(精品)幼兒園教案15篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案1
教學目標：
1、在“有趣的刷子”情境中，熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲，嘗試用歡快、活潑的歌聲來表現歌曲。
2、激發幼兒對工具的認識，體會刷子給人們帶來的方便和快樂。，
教學準備：
（認知準備）知道刷子
（材料準備）音樂
重點：感受歌曲歡快、活潑的氣氛
難點：能夠跟著較為歡快的旋律學唱歌曲
教學過程：
一、看看說說
1、漂亮的房子
“看，這里的房子怎么樣？”（引導幼兒說形狀和顏色）
小結：是啊，這里的房子每一幢的形狀都不一樣、每一幢的顏色也都不一樣，五花八門、五顏六色的的。
“如果是你，你想讓房子變成什么顏色呢？”（幼兒范談）
2、常見的工具
“如果想要把這些房子變成你們喜歡的顏色，我們需要哪些工具呢？”（幼兒范談）
小結：五顏六色的，用來刷墻，這是油漆；毛兒長長的，用來刷油漆，這是刷子。有了刷子和油漆這二種工具，就能把我們的房子刷的漂亮。
“那讓我們拿著油漆和刷子，來刷一刷吧。”（解決重點）
提問：你剛才刷了什么顏色的油漆？你刷了哪些地方？你感到高興嗎？
二、聽聽唱唱
1、傾聽音樂（解決重點）
“有一個專門粉刷房子的粉刷匠，他也要來耍耍這些房子，那么他刷房子時候的.心情是怎樣的呢？讓我們一起來聽聽音樂，音樂會告訴你答案的。”
提問：你覺得粉刷匠的心情怎么樣？為什么？
小結：是啊，因為聽上去是這么的歡快、活潑，就好像是在說粉刷匠看到自己把房子刷的這么漂亮，心里一定很快樂！
2、傾聽歌詞（解決難點）
“粉刷匠把房子刷的這么漂亮，他是怎么介紹自己的工作的呢？讓我們繼續聽音樂，聽一聽音樂里說了什么？”
提問：粉刷匠是怎么介紹自己的？他先刷了什么地方？接著刷了哪里？最后刷了哪里？
“是不是你們聽到的這樣呢？讓我們再來仔細傾聽音樂。”
小結：我是一個粉刷匠，粉刷本領大。我要把那新房子，刷的更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗。你看我那新房子，全都變了樣。
3、初步學唱（解決難點）
“粉刷匠等會讓還要去刷許多的新房子，可是一個人來不及，要請你們幫幫忙一起去刷房子。但是呢他先要把你們培養成和他一樣這么有本領的人才放心把工作交給你們，你們行不行呢？那就讓我聽聽。”
三、活動延伸
進行二聲部演唱活動。
幼兒園教案2
活動目標：
1：讓幼兒理解歌詞的含義，加深對秋天落葉這一現象的認識，學會較有表情地演唱歌曲2：能感受兩段歌詞所表達的不同情感，有連貫`緩慢與跳躍`堅定的歌聲表現歌曲活動準備：小樹葉頭飾若干個，錄音機，磁帶
活動過程：
1：帶幼兒到戶外觀察樹葉被風吹飄落的姿態，傾聽樹葉“沙沙“聲。
2：學新歌
（1）幼兒坐在教師身邊，教師手拿一片樹葉深情地講解著《小樹葉》故事：秋天到了，秋風吹來，小樹葉一片片從樹上落下來，離開了樹媽媽，小樹葉，小樹葉，你要飄向哪里？你可害怕，小樹葉沙沙沙，勇敢地說“春天會回去來，扮扮樹樹媽媽。師講完故事，唱歌曲《小樹葉》將歌曲介紹給小朋友。
（2）師指導幼兒隨音樂念歌詞
（3）師帶領幼兒一起歌唱
（4）師指導幼兒練唱，可采取全班唱，小組唱等形式
2：有表情地演唱
提示語：第一段講小樹葉離開媽媽多么難過，我們用什么樣的聲音來唱？（連貫，緩慢）第二段講小樹葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓`跳躍）
3 1敢的精神。
2歌聲表現歌曲。
3 ：幼兒小組唱，集體唱活動目標：、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，學習小樹葉勇、啟發幼兒根據自己對歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的、學習用多種形式演唱歌曲。
活動準備：
1、戶外活動時，引導幼兒觀察樹葉被風吹落飄動的樣子，傾聽樹葉發出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。
2、課件、圖譜。
活動過程：
1、激趣
觀看課件《兩片樹葉的故事》。
2、指導認知
1）教師手拿一片樹葉深情的講述“小樹葉”的故事：秋天到了，秋風吹來了，小樹葉一片片從大樹上落下來，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹葉沙沙沙，勇敢的'說：“春天會回來，打扮樹媽媽！”教師講完故事就唱起“小樹葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。
2）出示圖譜，教師指導幼兒隨音樂朗讀歌詞。
3）教師帶領幼兒根據圖譜的提示一起唱歌。
3、復習鞏固
指導幼兒有表情的演唱歌曲。
教師導語：“第一段講小樹葉離開媽媽多么難過，我們用什么樣的聲音來唱？（連貫、緩慢）
第二段講小樹葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓、跳躍）
4、遷移運用
鼓勵幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學習指揮他人演唱。如：第一段由一個小朋友唱，表現對小樹葉的親切關心，第二段全體唱，突出堅定勇敢的情緒。
教師導語：“《小樹葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用什么樣的方式來唱？”
5、擴展放松
請幼兒自由創編動作進行表演。
幼兒園教案3
活動目標：
1、通過活動讓孩子知道汽車對人類的危害。
2、幼兒初步了解環境對人類的重要性，激發幼兒保護環境的責任感。
3、培養幼兒大膽在集體面前表述自己的想法，設計出新型的環保汽車，加深對環保的理解。
活動準備：
1、自制PPT圖片：
(1)消防員整裝待發坐在消防車里著急的圖片
(2)馬路上堵車的圖片
(3)汽車經過后留下一股黑煙
(4)馬路兩旁小樹沒精打采表情的圖片
(5)馬路上戴口罩行人的圖片
(6)汽車經過后留下一股黑煙后面行走
2、人手一套油畫棒、記號筆、繪畫紙
活動過程：
一、導入。
1、出示圖片(消防員整裝待發坐在消防車里著急的圖片)，提問引出主題。
(1)“小朋友們看!圖片上有誰呢?”
(2)“他們穿著消防衣，坐著消防車去干什么呢?”
(3)“他們的表情怎么樣?” “為什么會這樣呢?”
(4)出示整幅消防車堵車的圖片，幼兒了解汽車多了給人類帶來的`煩惱。
2、引導幼兒如何減少汽車給人類帶來的不便。
二、逐步出示圖片，引導幼兒了解汽車尾氣的危害。
1、出示圖片(馬路兩旁小樹沒精打采表情的圖片)，提問：
(1)“小樹怎么啦?”(生病)
(2)“它們為什么會生病?”
(3)引導幼兒了解尾氣給植物帶來的危害。
2、出示圖片(馬路上戴口罩的行人)提問：
(1)“這些人為什么要戴口罩呢?”
(2)觀看整幅圖片(汽車經過后留下一股黑煙后面行走)
(3)引導幼兒了解尾氣會給人類帶來危害。
三、引導幼兒討論，設計環保汽車。
1、幼兒自由講述，自己設想的未來的環保汽車。
2、幼兒動手繪畫未來環保車。
四、結束活動。
師友一起舉辦“未來環保車展”
幼兒園教案4
活動背景：晨間活動時，幼兒發現地上鋪滿了粉紅色的花瓣（材杉棠），不斷有幼兒中止游戲，去撿地上的花瓣。我問幼兒為什么撿花瓣？幼兒說花瓣太美了，掉在地上很可惜。于是生成這一案例。
活動領域：藝術活動
活動目標：感受大自然的美，發揮想像，進行探索，并用語言大膽的表達自己的想法。
活動準備：針線、膠水、小樹枝、鉛畫紙、收集花瓣裝在小籃子里。
活動過程：
1、帶幼兒看飄落的'花瓣，感受大自然的美，并請幼兒討論地上的花瓣怎么會落了一地。
2、暢談為什么撿花瓣，利用花瓣做點什么，才不覺得可惜。
教師：你想用撿來的花瓣做什么？
A：我想把它們串成一個花環，戴在頭上一定很美。
B：我想把它們貼在布條上，做成一條漂亮的腰帶，然后系在裙子上或褲子上，一定很好看。
C：我想把花瓣串在風鈴上，做成一個花瓣風鈴，再加上幾個小鈴鐺。我的風鈴一定是最美的，而且是香香的風鈴。
D：我想把花瓣粘到小樹枝上，變成一棵開滿鮮花的樹。
E：我想用花瓣拼成一幅美麗的畫。
教師：你們的想法真好，讓我們來試一試，這些想法能不能實現。
3、幼兒自由分組，進行操作，教師巡回指導。
4、展示幼兒作品，請幼兒互相欣賞。
5、教師小結：幼兒收集凋謝的花瓣，發揮了豐富的想像，創作出許多更美的
幼兒園教案5
一、班級情況分析
本學期我們班在原來的基礎上增加了一名幼兒。經過大班上個學期的在園生活與學習，孩子們的常規動手能力有了很大提高，在上課及活動的時候，都明顯懂事了很多，但是不可否認，一日生活中的各環節中仍然存在著很多的問題：比如上課做小動作，坐姿隨便，不肯動腦筋;孩子之間缺乏互相關心，互相理解的良好風尚……因此本學期將在這幾個方面加以重點培養。
二、具體目標
(一)體能(基本動作、運動器械的操作，各類操節)
(1)能立定跳遠，跳距不少于40厘米。
(2)能助跑屈膝跳過垂直障礙，高度約40厘米，能連續向前跳躍多個高40厘米，寬15厘米的障礙。
(3)能手腳熟練的.在攀登架上爬上爬下。
(4)能熟練的在墊子上前滾翻和側滾翻。
(5)能用力蹬地連續縱跳觸物(物體離幼兒舉手指25厘米左右)。
(6)能兩人相距2—4拋接大球。
(7)能精神的做操，做到動作到位。
(8)懂得在活動中要合作、負責、寬容、謙讓、遵守規則，愛護公物、有較強的集體觀念。
(二)生活衛生習慣
(1)能主動飲水，少吃冷飲。
(2)能保持良好的作息習慣，能安靜的入睡。
(3)養成注意個人衛生和環境衛生的良好習慣。
(4)堅持飯前便后洗手，并知道要節約用水，洗完后及時關水籠頭。
(5)有自我控制飲食的初步意識和能力。
(三)學習習慣及自我保護
(1)能在活動中始終保持正確的看書和寫字，畫畫的姿勢。
(2)愛護學習用具，能自己整理學習用具。
(3)知道陌生人不可輕信的道理。
(4)不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開關的良好習慣。
(四)認知
1、語言
(1)在游戲中學習正確運用反義詞，量詞和連詞等，并能說完整的合成句。
(2)不斷提高幼兒傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中比較復雜的多的指令。
幼兒園教案6
活動目標：
1、認識多種交通工具。
2、了解各種車輛的用途。
3、知道簡單的交通規則。
活動準備：
1、PPT課件
2、音樂
活動過程：
一、談話導入師：小朋友們，今天早上你是坐什么車來幼兒園的呀？
（幼兒自由回答）師：除了剛才說的這些，馬路上還有很多不同種類的車呢！我們看，好嗎？
二、認識多種交通工具及其用途
1、出示警車圖片，幼兒觀察。
提問：
（1）這是什么車？（警車）
（2）它是什么顏色的？什么樣子的？
（3）警車是用來干嘛的呢？（抓壞人）
2、出示救護車圖片，幼兒觀察。
提問：
（1）這是什么車？（救護車）
（2）它是什么顏色的？什么樣子的？
（3）救護車是用來干嘛的呢？（搶救病人）
3、出示灑水車圖片，幼兒觀察。
提問：
（1）這是什么車？（灑水車）
（2）它是什么顏色的？什么樣子的？（像下雨樣）
（3）灑水車是用來干嘛的呢？（向路面上灑水和沖洗馬路，把馬路上的灰塵洗掉，讓空氣變得清新）
4、出示郵政車圖片，幼兒觀察。
提問：
（1）這是什么車？（郵政車）
（2）它是什么顏色的？什么樣子的？
（3）郵政車是用來干嘛的呢？（運送信件）
5、出示吊車圖片，幼兒觀察。
提問：
（1）這是什么車？（吊車）
（2）它是什么顏色的？什么樣子的？（長長的`手臂）
（3）吊車是用來干嘛的呢？（蓋樓房時運重物的）
6、再次觀看圖片，鞏固對車輛的認識。
三、猜謎游戲教師和幼兒玩猜謎游戲。
師：小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩個猜謎的游戲，請聽清楚老師的題目，然后回答是什么車。明白了嗎？
第個：會像路面上灑水的，把馬路洗干凈的車是什么車？（灑水車）
第二個：長長的手臂運重物（吊車）
第三個：抓壞人的時候，警察會開來的是什么車？（警車）
第四個：有人生病了，可以救命的是什么車（救護車）
第五個：可以送信送郵件的是什么車？（郵政車）
四、認識信號燈，學習簡單的交通規則。
各種各樣的車都會給我們的生活帶來許多方便。但是路上開車定要注意安全，必須遵守交通規則。
出示交通標志：紅綠燈，知道“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等等”。
五、游戲結束。
1、播放音樂《開汽車》，知道幼兒聽音樂做游戲，鞏固對紅綠燈的認識。
2、小朋友們們，今天老師指揮交通，你們都來當小司機，我們起去馬路上開汽車去好嗎？
幼兒園教案7
一、剪紙的意義
1.使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與協調性幼兒通過使用剪刀，使手指動作的訓練對腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力。對照《指南》中的健康領域，對大中小三個年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標，從小班開始可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現較復雜結構的圖像。由此看出我們創設一定的環境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動，對幼兒的手指靈活、協調，有著十分明顯的積極意義。
2.對幼兒有意注意、空間方位知覺、思維能力發展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協調地不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到發展。
剪紙又必須把紙轉來轉去，鍛煉了幼兒酌方位知覺。比如：剪對稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開就成為一個完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。
我們在寫書法的時候常說“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術創作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時常一刀剪錯就會剪斷或不能剪出預想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛煉了幼兒按空間想象進行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細致。
二、使剪紙成為具有創造性的活動
有的老師怕孩子剪錯，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來，可是如果一直停留在先畫再剪，只是一個手眼協調的過程，無法發揮剪紙所特有的藝術創造表現。剪紙講究的是對稱、變形，許多創造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對稱，四瓣、五瓣花的重復對稱，直至窗花的'對稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對稱剪法，就能輕而易舉地千變萬化，其中蘊含著想象和創造力是難以估量的。
還有部分老師認為剪紙就是不斷地反復練習，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習手指靈活。如果向“意在剪先”發展，那么就已經不是一個簡單的反復操作的活動，而是開始走進無限的創造活動。
三、幼兒剪紙活動區教法探討
剪紙活動區雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點和發展水平，做到由淺入深地、循序漸進地適度推進，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創造能力。
（一）步驟
我在幼兒剪紙活動區一般按以下四個方法由易到難地安排活動。
方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及學會使用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒開始接觸剪紙時最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片——
用長條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長條，長度也可逐漸增加，使手指連續開合，如：蒡面條、剪蔥等。
方法二：沿線剪
當幼兒較為熟練使用剪刀后，便可學著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協調的能力。
它分為：
(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一開始沿直線剪時，要關注幼兒的左右手
協調，手腕穩穩地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學剪直線中可以剪一些簡單的三角形、
方形的圖形，進行組合造型，以提高幼兒創造表現的興趣。
(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線常常出現把圓形剪成多邊形的情況，關鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。
(3)剪圖像——幼兒掌握了直線與弧線后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為復雜的圖像，如各種小動物、小朋友、花草樹木。
方法三：目測剪
當幼兒能控制剪刀方向后，我就開始引導幼兒學著沒有線條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。
(1)剪圖形——由長方形剪直線成正方形、各種長方形和三角形，到有長方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。
(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，任意轉動紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機會，例如：各種玩具、用品等。
中國有很多剪紙都不是對稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數都會先有設想再動手。
方法四：對稱剪紙
即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對培養幼兒的空間的想象和推理能力都起著十分積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對稱剪紙最好在四歲以后進行。
(1)一折二對稱剪紙——也就是我們常說的半個變一個，這是對稱剪紙的起步，可以對
邊一折二，也可以對角一折二，這樣的空間想象對幼兒會具有很大的挑戰，必須經過相當長的時間由簡到繁地反復嘗試才能建立享用的經驗。
對稱剪出簡單的圖形、愛心、樹葉等，關鍵是區分中心線和邊線，初步理解由半個成一個圖像的變化。
在區分中心線和邊線，初步理解對稱剪簡單圖形的基礎上，嘗試剪更多簡單的圖像。
例如剪人、蔬菜等，直至大班發展為剪（豐、羊、魚、吉、春）等吉祥文字。
*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙特有的紋樣，大班在已有經驗上可以開始嘗試例如：燈籠、福娃等，使圖像更具民間裝飾風格。
(2) 一折四對稱剪紙——即由半個變一個．一個變兩個、兩個變成四個……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯系半個變一個的經驗去區分邊線和中心點，思考四個是怎么變出來的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來確定第一個圖像的機會，使幼兒的創造無限。鏈接地方不能剪斷，要幾個就是折幾下，要六個就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度控制不足，應注意層次不宜過多。
(3) 一折三對稱剪紙——一折疊三是奇數，必須在熟悉一折四剪紙以后，進一步啟發幼
兒思考和探索，其要領是對折使一個變兩個時必須留出一角，才能使兩個添上一個成三個，有了一折三的經驗，再對折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。
(4) 一折五對稱剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進一步推進，即對折后留出一個小角，使兩個變四個再添上留出的一個變成五個，例如五角星。
以上這四種剪紙的方法不是遞進的關系，而是按照幼兒的特點和能力適度推進。例如：
小年齡段的孩子隨意剪多一點，大年齡段孩子多一點對稱剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無論哪種方法，運用沿線剪和目測剪創造豐富多彩的圖樣始終不變。
（二）方法
學剪紙是一個細水長流的活動，沒有限時限刻的要求，時常會看似山窮水盡凝無路，突然迎來柳暗花明又一春，需要的是持續的興趣中日積月累的操作經驗，因此，活動區更適合它的開展，在活動區中我們可以采取以下方法。
(1)重視新內容新方法前的對話。每一次提供新內容或新方法前，教師一定要利用活動區分享交流的時間引起幼兒的關注，或組織一些簡短的對話討論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。
(2)彈性安排時間，關注活動之間的內在聯系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯系已有經驗，自行解決新問題，也有利幼兒變化和創造。時常一個新方法剛開始出現的時候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時間和機會，越到后來操作逐漸復雜，教師的直接干預倒反而會越來越少。教師要特別關注每位幼兒的點滴創造，給他們展示、介紹、分享各自體驗的機會，提高幼兒學習的內驅力。
(3)每個星期要有固定的時間深入剪紙區。教師每個星期要有固定的時間深入剪紙區，參與幼兒的活動。在中大班應將這個時間告訴幼兒，使他們有準備地參加，和老師一起活動。
(4)及時發現那些特別喜愛剪紙的幼兒。我們時常會發現有些幼兒會成為剪紙能手，他們的作品時常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對這樣的幼兒要多給他們操作的機會，還可讓他們輪換著在剪紙區當小老師，有時小老師的做法更適合他們的同伴，而且會帶動一大批幼兒。
（三）內容
任何一個步驟的剪紙均沒有特定指向的內容，選擇什么內容至關重要，方法再好，沒有幼兒感興趣的內容加以表現，必定顯得空洞無味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內容放在第一位。我們在選擇內容時一般都會考慮：
(1)適度新穎：來源于幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀察和思考，時常會有新的發現想象。
(2)有具體動機：每一次剪紙都應讓幼兒了解用來干什么，或用作游戲的材料，例如：給娃娃家當餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環境。使幼兒產生任務意識，一旦實現，成就感油然而生。
幼兒園教案8
活動目標：
1.知道端午節的日期以及端午節是中華民族的傳統節日。
2.了解端午節的來歷,指導一些特殊的端午節物品,萌發對中國傳統文化的興趣,對屈原產生崇敬之情。
活動準備：
1.掛圖30號；《小朋友的書·我愛夏天》
2.ppt,粽子；香袋；長命縷；雄黃酒；龍舟圖片。
3.建議家長事先為幼兒講述端午節的有關風俗。
活動過程：
了解端午節有關物品：
師：（教師出示粽子,龍舟,香袋,長命縷,雄黃酒圖片）小朋友看看圖片,你們認識這些東西嗎？他它們叫什么名字呢？
幼：粽子,龍舟（船）,香袋。
師：我們可以在圖片中看到粽子,有龍舟,有香袋,還有的師什么東西呢？有沒有小朋友知道的呢？
幼：水/酒。師：圖片中的東西一起復述一遍你見過這些東西嗎？在哪里見到的？
幼：見過。家里,商店里。
師：現在,我們在家里,店里很容易看到這些物品,那小朋友們知道這些東西是在哪個節日里要用到的嗎？
幼：端午節師：老師聽到好多小朋友說端午節,你們是怎么知道端午節的呢？
幼：我爸爸/我媽媽給我講的。
師：小朋友們很認真,把爸爸,媽媽告訴你們的節日記下來了。沒有錯,這些東西呢,都要在端午節用的。現在老師想請一位小朋友告訴老師,端午節是每年的什么時候？
幼：6月6日（公歷）五月初五（農歷）（給幼兒分析公歷,農歷）
師：每年的五月初五是端午節,小朋友們知道端午節是怎么來的嗎？
幼：屈原。
師：有小朋友知道屈原,非常聰明,農歷五月初五是中國傳統的節日——端午節。這個節日啊,和我國以為著名的詩人有關。我們一起來看看圖片,聽聽屈原的故事（教師講故事）
師：端午節和誰有關？
幼：屈原師：小朋友們聽得都很仔細,現在人們過端午節是為了紀念誰？
幼：屈原師：小朋友們都很聰明,人們為了紀念屈原過端午節；小朋友們想想,為什么人們要紀念他啊？
幼：人好,死了,愛國家。（表達了人們對屈原怎樣的感情）
師：因為屈原愛自己的國家,他聽到自己國家滅亡了,心里很難受,跳進了汨羅江,小朋友們說屈原怎么樣啊？
幼：很偉大。師：屈原很偉大,當時人們聽到屈原死的消息,他們怎么做的？
幼：劃小船,拿粽子，把雄黃酒倒進江里。
師：人們劃來小船打撈屈原的'身體,為了不讓魚蝦們吃屈原的身體,把粽子、雞蛋扔進河里,把雄黃酒倒進江中,讓水里的動物罪暈,不去傷害屈原的身體。
師：人們對屈原好不好啊？
幼：好師：因為屈原愛國家,愛人民,所以人民也熱愛他。為了懷念他,以后農歷五月初五就成了我們中國的傳統節日也就是端午節。所以在我們過端午節的時候呢,包粽子,賽龍舟也成了我們的習俗了。
師：現在小朋友們清楚了沒有,端午節是怎么來的啊？
幼：紀念屈原。
師：在什么時候？
幼：農歷五月初五。
師：我們都要干什些什么事呢？
幼：賽龍舟,包粽子。
師：我們現在呢,在完整的欣賞一下這個故事,體會一下大詩人屈原的心情,和人們對他的熱愛與懷念。
幼兒園教案9
活動目標：
1、嘗試根據情節替換歌詞并大膽演唱歌曲。
2、樂意參與音樂游戲，感受游戲的樂趣。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
課件、動物尾巴圖片
活動過程：
一、游戲導入
師：前幾天我們聽了一個《小兔乖乖》的故事，今天我們一起來玩這個游戲好嗎？
幼兒游戲（練習對唱）
二、觀看課件
師：今天啊，兔媽媽又出去了，小兔子在家，會發生什么事情呢？
1、觀看第一段課件
（1）小兔在家，聽到了敲門聲，你們猜猜會是誰呢？（幼兒自由猜測）我們來看看
（2）這是兔媽媽的尾巴嗎？那是誰的呢？（大灰狼）為什么？（大灰狼的尾巴又粗又長）我們一起來看看（真的是大灰狼啊）
（3）小兔怎么唱呢？（不開，不開，我不開，你是大灰狼，不能把門開）幼兒學唱
（4） 123 關上門，大灰狼逃回森林里去了
2、觀看第二段課件
學唱：不開，不開，我不開，你是大老虎，不能把門開
3、觀看第三段課件
學唱：不開，不開，我不開，你是大獅子，不能把門開
4、觀看第四段課件
幼兒演唱：就開，就開，我就開，你是兔媽媽，我就把門開
三、音樂游戲
幼兒裝扮小兔，根據伸出來的尾巴演唱不同的歌詞，開展音樂游戲。
活動反思：
幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動有趣，把不同動物的`尾巴特征很形象生動的展現了出來，大大提高了幼兒學習的積極性，活動中孩子們都能專心地跟著情節的發展學唱歌曲并開展游戲，可以說多媒體課件的運用在整個活動中起了關鍵的作用，使活動充滿樂趣。
幼兒園教案10
一、說教材
《莫高窟》是西師版小學語文第6冊第三單元的第四篇文章。前接世界一流的《香港夜色》，后接我們祖先創造的人間奇跡《長城和運河》。所有這一切都那么美麗迷人，凝聚著厚重的文化底蘊。本課描述了莫高窟姿態各異的彩塑和宏偉瑰麗的飛天壁畫，那栩栩如生的臥佛向人們展示著迷人的風采。這一奇觀凝聚了多少勞動人民的智慧與心血。
課文是以總分總的結構來介紹的，第一段總寫莫高窟所處位置和環境；第二、三段著力描寫了彩塑和壁畫，這部分是教學的重點，也是難點。文中運用了生動準確的四字詞和排比等描寫神態，將栩栩如生的彩塑和壁畫展現在讀者眼前。無論是用詞造句，還神態描寫，表達方法，結構等方面，都有本年段的側重訓練點，教師有必要深挖；第四段總結全文，贊揚了古代勞動人民的智慧。本篇文章描述的內容極具鑒賞性，教學中要注意運用展示圖片和音樂相結合引導學生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。多讓學生讀讀吧，從讀中孩子定會有不少收獲。
二、說學生
本班的學生處于小學中段，通過以前的學習他們掌握了一定的語文學習方法，如：自學生字的方法、理解詞語的方法，一些簡單的閱讀方法等。但是該班學生的朗讀能力和自學能力較差，學生思維不夠活躍，少數學生特別喜歡表現自己，能積極舉手發言，多數學生只是靜觀其變。
三、說教學準備：
教師：中國地圖、課文朗讀磁帶、查找莫高窟圖片并制作成燈片、搜集其它兩大石窟的有關資料
學生：查找資料，了解莫高窟的相關知識，并盡量搜集有關圖片
四、說教學目標
（一）、知識與能力：
1、理解威風凜凜智慧栩栩如生舉世聞名等詞語的意思。
2、體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過搜集資料圖片，了解相關知識，培養學生搜集和處理信息的能力。
（二）、過程與方法：
1、能用自己喜歡的方式自學生字詞。
2、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。
3、通過師生互動，了解文章結構，學習作者表達方法。
（三）、情感、態度與價值觀：
1、通過積累課文中的優美詞句，讓學生感受語句的優美與準確。
2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想像，感受莫高窟的美，激發對勞動人民智慧的崇敬，增強民族自豪感。
3、通過學習，讓學生知道古代藝術的寶貴，人們要從身邊做起，保護好古建筑。
五、說教學重難點：
1、理解威風凜凜智慧栩栩如生舉世聞名等詞語的意思。體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。
2、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。
3、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想像，感受莫高窟的美，激發對勞動人民智慧的崇敬，增強民族自豪感。
六、說教法、學法：
1、情感朗讀法：教心學認為：教師本身的情感狀態，可使學生產生共鳴，教師充滿感情地朗讀、引導，讓學生受到感染，讀出感情。
2、直觀教學法：教學中充分利用莫高窟的圖片展示給學生，讓學生走進莫高窟，欣賞莫高窟，體會古代勞動人民的聰明與智慧。
3、揣摸感悟法：是在學生熟讀文本的基礎上，揣摸、感悟、學習作者用詞造句、表達方法等，有利于學生語文學習基本功的提高。
4、欣賞對比法：圖片與文本進行對比學習，讀文本、看圖片、再讀文本，從而，了解作者的寫法。感受莫高窟這一古代藝術的魅力。
5、學法：主要以自讀自悟、合作交流、大膽想像為主，著重引導學生通過讀、畫、析、賞、讀了解彩塑和壁畫，學習寫作方法。
七、說教學過程
（一）走進文本：創設情景、自主閱讀、引導質疑
德國教育家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。而別具匠心，引人入勝的一段新課導入也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我便用飽含激情的語言導入：同學們，上一節課我們已初步學習了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢？我在學生還被導語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發起學生對莫高窟的向往。
（二）領會文本：抓住重點、欣賞想像、美讀美誦
本課二、三段為教學重點，對彩塑和壁畫作了深入細致地描寫。這部分教學中，引導學生體會石窟藝術的出神入化，學習作者用詞造句的方法，讓學生在想像中美讀美誦，是主要教學目的。怎么實現這一突破呢？
我是這樣設計的：一是以學生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質疑；二是以多媒體教學為輔助手段，制作圖片，讓學生走進莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術的無窮魅力：三是以師生互動為平臺，學習作者用詞造句、表達方法等。以此達到背誦積累的目的。
1、作者是怎樣描寫這些彩塑和壁畫的？我采用了以下方法進行教學：
（讀）自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來；
（畫）畫出文中描寫有哪些彩塑？讓學生知道不動筆墨不讀書的道理；
（賞）學生交流，教師利用媒體，引導學生瀏覽各種神態的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛、個性鮮明、神態各異等詞。引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。
（析）課文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯成一段的？通過學生自讀合作等形式，找到（有-----有-----有-----還有------）排比句式。學習作者的寫作方法。作者抓住臥佛的哪些特點來描寫的？讓學生自讀自悟體會作者抓住長達、側身、眼睛、神態等詞語，再來看看相關圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。③
（讀）面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣，結合評價，指導朗讀。
2、學習第3自然段，運用學法自主學習。
（三）感悟文本：理清結構、復述課文、爭當導游
剛才，同學們重點欣賞了彩塑和壁畫的精美，但對文章的整體結構、寫作特點等都不是很清楚。由于三年級的學生已開始習作了，多數學生對文章結構、寫作順序、如何過度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設計這一環節。我是這樣設計的：以學生小組為單位，商量復述的方法，教師給以適當的點拔，充分尊重學生，信任學生、鼓勵學生。讓學生積累背誦，把課文語言內化為自己的語言。
復述課文要講求一定的方法的，假若你是當地的導游，你會抓住文中的哪些地方進行復述？這時，可讓學生小組一起商量、討論復述的方法。教師引導學生交流時，學生肯定會說到彩塑、壁畫、教師立即引導這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯系在一起，能找出來嗎？即日2、3段之間的過渡句。學習作者這種寫法。繼續追問，學生又可能說到明珠、藝術寶庫等詞，即課文的1、4段（總寫），教師隨即板書，從而，弄清課文的總體結構。在弄清課文結構的基礎上，再進行復述課文會取得事半功倍的效果。
（四）、超越文本：自主實踐、學以致用、贊我古鎮
語文源于生活，又還原于生活。通過本文的`學習，學生學到了一些用詞造句的方法，表達方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學習是為了更好地運用，結合我們龍興古鎮，與本課有許多相似之處，可讓指導學生課前欣賞龍興古鎮的華夏宗祠龍藏宮龍興寺等，并作仔細觀察了解，模仿本課的方法來贊美古鎮。可以說一說、寫一寫，從而激發學生愛家鄉、愛古跡、愛藝術的思想感情。
八、說板書設計：
14、莫高窟
總：一顆明珠
/彩塑神態各異
分：
壁畫宏偉瑰麗
總：藝術寶庫
《軍神》說課稿之一
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“《軍神》說課稿之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕使用麻醉劑,表現了劉伯承鋼鐵般的意志,表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情.
課文先寫了沃克醫生給劉伯承檢查眼睛傷勢,發現這個郵局職員是個軍人;接著寫沃克給劉伯承做手術,劉伯承拒絕用麻藥,最后寫手術后沃克對劉伯承的敬佩。課文按事情發展的順序并通過人物對話、神態的描寫，表現人物的品質。
這篇課文的教學重點是理解描寫人物對話、神態的語句，體會人物的內心世界；進一步學習快速閱讀課文。
為了突出重難點，體現語文課程標準理念，能在教學過程中滲透自主、合作、探究的學習方式。我設計了如下的教學過程：
一、復習上節課的內容，讓學生回憶軍神指的是誰；這篇課文主要講了什么；課文的層次結構等。以來鞏固舊知，容易和本節課的新知產生有機的聯系。
二、教師出示提煉后的上節課學生提的問題，學生用比較快的速度默讀課文，完成學習要求：快速地默讀課文，找出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子；有感情地朗讀找出來的句子，并想想、議議：思考為什么有這樣的變化。接著學生默讀自學，而后小小組內朗讀討論。這樣既激發了學生自我動腦的潛力，又有利于小組的合作學習，讓學生有備而討論，讓合作不流于形式。
三、以小組為單位，匯報自己的學習成果，在匯報過程中，教師相機出示一些重點的句子，通過朗讀、體會，通過沃克醫生神態情緒的變化，進一步領會劉伯承的內心世界。也讓學生有所朦朧的認識，體會到課文的主人公是劉伯承，但重點描寫了沃克醫生，因為沃克醫生的變化都是由劉伯承引起的。
這樣匯報結束后，就很自然的引到了本文的寫作手法側面烘托。是以沃克醫生神態、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅強意志品質。
四、分角色有感情地朗讀課文。進一步體會、感受。
五、進一步拓展閱讀，擴大知識面。首先出示正面描寫劉伯承受傷經過的片段，讀一讀，找出反映他堅強意志的句子。再推薦圖書（前蘇聯）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。
六、質疑后教師出示作業，課內的，一題是選詞填空，用這種形式讓學生在具體的語言環境中理解、辨別意思相近的詞語及用法。另一題是綜合全文內容的填空，學生借此鞏固全文的要領。課外練習一是結合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分，寫篇讀后感。小組內選擇優秀習作張貼上墻。另一個是實踐活動，以小組為單位，舉行《軍神》課本劇的排演。以進一步鍛煉學生的能力。
《田忌賽馬》說課稿之一
老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《田忌賽馬》說課稿之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。
《田忌賽馬》一文寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽，由于齊威王的每一個級別的馬都比田忌的強。所以三場比賽下來，田忌都輸了。第二次比賽，孫臏為田忌出主意。鼓勵田忌同齊威王再次賽馬，還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗為勝。從而啟發孩子們做事要仔細觀察多動腦筋，分析情況，合理使用力量。
基于對文本的理解和對教參的思考，我對第二課時目標重新進行了預設，即：
1、聯系課文理解胸有成竹、轉敗為勝的意思，并能用這兩個詞語各寫一句話。
2、讀好人物對話，能有感情的分角色朗讀課文。
3、深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得做事要動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
同時，把讀好人物對話，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學重點；把深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉敗為勝的原因作為教學難點。
整堂課的設計在采用自主閱讀、合作交流、讀寫結合等教學方法，分四個板塊來達成預設目標。
第一板塊：質疑導學，自主閱讀。
通過第一課時看課題推想課文內容的閱讀方法，把上節課學生提出的田忌和誰賽馬？賽了幾次馬？比賽結果怎樣？一系列問題作為學生自主的閱讀的問題鏈，鼓勵學生在文中劃找答案，嘗試自主閱讀，教師在此過程中，指導適當學生讀書方法。隨后，采用指名同學全班匯報，用體育比賽記分的形式來說一說兩次賽馬的結果，并請其余的學生補充和評價。這樣的學習匯報形式有助于學生對文本理解和語言重組等能力的培養，從而形成文本對話、師生、生生交流的對話課堂。
第二板塊：深入研讀，分析原因。
教師通過學生的講解以體育記分的形式板書，不僅一目了然，還為深入研讀埋下了伏筆。以問促學這兩次比賽的結果，可以用文中哪個詞來概括？質疑板書，以箭頭敗勝串起了文章的主脈絡，轉敗為勝一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住轉敗為勝這一重點詞，緊扣重點句還是原來的馬，只調換了一下出場順序就可以轉敗為勝。讓學生來質疑為什么同樣的賽馬，會產生不同的結果？鼓勵學生四人小組合作學習，并用課前準備好的可擺放的紙馬，動手擺演的方式來幫助理解，并要求小組成員相互配合，分工協作，四人小組中兩位同學進行紙馬的模擬賽馬擺演，另兩位同學，一位是解說員，另一位是記分員。這樣的學習形式，不僅培養了學生合作交流，口語表達和動作示范，概括記分等多種能力，還寓教于樂，不僅讓孩子們駕馭在文本的故事之上，還輕輕松松地突破了教學的難點，同時培養了學生的綜合語文素養。
第三板塊：文本對話，分角色朗讀。
之所以將教參中分角色朗讀移到第二課時進行，設計的目的有三：1、因為第二課時教學中涉及的第二段原本集中了故事的人物對話。2、這一對話中體現了一個關鍵詞胸有成竹，緊扣這個重點詞來深入了解故事中的關鍵人物孫臏。3、因為對話的朗讀無疑帶著人物的情感，所以將讀好文本對話，分角色朗讀作為第二課時的教學重點。緊抓重點詞胸有成竹進行說話訓練，通過細品對話，把握故事人物，讓學生自主挑選角色，進行朗讀表演。在讀中感悟，在讀中體驗，讓文本中的精彩對話和人物的特點深深地駐留在孩子們的心田里。
第四板塊：評價人物，續寫對話。
還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗為勝這個妙計是誰想出來的？（孫臏）說說孫臏是怎樣想出這樣的妙計？水到渠成般地閱讀點撥，再次激起了學生對文本的解讀和對故事人物的思考，從而達成閱讀生長點評價人物。
續寫對話，由文本而來，又高于文本。以文中對話學習為范例，讓學生展開合理的想象來續寫故事。以一假設命題：如果賽馬結束后，齊威王遇見孫臏，寫一寫他們之間會有怎樣的對話。以此為讀寫結合點，不僅對于文本中的重難點有了新的突破和提升，而且達到了學習文本，使用文本和超越文本的目的。
整堂課的教學設計，提出的問題以螺旋式遞進并層層深入，由第一板塊中的自主閱讀，整體把握文本到第二板塊的深入研讀，分析轉敗為勝的原因，再到第三板塊的文本對話，自由選擇角色朗讀以至第四板塊的評價人物，合理想象，續寫對話，都體現著由問促讀，由讀促思，由思而讀，由思而寫的語文教學觀。在設計中努力體現自主、合作、探究的學習方式，充分利用教材，活用教材，培養學生創造精神和實踐能力，并致力于學生語文素養的形成和發展。
《小露珠》說課稿之一
說教材
《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
說教法
為完成本課時教學目標、突破重難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復誦讀等方法完成本課時教學。
說學法
圍繞學法指導這一核心，以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
說教學程序
一、談話導入。
通過上節課的學習，讓學生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，為本節課的學習創造一個良好的氛圍。
二、圖文結合，進行朗讀訓練。
1.課件出示小露珠形成圖，讓學生仔細看圖，然后讀課文第一段。
要求學生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關句子小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。
2.課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導學生有感情地朗讀小動物說的話，表達出小動物對小露珠的喜愛和贊美之情。
組織學生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，眾人評議。
通過評議，讓學生進一步理解課文，增強學習主動性。
三、抓住關鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住精神生機和金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
四、結合課文內容展開聯想。
1.教師范讀課文，學生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園里看到了什么情景？讓學生聯系生活實際說一說。
2.植物們和小露珠告別時會說些什么話？體會植物對小露珠的依戀之情。
3.學完全文，你想對小露珠說些什么？指導學生說一說學完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學生有所啟迪。
幼兒園教案11
活動目標：
1、大膽嘗試使用記號筆，用畫圓和添加線條的方法畫出小雞的基本特征和簡單的動態。
2、樂意用棉簽畫添加背景，豐富畫面，感受棉簽畫的樂趣。
3、在活動中初步體驗合作的樂趣活動準備：圓形紙片、記號筆、棉簽、顏料、蠟筆活動過程：
一、激發幼兒興趣今天圓形寶寶來我們班做客了，數數，來了幾個圓形寶寶？圓形寶寶要變魔術給小朋友們看，猜猜它會變成什么呢？幼兒園小班美術教案
二、圓形變小雞1、“圓圓圓圓畫個圓，找到一點變眼睛，圓形前面是嘴巴，圓形下面畫小腳。”（邊念兒歌邊示范畫）瞧，圓形寶寶變成了什么？（小雞）2、剛才圓形寶寶是怎樣變成小雞的？（請幼兒跟著老師邊念兒歌邊徒手練習）3、猜猜，這只小雞在干什么？
4、現在圓形寶寶又要變了。“圓圓圓圓畫個圓，找到一點變眼睛，圓形下面是嘴巴，圓形上面是小腳”，一只小雞又變出來了！猜猜，這只小雞在干什么？
5、這兩只小雞什么地方不一樣？
6、你還想讓小雞寶寶做什么動作？（鼓勵幼兒大膽嘗試，進行示范畫）7、剛才我們變小雞的時候使用幾個圓形的.？現在用兩個抱在一起的圓形寶寶能不能變出小雞呢？（請幼兒示范）三、幼兒作畫1、多可愛的小雞啊，我們都來和小雞寶寶交朋友好嗎？
2、幼兒繪畫，鼓勵幼兒大膽畫圓，并能用棉簽畫來添畫小草等背景四、講評，互相欣賞作品展示幼兒作品：1、你的小雞寶寶在干什么？
2、你最喜歡哪個小雞寶寶?
幼兒園教案12
一、教學目標
1、通過觀看情景表演，了解睡覺的正確睡姿，知道睡覺時不能隨便玩玩具。
2、樂意參加歌表演，能運用自己掌握的正確的健康知識指導玩具娃娃睡覺。
3、加強幼兒的安全意識。
4、主動參與活動，體驗活動的'快樂及成功的喜悅。
5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
二、教學準備
1、小狗玩偶一個，任何形象的玩偶幼兒人手一個。
2、教學掛圖和幼兒用書。
三、教學過程
（一）以情景表演的方式，向幼兒提出問題，引發幼兒對不健康的午睡行為的思考。（如情景表演有困難，可引導幼兒觀看教學掛圖）
1、激發幼兒的學習興趣：教師引導幼兒觀看安全標志掛圖，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？
2、提出問題，請幼兒思考：
（1）為什么不能蒙頭睡覺？
（2）睡覺的時候為什么不能玩玩具？
（3）為什么不能趴著睡？
（二）引導幼兒閱讀幼兒用水，了解睡覺的正確姿勢。
1、教師：怎樣睡會發生危險，怎樣睡才能讓自己睡得更舒服呢？我們看看書上的小朋友是怎樣睡的。
2、教師在幼兒閱讀后提問：你最喜歡哪一種睡法？今天午睡的時候你準備怎么睡？
（三）游戲“寶寶睡覺了”。
1、老師這里有很多小寶寶要睡覺了，請小朋友選一個寶寶，帶他去你的床上睡覺。想一想，寶寶怎么睡才更舒服。
2、寶寶睡覺了，我們來給寶寶唱首《搖籃曲》哄寶寶睡覺吧。
幼兒園教案13
活動目標：
1.關注紫藤花叢中的黃胸木蜂，知道它的名字和它與紫藤花的關系。
2.能膽交流自己的看法，與同伴協商合作，對黃胸木蜂的基本信息進行簡單梳理。
3.萌發探索黃胸木蜂和紫藤花關系的興趣，體驗搜集、分享、合作的.快樂。
4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1.經驗準備：對紫藤花有長期的觀察基礎;搜集黃胸木蜂的文字和圖片資料。
2.物質準備：幼兒自行搜集到的資料，記錄表。
活動過程：
一、引導幼兒交流查閱到的資料，簡單介紹自己了解到的“紫藤花叢中的蜂”的知識，是幼兒感受到搜集、分享的快樂。
1.提問：誰來介紹一下自己找到的紫藤花叢中的蜂的小知識?你是怎么知道這些知識的?
2.引導幼兒利用搜集的圖片、圖書等資料，采用自由談話的形式，向家介紹自己搜集到的小知識。
二、請幼兒自由分組，通過自由討論交流，以小組合作的方式將黃胸木蜂的知識梳理后整理到記錄表上。
1.請小朋友交流自己搜集到的知識，整理到記錄表上，并以小組為單位進行簡單介紹。
提問：紫藤花叢中的蜂叫什么名字?他在花叢中做什么?如果沒有他會怎么樣?
2.小結：黑熊木蜂又名黃胸木蜂，俗稱咕嚕蜂。他可以助紫藤花傳播花粉。
三、活動延伸
鼓勵幼兒將自己搜集的信息布置到信息臺上，供家互相交流分享。
活動反思：
孩子們在日常隨機觀察中發現了紫藤花中的“蜂”，對此非常感興趣。教師由此生成了科學探究活動，讓孩子在興趣中探究發現并獲得經驗。
活動中請幼兒帶著問題回家與家人一起搜集各種資料，既強化了課堂效果，又能讓孩子有主人翁意識，在課堂上注意力更集中。
幼兒園教案14
活動目標
1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單的分類。
3、培養幼兒的合作能力。
活動準備蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分
活動過程
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
教師：蔬菜王國里有很多蔬菜，現在老師就帶你們去看。(看課件)
二、蔬菜是怎樣長出來的?
1、教師出示常見的具有代表性的.幾種蔬菜如：
西紅柿、白菜、土豆、蘿卜請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
2、教師出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。
(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)
3、看到蔬菜的圖片，認識蔬菜各部分：根、莖、葉、花、果實、種子。
猜猜看：看課件引導幼兒猜出謎語(西紅柿)。
4、列舉植物的果實：西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒，幼兒說說這些蔬菜可以怎么吃。
5、植物的根：猜一猜：引出“蘿卜”的謎語。出示課件讓幼兒知道有些蔬菜是吃根的。
6、出示吃葉的蔬菜：白菜、菠菜等。
7、蔬菜的塊莖：土豆、藕。
三、蔬菜分類。
1、出示多種整株蔬菜，請幼兒根據我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)
2、出圖說一說這些蔬菜分別吃哪一部分。
3、做游戲：找朋友(給蔬菜找朋友)
幼兒園教案15
設計背景：
小班的孩子們最喜愛的就是小動物了，在我們幼兒園的外墻上、教室里只要貼有小動物的圖像孩子們就會不約而同的去模仿它們的叫聲。我想怎樣讓幼兒以優美的聲音，穩定的節奏去模仿小動物的叫聲呢？因此我預設了這個活動《動物歌》。
活動目標：
1.感受4/4拍的音樂節奏。
2.模仿各種動物的叫聲，學唱歌曲并合拍。
3.對歌唱表演感興趣。
重難點：
這是一首輕快、有趣的兒歌，讓幼兒感受4/4拍的音樂節奏是本次活動的重點；難點是幼兒能合拍完整的演唱歌曲。
活動準備：
1.一只小鳥、兩只小雞、三只小貓、四只小狗、五只小兔的圖卡。
2.五個小房子
3.《動物歌》音樂伴奏
活動過程：
一、邊做律動邊入場
教師：今天，老師要帶著小朋友們去森林里和小動物們一起開音樂會好嗎？
1.教師帶領幼兒在《動物歌》的音樂伴奏下，邊模仿各種小動物邊走進場地。
模仿的小動物順序：小鳥、小雞、小貓、小狗、小兔。
2.剛剛都有哪些小動物和我們一起跳舞了？
3.幼兒回答后再一起做一遍律動。
教師：我們再來和小動物跳一次舞好嗎？
二、教師引導幼兒理解歌曲內容，學唱歌曲。
1.教師演唱歌曲《動物歌》，幼兒用身體小樂器幫兒歌伴奏，感受歌曲節拍。
教師：小動物想請你們學唱一首歌，叫《動物歌》。
2.讓幼兒說一說這首歌里有哪些小動物在唱歌，幼兒說出一種就把相應的動物圖卡貼在黑板上。
3.教師再演唱歌曲一遍，幼兒聽一聽里面每種小動物有幾只？它們是怎樣唱歌的？
4.結合黑板上的圖卡引導幼兒學唱一遍歌曲。
5.在《動物歌》的音樂伴奏下模仿小動物的叫聲。
教師：你們喜歡哪種小動物啊？咱們用它的.聲音來唱歌好嗎？
三、幫小動物找小房子
1.教師唱前半句，幼兒唱后半句，每唱一句就轉過一個小房子來。
教師：小動物們的房子不見了，你們可以幫它們找房子嗎？
2.幼兒完整演唱歌曲，邊唱邊把小動物送進相應的房子里。
教師：我們用好聽的聲音一邊唱歌一邊把小動物送進房子里好嗎？
3.完整流暢的演唱歌曲一遍。
教師：小動物說你們唱歌很好聽，還想再聽你們唱一遍好嗎？
4.和客人老師一起演唱歌曲，幼兒唱前半句，客人老師唱后半句。
四、邊唱歌曲邊走出場地，自然結束。
教師：小朋友們的歌聲太好聽了，我們一起去森林里讓讓更多的小動物聽到你們的歌聲好嗎？
附歌詞：一只小鳥喳喳渣
兩只小雞嘰嘰嘰
三只小貓喵喵喵
四只小狗汪汪汪
五只小兔靜悄悄
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