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幼兒園兒童劇表演教案《花木蘭》
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園兒童劇表演教案《花木蘭》，希望對(duì)大家有所幫助。
一、游戲綜述
“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息……”這首優(yōu)美的《木蘭辭》流傳千年。20xx年，xxx公司拍攝了動(dòng)畫(huà)大片《花木蘭》，將這個(gè)男扮女裝、替父從軍的中國(guó)故事展現(xiàn)給了全世界的孩子。通過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片，孩子們知道了在古老的中國(guó)，有一位個(gè)性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木蘭”動(dòng)畫(huà)片中木蘭的女裝和男裝的變化，以及兩軍對(duì)壘的宏偉場(chǎng)面都讓幼兒喜愛(ài)不已。整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏、場(chǎng)面豐滿，符合幼兒的審美情趣。動(dòng)畫(huà)片潛移默化地向幼兒傳遞了“孝順父母、報(bào)效國(guó)家”的傳統(tǒng)美德。
于是我們選擇了這個(gè)故事進(jìn)行改編，使角色特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，有強(qiáng)烈的戲劇性和明確的教育意義。幼兒在了解、討論和表演中對(duì)花木蘭替父從軍、孝敬父母有著明確的認(rèn)同感，并感受到保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神，他們的角色意識(shí)、表現(xiàn)力和合作分享能力等都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本游戲綜合了戲曲、音樂(lè)、舞蹈、節(jié)奏、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種技能，對(duì)幼兒各方面水平和能力的提升有著積極的意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．組織幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，熟悉故事，理解故事內(nèi)容與情節(jié)，了解人物關(guān)系。
2．收集相關(guān)資料，幫助幼兒了解古代征兵制度，了解故事發(fā)生的背景。
3．學(xué)習(xí)“宮廷舞”，為表演做準(zhǔn)備。
4．在表演活動(dòng)“我是小演員”中，熟悉上場(chǎng)、下場(chǎng)、候場(chǎng)，以及一些舞臺(tái)表演的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（二）游戲資源
1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
（1）場(chǎng)景：木蘭家花園、戰(zhàn)場(chǎng)、皇宮宮廷。
（2）道具：皇帝鑾駕、圣旨、鑼、鼓、拐杖以及兵器若干。
選配音樂(lè)。
（1）音樂(lè)《春江花月夜》：用于第一場(chǎng)宮女舞蹈。
（2）激烈有力的音樂(lè)：用于第三場(chǎng)沙場(chǎng)激戰(zhàn)。
（3）豫劇音樂(lè)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》：用于第五場(chǎng)木蘭與眾女子舞蹈。
（三）家庭與社區(qū)
1．與電影院聯(lián)系，組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助班級(jí)表演活動(dòng)，配合收集、提供有關(guān)圖片、材料、音樂(lè)和道具。
四、游戲提示
1、《花木蘭》劇目中有婀娜多姿的女裝木蘭、英姿颯爽的男裝木蘭、威儀天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虛弱多病的父親、功夫高深的士兵……這些角色在相互的交流、碰撞中，形成了跌宕起伏的情節(jié)和畫(huà)面，引人人勝，掀起本劇的高潮，也使表演游戲充滿樂(lè)趣與戲劇性。那么，怎樣讓幼兒把握角色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出角色的特征，達(dá)到劇情所要的效果呢？這是教師要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教師首先引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，觀察影片中的動(dòng)畫(huà)表演是如何演繹這些角色的，幫助幼兒了解角色的特征，尤其是角色的動(dòng)作、表情以及語(yǔ)言的特點(diǎn)，為幼兒后續(xù)表演做經(jīng)驗(yàn)上的豐富和準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要放下架子，和幼兒一起演、一起玩，用自己的表演和理解幫助幼兒把握角色，啟發(fā)幼兒的想象和表現(xiàn)，從而使表演活動(dòng)達(dá)到良好的效果。
2、第三場(chǎng)“替父從軍、沙場(chǎng)激成”中，漢軍與匈奴軍的一次廝殺是表演的難點(diǎn)。這一幕既要表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，又要注意幼兒的安全。教師首先在動(dòng)作的編排上采用兩軍整體對(duì)壘和士兵兩兩廝殺的方式，這樣既避免了過(guò)多的兩兩廝殺，同時(shí)在表演上也保證了時(shí)長(zhǎng)，體現(xiàn)出兩軍激戰(zhàn)的激烈與持久。在道具的使用上，教師也做了功課。一開(kāi)始用的是塑料的刀和槍。在排練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，塑料的兵器在對(duì)抗的過(guò)程中還是有些硬，打到身上比較疼，存在安全隱患。于是教師又在網(wǎng)上、玩具店中尋找安全的兵器，終于找到了一種泡沫兵器，這種兵器看上去很有質(zhì)感，打到身上軟軟的，很安全。經(jīng)過(guò)這樣的編排與選擇，“替父從軍、沙場(chǎng)激戰(zhàn)”一幕在視覺(jué)效果上既很好地體現(xiàn)了激烈與拼殺的感覺(jué)，又保證了幼兒的安全。
3、根據(jù)幼兒的興趣，我們生成了下列活動(dòng)：
①語(yǔ)言活動(dòng)“木蘭辭”，讓幼兒通過(guò)學(xué)經(jīng)典體會(huì)經(jīng)典。
②音樂(lè)活動(dòng)“動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》主題醢”，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，進(jìn)行歌舞表演。
③美術(shù)活動(dòng)“我設(shè)計(jì)的古代軍服”、“我做的頭盔”，讓幼兒發(fā)揮想象，自主制作古代服飾。
④社會(huì)活動(dòng)“古代兵器”、“古代與現(xiàn)代軍種”，引導(dǎo)幼兒了解古代與現(xiàn)代作戰(zhàn)的各自特點(diǎn)及不同之處。
⑤社會(huì)活動(dòng)“古代征兵制度”、“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”，引導(dǎo)幼兒了解戰(zhàn)爭(zhēng)的危害以及和平的重要性。
五、游戲小故事
“別讓我的孩子演壞人的小兵”
這天，一大早我剛到班上，戎戎的父親就獨(dú)自一人來(lái)了，我很詫異：“咦！孩子怎么沒(méi)來(lái)，生病了嗎？”戎戎的父親搖搖頭，然后生硬地說(shuō)道：“孩子沒(méi)病，等會(huì)兒就來(lái)。朱老師，我今天一早來(lái)有事找你。”看著這位“矛盾”的父親，我意識(shí)到可能是有什么不太方便的話，但為了孩子他不得不一早來(lái)和老師交流。于是我關(guān)心地問(wèn)：“什么事？”戎戎的父親說(shuō)：“戎戎回去說(shuō)他演了一個(gè)壞人的小兵，老師你能不能給他換個(gè)角色。”“原來(lái)是這樣！戎戎爸爸，你先別著急。我們?cè)谟螒驎r(shí)的角色是由孩子自己商量、自由選擇的。
你說(shuō)的可能是昨天在演出時(shí)，戎戎演了匈奴的士兵。孩子對(duì)匈奴和這個(gè)角色還不完全了解，產(chǎn)生了一些誤會(huì)。其實(shí)戎戎很喜歡沙場(chǎng)激戰(zhàn)這一幕，在表演對(duì)他體會(huì)到了一種戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)抗的感覺(jué)，從孩子的表現(xiàn)能感覺(jué)到他在游戲中是快樂(lè)的。當(dāng)然角色是變化的，在每一次游戲中我們都會(huì)建議孩子嘗試不同的角色，這個(gè)請(qǐng)你放心。”戎戎的父親聽(tīng)完我的話，放心地笑了。孩子的爸爸走了，我的工作卻并沒(méi)有結(jié)束，我意識(shí)到在延伸活動(dòng)中應(yīng)該加入一些關(guān)于“士兵與將軍、匈奴與漢族”的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)了一系列延伸活動(dòng)，再也沒(méi)有孩子和家長(zhǎng)跟我提起這樣的事情了。
“我不是男孩”
“花木蘭”的游戲開(kāi)始了，孩子們熱火朝天地討論著角色的分配。這時(shí)活動(dòng)室的一角突然騷動(dòng)起來(lái)。美美和豆豆打在了一起。美美一邊跑一邊喊著：“朱老師，豆豆打我！豆豆打我！”我急切地問(wèn)：“怎么了？怎么了？不能打人！”豆豆邊追邊喊：“我就打你，我就打你！”旁邊的孩子七嘴八舌地說(shuō)道：“美美說(shuō)豆豆是男孩。”“豆豆你就是男孩！你是花木蘭，你是男孩。”“不！豆豆是女孩！”豆豆哇的一聲哭起來(lái)：“哇——我不是男孩，我不是男孩！”原來(lái)是這么一回事。我快步走上前，一手摟著美美，一手摟著豆豆問(wèn)道：“美美，你為什么說(shuō)豆豆是男孩呢？是不是，他演的花木蘭特別好啊？”美美點(diǎn)點(diǎn)頭。
“豆豆，你瞧美美是在夸你呢！當(dāng)然，你和花木蘭都是漂亮的小姑娘，只不過(guò)你們女扮男裝了！哈哈！這多好啊！裝的別人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。小朋友們，你們說(shuō)呢？”孩子們熱烈地響應(yīng)起來(lái)：“是啊！是啊！豆豆和花木蘭一樣是女孩。”“女生扮男生真帥！”“我喜歡豆豆！我喜歡豆豆演的花木蘭！”豆豆笑了，甜甜地笑了！
附劇本《花木蘭》
人物：皇帝，女裝花木蘭、男裝花木蘭，木蘭父親，肖家父子，李家兄弟，大臣、宮女、士兵、匈奴兵若干。
第一場(chǎng)：春江花月夜
皇宮大殿，眾大臣簇?fù)碇实凵铣实圩ā?/p>
皇帝眾愛(ài)卿，最近宮外百姓生活得如何啊？
大臣甲啟稟陛下，皇恩浩蕩，百姓安居樂(lè)業(yè)，天下太平。
皇帝嗯——
大臣乙宣——歌舞！
十人左右的宮女上場(chǎng)。
大臣乙奏樂(lè)——
《春江花月夜》的音樂(lè)響起，皇帝欣賞舞蹈，做陶醉狀，宮女舞蹈。
大臣丙（從旁邊跑上，音樂(lè)停，著急地）啟稟皇上，匈奴大肆侵犯，已突破我北方境地。
皇帝速速派兵，保護(hù)百姓。
大臣丙是！
皇帝軍隊(duì)還有多少人馬？
大臣丙五百人不到。
皇帝（大聲，冷靜地）通知全國(guó)，招募新兵，開(kāi)赴前線。
眾大臣是！
第二場(chǎng)：征兵
街道上，百姓在自由活動(dòng)。
大臣丁（吆喝）大家聽(tīng)好了，匈奴向我們進(jìn)攻，皇上有旨，每家出一名男丁，開(kāi)赴前線，保家衛(wèi)國(guó)！
大臣丁（走到肖家門(mén)前）肖家接旨。
肖家父子跪下接旨。
肖子我愿意接替父親為皇上效勞。
大臣丁（走到李家門(mén)前）李家接旨。
李家兄弟跪下接旨。
李家我們?cè)敢鉃榛噬闲凇?/p>
大臣丁（走到花家門(mén)前）花家接旨。
花木蘭父親一瘸一拐地走出來(lái)，勉強(qiáng)跪下。
花木蘭父親我愿意為國(guó)盡忠。
花木蘭（從旁邊沖出來(lái)）爹爹，你不能去！
花木蘭（對(duì)大臣丁哀求道）大人，我爹已經(jīng)為國(guó)家效勞一輩子了，他不能再打仗了。
大臣丁翻個(gè)白眼，不理花木蘭。
花木蘭父親木蘭，你別說(shuō)了，我愿意去。（接下圣旨）
眾人下。
第三場(chǎng)：替父從軍、沙場(chǎng)激戰(zhàn)
木蘭家，花木蘭一人坐在前面，顯得焦急的樣子。
花木蘭（哀傷地）我爹的身體不能再打仗了，這次該怎么辦呢？
花木蘭沉思一會(huì)兒，突然站起來(lái)。
花木蘭（堅(jiān)定地）我有辦法了，我把自己打扮成男子的樣子，這樣就可以代替父親去打仗了！
花木蘭大步離開(kāi)。
男裝花木蘭及一隊(duì)士兵大步神氣地上場(chǎng)；“沙場(chǎng)激戰(zhàn)”音樂(lè)聲中，匈奴士兵兇狠地上場(chǎng)。花木蘭身后站著士兵，花木蘭抽出戰(zhàn)刀。
花木蘭兒郎們，匈奴侵犯我們家園，殘害我們百姓，讓我們?yōu)榱苏x而戰(zhàn)吧！鼓手開(kāi)始隨節(jié)奏擊鼓，士兵搖旗。
花木蘭（大聲地）兒郎們，上——花木蘭率隊(duì)與匈奴士兵隨音樂(lè)激烈地作戰(zhàn)。音樂(lè)停，匈奴人全體倒地。花木蘭及士兵高興地?fù)u旗擊鼓。
第四場(chǎng)：木蘭凱旋
皇宮大殿，皇帝站在前面，大臣站立兩旁。
皇帝（威嚴(yán)、大聲地）百姓們，中原將士擊潰了匈奴，我們可以安居樂(lè)業(yè)了！
眾人歡呼皇上萬(wàn)歲，皇上萬(wàn)歲！
大臣甲請(qǐng)花木蘭上朝。
花木蘭大步走到皇帝面前。
皇帝聽(tīng)說(shuō)你英勇善戰(zhàn)，這次立了大功，我要重重地賞賜你。
花木蘭（單腿跪下）皇上，我替父從軍，其實(shí)我是一名女子。 花木蘭把頭上的頭巾拿下，散落出長(zhǎng)頭發(fā)。
眾人驚呼啊——
花木蘭皇上，為了國(guó)家和我的父親，我雖然是一名女子，但我一樣可以戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，保家衛(wèi)國(guó)。
皇帝（感動(dòng)地）你救了朕和百姓，現(xiàn)在我要封你為當(dāng)朝的宰相。
花木蘭（堅(jiān)定地）謝謝皇上的恩賜，木蘭無(wú)意做官，我和百姓只希望天下太平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)！皇帝（沉思一會(huì)兒）說(shuō)得好，誰(shuí)說(shuō)女子不如男！讓天下永遠(yuǎn)太平，和諧充滿人間。
第五場(chǎng)：豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》音樂(lè)響起，木蘭與眾女子舞蹈。
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