- 幼兒園大班拼音教案 推薦度：
- 幼兒園大班拼音教案 推薦度：
- 幼兒園大班拼音教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園大班拼音教案錦集（15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班拼音教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班拼音教案1
老師：（笑盈盈的環(huán)視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，瞧瞧這個(gè)，看看那個(gè)，心領(lǐng)心會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。）我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來(lái)現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長(zhǎng)聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了�。▽W(xué)生和老師一同說(shuō)出秋天）。是秋天來(lái)了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？
學(xué)生：秋天到了樹(shù)葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學(xué)生接著說(shuō)）地毯。）（師贊許的鼓勵(lì)：說(shuō)的真好�。�
學(xué)生：風(fēng)一吹，感覺(jué)有點(diǎn)冷。（師：千萬(wàn)要注意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語(yǔ)說(shuō)：感冒了怎么辦？）學(xué)生會(huì)心的笑）
學(xué)生：果子都成熟了。
老師：你說(shuō)“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學(xué)生三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)開(kāi)了：有蘋(píng)果、梨子、桔子……西瓜（學(xué)生說(shuō)）。
老師：（走到說(shuō)西瓜的學(xué)生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。
學(xué)生：夏天才有西瓜。
老師向全體學(xué)生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特別發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒(méi)水果吃了。
老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！
�。ɡ蠋熢诤诎迳腺N上蘋(píng)果樹(shù)樣圖，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果背面都有一個(gè)拼音字母，學(xué)生驚喜的歡叫起來(lái)）
老師：每個(gè)蘋(píng)果里都有一個(gè)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密呢？
（學(xué)生踴躍上前摘蘋(píng)果）
學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果上有字母b、p、m、f……還有d和t。
老師：b、p、m、f是咱們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友，d和t是新朋友，你們?cè)谀莾赫J(rèn)識(shí)它們的？
學(xué)生：（驕傲的說(shuō)）我媽媽教我認(rèn)識(shí)的'……
老師：真了不起。沒(méi)上學(xué)就懂得這么多知識(shí)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也許它就出來(lái)了（師示范d的讀音）。看來(lái)d的架子真大，得勸勸，誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來(lái)！
老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。
學(xué)生：對(duì)待客人要有禮貌。
老師：你來(lái)試試吧�。ㄅ宸耐麑W(xué)生）
學(xué)生：“d”，請(qǐng)你來(lái)一（1）班做客，我們歡迎您。
老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）
學(xué)生：“d”，我愿意和你做朋友，請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧？
老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說(shuō)），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友“t”。
�。ɡ蠋煋Q上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察，對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí)，紙不顫動(dòng)，讀“t”時(shí)，紙顫動(dòng)。學(xué)生試著讀，體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。）
（d和t板書(shū)在黑板上）
老師：d像個(gè)什么？
學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線(xiàn)像一豎。
學(xué)生：我在吹泡泡時(shí)，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。
學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。
老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺(jué)得“t”像什么？
學(xué)生：“t”像小傘把，
學(xué)生：“t”像個(gè)小鉤子。
學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚(yú)。
�。úシ臗AI：d和t的變形圖形。）
老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個(gè)順口溜。
老師：我先說(shuō)一個(gè)，馬蹄印子，d，d，d。
學(xué)生：我吹泡泡，d，d，d。
學(xué)生：我用攝箕，d，d，d。
學(xué)生：肚兒圓圓，d，d，d。
老師：“t”也可以編好多順口溜。
學(xué)生：小傘把兒，t，t，t。
學(xué)生：小魚(yú)跳舞，t，t，t。
老師：同學(xué)們真能干，誰(shuí)愿當(dāng)“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）
學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f。
老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p、t和f。
老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”
學(xué)生：半圓的方向不同。
學(xué)生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。
老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。
學(xué)生：一個(gè)小鉤在下面（師：誰(shuí)的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。
老師：小鉤的方向是一樣嗎？
學(xué)生：是一樣，都像右邊彎。
老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（教師示范，學(xué)生書(shū)空口述）
老師：聲音中也有d
師生一起律動(dòng)：小汽車(chē)：dīdīdī（做握方向盤(pán)狀）
小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）
門(mén)鈴響：dūdūdū（做聆聽(tīng)狀）
小鼓響：dadada（做敲鼓狀）
老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出美妙的聲音。
游戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。
老師：d和t就要回聲母王國(guó)去了。d和t有一句話(huà)說(shuō)。
CAI：同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬(wàn)別把我忘記了，我還會(huì)再來(lái)做客的。再見(jiàn)！
幼兒園大班拼音教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)" sh "聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
2、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、根據(jù)圖中所畫(huà)的`"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示"s sh "對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母1、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？(要靠攏，不能分開(kāi)3、教師范寫(xiě)"sh"，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh"，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
幼兒園大班拼音教案3
適用范圍：
本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等，本游戲的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，效果明顯。
游戲準(zhǔn)備：
游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的`紙板小箱用來(lái)作石頭，上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然，在實(shí)際中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采用最簡(jiǎn)單價(jià)道具來(lái)達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來(lái)代替，一張紙代表一塊石頭，準(zhǔn)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
操作過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)�，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。
生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來(lái)過(guò)河。”
1.給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂(lè)小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2.先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3.四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過(guò)河”。一人游戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線(xiàn)外等待。
4.游戲時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5.若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對(duì)對(duì)對(duì)，(再跟讀一遍)”。(拍手)
6.若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來(lái)幫！”(個(gè)別舉手發(fā)言)
7.每人每次過(guò)橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，若小組內(nèi)四位同學(xué)都能順利過(guò)橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8.若小組內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過(guò)河的，則扣除小組相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
9.“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評(píng)選合作小組。
幼兒園大班拼音教案4
在幼兒園的拼音教學(xué)中，拼音gkh是一個(gè)比較難掌握的拼音。為了幫助幼兒更好地掌握這些拼音，幼兒園的大班教研小組進(jìn)行了一次教研，制定了一份針對(duì)gkh拼音的教案。
一、教學(xué)目標(biāo)
本次教學(xué)的主要目標(biāo)是讓幼兒掌握字母gkh的發(fā)音和寫(xiě)法，能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)相關(guān)單詞。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
本次教學(xué)需要準(zhǔn)備的材料有：黑板、白板、彩筆、拼音卡片、拼音書(shū)、黑色水筆、紅色水筆、練習(xí)本等。
三、教學(xué)內(nèi)容和步驟
1、引入
教師帶著幼兒回顧之前學(xué)過(guò)的拼音內(nèi)容，并介紹本次要學(xué)習(xí)的拼音字母gkh，讓幼兒認(rèn)識(shí)這三個(gè)字母的形狀和發(fā)音。
2、學(xué)習(xí)
�。�1）教師拿出拼音卡片，讓幼兒看到字母gkh，并告訴幼兒這三個(gè)字母的'讀音。
（2）教師邊說(shuō)邊寫(xiě)，讓幼兒模仿發(fā)音和寫(xiě)字母。
�。�3）教師拿出拼音書(shū)，向幼兒展示相關(guān)單詞的拼音和寫(xiě)法，并讓幼兒跟讀和書(shū)寫(xiě)。
3、鞏固
�。�1）教師拿出練習(xí)本，讓幼兒在上面完成相關(guān)練習(xí)。
�。�2）教師出示拼音卡片，并讓幼兒說(shuō)出相應(yīng)的字母。
（3）教師口授單詞，讓幼兒快速說(shuō)出正確的拼音字母。
四、課堂小結(jié)
教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)掌握拼音是學(xué)好漢字的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)布置
教師布置相關(guān)的拼音作業(yè)，讓幼兒在家里繼續(xù)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，教師采用了多種教學(xué)方法，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些幼兒對(duì)gkh拼音的掌握比較困難，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。因此，教師在后續(xù)的教學(xué)中將加強(qiáng)訓(xùn)練，并給予更多的鞏固練習(xí)。
幼兒園大班拼音教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuon，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它的四聲。
2、會(huì)讀帶有un、ün的音節(jié)，通過(guò)j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出yuɑn。
圖上畫(huà)著一個(gè)圓圈。“圓”是第幾聲?第一聲怎么讀?出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么?
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，正音。
3、四聲練習(xí)。
yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢(qián)。
yuǎn：很遠(yuǎn)。yuàn：愿意、院子。
三、教學(xué)拼音。
1、練學(xué)un的拼音。
(1)拼讀課本上的l—ún→lún，車(chē)輪的`輪，輪船的輪。
(2)拼讀ɡ、k、h與un相拼的音節(jié)。
(3)拼讀詞語(yǔ)、句子：lún chuán
dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。
2、、練學(xué)ün的拼音。
(1)拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。
(2)指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節(jié)。注意ǘn上兩點(diǎn)省略。
(3)可用活動(dòng)卡片進(jìn)行拼音練習(xí)。
(4)拼讀詞語(yǔ)、句子：qún zi
wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。
四、指導(dǎo)讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、指名認(rèn)讀課本上的音節(jié)。
3、指導(dǎo)做課本上的練習(xí)。
幼兒園大班拼音教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2、區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、 f，t，、 b，p、 d，q，的頭飾若干。畫(huà)有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹(shù)圖片，樹(shù)上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫(xiě)有相關(guān)音節(jié)）。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋(píng)果，書(shū)，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去？國(guó)王說(shuō)了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。
1、拼音王國(guó)到了，首先來(lái)歡迎大家的'是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）
2、接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái)。
�。◤�(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh，）的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長(zhǎng)得太像了，它們老分不清�，F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來(lái)掌聲歡迎！哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們？請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好？
�。ㄓ變捍黝^飾上臺(tái)表演，以?xún)焊璧男问綆ёx，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u—v，b—p，d—q，m—n，f—t。）
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
�。▓D卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。）
2、拼的真好。拼音國(guó)王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國(guó)王兩個(gè)問(wèn)題就可以到百果樹(shù)上摘果子吃了。有沒(méi)有信心？
�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。）
�。ǖ诙䝼�(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋(píng)果、筆、書(shū)”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái)。）
四、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心？小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
幼兒園大班拼音教案7
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開(kāi)始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
�。ɡ脙焊鑼�(dǎo)入教學(xué)，問(wèn)問(wèn)幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。）
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開(kāi)，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開(kāi)壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇�！鞍 焙汀癮”音相同。
（o音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口半開(kāi)，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓�！班浮钡囊敉祥L(zhǎng)些就和o的音相同。）
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)a看起來(lái)像什么。然后，在黑板上畫(huà)一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說(shuō)明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。（o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣）
4、a四聲的學(xué)習(xí)：（1）先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說(shuō)一些同音詞匯，讓幼兒體會(huì)體會(huì)，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車(chē)上下坡的樣子來(lái)學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車(chē)平走aaa（一聲），汽車(chē)上坡aaa（二聲），汽車(chē)下坡又上坡（三聲），汽車(chē)下坡（四聲）。”講述故事的過(guò)程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。
�。╫聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)一說(shuō)o的'四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說(shuō)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。）
5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a，o的不同聲調(diào)及其表示的語(yǔ)氣。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母a，o
1。認(rèn)識(shí)手。
j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手。
“寶寶們，你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手��？”
“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手�！�
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。
2。聽(tīng)兒歌：老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。
j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開(kāi)。
k握成兩個(gè)小拳頭：雙手握拳。
l小拳頭，伸出來(lái)：伸展拳頭，張開(kāi)五指。
m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友：隨意擺動(dòng)十根手指。
3。學(xué)兒歌。
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。
j邊做動(dòng)作，邊跟讀。
“寶寶們和老師一起來(lái)念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽(tīng)你的指揮�！�
k聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作。
“下面，老師來(lái)念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽(tīng)兒歌來(lái)做做動(dòng)作，看看你們的小手聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)。”
l看動(dòng)作，念兒歌。
“我們?cè)贀Q一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌�！�
4。念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì)，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。
“寶寶們的兒歌都念得真棒，請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧！”
5。延伸：游戲“小手開(kāi)花”
“我的小手會(huì)開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？開(kāi)了五瓣花/十瓣花。”
記錄與反思：
1。兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過(guò)了。另外，我感覺(jué)八句兒歌對(duì)于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。
2。在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽(tīng)老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對(duì)一、四句的掌握最快。
3。在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說(shuō)“幾朵花”，而不太說(shuō)“幾瓣花”這類(lèi)書(shū)面語(yǔ)。由此，我覺(jué)得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語(yǔ)言的口語(yǔ)化，以便幼兒理解和參與。
幼兒園大班拼音教案8
知識(shí)與目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ui”能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)“ui”的四個(gè)聲調(diào)。
3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
方法與技能：掌握復(fù)韻母的音、形及四聲。
情感與態(tài)度：掌握復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，配合學(xué)習(xí)ui的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2、教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ai、ei朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)ui朋友好嗎？請(qǐng)大家看黑板：
板書(shū)：10。ui
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“ui”的音形
1、出示“ui”圖：“ui”
（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。
（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是“ui”的形。）
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
�。ǘ┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復(fù)韻母“ui”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋�(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀“ui”，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”的四聲
1、讀“ui”3個(gè)復(fù)韻母
2、按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3、“ui”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的`頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
出示
游戲名稱(chēng)：順風(fēng)耳
適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。
游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。
操作過(guò)程：
�。�1）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ao ao ao”�？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
�。�2）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園大班拼音教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)" sh "聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)１、順序背誦學(xué)過(guò)的１７個(gè)聲母。
�。�、讀６個(gè)單韻母。
３、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形１、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
�。�、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
�。场⒏鶕�(jù)圖中所畫(huà)的"大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
�。�、字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
５、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。
６、出示"s sh "對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
７、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母１、讓學(xué)生自己觀察"sh"的'占格位置：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏,不能分開(kāi)３、教師范寫(xiě)"sh",學(xué)生觀察。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh",教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好！
幼兒園大班拼音教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2.態(tài)度目標(biāo)：能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)拼音。
3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)anenin的認(rèn)讀、四聲調(diào)及書(shū)寫(xiě)格式。
4.能力目標(biāo)：能掌握聲母與anenin拼讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)anenin的認(rèn)讀、四聲調(diào)及書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握聲母與anenin拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.復(fù)習(xí)：(課件出示藍(lán)貓形象)小朋友們，你們知道這是誰(shuí)嗎?師：對(duì)了，這是小朋友們最喜歡的藍(lán)貓，藍(lán)貓對(duì)小朋友們說(shuō)：“你們還記得以前學(xué)過(guò)的拼音嗎?它們是誰(shuí)呢?”出示卡片。
2.小朋友們認(rèn)得都很棒。今天藍(lán)貓又給你們帶來(lái)了幾位新朋友。請(qǐng)看畫(huà)面
二、基本部分
(一)認(rèn)讀復(fù)韻母an。
(1)出示第一幅圖(天安門(mén))，“a和n合在一起我們讀an，a在前，n在后，我們讀，ananan。an在發(fā)音時(shí)：先發(fā)a的音，然后舌尖逐步抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。模仿讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)我們編成了一句識(shí)記兒歌便于小朋友記憶“天安門(mén)天安門(mén)ananan”分組讀或請(qǐng)個(gè)別幼兒重復(fù)讀。
(3)an的四聲練習(xí)。
(4)an的書(shū)寫(xiě)格式。(占中格)
(二)認(rèn)讀復(fù)韻母en課件出示藍(lán)貓圖像：“小朋友們真厲害!認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，藍(lán)貓送給大家熱烈的掌聲�，F(xiàn)在我們來(lái)看看第二個(gè)新朋友，出示第二幅圖(有關(guān)點(diǎn)頭的畫(huà)面)小朋友們看，它們?cè)谧鍪裁矗路鹪谡f(shuō)什么?(2)它們仿佛在說(shuō)：“恩，小朋友們真行!”)那么我們今天所學(xué)的新朋友就是復(fù)韻母“en”“e和n做朋友時(shí)，我們讀en，e在前，n在后，en在發(fā)音時(shí)：先發(fā)e的音，然后舌面抬高，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。
我們也編成了一句話(huà)識(shí)記兒歌“點(diǎn)點(diǎn)頭enenen”(3)en的四聲練習(xí)。(4)en的`書(shū)寫(xiě)格式。(占中格)
(三)認(rèn)讀復(fù)韻母in
(1)課件出示藍(lán)貓圖像：“小朋友們真厲害!又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，藍(lán)貓送給大家熱烈的掌聲�，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一個(gè)新朋友，出示印章的畫(huà)面。這個(gè)印章里in的發(fā)音就是我們今天要學(xué)習(xí)的。
(2)我們讀印章in時(shí)，i在前，n在后，我們讀in”in在發(fā)音時(shí)：先發(fā)i的音，氣流從鼻腔泄出，然后發(fā)n的音。
in的前面加一個(gè)y就是印章的印的讀音完整的樣子了，變成了“yin”，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)呢?添加一個(gè)聲母后讀音仍然和原來(lái)的韻母一樣的音節(jié)(也就是指不用拼讀可以直接認(rèn)讀的音節(jié)，叫整體認(rèn)讀音節(jié)。)
這里我們也有一句識(shí)記兒歌是“印章印章ininin”(3)in的四聲練習(xí)。(4)in的書(shū)寫(xiě)格式。(占中上格)
(四)anenin與聲母的拼讀。
1、an與聲母cdtn的拼讀。2、en與bpmf的拼讀。3、in與bpmx的拼讀。
(五)考考小朋友。
小朋友們回答得棒的話(huà)，等會(huì)兒請(qǐng)你們玩游戲。(先請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀，然后再請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)復(fù)韻母有什么相同的地方)
三、結(jié)束部分
1、游戲：《摘果子》。
規(guī)則：請(qǐng)幼兒依次任意摘果子，分別請(qǐng)個(gè)別幼兒回答果子上的是什么字母。
2、游戲：《打字機(jī)》
規(guī)則:打字機(jī)，真神奇，我說(shuō)啥，你打啥,教師出示復(fù)韻母，小朋友一邊找一邊說(shuō),找到相同的舉起來(lái).游戲反復(fù)進(jìn)行。
課件出示藍(lán)貓：“小朋友們都很能干，今天啊交上了anenin這三個(gè)新朋友。下次我們?cè)僖?jiàn)面吧!”
幼兒園大班拼音教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
4、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。
2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
（二）提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)�(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai：圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ai
3、學(xué)習(xí) ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān) ài ài。
（四）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的`？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
（五）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。╈柟叹毩�(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
（二）學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？2、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
3、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
幼兒園大班拼音教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p―q的字形。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了?認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣?(p t k)
(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。
(三)教學(xué)聲母j q x。 1、教學(xué)聲母j。
(1)說(shuō)：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j
(2)聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)記：看看j像什么?(像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。(邊念順口溜，邊書(shū)空j的.筆順。)
2、教學(xué)聲母q。
(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
(2)聽(tīng)老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j―q對(duì)比讀。
(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。
3、教學(xué)聲母x。
(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么?
(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
(3)你能用什么方法來(lái)記住它?(刀切西瓜x(chóng) x x，像個(gè)叉叉x x x。)
(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、對(duì)比讀：j―ji q―qi x―xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。)
(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n―ü→nü j―ü→ju l―ü→lü q―ü→qu x―ü→xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?
2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同?(n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。) 講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀?
幼兒園大班拼音教案13
學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì)韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認(rèn)讀“yìng”。
讀準(zhǔn)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，還記得是哪５個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)： ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”
（一）學(xué)習(xí)韻母“ang”的音形
1、出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2、出示圖下音節(jié)“yáng”。
3、教師示范讀“yáng”，學(xué)生隨讀。
4、教師范讀“ang”，學(xué)生隨讀“ang”。
5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時(shí)，先擺好“ a”的口形，發(fā)“ a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6、學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學(xué)生讀準(zhǔn)“ang”的基礎(chǔ)上再讀讀“yáng”這個(gè)音節(jié)。
8、請(qǐng)同學(xué)們觀察“ang”是由哪三個(gè)字母組成的`？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什么？最后出示“ g”，合起來(lái)就是“ang”。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓“ a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復(fù)韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母“eng”的音形
1、出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學(xué)生隨讀“dēng”。
3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4、師講發(fā)音方法：以韻母“ e”的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5、請(qǐng)同學(xué)讀“dēng”來(lái)鞏固“eng”的發(fā)音。
6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動(dòng)“ e”紙片，“ng”不用動(dòng)，即成為“eng”字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母“ing”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。
1、出示書(shū)中第三幅圖：
2、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3、告訴學(xué)生“yìng”是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4、教師范讀“ing”，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使“eng”變成“ing”。
6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母“ong”的音形
1、出示圖，這是什么？
2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學(xué)生隨讀。
3、教師提出“ong”進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4、記憶“ong”的形：說(shuō)說(shuō)“ong”與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使“ing”變成“ong”。
三、書(shū)寫(xiě)韻母“ang、eng、ing、ong”
1、自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3、教師強(qiáng)調(diào)３個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成“ a n g”。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
幼兒園大班拼音教案14
游戲適用范圍：
本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段，用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
游戲準(zhǔn)備：
布置教室，將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組，分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋，將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總（去掉重復(fù)內(nèi)容），并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”（即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語(yǔ)內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選）。
游戲操作過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總�(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。 生齊：“小大人逛超市，比比誰(shuí)的收獲多�！保ㄅ氖郑�
1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個(gè)詞）。此時(shí)，“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。
2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確，“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券（每人一張），然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。
3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難，不能認(rèn)讀， “超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍，并扣除一張獎(jiǎng)券（即得兩張獎(jiǎng)券），碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券。以此類(lèi)推，若困難達(dá)到三處或以上，即不得獎(jiǎng)券。
4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后，便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況，又能使學(xué)生通過(guò)小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。
活動(dòng)反思：
“我們?nèi)ベ?gòu)物咯！”一聲歡呼表達(dá)了孩子們多少興奮的心情。一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽?zhuān)�有一個(gè)是孩子，他們手牽著手，兜里揣著六元錢(qián)，邊走邊討論著購(gòu)物計(jì)劃�！敖裉熘荒苜I(mǎi)兩元錢(qián)的東西。”媽媽說(shuō)。“我們有六元錢(qián)，只要不超過(guò)就行了。”爸爸說(shuō)�！拔覀儼彦X(qián)正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢(qián)要省著點(diǎn)用。”媽媽很節(jié)約。爸爸和孩子都不說(shuō)話(huà)了，看來(lái)這個(gè)媽媽還挺有威力的。
來(lái)到了超市里，有的小家庭忙著看標(biāo)價(jià)，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的輕車(chē)熟路地拿了籃子慢慢逛。有的'一會(huì)兒就解決了問(wèn)題，每人一樣?xùn)|西，很公平，有的還在爭(zhēng)論到底買(mǎi)什么，有的則跑來(lái)跑去找不到自己要買(mǎi)的東西。
漸漸地大家都集中到了收銀臺(tái)前，排著隊(duì)。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢(qián)，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因?yàn)樗麄冑I(mǎi)了酸奶。錢(qián)算得正好，沒(méi)有超出預(yù)算，還有幾毛錢(qián)的零找。這個(gè)家庭還算成功。
咦？怎么回事，有個(gè)收銀員在叫一個(gè)孩子簽名字。原來(lái)是他們東西拿得太多了，錢(qián)不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問(wèn)�！笆前职诌@個(gè)東西也要，那個(gè)東西也要，不肯放掉，偏要拿�！眿寢尭鏍盍�。“那為什么爸爸不簽名，還要孩子簽？”“這個(gè)爸爸不合格�！薄斑@樣做爸爸怎么行？”周?chē)娜硕甲h論起來(lái)。爸爸低下了頭�？磥�(lái)當(dāng)爸爸也不好當(dāng)啊。
回園的路上，有個(gè)孩子興奮地跳來(lái)跳去。“伊伊，好好走路�！眿寢尨舐曊f(shuō)。“就是啊，你這個(gè)孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實(shí)實(shí)地走路了�？吹靡慌缘睦蠋煾`笑。
幼兒園大班拼音教案15
設(shè)計(jì)意圖：
拼音這門(mén)課是非常重要的一門(mén)課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門(mén)比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，這也是我們家長(zhǎng)朋友們非常關(guān)心的一門(mén)課。所以我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音課拼讀游戲課，以書(shū)寫(xiě)和拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下學(xué)習(xí)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)格式。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片若干、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)格式
2、難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的`學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車(chē)的游戲檢查已學(xué)過(guò)的聲母和韻母，
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）教師范讀，幼兒跟讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：（教師范讀、跟讀、齊讀）
�。�2）圖中藏著一個(gè)z，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給z起個(gè)名？叫它"2"。口訣：像個(gè)"2"字zzz
（3）找個(gè)別幼兒領(lǐng)讀，教師指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
�。�1）用活動(dòng)卡片，讓幼兒拼讀。
�。�2）老師領(lǐng)讀，幼兒同步跟讀。
4、引導(dǎo)幼兒正確書(shū)寫(xiě)拼音聲母z
�。�1）老師講解，一筆寫(xiě)成。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：橫折橫
�。�2）幼兒空寫(xiě)，并找個(gè)別幼兒上黑板上書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
5、進(jìn)行游戲，鞏固拼讀音節(jié)。
游戲："摘蘋(píng)果"，教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)上面掛著又大又紅的"蘋(píng)果"，每個(gè)蘋(píng)果上面分別寫(xiě)著音節(jié)：zu、ze、za、，讀對(duì)的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋(píng)果。目的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)：
本節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)了聲母z的拼讀、書(shū)寫(xiě)及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。
教學(xué)反思：
今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮
課始，課件出示了色彩艷麗的畫(huà)面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說(shuō)話(huà)，“一位姐姐在寫(xiě)字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，讓他們模仿或許更好一點(diǎn)，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過(guò)兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。
當(dāng)然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo)。特別是對(duì)于比較好動(dòng)（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽(yáng)等）或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。漢語(yǔ)拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。在拼讀zuo cuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化。
當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過(guò)有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過(guò)我也想到了一個(gè)方法，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們?cè)谛〗M里練讀，一個(gè)人讀，其他組員認(rèn)真聽(tīng)，找出缺點(diǎn)。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
【幼兒園大班拼音教案】相關(guān)文章：
幼兒園大班拼音a教案12-14
幼兒園大班拼音教案10-26
幼兒園大班《拼音》教案02-07
2023幼兒園大班拼音教案12-14
幼兒園大班拼音教案優(yōu)秀05-08
幼兒園大班拼音教案《z》09-30
幼兒園大班拼音教案：shi09-30
【合集】幼兒園大班拼音教案12-18
幼兒園大班拼音u的教案10-17
幼兒園大班拼音拼讀教案04-27