《窗外的景色》教學(xué)反思

《窗外的景色》教學(xué)反思（精選8篇）

　　隨著社會不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《窗外的景色》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 1

　　在該課教學(xué)中我激勵通過演示制作窗子向?qū)W生傳達(dá)不同造型的窗子，以引導(dǎo)學(xué)生的視覺感受，從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造出與眾不同的新穎的窗戶。所以，我認(rèn)為窗子的創(chuàng)作是該課的講授和指導(dǎo)重點(diǎn)。從作業(yè)的情況看，學(xué)生所畫的窗子整體是比較認(rèn)真的，裝飾的也美觀，但是不足之處，整體上的窗子缺乏創(chuàng)新性和想象性。我認(rèn)為這是引導(dǎo)上和指導(dǎo)上存在著失誤，應(yīng)該在通過欣賞一些資料上的窗子圖片進(jìn)行啟發(fā)，即：如何有效地采用直觀性教學(xué)方法去啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生參與想象和創(chuàng)作。

　　另外，除了窗子的想法設(shè)計(jì)就是窗外的景色了，關(guān)于景色的設(shè)計(jì)。通過討論與交流，學(xué)生確定了景色的.主題有（山水、草原等的事與物）、星空、海底世界及想象畫面等。從作業(yè)上的情況上看，學(xué)生的風(fēng)景畫的是認(rèn)真的，也突出了上述幾個景色主題，有幾個學(xué)生的風(fēng)景是充滿想象力的，也是值得表揚(yáng)的。

　　該課從整體上看，作業(yè)的表現(xiàn)力度還是有的。有的作業(yè)是很優(yōu)秀的，窗子的想象和風(fēng)景結(jié)合的很好，做到了美觀性和情趣性的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 2

　　《窗外的景色》是一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課，我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)時，考慮到學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)了色彩、線條的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，學(xué)生已經(jīng)有了一定的造型能力和表現(xiàn)能力，在本課中想引導(dǎo)學(xué)生通過想象，或者對現(xiàn)實(shí)的寫生，運(yùn)用剪貼或者繪畫的手段，來表現(xiàn)窗戶的造型以及窗外的景色，從而鞏固學(xué)生對色彩和造型的認(rèn)識。通過這次賽課，發(fā)現(xiàn)在這個過程中出現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)反思如下：

　　一、教學(xué)的實(shí)效性

　　在上這課前，我進(jìn)行了試講，想讓學(xué)生觀察窗的造型、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)等，并引導(dǎo)學(xué)生概括窗的基本形，并試著用剪的方法剪出各種造型的窗，我收集了中外具有地域特點(diǎn)的一些窗的資料，讓學(xué)生感受窗的造型風(fēng)格特點(diǎn)，了解窗的文化，然后讓學(xué)生在窗的里外添加風(fēng)景，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生只關(guān)注剪窗，而忽略表現(xiàn)窗外的景色，于是，在后來賽課的那節(jié)課里，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察窗，了解窗的文化，表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，但是，上了這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，對教學(xué)分析出現(xiàn)了偏差，盡管做了許多方法上的思考，但都失去了它的意義，我再一次認(rèn)真讀課標(biāo)，重新分析教材，將重點(diǎn)放在景色上，才是我這課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將畫面畫飽滿，注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)，才是最重要的。而我的教學(xué)手段要緊緊圍繞這一重點(diǎn)來進(jìn)行，窗只是象畫框那樣，作為映襯。

　　二、美術(shù)表現(xiàn)方式

　　用什么表現(xiàn)手法處理的？也是我需要重點(diǎn)考慮的。剪貼和繪畫都是很重要的美術(shù)表現(xiàn)方式，結(jié)合學(xué)生情況，我引導(dǎo)學(xué)生用彩色卡紙進(jìn)行制作，再結(jié)合繪畫，設(shè)想中這樣表現(xiàn)能出現(xiàn)很好的效果，但上完這課后，發(fā)現(xiàn)這樣表現(xiàn)還是很平淡，有沒有很獨(dú)特的`方式？作業(yè)的呈現(xiàn)上，能否出新？平時都在激發(fā)學(xué)生能有創(chuàng)新性的表現(xiàn)，而我自己在引導(dǎo)方面，思考得還不夠，我在想從材料上來說，除了彩色卡紙，還可以尋找其他的材料，如廢棄的畫報(bào)、紙盒等，甚至風(fēng)景掛歷，橡皮泥等，在創(chuàng)作上也不在是一定先表現(xiàn)窗，從景色入手，窗作為陪襯，結(jié)合創(chuàng)作的內(nèi)容，進(jìn)行選材，再看畫面的藝術(shù)效果如何？

　　三、激發(fā)想象力

　　想象力的培養(yǎng)是教學(xué)中很重要的。我通過放一些景色圖片，拓展學(xué)生思維。并且激發(fā)學(xué)生的興趣保持。我用“透過你家的窗戶，能看到什么景色？“引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美好景色。”“透過窗戶，你想看見怎樣的景色？”引導(dǎo)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生能海闊天空的說出很多，但如何表現(xiàn)好呢？我的示范更應(yīng)落在構(gòu)圖上，用比較的方式，讓學(xué)生明白構(gòu)圖飽滿，作品就成功了。因此，在以后的教學(xué)中，記住曾經(jīng)的失誤，探詢新的出路。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 3

　　當(dāng)我看到這個課題的時候，心中有一份欣喜。它讓我情不自禁的想起詩人卞之琳的那首經(jīng)典詩：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　我不禁對這節(jié)課產(chǎn)生了許多的遐想，也不禁的喜歡上了這節(jié)課。這將是一種什么樣的意境啊。我在想：你站在窗前看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在窗外看你。別人在你的眼中是風(fēng)景，你無意中也成為別人的風(fēng)景。窗外的和窗前的.都成為一道讓人回味的風(fēng)景。真是很讓人玩味。然后我又在想：一個孩童翹首窗臺是一種風(fēng)景；一位少女依窗低首是一種風(fēng)景；一位青年抱臂而立，奪窗遠(yuǎn)望是一種風(fēng)景；一位老人端坐輪椅，隔窗凝神是一種風(fēng)景。如果帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去遐想，一定能想象出窗外無限豐富的景色。或輕松，或幽默，或深沉，或愉悅…..也定是一幅幅五彩繽紛的畫面。

　　而當(dāng)我們再回到課本上，看看課本上的范作，就顯得過于局限。似乎制作各式的窗戶占了主要。我不喜歡技法限制想法。如果可以，我想把本課上成一節(jié)想象表現(xiàn)課，想象無數(shù)的畫面，自由去表現(xiàn)，哪怕表現(xiàn)的形式是肢體的表演，或是一首小詩；上成一節(jié)欣賞評述課，欣賞無數(shù)與“窗”有關(guān)的優(yōu)秀作品，評述窗外的遐想。

　　《窗外的景色》應(yīng)該成為自己直抒胸臆的窗口，成為人們告解的那扇窗、那扇門，就象情感態(tài)度價值觀應(yīng)該成為一節(jié)課最后的告解一樣。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 4

　　《窗外的風(fēng)景》一課的難點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)取景的重要性，讓學(xué)生學(xué)會通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的.同一處風(fēng)景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，以及怎樣對景物進(jìn)行取舍，怎么處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，表現(xiàn)一定的層次感。實(shí)踐證明，這一微課的使用令學(xué)生在最短的時間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學(xué)以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學(xué)生習(xí)作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 5

　　這首小詩通過一個孩子與小鳥對話的方式告訴小朋友上課要專心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，全詩只有一節(jié)，由四句構(gòu)成。這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問句，需要加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)目標(biāo)是通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文背誦課文。會認(rèn)“外鳥叫你我課”等10個字會寫“小不了下”4個字。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。本節(jié)課反思如下：

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的'個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫？從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 6

　　整節(jié)課很順利，環(huán)節(jié)清晰。準(zhǔn)備材料比較充分。整節(jié)課的感覺是很平和的。

　　在幾個環(huán)節(jié)上我覺得還可以更加深如一些。例如：討論：小動物們這樣亂扔垃圾好不好?有什么辦法解決一下?這個時候，我們可以更加深入地讓孩子們想一想具體的方法和措施。課上感覺這個問題好像還沒有解決。

　　操作前有一個提問：“平時有沒有看見人家亂扔垃圾?有沒有辦法幫助他們改掉這個毛病?”這里感覺想的辦法不夠多樣化，沒有深入下去。可以想一想在你家里，你們是怎么保護(hù)家里的干凈在整潔的?媽媽爸爸是怎么做的?出去散步或是游玩的時候，你有沒有看見一些有人破壞環(huán)境，不文明的行為?幫助幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，從家里到家之外的公共環(huán)境。

　　“如果看到不好的行為，你會怎么做呢?”引導(dǎo)幼兒來說一說自己 的.辦法。“怎么讓每一個人都知道來保護(hù)環(huán)境呢?怎樣提醒大家?”引出畫一畫標(biāo)記，用小牌子提醒大家。然后請個別幼兒試一試，同時有目的地滲透畫標(biāo)記的要求：簡潔、清晰。

　　講評的時候如果能夠利用投影儀將小朋友的作品講述，效果可能會更加好一點(diǎn)。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 7

　　本月的摹課我先講，是三年上冊第四版塊的最后一篇課文《窗外》。這是一篇優(yōu)美的抒情散文，通過的家鄉(xiāng)窗外四季美景的追憶，表達(dá)了對古樸鄉(xiāng)村的`留戀和喜愛之情。課文按一年四季的時間順序記敘景物，首尾呼應(yīng)，用了總——分——總的寫法，是一篇寫作指導(dǎo)的好范文。

　　我講的是第二課時，基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生朗讀的積極性很高。但在有感情朗讀之前在第一課時一定要把課文讀得流利、通順。

　　不足之處是：

　　1、 在時間上沒有掌握好，學(xué)生在學(xué)習(xí)秋天景色時給課后第一題涂色，因?yàn)閷W(xué)生彩色筆沒帶全，合作完成又沒有組織好，耽誤了時間，導(dǎo)致時間上前緊后松，草草結(jié)尾。

　　2、 另外如果在學(xué)習(xí)每個季節(jié)的景物描寫時能指導(dǎo)學(xué)生抓住具體景物理解就更好了。今后要在這方面加以培養(yǎng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把詞語放在具體語言環(huán)境中去理解。

　　3、 對于課文的中心，如果有時間深入挖掘一下，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：你認(rèn)為作者到底喜歡原來的鄉(xiāng)村還是現(xiàn)在的城市呢？引導(dǎo)學(xué)生對于現(xiàn)狀與未來進(jìn)行思考，從而總結(jié)升華：作者留戀過去，但這是社會發(fā)展的必然過程，是時代前進(jìn)的標(biāo)志，是不可避免的。因此結(jié)尾應(yīng)讀出淡淡的哀愁，應(yīng)讀出與前邊喜悅心情的對比。

　　《窗外的景色》教學(xué)反思 8

　　《窗外的景色》是一堂旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察力和描述能力的教學(xué)課程。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外的自然景色，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們用文字描繪出所見所感。經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

　　首先，我意識到觀察是寫作的基礎(chǔ)。在課前，我特意選擇了窗外景色豐富的時段進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能有更多的觀察對象。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，描述也較為籠統(tǒng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們從多個角度、多個層面去觀察和感受窗外的景色。

　　其次，我認(rèn)識到課堂氛圍對于教學(xué)效果的影響。在這堂課中，我嘗試通過輕松愉快的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生積極參與。然而，有時課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生難以集中精力。因此，我需要更好地把握課堂氛圍的度，既要保持課堂的活躍性，又要確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

　　最后，我深刻體會到評價的重要性。在教學(xué)過程中，我及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評價和反饋，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)評價的.方式和時機(jī)還有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重評價的多樣性和及時性，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　總之，《窗外的景色》這堂課程讓我收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的寫作水平。

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