻關注學生的學習實情，逐步推進自己的教學，敢大膽給學生學習的時間與空間，不急不躁，有條不紊，步步落實。在指導學生的多音字正音上很細致。特別引導學生概括小標題時怎么分清事情的起因、經過、結果這部分，能根據學生反饋生成的問題不斷給予啟發點撥。同時注意對學生的表揚激勵，力求增強親和力，消除陌生感。
做得不好的地方：學法的指導上不夠明確。在指導學生概括小標題時做得好些，但在指導學生質疑時沒有及時復習孩子們已經懂得的方法，只在有孩子質疑后，點評時指出這是屬于哪一種方法，所以還有一部分孩子沒找到質疑的方法，提出的問題有些偏離，沒有實在的研究價值。應該先了解孩子們的學習實情后，提供一些質疑的方法：如抓重點詞語質疑、抓事件質疑、抓文章的矛盾處質疑……教學設計過于平淡，沒有亮點，而且第一課時設計的內容太多，海力布的第二件事沒來得及完成。所以，是否結合單元訓練要素，調整教學目標，在第一課時里就將復述的目標拿進來，化難為易，就先講述第一件事，第二件事就先別忙著去教學。
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