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幼兒園小班語言小豬上幼兒園教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園小班語言小豬上幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班語言小豬上幼兒園教案1
【活動目標】
1.幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句：沒關系，沒關系，我來幫助你。
2.通過角色表演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事內容。
3.讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時所獲得的快樂。
【活動準備】
PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。
【活動過程】
(一)談話導入，引發興趣。
師：你們愛不愛自己的媽媽?
師：今天老師帶來一個好聽的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠門去了。你們覺得小豬感覺怎么樣?
(二)觀看PPT，理解故事內容。
1.出示鄰居小動物的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領。
2.師：小豬身上弄臟了，誰能來幫助它?
3.引導幼兒學說：沒關系，沒關系，我來幫助你。
4.師：小豬餓了怎么辦?誰能來幫助它?小豬困了誰能來幫助它?
5.教師進一步引導幼兒學說：沒關系、沒關系、我來幫助你。
6.結合音樂扮演大象、袋鼠、牛進行情境表演。
7.講述故事第四段內容。
(三)完整欣賞故事，進一步鞏固故事內容。
1.師：故事真好聽，我們一起來完整的聽一遍故事吧!
2.討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢?
(四)結束活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。
活動延伸：投放在語言去繼續創編故事情節。
主題活動反思：
全部活動方案設計方案初心很清楚，從封面圖引進到進到小故事，隨后開展飾演，**終升華主題。
可是在全部主題活動中，幼兒剛開始的專注力還能夠，到角色扮演游戲中后期剛開始躁動不安了，有很多不聽指揮的狀況，抽獎活動后，幼兒針對沒關系，沒關系，我協助你是不是要說及領悟我不會太清晰，主題活動**終讓幼兒感受到被協助的'開心覺得被愛他的母親的主題風格替代。自我小結及老師小結緣故有：
1、主題活動全過程老師心態過度親和力，聲調，頻率等基本上一致，沒有聲音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的專注力。
2、在角色扮演游戲的情況下，大這書能夠學會放下，讓幼兒自身追憶。
3、在飾演前幼兒沒有能總體認知小故事內容，在正確引導以后**好是先讓幼兒總體認知下小故事的內容。
4、提問方式，提出問題的內容，詞句必須掂量。個人感覺沒能圍繞主題風格。
對于小班課程幼兒的專注力狀況，在相近的語言課上，老師應當采用如何變化多端的教育方式來吸引住幼兒？當幼兒出現自身游戲娛樂的狀況時，老師應當如何解決？如何把語言課趣味化，刻骨銘心化，社會性？這些難題全是我需要改善解決的，期待在逐日的見習全過程中可以尋找非常好的方式，也期待見到我的疑惑的老師們能幫我好的工作經驗！
幼兒園小班語言小豬上幼兒園教案2
設計意圖：
離開爸爸媽媽，面對陌生的環境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關。
活動目標：
1.學習有序地翻閱圖書。
2.學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語你早再見。
3.感受上幼兒園的快樂。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。
2.木偶：小猴、小狗、小貓。
活動過程：
一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意
1.教師操作木偶小猴進行表演，引導幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：嗨，你好!我是快樂的小猴。
(2)引導幼兒和小猴打招呼：小猴，你好!
(3)教師問小猴：你今天為什么這么高興呀?小猴高興地說：今天我上幼兒園了!
2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法
1.出示大圖書，引出故事。
師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢?我們來猜一猜。
2.師幼一起閱讀故事。
教師引導幼兒跟隨教師的講述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度，并進行個別指導。
三、引導幼兒討論問題，了解故事情節
師：三只小豬在家是怎么樣的?
師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?
師：其他小豬是怎么幫助他們的?
師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么?
師：他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?
四、引導幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內容的感受、理解
1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導。
輔助提問：
你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?
2.交流、分享。
師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?
師：他們為什么會有這樣的變化呢?
3.學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。
師：三只小豬都很有禮貌，他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的?
師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?
五、引導幼兒聯系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂
師：你喜歡上幼兒園嗎?
師：你喜歡在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的`地方和快樂的事情?
師：如果你是小豬會怎樣上幼兒園?
延伸活動：
1.在班內布置幼兒情緒表現欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導幼兒認識自己的情緒。
2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。
附：三只小豬上幼兒園
牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個時候，三只小豬木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道：送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?豬爸爸說：好的!
第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。哇!這么多小豬啊!三只小豬嚇了一跳。
來，大家先來打個招呼：老師早!小朋友早!
忽然，木木大聲哭起來：媽媽不見了!于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：媽媽媽媽
小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場那邊看。
老師親切地說：來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!
我這里有空位呢。來，排我這里。其他小豬幫助他們排好了隊。
預備跑!真快!真快!三只小豬都跑得好快。
放學了，媽媽來接三只小豬了。老師再見!小朋友再見!三只小豬告訴老師和小朋友：我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。
三只小豬一路賽跑回牧場去了。
活動反思：
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。
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