(通用)幼兒園教案
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案1
【教學目標】
１、速讀課文，概括文章主要。
２、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。
３、理清文章思路，了解人類登月的知識。
４、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
【教學重點】
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。
【教材分析】
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是２０世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。
【學生分析】
上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
【課前準備】
教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。
學生：
１、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
２、關于月亮的作品。
【教學設計】
一、新課導入
１、（學生角度）展示學生的`小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。
２、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
１、要求學生速讀課文，把握文章大意。
（自主學習。）
⑴快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）
①人類是什么時候第一次登上月球？
②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
③月球和地球相距多遠？
④火箭名稱和飛船分別叫什么？
⑤采用什么順序記敘了什么過程？
⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）
⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？
（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。
２、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。
（你說我說大家說）
⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。
⑶展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。
⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
１、（觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。
⑴看登月的實況錄像。
⑵說說看到這一場景的感受。
⑶質疑登月事件。
學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。
①月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？
②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
２、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）
⑴探究１：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？
（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：Ａ、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。Ｂ、恰當的描述，敘述中有議論。Ｃ、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
⑵探究２：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。
⑶探究３：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。
（辯論）據說為了這次登月，共有４０萬人、２萬多家公司投入其中，耗資２３９、１５億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？
（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經７６萬公里，歷時９５個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
（拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘）
１、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。
關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。
２、各興趣小組將搜集到的制作成課件。
３、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
⑴星空奇觀
⑵月球之謎
⑶中國航天
⑷登月計劃
⑸阿波羅之旅
⑹登月圖集
五、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
六、作業
必做題：
１、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。
２、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。
【教學反思】
通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：
１、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。
２、利用網絡（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。
３、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。
４、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。
本節課在具體的教學中也有不足：
學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。《月亮上的足跡》導學案
《月亮上的足跡》導學案
【學習目標】
1速讀課文，概括文章主要內容。
2理清文章思路，了解人類登月的知識。
3抓住關鍵語段，探討人類登月的偉大意義。
4激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
【知識鏈接】
1．美國的登月計劃
美國于20世紀60年代至70年代組織實施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程的目的是實施載人登月飛行和人對月球的實地考察，為載人行星飛行的探測進行技術準備。它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結束，歷時約11年，耗資255億美元。
2．阿姆斯特朗的故事
作為第一個登上月球的阿姆斯特朗，是整個人類的英雄。1969年7月21日，當“阿波羅11號”飛船正準備在月球“靜海”的預定著陸點著陸，突然發現飛船下方是一個足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動駛，繼續飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。
【自主預習】
1給下列的生字注音
海域（）相提（）并論人跡罕（）至橢（）圓
休斯敦（）鐵鍬（）可望而不可即（）
2詞語解釋
(l）可望而不可即：
(2）里程碑：
(3）神往已久：
(4）暢談：
(5）昂首挺立：
(6）遙遙在望：
3．熟讀課文，找出登月過程中表示時間的詞語。
【獨立學習】
1.本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
2.登月全過程可以分為幾個階段？
3.宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月后做了哪些事情？
4.人類登月有什么意義？用原文來回答。
【合作研討】
1.你是怎樣理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”這句話的？
2.課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？
【拓展延伸】
文中說，返航時，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎
【課后作業】假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇短文。題目為《我駕飛船登月球》
重點詞語釋義
(l）可望而不可即：只能遠遠看到，卻不能接觸。
(2）里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
(3）神往已久：心里向往已有很長的時間。
(4）暢談：盡情地談。
(5）昂首挺立：抬起頭，筆直地站立著。形容很有精神，很有氣魄的樣子。
(6）遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。
“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義非同小可，因此說這是巨大的飛躍。“一小步”是事實，是過程，飛躍是意義，是希望。
既實指了月球上阿姆斯特朗留下的足跡，又喻指了人類探索月球方面的歷程以及所做出的偉大創舉，表明人類的探索領域逐步擴大。
引起人們的想象。
全世界各國一共執行了超過4000次的發射任務，產生了大量的太空垃圾。雖然其中的大部分都通過落入大氣層燃燒殆盡，但是截止20xx年還有超過4500噸的太空垃圾殘留在軌道上。太空垃圾一般以每秒3公里的速度高速運動，有時甚至可以達到每秒10公里以上，試想一下太空垃圾若與運作中的人造衛星、載人飛船或國際空間站相撞，會危及到設備甚至宇航員的生命，因此具有巨大的破壞力。太空垃圾不僅給航天事業帶來巨大隱患，而且還污染了宇宙空間，給人類帶來災難，尤其是核動力發動機脫落，會造成放射性污染。太空垃圾也因此成為了國際問題。各國都已經重視太空的清潔，已經或開始制定相應的對策
今天很高興，因為兩件事，第一件是我國嫦娥三號月球探測器前天天也就是20xx年12月2日凌晨2時發射成功。第二件事就是在全國人民還沉積在喜訊之中的時候，由我來給咱們金臺區質量名校店子街中學的同學們上一堂同樣有關探月的課。好的，今天我們來學習24課——月亮上的足跡。讓我們打開課本，一起來回憶一下1969年那驚心動魄的一幕，感受全人類的成功和喜悅。
首先請一位同學將自主預習
獨立學習部分是一個智慧和勇氣并存的環節，待會希望有四位同學也像阿姆斯特朗一樣勇敢的把自己的學習成果跟大家交流一下
接下來我們進入重點研讀部分，首先找個同學把我們要研讀的兩道題目先響響亮亮的讀給大家聽。
法國凡爾納《從地球到月球》《環繞月球》
英國威爾斯《首先登上月球的人們》
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。人類首次登月距今已有幾十年了，在此期間我們中國的航天技術也得到了前所未有的發展，但是我國到目前仍無法登上月球。隨著神州號飛船的發射成功，嫦娥三號的升空，我們有理由相信五星紅旗插在月球上的日子為期不遠。愿大家努力學習，長大能為我國的航天事業的發展做出貢獻。
1960年成功發射第一枚探空火箭和第一枚自制的運載火箭；
v1970年第一顆人造地球衛星“東方紅”一號發射成功，成為世界上第五個有能力用自制的運載火箭，發射本國自行研制的人造地球衛星的國家；
v1975年第一顆返回型人造地球衛星發射成功，成為世界上第三個掌握衛星返回技術的國家；
v1985年長征系列運載火箭投入市場，v1999年11月20日6時30分，我國第一艘載人航天實驗飛船“神舟”一號，至20xx年“神舟”十號。
嫦娥三號月球探測器19、月亮上的足跡-
幼兒園教案2
設計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。
2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。
區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區域活動設計方案活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。
小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便于指導。
區域名稱
區域目標
材料準備
指導要點
（重點、難點）
操作區在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊
幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的.書架。保持圖書區安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區要保持安靜。
建構區
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發搭建內容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
美工區
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區
運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。
娃娃家
擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己。
幼兒園教案：幼兒園大班區域活動設計。
幼兒園教案3
活動目標：
1.在活動中培養幼兒產生感恩的心理，知道感恩是一種美德。
2.讓幼兒在感知體驗中獲得表達愛心的愿望。
3.發展幼兒的語言表達能力。
4.了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
5.知道節日時人們主要的慶祝活動。
活動重點：讓幼兒深切地感知情意，從而產生感恩的心理。
活動難點：讓幼兒將自己的愛心用語言表達出來。
活動準備：多媒體課件、愛心展板一塊、小禮物若干、音樂《感恩的'心》
活動過程：
（一）感知活動：
1. 多媒體展現，讓幼兒感受幼兒園的美。
2.說出美麗而干凈的幼兒園是誰每天來幫我們打掃的？
3.原來是您----門衛叔叔。
4.播放門衛叔叔工作情景，了解門衛叔叔的辛勤工作。
（二）體驗活動：
1.現在你想對門衛叔叔說些什么？讓幼兒大膽用語言說出自己的心聲。
2.用行動表達愛意，自選小禮物把它放到愛心板上，并對叔叔說一句感謝的話。
3.播放《感恩的心》音樂，用肢體表達愛心。
（三）活動延伸：
幼兒園里除了要感謝門衛叔叔，還要感謝誰？為什么？教學反思：幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意，懂得情感，并樂于表達情感。我設計此活動的目的想通過幼兒親身體驗、自主表達、主動參與的過程來表達自己的感謝與愛，在表達愛心的過程中讓感恩內化為一種行動。活動中幼兒通過觀看錄像，了解門衛叔叔工作的辛苦，從而激發幼兒的感恩情感，讓他們從小懂得對周圍的每個人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、報恩是一種美德，活動中要鼓勵幼兒大膽地表達，讓溫馨的話語貫穿整個活動。
幼兒園教案4
設計意圖
《3—6歲兒童學習與發展指南》藝術領域教育建議中提出，鼓勵幼兒在日常生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗。隨著十月的到來，小班孩子們在幼兒園開始了他們第二個月的“探險旅程”。在共同創設植物角的過程中，孩子們對“水果寶寶”產生了很大的興趣，西瓜寶寶的形象更是受到了小朋友們的喜愛。在幼兒具備了解西瓜的已有經驗基礎上，由此生成了此次音樂游戲《挑西瓜》。
說教材
《挑西瓜》的音樂結構鮮明、生動形象、節奏歡快,有很強的吸引力,很容易激起幼兒用動作表現的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻地感受音樂，活動中我還利用圖片、動作、故事、游戲等,讓孩子們更形象地感知和表現音樂。幼兒喜歡在游戲中表演他們感興趣的動作,并不斷求新與創造。
說活動目標
(一)認知目標：嘗試根據音樂的強弱，表現出西瓜逐漸長圓長大。
(二)能力目標：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處，做出“成熟”的動作，體驗挑西瓜游戲的樂趣。
(三)情感目標：積極參與音樂活動，在游戲中大膽表現自己，獲得愉快的情緒體驗。
說重點難點
活動重點：嘗試根據音樂的強弱，表現出西瓜逐漸長圓長大。
活動難點：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處做出“成熟”的動作，體驗挑西瓜游戲的樂趣。
說教法
1.情景創設法
小班幼兒的思維以具體形象思維為主，教師只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解、認識和接受。根據這一特點，我創設了“挑西瓜”的教學情景，給幼兒一個輕松、愉快的學習環境，讓幼兒始終沉浸在挑西瓜的情景之中自由地學習。這一主線貫穿始終，既能更好的達到活動目的，又使整個情節完整，過渡自然。
2.角色扮演法
在活動中,幼兒扮演西瓜，教師扮演挑西瓜的老爺爺，通過這樣的師生互動,幼兒更能從簡單的角色扮演中增強創編的興趣。
3.游戲激趣法
教師通過老爺爺“挑西瓜”的游戲,幫助幼兒感受音樂并表現出小西瓜一點一點長大的過程，引導幼兒聽音樂并用自己的身體表現西瓜長大和被拍一下轉圈的樣子引導幼兒進行音樂游戲，感受音樂游戲的樂趣。
說學法
1.聆聽法。
音樂是一門傾聽的藝術,只有通過反復傾聽,幼兒才能充分感知音樂,從中獲得愉快的情緒體驗。
2.游戲法
《綱要》指出,幼兒園要以游戲為基本的活動形式。本活動以挑西瓜的游戲貫穿始終,我通過小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的游戲，讓幼兒在輕松愉快地活動氛圍中，主動參與進來、發揮自己的想像，用肢體語言詮釋自己對音樂的理解，激發出了孩子們的興趣。
3.體驗扮演法
師幼分別扮演老爺爺和西瓜的角色,以挑西瓜的形式進行游戲,符合幼兒的想象特點,更能激發幼兒參與活動的興趣和欲望。
說活動過程
(一)聽音樂做律動入場
(二)游戲引導幼兒圍圓坐好。
(三)完整欣賞音樂，理解故事情節。
第一遍完整欣賞音樂，初步嘗試理解故事情節。教師引出西瓜地的情境，鼓勵幼兒說出西瓜的樣子是又大又圓的以及小西瓜是一點一點長成大西瓜的。
(四)傾聽A段音樂，完整隨A段音樂游戲。
1.在傾聽A段音樂前，我提出問題，幫助幼兒聚焦。
2.第一次傾聽A段音樂時，我將A段音樂完整播放后，重點播放了“咚”的聲音，引導幼兒感知小西瓜是在“咚”的聲音時長大。
3.第二次傾聽A段音樂時，幼兒根據音樂的強弱變化，表現西瓜逐漸長圓長大的樣子。
4.引導幼兒在第三次傾聽A段音樂時，自主創編西瓜長大的動作。
(五)隨B段音樂，熟悉“挑西瓜”的游戲規則，能在被挑到時做出西瓜“熟了”的動作。
傾聽B段音樂，教師通過提問，幫助幼兒理解挑西瓜的游戲規則是在發出咚的聲音時被拍。然后我扮成西瓜，邀請幼兒來拍西瓜，我在被拍后做出“成熟”的.姿勢，請小朋友們也來嘗試。教師先哼唱著拍幼兒進行游戲，直到大部分幼兒理解B段音樂的游戲規則，能夠在被挑到時做出“轉圈”的動作，教師和幼兒再隨音樂玩挑西瓜的游戲。
(六)、完整隨音樂玩“挑西瓜”的游戲，體驗其中的樂趣。
教師播放老爺爺的聲音吸引幼兒注意，借助游戲里的人物形象再次強調游戲規則，并引導幼兒用動作表現音樂。
1.師幼共同完整的玩第一遍游戲，體驗挑西瓜游戲的樂趣。
2.站立游戲，教師引導幼兒用更舒展的動作展示西瓜長大的過程。
3.結束游戲，引導幼兒用自己喜歡的動作表示西瓜長大的喜悅。最后，根據音樂情節自然離場。
說活動總結
《挑西瓜》教育活動的生成來源于幼兒，游戲規則來源于幼兒。在教學活動中，我和幼兒圍成一個“大西瓜”，這樣的形式既能面向全體幼兒，又可以有充分的活動空間進行游戲。創設西瓜地的場景，激發了幼兒的興趣。直觀、開放的氛圍，便于幼兒發揮自己想象，進行猜測表達，激發他們參與音樂活動的興趣，鼓勵幼兒在游戲中大膽表現自己。
說活動延伸
在表演區投放了挑西瓜的音樂，幼兒可以和同伴們一起根據音樂生成新的情境，進行游戲。
幼兒園教案5
教學目標：
1、能夠在觀察畫面的基礎上說出相關的動物和食物的名稱，學說詞語啊嗚。
2、喜歡和老師一起看書，感受閱讀帶來的樂趣。
3、簡單了解幾種動物喜歡吃的食物，知道吃飯時要啊嗚、啊嗚大口的吃。
教學準備：
1、自制大書《啊嗚》（繪本《啊嗚》見《東方寶寶》20xx年第1期）。
2、故事圍裙，蘿卜、梨子、骨頭、蜂窩、蛋糕、白菜、蘑菇、米飯、大蝦等食物的圖片（背面粘有魔術貼）。
教學過程：
1、和寶寶一起做手指游戲《包餃子》。
（1）招呼寶寶：來，寶寶，我們一起來做手指游戲《包餃子》吧！
（2）做完手指游戲后說：寶寶包的餃子可真香啊！我們來嘗一嘗吧！和寶寶模仿吃餃子的動作，問：你是怎么吃餃子的？
（3）小結：寶寶是啊嗚、啊嗚吃餃子的，吃得可真香啊！
2、和寶寶一起翻閱大書《啊嗚》，講述圖書的內容。
（1）介紹圖書，了解圖書的封面和書名。今天，老師給寶寶帶來了一本書，這本書的名字就叫《啊嗚》！我們來看看，這是封面，上面有什么呀？他要干什么？小寶寶張開嘴巴要啊嗚、啊嗚地吃東西，這本書里面藏著很多好吃的東西，我們一起來看一看吧！
（2）和寶寶一邊翻書、一遍講述，了解故事的內容
翻開12頁，問寶寶：咦，這是什么？想一想，那個小動物最愛吃蘿卜？是小兔子嗎？我們來看一看，呀！真的是小兔子！翻到34頁，小兔子看到大蘿卜，會怎忙樣啊？我們一起來學學小兔子吧！教師和寶寶一起學小兔子嘣嘣跳，然后啊嗚、啊嗚的吃蘿卜。
問寶寶：蘿卜好吃嗎？看！大蘿卜怎么樣了？
（3）用同樣的方式閱讀接下來的內容：小老鼠吃梨子、小狗吃骨頭和小熊吃蜂蜜的前半部分。并讓寶寶感受：小老鼠嘴巴小，啊嗚啊嗚吃半天，大梨子只咬下來一點點；小狗牙齒很厲害，啊嗚一口就把大骨頭咬斷了。
（4）小熊把小蜜蜂的蜂窩咬了一大口，小蜜蜂會怎么樣？看著兩只小蜜蜂在干什么？最后小熊怎么樣了呀？為什么小蜜蜂要蜇小熊？寶寶了解感受：饞嘴的小熊偷吃別人的東西不好。
3、教師帶上故事圍裙，逐一出示食物圖片，和寶寶做我要吃，啊嗚啊嗚的'游戲。
教學反思：
本次的優質課展示，我選擇了小班繪本《啊嗚》，這個故事風趣而又幽默，故事情節讓人跌宕起伏。啊嗚到底是什么東西？這個問題貫穿整個教學。小班的孩子愛幻想，又愛吃，這個教學符合小班的年齡特征，所以我選擇了這節繪本教學。為此我制定了兩個教學目標：1、能根據故事提供的線索聯系生活經驗，并大膽想象。讓幼兒聯系生活想像雪白雪白鮮紅鮮紅又大又圓的是什么東西，讓孩子大膽地表達。2、理解故事內容，體會故事的趣味性，激發閱讀興趣。故事從小兔、小猴和小貓三個小動物那里等到的答案是怪物，而結果卻是，答案出乎意料。
在教學的開展中存在著優點與缺點，各位老師也為我提出了寶貴的意見。這個繪本故事風趣幽默，所以要求老師的語言要夸張，有情節性，抑揚頓挫的表現這個故事讓幼兒身臨其境的感受故事，在過程中繪本故事的語言還可以再精煉點，再夸張點；在中間的環節讓幼兒聯系生活說說雪白雪白鮮紅鮮紅又大又圓的像什么時，雖然幼兒知道紅的、白的顏色，但對這些四個字的詞匯不理解，所以在教學前，教師可以把這些詞匯豐富給孩子，讓他們在回答時能想象的更廣；在最后一個環節時，當三個小動物走進屋子時，看到小熊在吃蛋糕，當時我把小熊吃蛋糕的聲音也用啊嗚發出來了，導致誤導了孩子，讓幼兒認為啊嗚是小熊。但在教學中也有好的地方，幼兒的回答很出乎意料，他們都能聯系生活說出像什么，都能大膽的猜測啊嗚是什么，使整堂課比較順利，完整的上了下來。
通過這節小班的繪本課，讓我體會到，教師在選課上必須根據本班幼兒的情況，在課前可以適當的滲透點知識，這樣在開展教學時能更得心應手。
幼兒園教案6
大班：美麗的蝴蝶（重點領域：美術）
活動目標：
1．自主探索學習折蝴蝶的方法，遇到困難能嘗試自己解決。
2．勇于挑戰有一定難度的學習內容，并根據自己的能力調整學習策略。
3．養成積極動腦、細心操作的良好習慣。
活動準備：
花園背景圖；折紙蝴蝶范例；折蝴蝶的圖示；實例分解圖等。
活動過程：
（一）出示花園背景圖，直接導題
春天，美麗的花兒開放了，引來了誰？這只蝴蝶是怎么做出來的？
（二）觀察圖示，了解折蝴蝶步驟
1．讓幼兒說說折紙蝴蝶有幾個步驟。
2．幼兒觀察圖示，看不懂的自主提問，并請已看明白的幼兒進行釋疑。
3．師幼共同講解示范比較難的'第5步的折法。
（三）自主選擇學習折蝴蝶的方法
1．簡單介紹幾種折紙蝴蝶的學習形式：看實例折、看圖示步驟圖、看分步折紙圖、跟著老師折等。
2．說說哪一種形式學起來最難，鼓勵幼兒挑戰有難度的學習內容。
3．幼兒自主選擇適合自己的方法學習折蝴蝶。
4．提醒幼兒在折紙過程中可根據自己的實際能力調整學習策略。
（四）展示評價作品
1．幼兒將折好的蝴蝶送到花園里。
2．提問：你用了什么方法學折蝴蝶的？碰到困難了嗎？是怎樣解決的？
3．簡短游戲：蝴蝶找花。
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續學習看實例或圖示折紙的方法。
幼兒園教案7
教材分析
本課是一首詩歌，共有四句話，講的是改革開放以來，農村面貌發生了可喜的變化，新房多，在新房中小學的房子是最漂亮的。課文內容貼近兒童的生活實際，疊詞和數量詞的運用，使詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口。
知識與技能
1、認識12個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受農村的變化。
過程與方法
1、通過多種識字方法激發學生識字興趣，從而感受識字學習的樂趣。
2、開展小組合作學習，體會學習的快樂。
情感態度與價值觀
感受農村的變化，感受學校的變化，從而樹立學生從小愛學校的觀念。
教學重點會認識12個生字，有感情的朗讀課文。
教學難點學生識記個別難記的字：房屋窗等字
教學過程
第一課時
一、導入
1、課件出示四幅農村房屋與城市高樓的感觀圖，引導學生感受：看到了圖畫，你想說什么？
2、今天這節課，老師邀請小朋友到農村的一所小學去看看，引出課題：哪座房子最漂亮，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
2、教師范讀。
3、對老師的朗讀進行評價。
4、按照老師讀的語氣，試著自己讀。
5、你最喜歡哪句，就讀哪句（指名讀）
6、集體齊讀。
7、練習：出示課件
⑴我來讀我來說
青青的白白的
寬寬的大大的
⑵我來填
青青的（）白白的（）
寬寬的（）大大的（）
彎彎的（）
三、合作學習，自主識字
1、課件出示本課12個帶拼音的'詞語，自由讀詞語。
2、全體齊讀。
3、出示生字卡片，搶讀。
4、開火車讀生字，組詞。
5、摘蘋果（每個蘋果里有本課生字，指名說對了，可以摘走）。
6、游戲：打撲克。兩人一組打撲克，最先識字完的小組為本課的識字大王。
7、找朋友的游戲：重在引出本課要求掌握的廣字框和穴寶蓋。（口那）（廣坐）（穴囪）(戶方）
四、精讀課文，背誦課文
1、文中那座房子最漂亮？生答：我們的小學堂最漂亮。
2、你眼中的小學堂怎樣？生：非常美。
3、帶著美的語氣讀課文。
4、背誦課文（打拍子）
五、拓展
1、結合具體案例引出學生喜歡學校，這么美的學校我們應該怎樣做。
2、激勵話語：人人爭做愛校護校美校的小衛士。
幼兒園教案8
教學主題：
小寶貝們在家里備受寵愛，現在他們要離開家長溫暖的懷抱，帶著許多小問號，進入一個全新的集體獨立生活。如何讓他們勇敢面對陌生的環境和老師，克服內心的恐懼、焦慮，很快的適應幼兒園的生活，我們的主題活動應運而生。
主題目標：
1、幼兒逐漸適應集體生活，樂意去幼兒園。
2、樂意和老師、小伙伴親近，體會一起做游戲的快樂。
教學內容：
布偶表演《開開心心上幼兒園》
教學目的'：
1、幼兒知道自己已經長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲，學知識。
2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。
教學準備：
布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門
教學過程：
一、出示布偶，引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學知識、學本領。
1、提出問題：小鴨是如何上幼兒園的？今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的？
2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。
3、學習兒歌《上幼兒園》
幼兒園教案9
一、活動目標
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動作來表演歌曲的內容。
2、初步創編茶壺和茶杯的動作。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
二、活動準備
1、幼兒經驗準備：課前引導幼兒認識各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學準備：與歌曲有關的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
三、活動過程：
一、通過游戲變變變進入寶寶們，今天我們來玩一個變變變的游戲好不好？
想玩的寶寶站起來，找一個空地方站好。你們的小手在哪里？揮一揮。噢，我看到了，真漂亮。現在我們藏起來。游戲就要開始羅，聽！
（變成小兔，跳一跳）（變成鴨子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）（變成飛機，聽音樂飛進場地）
二、觀察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍我們開飛機開累了，來！寶寶們，找一個空地方坐好，休息一會兒。
累不累啊？（幼兒回答）累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰呀？（茶壺）
2、觀察圖片，理解歌詞
（1）小茶壺長得什么樣呀？（引導幼兒說出它的肚子是圓圓的，身體矮矮的）教師聽音樂有節奏的朗誦：我是茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓
（2）我們再來看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來提茶壺的）茶柄長在什么地方？你們來學學？那這個呢？（壺嘴，水就是從這個地方流出來的）教師聽音樂有節奏的朗誦：這是壺嘴這是柄
（3）觸摸第三幅圖片，問問幼兒：壺里的.水怎樣拉？（水燒開拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）
（4）那這個壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）教師聽音樂有節奏的朗誦：水開了！泡茶了。
三、創編茶壺和茶杯的動作
1、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
2、我們的茶壺是什么樣子的啊？（又肥又矮）來！我們來做一做。
那壺柄長在哪呢？壺嘴長在這兒。（動作示意）再來一次。
提問：誰想喝水？（咕嚕咕嚕）
3、提問：寶寶們，剛才我們的壺柄都長在這兒，動腦筋想想，壺柄還可以長在哪兒？（幼兒創編）那壺嘴呢？（幼兒創編）那我們再來一次，這一次看看誰跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方，真不錯！我再來看看，來，寶寶們準備！（教師不示范）
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來給你們倒茶。咕嚕咕嚕
6、哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過來了，這樣吧，我們再來沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來！大家趕快準備好。（把你們的茶也倒給我喝喝）
四、請客人老師喝茶
寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周圍有這么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎？
五、結束
其他班上的小朋友也想喝茶了，來！寶寶們，我們也去給他們倒茶去！
六、活動反思：
歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學會了歌曲。但是，在倒水游戲環節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來說太難了，他們最后都沒有運用節奏去倒水。這一環節的設計顯得有些多余。在最后的創編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時，創編的環節對于整個教學活動有些顧此失彼了。
幼兒園教案10
活動目標：
1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象;
2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
3.培養幼兒的欣賞能力。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。
活動過程：
(一).出示圖片，引導觀察，講述。
1. 剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊?請幼兒討論。
2. 現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢?(一個小孩，一個老人…)他們在干什么呢?(在問路，在說話…)天上怎么了?
(二).幼兒觀看VCD教材，引起興趣
1. 教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2. 教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好?
3. 教師播放VCD，請幼兒觀看。
3. 教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的`情節。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1. 教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2. 教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3. 教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4. 教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5. 請幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教師參考資料：
清明 (杜牧)
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
幼兒園教案11
設計意圖
《綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。水是日常生活中不可缺少的，每個人每天都離不開它，正因為水與生活密切相關，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象。一天上午，幼兒園發生了一件突發的事情：二樓消防管道里的水流了出來，整個樓道被水淹了，當我們老師把大部分的水清理了之后，瓷磚上還多少殘留著少量的水漬，為避免孩子們被滑倒，當時的我反應很快，馬上把美工區的一堆報紙鋪在了地上……我們班的孩子看見了，問我：老師，你干嘛把報紙鋪地上啊?我說：吸水啊！孩子問：能吸上來嗎？我說：我也不知道，咱們試試看……慢慢地，孩子們看見地上的水被吸干了，他們都興奮地說：哇！報紙真神奇！由此，我設計的這節教育活動，目的在引導孩子通過實驗進行觀察、比較，了解各種紙張的吸水性，幫助孩子積累認知經驗，發現各種紙張吸水性不同。
說教材
紙在生活中與幼兒關系密切。學習上需要紙，生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經驗，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱，缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活動借助對常見紙的游戲、探究、實驗，使孩子在自己原有用紙經驗上得到提高，激發幼兒主動探索、學習的積極性。
說活動目標
新《綱要》中指出:目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。結合中班幼兒的年齡特點和實際情況，我從認知、能力、情感三方面確定了本次活動的目標，具體表述如下
1.認識不同質地的紙，發現紙有吸水性。
2.能運用觀察、比較的方法，探究不同質地的紙吸水性不同。
3.體驗小實驗帶來的快樂，激發幼兒對科學活動的興趣。
說重點難點
重點：探究不同質地的紙吸水性不同。
難點：掌握“紙條同時入水”的方法進行實驗。
說教法
新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法。
1.觀察指導法。教師通過敏銳地觀察，能針對性地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2.情景教學法。通過小螞蟻家漏水了激發幼兒興趣，引出后面的主要內容
3.講解演示法。結合中班幼兒思維的具體形象性特征，對于此活動中使用的記錄卡，教師的演示是有必要的。教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少幼兒盲目探索的.可能性。對于實驗操作的步驟和注意事項，通過教師的邊講解邊示范，幼兒更容易掌握，同時也減少了幼兒的無意注意
說學法
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒自己參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。體驗發現的樂趣。因此。此次活動中，幼兒的具體學法有
1.操作法。這是此次活動中幼兒學習的主要方法。我為幼幾準備了各種豐富的、可操作的材料。讓幼兒在操作的過程中發現物體溶解的秘密。
2.記錄法。讓幼兒將探結果記錄下來。可以免遺。便于幼兒進行比較，為幼兒的討論、交流活動提供依據。記錄其實也是幾對實驗結果的種表達，一方面能讓幼兒掌記錄的操作技能另一方面能幫助幼兒理實驗經驗
3.體驗交流法。在探索活動結東后教師組織幼進行探、交流發展幼兒的語言表達能力。也體現了師生互動幼兒與兒的互動
說活動過程
一、導入部分：
情景引入，提出問題。激發幼兒參與科學活動的興趣。
二、基本部分：
（一）認識常見的幾種紙張，并猜想哪種紙吸水速度最快。
重點指導幼兒把猜想的結果貼在“猜想”一欄中。
1.教師帶領幼兒認識常見幾種紙并進行猜想
2.認識并介紹記錄表：請小朋友們將自己的猜想粘貼在記錄表中猜想的一欄中。
（二）介紹實驗過程及要求。
重點引導幼兒掌握紙條同時入水的方法進行實驗。
（三）幼兒進行操作實驗：吸水比賽
1、幼兒做實驗，教師巡回指導。
2、提示幼兒細致觀察實驗結果并做好實驗記錄。
重點提問：實驗結果和你之前的猜想一樣嗎？
（四）交流分享實驗結果.
重點指導幼兒清楚說明實驗結果并樂意分享實驗結果。
重點提問：哪種紙條的墨水上升的最快，哪種最慢？你愿意和小伙伴們說一說嗎？
小結:紙條上墨水上升速度的快慢和紙張的吸水性有關系。
三、結束部分
1.教師：吸水性強的紙在我們的生活中有哪些用處呢？
2.教師：生活中還有很多各種各樣的紙，小朋友可以到科學區去分別實驗一下它們的吸水性
說活動總結
首先，請幼兒通過看一看，摸一摸來認識這幾種紙，使幼兒知道這幾種紙的質地不一樣，從而來初步猜想哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，并將自己的猜想結果進行記錄，并愿意大膽與他人分享。
隨后，小朋友們將自己的猜想進行了驗證，也就是實驗的過程，這也是本次活動的重點：驗證不同質地的紙吸水性不同。但是在實驗過程中小朋友們遇到了一個問題就是如何使實驗結果公平、嚴謹，也就是本次活動中小朋友們要突破的難點，于是我將幼兒參加跑步比賽時的生活經驗遷移到實驗中來，運用“起跑線”來為幼兒突破試驗中的難點，使幼兒更直觀、更清晰的掌握了實驗方法。
實驗后幼兒將結果進行記錄，并與自己的猜想結果進行對比、觀察，使幼兒更直觀的了解了哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。并且在活動最后為幼兒延伸了比較發散的問題，使幼兒更加感興趣。
說活動延伸
區域活動中統放各種實驗操作材料，讓幼兒繼續通過實驗操作驗證想出的辦法幼兒將索精神繼續帶到今后的生活中。
幼兒園教案12
活動目標：
1、熟悉汽車的基本結構，嘗試運用形體組合建構表現特殊車輛的外形特征。
2、大膽想象建構作品，有一定的表現力。
3、能大方地介紹自己的作品，體驗建構成功的自豪感。
活動準備：
經驗：幼兒認識常見的特殊，有建構圓柱體、長方體等形體的經驗。
幼兒和家長共同收集了車輛的圖片資料，并畫過這些車
物質：PPT,雪花片,展臺，半成品（車輪、圓柱體）、圓柱體罐子等
活動過程：
1、欣賞課件，感受不同特殊車輛的外形特點。
教師：“馬路上的`車真多，除了常見的公交車、汽車以外，你還看到什么車呢，它們有什么用處呢？”請個別幼兒介紹。如：
教師：“消防車是什么樣子的？車頭和車身像什么形狀？”
教師：“灑水車是什么樣子的？和消防車有哪里不同？”
教師：“救護車的車頭和車身有什么特點？”
教師：“你見過那輛車？它的車身有什么特點？”
小結：這些車子都有特殊的本領，稱為特殊車輛，它們都有的車頭、車身和車輪有的車身像長方體，有的車身像圓柱體；有的車身上有特殊的顏色和標記。
2、幼兒建構，教師個別指導。
教師：“你想插什么車，有什么特殊本領。”
（2）幼兒建構，教師個別指導。
教師：“想一想這輛車的車頭、車身和車輪是什么樣子的，還可以添加什么？”
3、展示、評價
（1）展示作品，幼兒自由觀察、交流分享。
教師：“馬路上可熱鬧啦，我們一起來看看都有哪些車開來了？”
（2）欣賞作品，請幼兒介紹自己的作品。
教師：“誰來介紹你插的車輛，有什么用處，是用了什么形體建構表現出來的？”
延伸活動：
鼓勵幼兒在區域中繼續嘗試不同車輛的建構方法。
幼兒園教案13
一、活動目標：
1、進一步熟練掌握故事角色的對話，學會角色表演動作。
2、學會在游戲中關心幫助同伴，感受與同伴合作的快樂。
二、活動準備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、老鼠、蘿卜的頭飾，布置場景。
三、活動指導：
1、幼兒在老師的.帶領下復習故事中的各種角色的對話及角色的表演動作。
2、幼兒分組一起表演故事拔蘿卜，要求幼兒表演時要邊說對話邊做動作。
3、小結講評游戲情況。
四、觀察與反思：
與前幾次不同的是，本次游戲孩子分成幾組，同時來表演故事。表演的人數增加，游戲的氛圍也比較濃厚，孩子參與游戲的機會增加了，有的孩子每一次游戲都非常踴躍地要求扮演不同的角色，表演的動作方面也有所提高。在老師的提示下，孩子們基本上能邊說對話邊表演動作，雖然有的孩子動作表演得不夠好，不夠到位，但他們能進行表演，就已經是很大的一個進步了。不過還有個別孩子不主動參與游戲或不愿意參與表演，如昱琳、新悅、逸凡等孩子。在下次游戲中再增加一些角色造型的材料，如爺爺的胡子等，增添游戲的樂趣，使孩子們玩得更快樂。
幼兒園教案14
凄風冷雨亦成詩——淺論《聽聽那冷雨》的詩化特征
余光中先生的散文被稱為“繆斯的延長”，這是指他散文有詩的氣質，像詩一樣優美，情深，富于形象性。我們讀《聽聽那冷雨》（人教版讀本第三冊，蘇教版第二冊），可以發現通篇文字近乎奢華，將漢語的魅力發揮到極致。低聲吟哦，細細咀嚼，如夢如幻，身心俱入氤氳雨氣之中。
一、凝斂生動的文字
《聽聽那冷雨》的文字凝練而雋永，是詩化的語言。“連思想也是潮潤潤的”“即連在夢里，也似乎把傘撐著”“雨……下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲”等句子，被評論家公認為詩化之筆。在日式的古屋聽雨一段，連用“挾”“掀”“壓”“瀉”“撲”“彈”“刷”“鞭”“打”等動詞，用詞富于變化，凝練而準確，生動的表現了七月臺風臺雨的狂野。
文字的生動多變還表現在修辭的多變。對偶如“天潮潮地濕濕”，擬人如“溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。”“雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈……......”排比如“只是杏花春雨已不在，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再。”“鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了閣閣，秋天的蟲吟也減了唧唧。”倒裝如“窗外在喊誰”“握著雨傘，他聽那冷雨打在傘上，索性更冷一些就好了，他想。”比喻是天才的標志（亞里士多德），《聽聽那冷雨》更不例外，形象生動的比喻俯拾皆是。如“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂”“據說住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉……。”“天，藍似安格羅？薩克遜人的眼睛，地，紅如印地安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥。”形象的文字，多變的修辭讓散文具有了詩般的靈動。
二、敲打樂式的音樂美感
細心吟哦《聽聽那冷雨》，可以發現散文極具音樂的美感。文中使用了大量的疊音詞寫雨，如“淋淋漓漓”“點點滴滴”等，不僅使雨態表現得更加形象，也使散文具有了一種和諧的音韻美。“廿五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘”，同音異義字的使用，又給人以錯綜變化之感。
“聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨……”連成一氣的雙聲詞接著用也讓語句錯落有致，富有樂感。“雨來了，輕輕地敲打著這城市……遠遠近近……細細密密……滴滴點點滴滴……細細瑣瑣屑屑……輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧，撻撻打，間間歇歇敲擊著一個雨季……”“鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了閣閣，秋天的蟲吟也減了唧唧。”象聲詞與疊詞的聯用，化抽象為具體，化干澀為潮潤，化無聲為有聲。
“雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。”，類似長短句的大量運用，也造成了結構上的音樂美感。《聽聽那冷雨》的主旨易于把握，即表達作者難遣的家國愁思，以及對中華文化的贊美與眷戀。該文特殊之處正在于形式，詩人用作詩的方式解構文字，打破書寫秩序，依靠句子的長短組織變化，造成極富敲打樂式的音樂美感。
三、纏綿悠長的形象
句子的長短變化不僅可以形成強烈的節奏感，更可以表達無限的感嘆。句子的長正好表現出雨下個不停，雨淅淅瀝瀝的形象呼之欲出，如“雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。”“譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。”語言的密集運用，構成頻繁可見的長句，在形式上，直接以纏綿悠長的'形象示人，成功的營造出朦朧氤氳的語言雨氣。
作者由眼前的雨聯想到“雨”這一漢字，以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。聽上去總有那么一點凄涼，一點凄清，甚有一點凄楚。淋漓不盡的雨線扯長了作者的家國愁思，思鄉之情就與那冷冷的雨絲交融在一起，消散在煙雨蒼茫之處。文章圍繞作者聽雨時迷離與惆悵的心緒來展現，那是一種印在心際的不懈的鄉愁，那是一種漂泊在外的游子遙想自己暖家的感覺。這種思鄉的愁緒投射到一串串的雨珠上，穿透于一層層的雨簾中，一絲絲的霧氣飄浮其間，一切便會染上一縷縷灰蒙蒙的寒顫。季雨綿綿，鄉愁悠悠！
四、朦朧迷幻的意境
意境是主觀感情融于客觀景物的審美空間，是詩歌的重要標志。圍繞春雨，作者創造出了一種朦朧沉郁的詩的意境。詩人用極富表現力的文字構成朦朧氤氳的雨氣背景，黑白片似的冷雨貫穿散文始終，將一種灰蒙蒙、潮濕濕的內涵疊加。而彌漫在這氤氳雨氣中的是詩人綿延不絕的鄉愁，是游子眷戀與贊美中國文化的赤子之心。
“鄉愁漸生燈影外，客愁多在雨聲中。”詩人余光中以其無礙的文才，以文為詩，化雨成淚，凄凄切切的訴說那鄉愁難擱的苦楚。讓人哀惋，讓人嘆息。
幼兒園教案15
設計意圖：新《綱要》指出：“幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與對象作為科學探索的對象。”泥土具有普遍性，孩子們不僅在生活中看見泥土。而且春天到了，孩子們在自然角觀察植物，在種植園種下種子時，都會發現和接觸泥土。充分利用幼兒園、社區的資源，引導幼兒在主動操作和探索中體驗發現的樂趣，激發他們的好奇心和求知欲望。伴隨著活動讓幼兒初步認識泥土的特性及作用，提高觀察能力，同時與同伴交流分享自己的探索過程和學習成果。泥土是自然界不可缺少的物體，初步培養幼兒保護泥土，熱愛自然的意識。
活動目標：
1.伴隨著觀察泥、操作泥，了解泥土的特點和作用，探索觀察方法，提高觀察能力。
2.樂意與同伴交流、分享自己的發現和成果，激發幼兒的探索欲望。
3.初步培養保護泥土，愛護大自然的意識。
活動準備：活動前組織幼兒到戶外采集泥土；一次性杯子、小勺子；紅、黃、白、黑、干、濕的泥土；每組一盆水；菜籽、豆類、瓜類種子、小植物；用泥土做的各種泥人、動物圖片、陶瓷、雕塑圖片；小盆景。
活動過程：
一、出示小盆景和泥人、動物，激發幼兒的學習興趣。
1.師“小植物種在哪里，它們在哪里吸收營養？”――泥土。
2.師“這些人和動物、陶瓷和雕塑是什么做成的？”――泥土。
二、觀察認識泥土的特點和作用。
1.分組觀察。提出要求：每組有一份泥土，可以用自己的`小勺子和小杯子舀出泥土觀察，也可以和同伴一起觀察，一起討論。請你們看一看、摸一摸、聞一聞，找找泥土的特點。
2.集中說說自己的發現。
△顏色：“看一看，泥土是什么顏色的？”――紅、黃、黑、白，有些泥土里有雜志，顏色也變得五顏六色了。
△味道：“聞一聞，泥土有什么味道嗎？”――香香的、臭臭的。
△感覺：“捏一捏，泥土有什么感覺嗎？”――軟軟的，硬硬的。“什么樣的泥土是軟的，什么樣的泥土是硬的？”――濕的泥土是軟的，干的泥土是硬的。
3.小組討論“泥土有什么作用？”
4.小組派代表說說泥土的作用：
△泥土可以種植植物。
△泥土里還生活著許多小動物。
△泥土還可以做成很多工藝品。
三、分組做小實驗，進一步感知泥土的特性。
1．“選擇一塊硬的泥土放在自己的一次性杯子里，你發現了什么？”幼兒操作。教師巡回指導，引導幼兒用抹布擦手。――有許多的氣泡。
集體討論這是為什么？――泥土里有空氣，小動物在里面要呼吸空氣的。
2.“選擇少量泥土導入自己的一次性杯子里（杯里有水），泥土怎么樣了？”幼兒操作。――泥土溶解了，引導幼兒思考保護泥土，不讓水沖走。
3.討論“如何保護泥土，不被水沖走？”――種植植物，保護環境。
四、延伸活動。
1.幼兒自選活動：用泥土種植種子（菜籽、豆類、瓜類種子）、小植物或者用泥土拌水糊成泥塊（泥胚）嘗試制作泥人或者其他造型。
2.幼兒分組活動，教師隨機指導。
教學反思：活動前，帶領孩子們來到幼兒園和社區采集泥土。開始時，孩子們都有些害怕這些黑黑的、臟臟的東西，特別是女孩子。但是采集回來放在桌子上提供給他們觀察時，他們都變得很積極，很主動地進行操作、實驗，為教學活動提供了物質和精神支持。活動中引導幼兒用看、摸、聞等觀察方法研究泥土的特性，教與學相輔相成，幼兒收獲知識變得水到渠成。談到泥土的作用時，孩子們結合自己的生活經驗侃侃而談。作為大班教學活動，為了加深對泥土進一步了解，我們組織了小型的實驗活動，讓孩子動作操作實驗并發現成果，體驗成功的快樂。活動中教師比較注重孩子們的交流和分享，逐步引導小組活動，讓個別孩子的經驗和知識轉變成集體知識，相互學習觀察方法和探究的技能。活動延伸中，幼兒自選活動，不僅幫助幼兒進一步感知泥土的特性，也為近階段的種植活動提供了機會。這樣，本次不僅取材于孩子們的生活，又實踐于種植，并觀察記錄種子和植物的生長過程滲透于日常教學活動，理論和實踐相結合。
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