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《誰跟小綿羊去避暑》幼兒園語言教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《誰跟小綿羊去避暑》幼兒園語言教案，歡迎閱讀與收藏。
《誰跟小綿羊去避暑》幼兒園語言教案1
【活動目標】
1、理解故事內容，能大膽猜測并表述動物們降溫避暑的方法。
2、了解幾種常見動物降溫避暑的方法，對動物降溫避暑感興趣。
3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
【活動準備】
1、課件《誰跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。
【活動過程】
一、活動引入
1、教師播放課件（動物朋友），請幼兒觀察，這些都是誰？
2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因為天氣太熱了，小羚羊想帶著自己的朋友們去高山上避暑！（可引導幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，教師簡單小結：高山地區比平原地區要涼快）
二、故事欣賞
1、教師播放課件（故事欣賞），請幼兒完整欣賞故事內容。
師：小動物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請幼兒根據已有的知識經驗及故事的內容，進行簡單討論。
2、教師播放課件（故事教學），請幼兒說說這些小動物是怎樣降溫避暑的。
①小紅馬要去避暑嗎？它是怎么說的呢？小結：原來出汗能幫助調節體溫，夏天雖然熱，但也要有適當的運動量，這樣可以防止中暑。
②你們覺得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來聽聽小黑狗是怎么說的！小結：原來，狗的汗腺在舌頭里，夏天時，小狗可以通過伸舌頭來散熱量降溫。（可請幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）
③小黃雞在做什么？它為什么要這么做？誰來學學小黃雞的回答？
④小羚羊還邀請了誰？你覺得小松鼠會一起去嗎？小松鼠是怎么說的呢？
小結：小松鼠在夏天到來之前，會脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。
⑤對了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說的？
小結：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動會更加流暢，兔子只要扇動這對大耳朵，就能把體內的熱量散發出去。
三、討論
1、師：小朋友，你還知道哪些動物的降溫避暑的方法呢？
2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認知。
活動延伸：
1、請幼兒進行故事表演，鞏固動物們夏天避暑的方法。
2、創設“動物這樣過夏天”的主題墻，展示幼兒收集到的動物避暑的方法。
附故事：誰跟小羚羊去避暑
炎熱的.夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧。“誰跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快。”原來他身上有許多汗腺，熱了就出汗來降溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊對他說。
“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀。”
小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”小黃雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進林子里去約小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫。”
小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。
教學反思：
整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。
《誰跟小綿羊去避暑》幼兒園語言教案2
知識目標：認識本課12個生字，會寫8個字。
能力目標：通過多種形式的朗讀，了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識。
情感態度價值觀：激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。
教學準備：
本課的生字卡片、幻燈片。
教學重點：
認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。
教學難點：
分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。
教學時間：2課時
教學過程：
一、出示圖片，激趣導入
1.出示羚羊的圖片，這種動物的名字是什么?(羚羊)羚羊的特征是長有長長的、空心而結實的角。
2.在小羚羊的身上發生了一件什么事呢?這節課我們就來學《誰跟小羚羊去避暑》，請孩子們讀一讀課題。板書課題，隨文識字“羚”“避”，解釋避暑的意思。
【設計意圖】
直觀的讓孩子認識羚羊這種動物;提問的目的是激發孩子的閱讀期待，點燃學生的學習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文，學生標出自然段，圈出生字詞。
2.摘蘋果游戲：集中識字、讀詞。
3.學生分段朗讀課文，師生共同評一評。
4.思考：小羚羊要去哪里避暑?(板書：小羚羊)它最先想到的是什么?又是怎么說的呢?體會小羚羊和朋友之間的友情。
5.小羚羊都邀請了誰?他們都去了嗎?
【設計意圖】
學習生字詞、字音，幫助學生理解重點詞語的.意思，力求識用結合;不添字、不漏字地正確朗讀課文，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎。
三.再讀課文，理解感悟
1.炎熱的夏天那么熱，小羚羊又那么關系伙伴們，小伙伴們都不去避暑，小羚羊會放心嗎?課文卻三次提到小羚羊放心了，請你在文中找到，用“--”勾畫出來。
2.小羚羊為什么對小紅馬放心了?生齊讀地3自然段，說一說你都讀懂了什么?(冷-熱;隨文識字“冷”;小紅馬有禮貌;小紅馬的避暑方法)
3.小羚羊為什么對小黑狗放心了?生齊讀第4自然段，說一說你讀懂了什么?(小黑狗的避暑方法;標注表示小黑狗動作的詞語，演一演;小羚羊對小黑狗的關心;隨文識字“伸”;分角色讀一讀)
4.小羚羊為什么對小松鼠放心了?生齊讀第5自然段，說一說你又讀懂了什么?(小松鼠的避暑方法;厚-薄、來-去;隨文識字“厚”;分角色讀一讀)
5.孩子們，這些小動物都有自己的避暑方法，你能試著用句式說一說嗎，你可以選擇一種小動物說一說。
6.小羚羊放心了，那小羚羊還會怎么做呢?齊讀第6自然段。(識詞：繼續、究竟;小羚羊還會去邀請誰呢?)
【設計意圖】
充分發揮學生的積極性，讓學生自己在讀中收獲，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感，老師只是起到概括、補充、糾正錯誤的作用，把課堂還給學生。
四、拓展延伸
1.了解兔子、蜘蛛、袋鼠、小鳥、小鹿、熊貓的避暑方法。
2.你還知道哪些小動物的避暑方法，說一說。
【設計意圖】
開闊學生的視野，激發孩子探索新知的欲望。
五、布置作業
1.我們了解了這么多種小動物的避暑方法，回家去考一考你的爸爸媽媽吧，看看你們誰更厲害。
2.也可以根據我們剛剛擴展的內容續編這個故事。
【設計意圖】
學習與實踐想結合，讓學生在實踐中體會學習的樂趣。
六、板書設計
14誰跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地帶
小紅馬 多出汗
小黑狗 舌頭排汗
小松鼠 換毛
…… ……
【設計意圖】
簡潔明了的板書，讓我們直觀地了解了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠的避暑方法，省略號表明還有很多很多小動物都有自己的避暑方法，等待著孩子們去探索。
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