五年級上冊課文金獎章教學反思
《金獎章》是五年級語文S版第九冊第二篇課文，課文主要寫了地球環境保護組織使者將金獎章頒發給烏鴉的童話故事，以下是小編給大家整理的五年級上冊課文金獎章教學反思，喜歡的過來一起分享吧。
五年級上冊課文金獎章教學反思1
在教《金獎章》這一課，回顧自己的教學，從幾個方面是值得自己去改進的。
一、提問
要針對學生實際，提問要有梯度。因材施教,把信心留給學生;
要針對文章要旨，提問要有深度，問題要精練但要有價值;
要針對全體學生，提問要有廣度，問題要有訓練性,目的性;
二、培養學生的創造性
三、拓展學生思維的空間
四、調動學生的積極性,培養學生學習的自主
五、肯定學生觀點的'價值
自己這兩節課，仍要改進語言的表達，要精練準確一些，課堂層次要更明晰一些，爭取松散。重點的地方要透徹，容易掌握的要力切簡單多給予學生自主，把四十分鐘合理高效的利用起來。
《金獎章》分角色讀是重點，在讀中去發現人物們各自是如何對待榮譽的，在爭論中表現出了什么樣的性格特征，最后回歸課文開頭，對比讀出烏鴉的行為。接著回歸第二部分環境大使的頒獎詞。烏鴉對待榮譽是怎樣的？探討你喜歡烏鴉嗎?你從這件事情中懂得了什么道理!如果還有一枚金獎章你還將頒給誰呢?為它寫一段頒獎詞。最后，給學生提供一個寫作的空間，從而培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。
五年級上冊課文金獎章教學反思2
《金獎章》一課的思想準備到選課、備課、試講、修改，到最終的講授，這個過程是漫長而又緊張的，這是一個學習提高的過程，更是一次不可缺少的礪煉。這節課也令我對語文教學有了更為深刻的認識。反思整堂課的教學，我有如下感受：
一、教學設計上，首先，基本較好地運用了三勤四環節教法，如自學階段以兩個大問題統領，對比群鳥和烏鴉前后表現，思路較為清晰，但由于課文內容淺顯，自學階段交流比較充分，就沒有安排討論解疑環節，這是欠缺的一處，也是設計時感到無從下手的一處。其次，教學內容比較充實，兼顧了讀、說、寫，但對于一個課時的課堂又顯得多而無法全部充分訓練。再次，設計比較平實樸素，關注了語文能力的訓練，包括詞句、朗讀、情感體驗與寫作方法等，但都不夠深入，有些地方只是點到即止。除此之外，作為公開課，此課設計上并沒有明顯的亮點和新意，最初我和幾位老師探討，也設想了一些諸如借助教具情景導入、當場為學生頒發金獎章、設計頒獎詞等環節，但幾次考慮，最終還是刪去了這些并沒有太大意義的“花邊”。
二、課堂把握上，應該說整體順利，但出現了較為嚴重的失誤——超時。幾經刪改的教學設計已經讓我對本課的教學思路明晰于心，抓住了幾個大問題，在我的引導下，學生們也較為出色地發揮了水平，課堂流程進展順利。但最后的小練筆卻被擠出了課堂時間之外，我沒有及時停止這項訓練，因而造成了明顯的延時。對于這“畫蛇添足”的一筆，我在幾次試講都沒有順利完成時已經意識到了，但考慮到沒有寫的訓練會使整節課顯得單薄，我還是頑固地將這一項保留了下來，期待能在課堂前半段加快節奏省下時間，可最終仍舊失敗了。彭校長在評課時說，我應靈活對待，沒有時間寫就讓學生討論一下并說說思路，我覺得這點提得很好，用口語訓練代替書寫訓練，既沒有削減課堂厚度，又節省了時間，本應如此。但我始終沒有想到這樣做，這正是教學經驗和課堂駕馭、應變能力的欠缺，日后的教學中我一定要注意靈活發揮，畢竟我們的教學對象是活生生的孩子。
三、教學基本功上，多年的教學經驗已然能使我較為沉著地站在許多老師面前授課，但中間也暴露了太多不足，如過渡不夠自然，教師用語不夠精準、簡潔，評價語單調，應變力不夠強，激情不足等等。這都是往后每節課都要注重自我訓練的地方。
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