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語文鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思（精選7篇）
《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這篇課文的主要寫的一夜秋雨，水泥道鋪滿法國梧桐落葉，“我”走到水泥道上，覺得水泥道真美，表達了作者對秋天的贊美和喜愛之情。下面給大家分享語文鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思（精選7篇），一起來看看吧！
鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“3—4年級能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”“運用多種方法理解難懂的詞語”正是三年級需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學(xué)習(xí)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系上下文理解詞語
我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學(xué)是一種感性的體會。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學(xué)中最常用也是最重要的一種方法。如，教學(xué)“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的.意思，一引導(dǎo)一點撥，學(xué)生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語
要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，就要重視對學(xué)生使用工具書能力和查閱工具書習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)第六自然段時，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對于三年級的學(xué)生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學(xué)生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：
1、（用字、用詞）貼切，妥帖。
2、心里平靜。
3、舒服。
4、（事情）完全妥當(dāng)。
學(xué)生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學(xué)生明白查字典也是理解詞語的好方法，使課標(biāo)中“查工具書學(xué)習(xí)字詞”這一要求落到了實處。
三、找反義詞理解詞語
解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運用。
當(dāng)然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗”等。教給學(xué)生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的閱讀能力。
四、不足之處
通過本課的教學(xué)，雖然完成了本課的目標(biāo)和訓(xùn)練點，帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境的朗讀，讓學(xué)生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學(xué)，時間比較緊張，準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)了一些問題：一、時間分配不合理，有些延時。二、課件設(shè)計不精致。三、在理解比喻句的表達效果時，預(yù)設(shè)不到位，對于學(xué)生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學(xué)生。今后，我會取長補短，努力提高教學(xué)水平。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思2
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學(xué)們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的'準(zhǔn)確和細膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意
這篇課文要學(xué)會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過了一會兒便有三四個學(xué)生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。
教學(xué)“凌亂”也是如此，部分學(xué)生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習(xí)時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學(xué)生不會寫。
教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。
同學(xué)們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。”小希立馬接上：“全部劃起來就難看死了。”
大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學(xué)生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)板塊：小練筆
剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時，大部分學(xué)生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思3
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學(xué)家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)洌擅铎`動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心，抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、想象畫面、反復(fù)朗讀、結(jié)合插圖等各種方法理解詞句，把課文讀懂，這個目標(biāo)得到了很好的達成，絕大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容。
通過充滿詩意的語言感受景致之美、意境之美、語言之美，領(lǐng)悟詞句表達的精妙，是本課教學(xué)的重點，也是難點。在教學(xué)中，我圍繞著“感悟水泥道的美”這一中心展開，力圖引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活積累、反復(fù)朗讀、想象畫面、品味關(guān)鍵詞句等方法感悟課文中描寫的景物之美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過關(guān)鍵詞句分析，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達能力。
從教學(xué)中看，部分學(xué)生對于自己雨后漫步小路上的經(jīng)歷記憶猶新，對于課文描寫的場景很感興趣，并能從中喚起對秋之美的共鳴，而很多學(xué)生對類似的體驗沒有很深的.感觸，由此而喚起的對美的感受程度較弱，因此，感悟起來稍有些困難。教學(xué)中，我努力營造了一個美的氛圍，通過配樂、圖片、重點詞句的賞析、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面等形式創(chuàng)設(shè)了濃厚的氣氛，并通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感受秋天的美，感受課文語言文字的美。另外，在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒有嚴格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，對句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。通過教學(xué)，大部分同學(xué)能夠感受到自然的美好，受到美的熏陶，教學(xué)目標(biāo)基本能夠達成。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思4
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。課文導(dǎo)入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創(chuàng)設(shè)情境，因為創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生直觀、形象地認識，符合兒童的認知規(guī)律。本課我從形象直觀的圖畫入手，通過梧桐單個落葉到一群落葉，最后到鋪滿路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料，通過課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵學(xué)生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的'欲望。
2、多角度讀，悟文章內(nèi)容。“書讀百遍，其義自見。”這就要求教師把讀書的時間給學(xué)生。在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡(luò)，避免了機械的分析，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。另一種是引讀，如一人讀：“可是，地面還是怎么樣？”另一人讀：“地面還是潮濕的。”學(xué)生在享受讀書的快樂的同時，也品嘗到合作的快樂，理解了課文主要內(nèi)容，品悟了課文中所蘊含的感情——表達自己對秋天的喜愛之情。
二、成功之處
這次比較成功之處是識字教學(xué)。三年級的識字教學(xué)也是很重要。本課在教學(xué)生字時，相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生自主識字，用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。識字時，我大膽提問：“仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？”學(xué)生興趣盎然，說出了兩種識字方法：第一種是形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：“鋪、泥、院、列、棕、遲”。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)；“甫”是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識記：木+宗=棕；夫+見=規(guī)。多種識字方法，讓學(xué)生辨字析義，掌握構(gòu)字規(guī)律。
三、不足之處
雖然課前進行了充分的準(zhǔn)備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
1、在教學(xué)課文最后一個自然段時，學(xué)生提出：“為什么是當(dāng)我背著書包去上學(xué)”才覺得“門前的水泥道真美”？我只是簡單地解釋：作者是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？是在上學(xué)的時候。我沒有進一步說明“上學(xué)”與“覺得真美”兩者的關(guān)系，這其中既有學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中要注意觀察身邊的事物、發(fā)現(xiàn)身邊的美，也有要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的含義在里面。
2、教學(xué)過程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比較多，導(dǎo)致時間很緊張，影響了后續(xù)部分的教學(xué)。此外，我對學(xué)生的回答評價應(yīng)在多元化些，鼓勵性再強些。
四、改進措施
回顧本課教學(xué)，需要進行一些改進。
本課層次還需要幫助學(xué)生理清“天上——地下（水洼——很多落葉——水泥道——怎么美——我的活動）”，如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學(xué)生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書簽等活動，把學(xué)生對秋天的喜愛融入活動中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思5
本教課教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。
這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪節(jié)課到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。
因此，在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的.讀，讓朗讀、美讀貫穿了整個課堂，讓學(xué)生在每次讀中都有不同的收獲，如在理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀的入情入境，讓學(xué)生真正的感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！
鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思6
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是一篇語言文字非常優(yōu)美的文章，在這堂課上，我的教學(xué)心得有以下幾點。
1、充分利用優(yōu)美的語言進行“美讀”訓(xùn)練。
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。這篇課文語言十分優(yōu)美，很適合讓學(xué)生進行“美讀”訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解情感。
在這堂課上，我讓學(xué)生在朗讀中邊讀邊想象，并結(jié)合優(yōu)美的電子圖片，讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，仿佛自己也來到了這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，歡快地蹦跳玩耍，使學(xué)生感受到這條水泥道的美，從而理解了小作者對這條水泥道的.喜愛。
3、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是人問題的開始。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)反思7
在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學(xué)習(xí)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系上下文理解詞語
我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學(xué)是一種感性的體會。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學(xué)中最常用也是最重要的一種方法。如，教學(xué)“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導(dǎo)一點撥，學(xué)生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語
要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，就要重視對學(xué)生使用工具書能力和查閱工具書習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)第六自然段時，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對于三年級的學(xué)生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學(xué)生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：
1、（用字、用詞）貼切，妥帖。
2、心里平靜。
3、舒服。
4、（事情）完全妥當(dāng)。
學(xué)生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學(xué)生明白查字典也是理解詞語的好方法，使課標(biāo)中“查工具書學(xué)習(xí)字詞”這一要求落到了實處。
三、找反義詞理解詞語
解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的.方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運用。
當(dāng)然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗”等。教給學(xué)生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的閱讀能力。
四、不足之處
通過本課的教學(xué)，雖然完成了本課的目標(biāo)和訓(xùn)練點，帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境的朗讀，讓學(xué)生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學(xué)，時間比較緊張，準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)了一些問題：
一、時間分配不合理，有些延時。
二、課件設(shè)計不精致。
三、在理解比喻句的表達效果時，預(yù)設(shè)不到位，對于學(xué)生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學(xué)生。今后，我會取長補短，努力提高教學(xué)水平。
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