三年級(jí)語(yǔ)文《碧螺春》教學(xué)反思
《碧螺春》僅用一句話“久負(fù)盛名的碧螺春，產(chǎn)于太湖的東山和西山。”下面小編收集整理了三年級(jí)語(yǔ)文《碧螺春》教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
《碧螺春》教學(xué)反思1
《碧螺春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春茶名稱的由來(lái)以及采摘、制作和品嘗的情景。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩。文末引用外國(guó)詩(shī)人的詩(shī)句“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”真是匠心獨(dú)具，既借此抒發(fā)了感情，又深化了中心。抓住這一蘊(yùn)含深情之筆，在這一課的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中，我安排了這樣一項(xiàng)練習(xí)：
請(qǐng)你仿照外國(guó)詩(shī)人詩(shī)句的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一句詩(shī)，贊美一下色、香、味、形俱佳的碧螺春。
剛開(kāi)始，學(xué)生雖感到興奮，但似乎不知如何下筆。于是，我及時(shí)調(diào)整了預(yù)設(shè)，降低難度，改成一道填空題：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（）。進(jìn)而啟發(fā)：
師：外國(guó)詩(shī)人在清香的碧螺春茶湯里看到了江南明媚的春光，你看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀課文的第4、5自然段（描寫(xiě)碧螺春采摘、制作的內(nèi)容），看看哪些寫(xiě)得最美，哪些情景在你腦海中留下了深刻印象？
一陣默讀、沉思之后，學(xué)生紛紛舉起了他們的小手。
生1：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了采茶姑娘俊美的身影。
生2：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了采茶姑娘靈巧的雙手。
生3：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了采茶姑娘飛揚(yáng)的神采。
生4：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了焙茶手叉開(kāi)的五指。
生5：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南山村的萬(wàn)家燈火。
……
沒(méi)想到學(xué)生的思維一旦被撞擊，就立即放射出如此燦爛的火花。
突然，一位學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我可不可以寫(xiě)一首‘古詩(shī)’來(lái)贊美碧螺春？”
“真是個(gè)好主意！”我立即稱贊道。緊接著，我對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仿照古詩(shī)的寫(xiě)法，寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)贊美久負(fù)盛名、令人陶醉的碧螺春，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩，最有詩(shī)味。”
這下，學(xué)生的興致再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，立刻投入到緊張興奮的詩(shī)歌創(chuàng)作中去，他們有的埋頭沉思，有的邊讀邊想，有的小聲討論。不到10分鐘，學(xué)生的小手又陸續(xù)舉了起來(lái)。
生1：我根據(jù)碧螺春茶湯的色、香、味的`特點(diǎn)，編了一首“七言絕句”——
碧螺茶湯綠又亮，清香撲鼻沁心脾。
抿上一口人心爽，包你一生永不忘。
師：不錯(cuò)，有點(diǎn)詩(shī)味（并帶頭鼓起掌來(lái)）
生2：我是根據(jù)碧螺春茶名字的由來(lái)寫(xiě)的——
本是野生石壁中，不甘落后自茂盛。
一朝香氣嚇煞人，便得美名碧螺春。
師：好，很有詩(shī)味！簡(jiǎn)短的28個(gè)字，概括了碧螺春茶名稱的由來(lái)。不過(guò)，如果把末句中的“美名”改為“芳名”就更有詩(shī)意了。
生3：（急切地）老師，聽(tīng)聽(tīng)我的——
太湖東山出名茶，碧螺春茗滿天下。
揉搓捺抓做工細(xì)，色香味形人人夸。
師：（情不自禁的鼓起掌）真精彩！簡(jiǎn)直是詩(shī)意盎然，詩(shī)味十足，就是詩(shī)仙李白聽(tīng)了，也會(huì)為你翹起大拇指的！能讓我們?cè)傩蕾p一遍嗎？
于是該生又抑揚(yáng)頓挫地念了一遍，然后在同學(xué)們敬佩的目光中坐下了。
生4：我仿照白居易的《憶江南》寫(xiě)了一首詞來(lái)贊美碧螺春——
江南好，
風(fēng)景不尋常。
滿山春茶翠似玉，
入口爽甜又清香。
何日再品嘗？
師：你仿寫(xiě)的真好，從色、香、味三個(gè)方面贊美了碧螺春茶給人帶來(lái)的愉快感受，真是一首絕妙的長(zhǎng)短句！
掌聲再次響起。
又是一個(gè)沒(méi)想到。沒(méi)想到六年級(jí)學(xué)生能寫(xiě)出如此優(yōu)美的詩(shī)句，沒(méi)想到一次小小的預(yù)設(shè)竟演繹出如此精彩的課堂！
《碧螺春》教學(xué)反思2
《碧螺春》是一篇散文，描繪的是碧螺春的采摘、制作和品嘗的情景。原以為學(xué)生對(duì)這樣的題材不感興趣，沒(méi)想到教學(xué)效果大大出乎我的意料。我總結(jié)有以下成功之處：
首先，始終把“朗讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語(yǔ)言。從初讀時(shí)的自由朗讀到理解課文時(shí)的默讀再到感情朗讀……學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，讀出了文字所描繪的畫(huà)面，讀出了文字所蘊(yùn)涵的情感。
其次，注重研讀重點(diǎn)詞句。如教學(xué)“清晨采茶圖”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“銀鈴般的笑聲、神采飛揚(yáng)”等詞語(yǔ)體會(huì)采茶姑娘的快樂(lè)；教學(xué)“入夜焙茶圖”抓住幾個(gè)動(dòng)詞感受茶手技藝的精湛，；教學(xué)“月夜品茶圖”時(shí)，抓住沏茶和品茶的詞語(yǔ)，感受那份意境。教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)情感。
再次，一定程度上得借助于現(xiàn)代媒體，適時(shí)利用多媒體集圖文聲像于一體的優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，給語(yǔ)文課堂教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。如教學(xué)“清晨采茶圖”時(shí)，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字已經(jīng)感受到茶園的美、采茶姑娘的美，但因?yàn)榫嚯x學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，我總感覺(jué)欠缺點(diǎn)東西。為此我組織學(xué)生觀看多媒體錄像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生紛紛發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，這是我再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的感受，水到渠成。
當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也并非盡善盡美：
1、學(xué)生朗讀時(shí)雖然入情但不夠動(dòng)情，我還要多進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、焙茶，學(xué)生更不多見(jiàn)。盡管我播放焙茶手的炒茶錄像，但學(xué)生的體會(huì)還不是特別到位。
《碧螺春》教學(xué)反思3
《碧螺春》是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文描寫(xiě)了碧螺春名字的由來(lái)和采摘、焙制、品茶的情景，表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛(ài)和對(duì)勤勞、聰明的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。在教學(xué)這一課時(shí)，我充分利用本地是茶果之鄉(xiāng)的“資源”，把閱讀教學(xué)與生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系，把生活帶進(jìn)課堂，把課堂引向生活。
課堂上，我將學(xué)生分成幾組圍坐，準(zhǔn)備好碧螺春、綠楊春（本地特產(chǎn)）茶葉及簡(jiǎn)易茶具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圍坐品茶的情境，從品茶入手學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)中，可以清晰地看到兩個(gè)詞──生活、體驗(yàn)。一開(kāi)始就由生活中給客人倒茶談起。這并非多余，一方面自然地不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了文明禮貌教育，一方面又調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，引起本地茶綠楊春和碧螺春的初步比較，訓(xùn)練學(xué)生留心觀察，分析比較的能力。似乎與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練無(wú)關(guān)，但卻體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，暗含了思維的訓(xùn)練，善觀察善分析，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需的。
然后，由學(xué)生自己動(dòng)手泡上一杯碧螺春，在課堂上給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”在這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我將生活中的沏茶搬到課堂上來(lái)，學(xué)生對(duì)沏茶的過(guò)程會(huì)有豐富的體驗(yàn)感受，在此基礎(chǔ)上讓他們交流。因?yàn)檎n堂教學(xué)的本質(zhì)就是一種交流，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”這種綜合能力，只有通過(guò)交流才能顯現(xiàn)。師生間的交流、生與生之間的交流，可以互相啟發(fā)，加深感受與理解，在交流中老師可以理解感受所達(dá)到的程度。
最后，通過(guò)學(xué)生滿含真情的交流，我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字來(lái)“享受”沏茶這一過(guò)程，自然地將教學(xué)流程引到朗讀品位這一重點(diǎn)，水到渠成。
課后，我設(shè)計(jì)了這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)──從以下幾個(gè)題目中選擇一項(xiàng)認(rèn)真做好調(diào)查，精心構(gòu)思，試著寫(xiě)一篇文章。通過(guò)走訪參觀等，對(duì)家鄉(xiāng)茶綠楊春作更加全面深入的了解，然后：
①、模仿《碧螺春》寫(xiě)一篇介紹綠楊春的文章；
②、比較綠楊春和碧螺春的異同，并圍繞這一內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，如《綠楊春與碧螺春之比較》；
③、家鄉(xiāng)茶綠楊春雖然已小有名氣，但名氣還不及碧螺春，為了讓更多的人知道綠楊春，請(qǐng)你為它構(gòu)思一個(gè)宣傳方案。可以同他人合作（2—4人），共同完成一題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域極廣，教學(xué)時(shí)我將活動(dòng)引向課外生活實(shí)踐。一個(gè)多星期后，我聆聽(tīng)了學(xué)生們的活動(dòng)經(jīng)過(guò)，仔細(xì)閱讀了他們的“文章、方案”。原來(lái)，利用節(jié)假日，有的學(xué)生結(jié)伴去捺山茶園采茶，親身感受清晨“捺山腳下采茶圖”的美景；有的學(xué)生“聰明”得很，以學(xué)雷鋒的名義去茶廠幫助打掃衛(wèi)生，“順便”參觀了茶葉的篩選、焙制過(guò)程，還獲取了不少綠楊春的知識(shí)；有的學(xué)生家中名茶較多，邀請(qǐng)了同學(xué)來(lái)家中品茶聊天，既飽了口服，又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；還有的學(xué)生特別留意了家鄉(xiāng)茶的包裝、廣告，把電視廣告和動(dòng)畫(huà)片擺在了同樣重要的位置……通過(guò)實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)，學(xué)生們寫(xiě)出了自己的小文章。雖然非常優(yōu)秀的并不多，但篇篇都很用心。
后來(lái)，我還建議他們：把自己的文章、方案給茶廠的負(fù)責(zé)人看看，說(shuō)不定真有大用處哩！