(薦)蒲公英——幼兒園中班教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的蒲公英——幼兒園中班教案，歡迎閱讀與收藏。
課程目標：
1. 可以認真觀察界面，根據人物表情的改變來感知與理解畫面的內容。
2. 學會精確、全面地描述畫面的關鍵內容，并明白在他人面對挫折時要伸出援手。
3. 學會傾聽伙伴的敘述，激勵敢于想像情節。
4. 激起對文學作品的興趣。
5. 積極參與探討，清楚表達自己的觀點和看法，培養獨立思考的能力。
教學準備：
1. 教學掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。
2. 電腦，音樂光碟。
3. 幼兒用書。
教學重點與難點：
了解故事《小螞蟻和蒲公英》的內容，明白在他人困難時要互幫互助的必要性。
教學方法與方式：
直觀演示法、情感體驗法、敘述法等。
教學過程：
一、孩子們隨著音樂做小螞蟻的韻律進場，找到座位坐好。
教師在電腦里展現小螞蟻和蒲公英的圖片，引進活動內容。進入到故事內容以前，先協助孩子們了解蒲公英，根據提問很自然地引出活動主題。
1. “這是什么?(蒲公英)你會用它做哪些？”孩子們隨意回答。
2. “這是什么?(小螞蟻)假如小螞蟻看見了蒲公英，他會用蒲公英做些什么呢？”孩子們自由討論，引出主題。
3. “孩子們剛剛說了那么多，小螞蟻遇上蒲公英后究竟會發生什么呢？我們一起來看看。”
二、教師提供教學掛圖，并教導孩子觀查，應用提問幫助其感知和了解畫面的內容。根據直觀地圖片，邊觀察邊提問，協助孩子們基本了解故事的內容。
1. 教師提供圖1并提問：
a、圖上有什么？
b、小螞蟻在做什么？
c、你猜它在想什么？
2. 教師提供圖2并提問：
a、發生了什么特別愉快的事情？
b、你是從哪里看出的？教師教導孩子觀查小螞蟻的神情，了解它很開心。
3. 教師提供圖3并提問：
a、小螞蟻飛呀飛，遇到了誰？
b、小蝴蝶為什么哭呢？
c、小螞蟻干了什么？
4. 教師提供圖4并提問：
a、小螞蟻為什么要這么做？
b、小蝴蝶的心情如何？
c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？
三、請幼兒依據圖片隨意講述，教師幫助其學會按照一定順序觀查圖片并進行描述。在基本了解故事內容的基礎上，激勵孩子們通過觀察故事圖片隨意講述，提升他們的口頭表達能力。
1. 引導孩子們明確看圖的方法與要求：按序從第一幅圖開始看。
教師：這幾幅界面講述了一個故事，我們該如何來說呢？
2. 請孩子們與邊上的伙伴交流互動，看圖講述故事。
3. 教師關心孩子們講述時是否圍繞界面內容開展，幫助其想像小動物的對話，豐富劇情。
4. 教師引導孩子們團體觀查，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。
教師：我們能把這四幅圖串連起來講一下嗎？
引導孩子們按序講述，教師適度提示和豐富有關詞句，如理想、在藍天上自由飛翔等。
四、兒童獨立查詢小書，試著完整、連貫地講述四幅圖的內容。
教師：請孩子們自己看小書，自己講故事。
1. 請孩子們隨意講述小書中的內容，與邊上的伙伴交流，看圖講述故事。
2. 請某些小孩子按序講述，教師適度提示和豐富有關詞句，如理想、在藍天上自由飛翔等。
3. 教師關心孩子講述時是否能依據界面內容進行，幫助其想像小動物的對話，豐富情節。
4. 開展評析并總結。
五、引導探討與想象，拓展幼兒經驗。在探討活動中深入情緒，引導孩子體會互幫互助的樂趣。
1. “你們喜歡小螞蟻嗎？為何？”
2. 教師總結：蒲公英使小螞蟻完成了飛翔的夢想。
活動反思：
此次活動主要以看圖講述為主，旨在提升幼兒口頭表達能力。可是，因為我們所在的幼兒園屬于鄉鎮幼兒園，在引導部分提供蒲公英的圖片時，沒有兒童可以回答。這可能是因為他們見過這些圖片，但無法用語言表現出來。因此，我意識到她們在語言表達方面的不足，因此先全面地講述了一遍故事，再提問他們，那樣他們才能參與到活動中來。以后，我發給他們書讓她們認真觀察界面，最終有個別兒童可以根據圖講述故事內容。因此，我在之后的教學中，會多給孩子們發言的機遇，引導他們敢于表述。這是我對這堂課的思考。
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