幼兒園教案

時間：2024-11-07 08:31:54 幼兒園教案我要投稿

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[精]幼兒園教案15篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精]幼兒園教案15篇

幼兒園教案1

　　一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、學習聲母“zcs”的發音。

　　1、學習z的讀音

　�、懦鍪井嬅�，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的.發音。

　�、葘W生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　�、蕶z查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　�、圃囎x這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　�、菍W生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學習s的讀音

　�、判Q姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　�、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　�、菍W生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

　　3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、小結，下課。

幼兒園教案2

　　目標：知道太陽是個大火球，能發出很強的光和大量的熱；初步懂得太陽與人、動物、植物的關系；激發幼兒的探索欲望，培養幼兒對自然的興趣。

　　準備：墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

　　實施：

　　一、集中活動

　　1、帶領幼兒到室外觀察太陽：太陽是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽？

　　2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽光下感受太陽的溫暖

　　3、戶外聚光實驗：放大鏡在陽光照射下，慢慢向上或向下調整，直到聚成一個小光點，然后將火柴頭放在光點下，看看到底會出現什么現象？

　　二、討論活動

　　1、請幼兒將自己實驗的.發現介紹給大家。

　　2、討論太陽與人和動植物的關系。

　　3、小結：如果沒有陽光，植物便無法生長，動物便會缺少事食物，也就無法生存，所以動物也需要太陽，人和動物一樣也離不開太陽，人體曬了太陽才會更健康。

　　4、介紹太陽能用具，鼓勵幼兒思考，激發幼兒好好學習，開動腦筋，以后長大了讓太陽能的作用發揮得更大。

　　三、學習兒歌：《太陽》

幼兒園教案3

　　活動目標：

　　1.計算10以內的加減法算式。

　　2.能用清楚的語言表述圖畫內容，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1.課件《四季拼圖》。

　　2.正反面打印《拼拼看2》，將拼板事先分割好，幼兒人手一副拼盤材料。

　　3.涂色材料。

　　活動過程：

　　一、談話。

　　1.教師播放課件【四季圖片】，幼兒說說圖片上是什么季節，這個季節怎樣。

　　2.教師：還有一些圖片被打散了，我們不知道是哪個季節了，看看有什么方法可以把它們重新拼在一起。

　　二、拼圖做算式。

　　1.教師介紹拼圖方法：計算切割好的拼板背面的算式，根據算出的結果在拼板底盤上找到一樣的`數字一一對應，尋找放置位置，將算式面朝下放或粘貼在底盤上。切割的拼板全部放入底盤后，會呈現季節圖一幅。

　　2.教師播放課件【游戲】的春、夏、秋、冬，與幼兒一起做算式，用鼠標將相應的答案拖動到算式上，正確時圖片就會露出一塊，全部做完就會出現一張完整拼圖。教師：這是什么季節，發生了什么事情？讓幼兒大膽表達，然后播放圖片故事，看看課件里是如何說的。

　　3.教師點擊【打印拼圖】，打印好拼盤，幼兒人手一幅拼盤，做算式拼圖，并將拼板算式面按結果一一對應粘帖在底盤上。

　　4.做好拼圖后，看圖畫，說一說自己的拼圖上是什么季節，并說說自己判斷的理由，和幼兒一起編編四季小故事。

　　三、涂涂色請幼兒根據自己的喜好為拼圖涂色。

　　延伸活動：

　　拼圖比賽：將兩副拼板混在一起，結伴進行拼圖比賽，看誰先拼出圖畫。

幼兒園教案4

　　設計意圖

　　為突破本故事的重點與難點我特意制作了TPP，在展示TPP時我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他們過河時會出現不同的結果。以欣賞TPP為切入點，引起小孩子們的興趣，再講故事。在課堂上提問：老牛對小馬是怎樣說的，小松鼠對小馬是怎樣說的，老馬對小馬又是怎樣說的。而小馬又是怎樣做。請小孩子們討論：為什么老牛對小馬說水沒到膝蓋，而小松鼠卻對小馬說他的小伙伴淹死呢？他們三種小動物身高有什么不同。引導小孩子們認識高和矮，大和小，深和淺。總結童話故事講了一個什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會出現不同的結果，所以教育小孩子平時要多動腦多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右，他們對故事和表演都有極深的興趣，對于童話故事中的不同角色總是會津津樂道。通過《小馬過河》這個童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗表演的樂趣，發展他們的語言表達能力。

　　重點難點

　　一、本課特點：

　　1）仔細觀察圖片，能用較完整的語言來講述故事內容，

　　2）讓幼兒懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　二、三維目標

　　知識與技能：了解故事的簡介及特點，掌握故事的主體風格。

　　過程與方法：幼兒通過反復觀看TPP，通過討論及品味體會童話故事的藝術手

　　法。

　　情感態度和價值觀：通過閱讀與學習，培養幼兒的人生苦難，堅韌頑強的對待生活的品質。

　　三、本課教學重、難點：

　　重點：把握故事的思想感情和內涵；了解故事的語言特點。

　　難點：了解故事所創造的意象。

　　解決辦法：對故事的品讀與理解，應允幼兒們生見仁見智，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會，允許幼兒發表獨到的見解，只要他們能言之成理。

　　讓幼兒園用完整的連貫的語言不表達小馬詢問了不同朋友的意見后的過程，開發幼兒們初步對故事的分析能力與口頭的表達能力。積極認識漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂趣。

　　利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認識故事理解故事的內容，正確地引導他們事物是相對的，提高小孩子們對閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動擴展幼兒們的經驗，促進幼兒們語言發的條件理念。

　　四、教學策略：課堂教學采用的方法

　　1、教法擬定：

　　營造情境法：將幼兒們引入文本所營造的情境中，喚起其學習興趣。

　　閱讀教學法：采用速讀、精讀、品讀多種讀法，品味語言。

　　啟發式教學法：在教學活動中必要時通過啟發提問，引導幼兒們思考，開發幼兒們的思維。

　　2、學法擬定：

　　自主學習、合作學習、探究學習。鼓勵幼兒們自主發問并合作研究來深入體會童話故事作的情感意象及創作手法。

　　3、設計意圖：

　　引導幼兒們品味語言，探究文本。通過對文本的個性化解讀，欣賞童話故事作的獨特魅力。突出語文學科的人文作用，全面提高語文素養。

　　活動準備

　　1、多媒體課件

　　2、各種小動物頭飾（人手一個）

　　3、故事DVD

　　活動過程

　　1、以談話導入活動，激發幼兒的活動興趣。

　　老師以提問的方式展開活動，提問：“今天老師給小朋友帶來了一個有趣的動畫故事，故事講了一回什么事兒呢？”

　　2、逐一播放《小馬過河》PPT課件，引導幼兒仔細觀察，大膽發言，并用較完整的語言表述圖片內容，理解故事內容。

　　出示PPT1,觀察并講述圖片內容。

　　提問：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？

　　出示PPT2,觀察并講述圖片內容。

　　提問：小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？

　　欣賞故事，認幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮。

　　3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

　　提問：(1)故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有哪些小動物？

　　(3）老牛、松鼠對小馬說了些什么？

　　4、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述老牛、松鼠的簡單對話。

　　5、學習使用“馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

　　6、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的'做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

　　教師小結：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　7、提問：討論

　　1）老牛是怎樣說的？（老牛為什么這樣說？小馬會相信他的話嗎）

　　2）松鼠是怎樣說的？（松鼠為什么這樣說？他說的話為什么與老牛不同呢？你會相信誰的話呢？）

　　引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺。

　　8、分角色表演故事。

　�。�1）再看一次PPT，讓幼兒分組分角色表演

　�。�2）讓幼兒邊講故事邊表演。

　　9、結束教學。

　　活動反思

　　《小馬過河》是一篇兒童童話故事。故事說的是小馬要過河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問老牛，老牛認為小馬能過得去。小馬看到松鼠就問松鼠，松鼠認為小馬過不去。最后小馬在老馬的鼓勵下，大膽地去試，終于過了小河。這個故事就是說明了凡事都要“動動腦筋，要敢于嘗試”的道理。在學這篇童話故事時，我讓小孩子學習了馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時我用了電腦的PTT上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上，讓小孩子討論老牛、松鼠的話說的對不對。我沒想到他們都說對，這樣一來，我的上課計劃都打亂了。我也只好自己說出結果：他們的話對于自己來說是對的，但對于別人來說是不對的。課后，我靜下心來，發現我安排的教學有點不足。其實，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說的話是對的，我們可以再引導小孩再看一次PPT，小孩們就會想到老牛和松鼠的話對別人來說是不對的。雖然只是一個小小的環節，可是這個小小的環節對于小孩子來說是一個思考、理解的過程。

　　通過這堂課，我感覺到教師在備課的時候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想象力在課堂上他們隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變能力。

幼兒園教案5

　　設計意圖：

　　鳥是人類的好朋友，為了引導孩子了解鳥的生存以及環境污染給鳥類生活所造成的困境，激發幼兒對環境污染的厭惡萌發幼兒愛鳥、保護鳥的情感，我特意設計了這節課。

　　活動目標：

　　1.了解鳥的生活環境，能運用各種廢舊材料制作鳥窩。

　　2.懂得關愛小鳥，能用實際行動表達對小鳥的愛護。

　　活動準備：

　　1.ppt課件。

　　2.自制鳥窩的`材料：紙盒、太空泥、毛線、棉花、紙繩、剪刀等。

　　活動過程：

　　1.出示ppt課件，引導幼兒觀察、對比圖片內容，萌發對小鳥的關愛。

　　（1）出示視頻《大樹和小鳥》：小鳥在樹林里歡快歌唱，引導幼兒了解鳥的生活環境，引發幼兒對小鳥的關愛。

　　（2）出示視頻《小鳥找家》：樹木砍伐，大氣污染，小鳥無家可歸，引發幼兒對小鳥的關愛之情。

　　教師根據需要可進行以下的提問：小鳥怎么了？這里發生了什么？小鳥的家沒有了，以后會發生什么事？

　　2.組織幼兒討論愛鳥護鳥的方法，激發幼兒邀請小鳥到幼兒園安家的愿望。

　　（1）指導幼兒分組討論，鼓勵幼兒大膽說出愛鳥護鳥的辦法，并注意聆聽幼兒的想法，及時肯定，深入引導。

　�。�2）集體分享愛鳥護鳥的方法。引發愛鳥行動：制作鳥窩，邀請小鳥到幼兒園安家。

　　3.幼兒運用各種廢舊材料制作鳥窩，用實際行動表達對小鳥的愛護。

　�。�1）幼兒參照ppt的內容制作鳥窩。

　　（2）鼓勵幼兒和同伴分工合作共同完成鳥窩。

　　活動延伸：

　　1.帶領幼兒一起把鳥窩掛到幼兒園的樹上，請小鳥到幼兒園安家。

　　2.指導在區域活動時完成幼兒學習資源③第19頁的內容，給小鳥設計溫暖的家。

　　活動反思：

　　本次活動前兩個環節完成較好，孩子們非常感興趣并積極回答老師提出的問題，最后一個環節把握不好。其實從一開始針對最后一個環節我請教過老教師并且做過很多次修正，但是還是在時間的把握方面與孩子的盡興不成正比，我要積極吸取老師們的意見和建議，努力做好。

幼兒園教案6

　　一、活動目標：

　　1、能用幾何圖和線條畫出簡單的魚，并用色彩進行裝飾。

　　2、繼續學用"短線排列"的方法涂色，能大膽地表現"好吃的魚"。

　　3、在選擇、調換顏色的過程中感受到色彩美。

　　二、活動準備：

　　（一）材料：玩具小貓、圖畫紙若干。（每張紙上畫上一個煎盤，并用縫紉機在煎盤的四周扎一圈細密的小孔。）

　　油畫棒、勾線筆、彩紙條、膠水、剪刀等。

　　實物投影儀、錄音機、音樂磁帶。

　　三、活動過程：

　　（一）設置情境，引起幼兒作畫的興趣：

　　1、出示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，朋友們給它送來了很多禮物，是什么呢？

　　2、屏幕顯示各種各樣的魚，引導幼兒觀察欣賞這些魚的造型。

　　師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的）

　　3、師繼續講述：小貓收到了這么多的魚，心想，如果能把這些魚燒成各種各樣的味道，請朋友們一起來吃該有多好啊！可小貓不會燒魚，怎么辦？（啟發幼兒動手幫小貓燒魚）

　　4、師提問：請小朋友想一想，這些魚可以燒成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的`、紅燒的、糖醋的、蔥油的……）

　�。ǘ┙處熞詿~的形式，為幼兒做示范：

　　1、教師介紹煎盤，準備燒魚。

　　師：說了那么多，老師都讒了！趕快準備燒魚了，先拿出燒魚用的炊具--煎盤。

　　2、教師邊示范邊講解：

　　⑴、先把魚放入煎盤里。（在煎盤里畫上一條魚）

　�、啤⑷缓笤隰~的周圍澆一層油。（涂上一圈不規則的黃顏色）

　　3、師生共同討論：燒魚的時候可以放些什么作料？

　　請個別幼兒上前，嘗試自己制作作料并貼在魚的邊上或身上，如綠色的蔥段、紅色的辣椒、黃色的姜片，還可以添畫一些作料，如咖啡色的醬油等。

　　4、最后，教師提醒幼兒按照自己的設想用短線排列的方法給魚涂上相應的顏色。

　　（三）幼兒作畫，教師巡回指導（背景音樂）：

　　1、要求幼兒盡量把魚畫大些（不超出"煎盤"）。

　　2、啟發幼兒選用一些與咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的及其他作料相似的顏色，把魚燒得又香又美。

　　3、對個別運用短線排列法涂色有困難的幼兒，做個別輔導。

　　4、提醒幼兒最后撕去煎盤周圍的紙邊。

　�。ㄋ模┰u價活動：

　　1、請幼兒將各自的煎盤放在鋪好桌布的桌子上，教師抱著玩具小貓和幼兒一起圍坐在桌子旁以品嘗魚味的形式評價作品。

　　師：哇！小朋友燒了那么多好吃的魚，我們和小貓一起來看一看、嘗一嘗，比一比誰燒得魚又香又美。

　　2、對大膽造型、配色鮮艷以及構圖獨特的幼兒多做鼓勵，也可用大家提建議的方法，幫助個別幼兒豐富畫面內容。

幼兒園教案7

　　一、主題的產生

　　前些日子，我班在重新創設自然角，建議大家帶一些小動物來，放在幼兒園的飼養角中。第二天，大家陸陸續續地帶來了，主要有小金魚、小龍蝦、螺絲、蝸牛等。圓圓小朋友提來了一只鳥籠，里面有一只鴿子，眼睛骨碌碌地轉著，似乎對幼兒園這個新環境感到很新奇。小朋友們一下子就喜歡上它了，鳥籠前頓時圍滿了人。“這是鴿子�！薄安粚�，這是畫眉。”圓圓驕傲地說：“告訴你們吧，這是鴿子。”有的小朋友到草地上扯了幾根草來喂鴿子，可鴿子不吃，于是紛紛討論鴿子到底吃什么。教師意識到既然小朋友對鳥的主題這么感興趣，而且幼兒已準備了初步的探索能力，就可以組織小朋友觀察、飼養、討論鳥，尋找有關鳥的知識，“可愛的鳥”的主題就這樣誕生了。

　　二、主題的目標

　　1、喜歡小鳥，有觀察鳥的興趣，能比較不同鳥的形態和習慣，了解鳥與人類的關系，知道鳥是人類的朋友。

　　2、能以各種方式積極參與護鳥行動，有愛鳥、護鳥的情感和初步的環保意識。

　　三、主題的進程

　　活動一、你認識哪些鳥

　　方案誕生后，我們開始了對實物鳥、標本鳥、圖片鳥及有關鳥的圖畫書的搜集活動，并在活動室內開辟了兩個展覽區。有關鳥類的圖書擺在圖書架最醒目的地方，有的小朋友還在走廊的小木屋內掛上自帶的鳥籠，神氣地想別人炫耀。

　　孩子們的討論也很激烈。

　　恢恢：“你們知道我這是什么鳥嗎？不知道吧。這叫畫眉，叫起來可好聽了，是我爺爺養的�！�

　　翎翎：“我家也有畫眉鳥，貼在墻上，和你這只一樣。”

　　恢恢：“你那鳥是假的，我的可是真的。你的鳥不會叫，我的會叫�！�

　　仿佛是為了驗證恢恢的話，畫眉對著孩子叫了起來，引起了一陣歡呼。

　　甜甜：“你的鳥會叫有什么稀罕，我的鳥本領可大了，還會說話呢。你好！”

　　“你好，你好。”鳥叫道。

　　小朋友們興奮了：“真好玩，這是什么鳥？”

　　甜甜：“這是八哥，別看它身上黑黑的不太漂亮，可會說很多話�！�

　　沈一帆：“我爺爺家養了一只鸚鵡，也會說話，長得比你的八哥漂亮多了�！�

　　“那你帶來給我們看看。”

　　看著他們對鸚鵡神往的樣子，我為他們提供了鸚鵡的圖片，但孩子們在欣賞之余還是想親眼目睹鸚鵡說話的風采。幾天后，殷士君滿足了他們的要求，看著平時在電視上、圖片上看到的鳥現在來到了自己的身邊，小朋友非常激動，一邊觀察鸚鵡的外形，一邊逗鸚鵡講話，這只鸚鵡確實能干，不僅會說“你好”，還會說“好孩子”、“謝謝”、“再見”、“真好吃”，甚至還說了句俏皮話“你壞，你壞”，惹得小朋友哈哈大笑。

　　范琪問我：“老師，鸚鵡為什么會說話？”是啊，鸚鵡、八哥為什么會說話呢？我說：“老師也說不清楚，你們自己去找答案吧。”第二天，小朋友通過各種途徑找來了答案。在爸爸媽媽的幫助下，他們有的上網查詢，有的翻閱百科全書，有的`打電話詢問生物老師，答案是——鳥不是真的說話，而是對聲音的機械模仿。

　　小朋友們在開始階段只注意實物鳥和色彩鮮艷的鳥，為了開闊他們的視野，我將鴕鳥和蜂鳥的圖片放在最顯眼的地方，果然引起了大家的注意�！斑@只大鳥是鴕鳥。這只鳥好小啊，是什么鳥？”孩子們說。我打開《鳥的世界》，向小朋友介紹了這兩種鳥：蜂鳥是世界上最小的鳥，生活在高山上，能像直升機一樣懸停在空中。鴕鳥是世界上最大的鳥，一般生活在沙漠中，跑得非�？�，小朋友開始關注鳥的形體的大小，嘴的大小，爪的大小，由此認識了很多鳥。

　　在搜集、觀察的過程中，幼兒不僅見識了各種各樣的鳥，豐富了知識，還學會了自己提出問題自己尋找答案的學習方法，隨著活動的深入，小朋友提的問題更多、更深了。

　　活動二：鳥都會飛嗎

　　星期一，剛從鄉下奶奶家回來的貝貝說：“鳥都是有翅膀，奶奶家的雞也有翅膀，可能雞也是鳥類。”徐暄撇著嘴不屑地說：“雞又不會飛，怎么是鳥呢？所有的鳥都是會飛的�！必愗愓f：“有翅膀就會飛，不然它長翅膀干什么？”旁邊的小朋友也分成兩派，一派認為雞屬于鳥類，因為它有翅膀，一派認為雞不屬鳥類，因為它不會在天上飛。雞到底屬不屬于鳥類呢，我沒有立即告知答案，也沒有糾正討論中出現的其他錯誤，而是找來一只雞的標本�？墒菢吮局荒茏層變嚎吹诫u有翅膀和羽毛，于是我們來到幼兒園旁邊的石里村，實地觀察雞到底會不會飛。主人將雞從雞舍里放出，小朋友立即圍了上去，還沒有等大家看清是什么樣子的，雞已連飛帶跳地躲到一邊去了�！斑�，雞會飛的呀�！薄爸皇秋w得不高、不遠�！薄霸趺礃樱艺f雞會飛吧�！必愗愐荒樀靡��！皶w的就是鳥，所以雞也是鳥�！薄皶w的都是鳥嗎？”我輕輕地提醒。機靈的徐暄一眼看見空中飛舞的蝴蝶，忙大叫起來：“不對不對，蝴蝶也會飛，蝴蝶不是鳥�！薄懊鄯湟矔w，蜜蜂也不是鳥�！薄拔米右矔w，蚊子也不是鳥�！毙∨笥褌兤咦彀松嗟卣f了起來。那么，哪些會飛的動物是鳥呢？小朋友們通過自己的比較，得出了“身上長著羽毛的，會飛的動物屬鳥類”的結論。

　　可是，還存在一個問題，所有的鳥都會飛嗎？小朋友的回答都是肯定的，因為他們記憶中的鳥都是會飛的。我從家里帶來一本《新世紀百科全書》，和小朋友一起查閱了“鳥類”欄，發現不是所有的鳥都會飛，企鵝、鴕鳥等鳥就不會飛。“真的嗎？”看著孩子們疑惑的眼神，我決定帶小朋友到森林公園看鴕鳥去。來到養殖鴕鳥的地方，孩子們不禁叫道：“好大的鳥啊！”

　　是啊，雖然小朋友平時也見過鴕鳥，但那都是在電視上、圖書中看到的，實地看到還是讓他們有些吃驚。小朋友很快發現，鴕鳥身上有翅膀。“瞧，鴕鳥有翅膀，有翅膀肯定會飛�！辈糠中∨笥延职l現了新情況：鴕鳥只是攔在柵欄里。為了試驗鴕鳥是否會飛，孩子們嘴里一邊“喔喔”叫著，一邊用手勢趕鴕鳥，結果鴕鳥無動于衷。一旁的飼養員笑著說：“鴕鳥的翅膀退化了，已經不會飛了。”孩子們用同情的目光看著鴕鳥，似乎覺得它不會飛是件很悲慘的事。

　　實地觀察不僅帶給孩子們無限的樂趣，還培養了他們的探索精神。

　　活動三：原來，鳥是沒有牙齒的。

　　小朋友們對鳥吃什么，怎么吃一直很感興趣，所以每天總有不少人去喂鳥，并摸索出了哪些鳥吃玉米、麥子，哪些鳥吃蟲子的知識，一天，有個小朋友來報告：“老師，張文杰在打鳥�！蔽壹泵ψ哌^去，看見張文杰一只手提著鴿子，另一只手捏著各自的最，看見我來了，連忙為自己辯護：“我不是在打鳥，剛才我看到鴿子吃玉米，沒嚼就咽下去了，想看看它是怎么吃的。”原來是這樣，“那你看出什么了？”“真奇怪，鴿子嘴里沒有牙齒�！睆埼慕苷f。

　　小朋友聽見了，都圍過來看。他們又檢查了別的鳥，發現別的鳥也沒有牙齒。陸云華說：“可能它的牙齒藏在嗓子里，我們看不見�！蔽姨嶙h：“我們到菜場去看看�！辈藞鲇袑ｉT殺雞的店，我們請里面的師傅解剖了一只鴿子，小朋友們仔細作了檢查，發現鴿子確實沒有牙齒，而胃里的玉米、麥子等都是完整的，沒有牙齒嚼過的痕跡�！傍B為什么沒有牙齒呢？”這個問題難倒了大家，連賣鳥人也不知道。“成成的爸爸是生物老師，他知道好多關于鳥的知識，我們去問問他吧�！蔽医o成成的爸爸打了電話，答案是牙齒太重了，會讓鳥飛不起來的�！芭�，原來是這樣�！焙⒆觽兓腥淮笪�，覺得有道理。對于賣鴿人的殺鴿行為，我又適時做了解釋：菜場賣的是采鴿，是專門養來食用的，對野生的鳥類我們要保護。

　　后來，小朋友們對鳥的食物及怎樣捕食又產生了濃厚的興趣，由此所積累的豐富的知識也是我史料不及的，如：信天翁在海面上捕魚；企鵝游在水中捕魚；有種鳥能潛入二三十米深的水底去捕魚、老鷹捕兔子等獵物、貓頭鷹夜里出來捕食田鼠；麻雀、烏鴉等鳥不僅吃種子，還吃小蟲、水果等物。這使我對幼兒的能力有了新的認識。

　　活動四：小鳥的家

　　一次有關“家”的談話后，我問幼兒：“小鳥有家嗎？”“有�！薄靶▲B的家在哪里呢？”有的幼兒說在籠子里，有的說在樹上。我告訴他們，籠子不是鳥真正的家，大部分的鳥都是“建筑師”，會自己造房子。我在墻上布置了墻飾“小鳥的家”的外形，并貼上自己畫的麻雀的家—草窩。同時鼓勵幼兒了解其他鳥的家，把它畫下來布置在“小鳥的家”里，還要向大家介紹鳥是怎樣做窩的。林沈達畫了縫葉鶯的家，告訴大家縫葉鶯用嘴當針，用蜘蛛絲當線，把樹葉縫起來做窩，金婧畫了海鷗的家，她說海鷗用糞便將海草粘起來做窩。漸漸地，“小鳥的家”豐富了，幼兒對鳥的了解也更多了。

　　活動五：我們該為鳥做些什么

　　隨著活動的深入開展，幼兒對鳥的命運也更加關注了，通過討論，我們發起了“鳥——人類的朋友”的宣傳活動，提醒人們不僅要保護鳥，更要保護鳥類生存的環境，使鳥類和人類能和諧地相處。幼兒還和爸爸媽媽一起制作了各種各樣的鳥窩：王雨洋和爸爸共同制作了一個很大的木頭鳥窩，外面畫上美麗的圖畫；徐暄卉帶來了紙板鳥窩；董羽欣帶來了竹窩等。我們把鳥窩放在屋頂上、樹上、草地上，裝上一些食物，希望能吸引小鳥來住，但遺憾的是可能城市中鳥本來就不多，周圍環境太嘈雜，鳥兒們害怕有危險，很少有鳥來，即使飛來，也不敢來住，只悄悄地去啄食物，于是添鳥食成了孩子們心中的又一個期盼。

　　喲而對鳥的喜愛也表現在語系活動中，區域活動時，他們表演“鳥的一家”，表現鳥爸爸、鳥媽媽帶孩子是怎樣生活的，歌曲《小烏鴉愛媽媽》也成了表演的好節目。

　　塑造自己心中的鳥的形象成了一件流行的餓事。小朋友或者用五彩的畫筆畫出了自己最喜歡的鳥；或者用多彩的橡皮泥，塑出自己心中的鳥；或者用剪刀剪出各種形態的鳥。真鳥、假鳥在一起相映成趣，幼兒園成了鳥的世界、鳥的樂園。

　　四、方案實施后的思考

　　對鳥的觀察、研究、探索斷斷續續持續了一個多月，幼兒對鳥的外形特征、生活習性及能力有了較詳細的了解。幼兒不斷地觀察、討論，不斷地產生問題，教師沒有輕易地給出答案，而是提供研究、探索的條件，一步步引導幼兒尋找答案。這個過程中幼兒的主動性、創造性得到充分的發揮。在這個過程中，幼兒合作的技能、探索的方法、對周圍事物的關注、對課程的興趣都有了很大的提高，并能在活動中主動建構自己的知識體系。

幼兒園教案8

　　我很喜歡《秋天的雨》這篇文章。整篇文章用的都是藝術化的語言，讀來有一種美的享受。因此我在教學之前便給課文的教學定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。

　　朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受教學設計中，我重點設計以讀為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。

　　一、配樂范讀，整體感知。

　　教學伊始，我以讀，導入新課：秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。請你邊聆聽朗讀，邊跟著美景，走入絢麗多彩的秋天

　　借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發美讀文章的欲望。

　　二、自讀感悟、理清脈絡。

　　在整體感知全文的基礎上，讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。抓住五彩繽紛感受秋天的色彩美，抓住好聞的氣味想象秋天豐收的景象，通過小動物準備過冬忙碌的景象感受秋天的歡樂。

　　三、品讀課文，想象動情。

　　在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。通過多種多樣的朗讀形式達到美讀的目的

　　著名教育家葉圣陶先生說：美文需美讀。朗讀的過程就是學生發現美、感受美的過程。美讀就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生如見其人，如聞其聲，如臨其境的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。

　　《秋天的雨》教學實錄

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞，會寫扇等4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學流程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們，你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文?試著背一背吧!

　　2、大地經過春雨的'滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

　　(親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發了孩子們學習的興趣和欲望。)

　　二、播放畫面，感受美景

　　1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。)

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

　　(美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好�？s短了學生與書本的距離。)

　　三、動情朗讀，文中尋美

　　(一)個性化讀書(自主讀)

　　1、學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　2、學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

　　(鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。)

　　(二)、朗讀展示(讀中評)

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?

　　(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;

　　(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;

　　(3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;

　　(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。因此，教學中努力營造出我想讀、我來讀、我要讀的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份讀的熱情與渴望。)

　　(三)默讀感悟，集體交流

　　1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲!(學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)

　　3、交流各自的閱讀感受，分享收獲的快樂。(根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)

　　(閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在讀為本的基礎上有所思、有所悟，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。)

　　四、小組研讀、互動探究

　　同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的�，F在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲!

　　1、出示研讀方法：

　　(1)自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

　　(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀，老師巡視參與其中。)

　　2、小組合作探究，完成下列表格。

　　我看到我聞到我聽到

　　植物(圖)顏色水果(圖)

　　(這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統一結論和標準答案的告之教學，以學生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學習方式，培養學生的合作學習的意識和習慣。)

　　五、心靈對話、交流體驗

　　同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。(各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解五彩繽紛等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

　　(朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。)

　　六、反復誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)

幼兒園教案9

　　活動設計背景

　　春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《認識四季》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區分和了解各個季節的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節在不同時期呈現出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。

　　中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發展，但是缺乏一定的實踐經驗，智力水平也處于正在發展時期，社會實踐經驗基本為零。所以為中班幼兒設計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節，充分認識四季的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發展提供了幫助。

　　活動目標

　　1、圍繞認識四季為主題進行談話，學會用我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因，發展邏輯思維能力。

　　2、培養幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

　　3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。

　　教學重點、難點

　　1、能認識四季，知道四季的特征，區分和了解各個季節的不同景象。

　　2、能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

　　活動準備

　　1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調查表我喜歡的季節。

　　2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。

　　活動過程：

　　1、引出談話主題，激發幼兒談話興趣。

　　（1）老師：現在是什么季節？你認為是什么季節？（鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達自己對四季的了解、感受）。

　�。�2）帶領幼兒觀看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，并選出自己喜歡的季節。

　　2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的.調查表。

　�。�1）老師引導個別幼兒進行示范性講述：老師：你為什么喜歡，為什么不喜歡？（引導幼兒用我喜歡，因為。我不喜歡，因為的句式較完整地表達自己的調查結果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述）。

　�。�2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調查表，談談自己喜歡的季節和喜歡的原因。老師巡回進行指導，注意發現幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導。（3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語句。

　　3、運用交流與提問，拓展談話的范圍，激發幼兒深層次的興趣。

　　（1）教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點？它們的聯系與區別在哪里？啟發幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論（或集體討論），使幼兒進一步加深對主題的認識。

　　（2）教師進行評價與總結。通過交流自己喜歡的季節后，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。

幼兒園教案10

　　設計意圖

　　由于大班幼兒自我意識和自我評價進一步發展，抽象概括能力開始發展，但仍然以具體形象思維為主。《指南》明確指出："幼兒在與成人和同伴交往的過程中，學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。"幼兒對自己已有了初步的認識，初步具有自我評價的能力，這為本活動奠定了基礎。本次活動通過創設一個輕松愉快的學習氛圍，促進幼兒身心全面和諧的發展。

　　活動目標

　　1、通過活動，體會成長的喜悅，并學會感謝家人、老師、同伴在自己成長過程的對自己的幫助。

　　2、能用比較、測量的方法，感受自己三年來在行為上的變化

　　3、能用語言描述自己行為上的變化，知道自己的長大與家人、老師、許多人的幫助是分不開的。

　　重點難點重點：用數字、長度等方式表示自己長大的過程，用語言描述自己行為上的變化。

　　難點：感受自己三年來在行為上的變化。

　　活動準備

　　1、小班、中班、大班的集體照片。

　　2、尺子、電子秤、記錄表、筆，每人4張卡片，膠棒。

　　3、每個小朋友自己從小到現在的生日照片。

　　活動過程：

　　一、創設情境，談話導入。（教師出示小班集體照。）

　　導入語：小朋友，你們還記得你們小班時候的樣子嗎？那現在我們就和哆啦A夢一起去看看吧！

　　二、基本部分

　　1、觀察照片，了解自己的變化。

　　指導語：小朋友們在照片中找到自己了嗎？那請小朋友說說你看到自己小班的.時候是什么樣子的，現在又是什么樣子的。

　　2、出示幼兒的照片，請幼兒按從小到大的成長順序排序，并貼在卡紙。

　　指導語：剛剛哆啦A夢又給了小朋友們一份神秘禮物，現在請小朋友找找自己的小書包里，看看是什么。這是小朋友從小班到大班的照片，你們能按照從小到大的順序給照片排序嗎？

　　教師小結幼兒成長變化的地方（比如身高、力氣、體重等）

　　3、幼兒用測量的方法發現自己的變化。

　�。�1）、老師出示教具，讓幼兒自己測量，并記錄在有相應照片的卡紙上。

　�。�2）、小朋友們，和你的小伙伴交流一下自己的發現吧。

　　（3）、教師出示2年前幼兒體檢表，并讓幼兒記錄，觀察數字的變化，并制作成“我的成長書”。

　　指導語：把你在成長足跡中的發現，按照從小班到中班到大班上學期的順序記錄在卡紙上，再來測量現在的你，如果你一個人不好測量，可請朋友幫忙，測量好記錄好的小朋友就可以制作自己的成長書了。

　　4、集體交流自己在行為上的變化。

　�。�1）教師用榜樣示范法進行示范，再讓小朋友自由交談。

　　指導語：剛剛小朋友們都發現自己身體上的變化，其實呀！小朋友們的變化還有很多，比如我們班的XX小朋友，以前，媽媽送他上幼兒園，他會拉著媽媽大哭，不讓媽媽走�，F在，他會高興地和媽媽說再見。現在請小朋友說說自己發現自己了那些變化。

　　（2）、幼兒談論自己在行為上的變化。（教師可適當用行為練習法）

　�。�3)、教師小結：大家都長大了，三年來變化都很大，學會生活獨立了，學會關愛他人，整理房間，保管好自己的東西，學會謙讓小朋友。大家都很棒！表揚一下自己吧。

　　三、結束部分

　　1、學習用自己的方式感謝幫助自己成長的人。

　　指導語：小朋友們，在你們長大的過程中，哪些人幫助了你？你想用什么方法表達自己的感謝呢？

　　活動總結

　　在活動中，我主要通過“回憶——交流表達——大膽展現——記錄總結”四個環節來突破重難點的。其中，“交流表達”的環節，幼兒有了之前的經驗準備及記錄表的參照，在和同伴交流中就顯得就顯得較輕松愉快。之后讓幼兒與陌生的客人老師交流，這環節師幼互動，孩子們從中得到了老師們的幫助和肯定，表達能力更加大膽流暢了。進而讓孩子上臺表現，上臺表現有講述表達和行為表現等方式，讓孩子體驗到了新鮮感和自豪感。這樣一步一步循序漸進地調動幼兒的積極性，激發他們的自信心，從中體驗“大膽展現自己”的樂趣。

幼兒園教案11

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。并能主動幫助需要幫助的人。

　　2、培養幼兒的語言表達能力，以及與人交往協調的能力。

　　3、通過本次活動，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。

　　二、活動準備：

　　1、4個圖形娃娃的頭飾

　　2、課件：《各行各業圖片》各種圖片若干

　　3、錄音機、磁帶：《歌聲與微笑》

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┱埓黝^飾的小朋友出來，吸引幼兒的'注意力

　　1、教師：小朋友們，老師今天請了表情娃娃來做客，我們請它們做自我介紹。

　　2、幼兒自由選擇表情娃娃玩。

　　3、教師提問：哪個表情娃娃最受歡迎啊？

　　4、請另外的幾個娃娃變魔術，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現在的心情怎樣啊？讓我們一起來學學微笑娃娃吧！

　　（二）講述你平時所看到過的微笑，并說出微笑的重要性。

　　1、教師：你們剛才都已經說了自己喜歡微笑的表情，那么你們還在什么地方見過誰的微笑呢？說說當時的情況。

　　2、幼兒自由闡述生活中所見過的微笑。教師根據幼兒講述的內容，出示相應的課件。

　　(1)師生互問好時的微笑

　　(2)服務行業的微笑

　　(3)醫院里的醫生、護士的微笑

　　(4)餐飲業服務員的微笑………

　　3、師：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑的生活著小朋友看看這些圖片，圖片上的人為什么會微笑呢？教師出示相關的圖片，讓幼兒說一說他們微笑的原因。

　　4、請小朋友和客人老師說說自己現在的心情。

　　5、師生互動，音樂《幸福拍手歌》。小朋友相應跟著老師做動作。

　　6、教師小結。

　　教師安排幼兒繪畫活動。制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。

幼兒園教案12

　　目標：

　　1、交流、分享幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

　　2、引導幼兒用流暢的語言表達

　　準備： T、布置春夏秋冬四個板塊、貼有四季圖片的色子三顆、花卉圖片與幼兒人數相等、幼兒收集的四季資料

　　過程：

　　1、交流、分享

　�。�1）、師：一年有幾個季節？春天到了，花兒都開了，那什么花開了，

　　我們就知道春天到了呢？（迎春花）

　　（2）、請幼兒介紹自己帶來的花卉資料，從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹，要求語言流暢，（介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花）

　　2、分類

　�。�1）、我們認識了許多美麗的花兒，花兒說：我們很想回家，小朋友們、能不能送我們回家呢？小朋友們愿不愿意�。浚ㄔ敢猓�

　　程老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的`家，有些花兒時可以住在同一個家里的，請小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由。

　　（2）、請幼兒給花分類并說明理由

　　幼兒能按春夏秋冬四季給花分類，并講清理由。

　　教師可做提示（老師也想給花兒找找家，給它們分成四個家，分別是春、夏、秋、冬，哪些是春天開的花？哪些是夏天開的花呢？哪些是秋天的花？哪些是冬天開的花？）

　　花兒回到了自己的家，都很開心的，他們說想和小朋友們一起做游戲。

　　3、游戲鞏固

　　（1）、出示正方體：一共有幾面呢？（教師提示幼兒數一下）

　�。�2）、上面畫了季節的圖片，請小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據圖片說一句話，如春天就說暖和的春天到，桃花桃花開夏天就說炎熱的夏天到，荷花荷花開。

　�。�3）、幼兒游戲，教師觀察引導。

　　延伸：老師有個問題要請教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請小朋友回去找找資料，然后來告訴大家。

幼兒園教案13

　　設計意圖：

　　我們班在開展“樹”的主題活動中孩子們表現出了許多教師預設內容以外知識點的興趣，在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內容上，我發現幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內容來看，幼兒關于“樹”的知識面大小和經驗積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭論的背后其實顯現了幼兒求知探索的動力，他們表現出的那種零星、松散的經驗，非常需要教師以一種較為嚴謹但又不失童趣的態度去幫助幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲為主線，設計了運用已有經驗進行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護樹木的基本常識、培養環保意識的活動。

　　活動目標：

　　1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。

　　2.能結合已有經驗積極安全交流，體驗以小組為單位進行討論活動的樂趣。

　　3.知道保護樹木的基本常識，培養環保意識。

　　活動準備：

　　大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等

　　記錄表：

　　迷宮圖：

　　活動過程：

　　一、簡單復習樹與人類的關系，引出課題

　　1.你喜歡樹嗎？為什么？

　　2.小結樹給我們人類生活帶來的好處

　　二、認識“大樹迷宮”

　　1.迷宮上有誰？教師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。

　　2.交代規則：碰到樹喜歡的東西可以前進，碰到樹不喜歡的東西不可以前進。

　　3.請一位幼兒上來試走迷宮，

　�。ㄕf明：本環節的指導重點是引導幼兒對迷宮中設置的障礙內容及行走規則作一了解，并且引起猜測和懸念。）

　　三、幼兒分組走迷宮，組內交流與討論

　　1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結果）

　　2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。

　�。ㄕf明：這是整個活動的重點環節之一，重點是引導幼兒積極參與小組討論、探索，培養合作學習的意識與能力，以語言、記錄表等形式來表現、交流、分享討論的結果，引起幼兒之間的互動、幼兒與環境的互動，更好地讓幼兒在活動中發揮主體性。）

　　四、集中交流并引導幼兒梳理相關經驗

　　1.展示5組的記錄表，引導發現不一致。請各小組代表發表意見，引導其他組注意傾聽

　�。ㄕf明：這一環節很長，教師要注意把握主次，重點梳理起爭議的、認識上有共性錯誤的東西，如“長頸鹿”、“樹藤”等，而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）

　　2.小結：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它。”

　　3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。

　　4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。

　　（說明：在集中后再讓幼兒去自行調整，有利于幼兒對以往經驗和新獲得經驗之間進行調整和內化，這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯了”這樣的評價來的更有價值。）

　　5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？

　　（說明：設計這樣的'提問有利于擴展幼兒的已有經驗以及對新獲得經驗的順利遷移。）

　　總之在這一大環節中，老師的作用定位于鼓勵幼兒更好地表達自己的看法并讓別人理解，引導幼兒關注到一致與不一致的觀點，以引起幼兒的爭議與深入思考，協助幼兒概括得出幼兒知識水平可以理解的結論。）

　　五、談話：我要做大樹的朋友

　　1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）

　　（說明：新《綱要》的科學領域目標中顯著的一條是強調了環保教育的重要性。我們的孩子無論是在農村還是在城鎮，都會不同程度的感受到這樣或那樣的環境問題，但對于他們的引導，更有價值的是引導他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現中去截取契機進行有針對性的引導，引導他們從事力所能及環�；顒�。）

　　2.聽聽大樹媽媽的話。

　　“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”

　�。ㄕf明：在這一環節的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導幼兒愛護樹、保護樹，進一步激發幼兒珍惜自然和初步的環保意識。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識、說道理的痕跡，有利于活動輕松氛圍的延續。）

　　六、結束與延伸

　　1.激發幼兒在區角活動中制作迷宮圖的興趣。

　　2.活動之余再回去找找有關樹的知識。

　�。ㄕf明：鼓勵幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關的知識和信息，讓那些對本活動具有濃厚興趣的幼兒可以有一個繼續關注的動力與需要，這也體現了教師引導不同興趣程度的幼兒自主參與的意識。同時建議幼兒在區角活動中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵幼兒參與下一個活動激發興趣。）