幼兒園《聽》教案

時間：2024-06-28 16:20:21 幼兒園教案我要投稿

幼兒園《聽》教案合集（15篇）

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園《聽》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園《聽》教案合集（15篇）

幼兒園《聽》教案1

　　教學目標：

　　1.感受三拍子節拍的特點，掌握漸強漸弱的唱法。

　　2.能根據樂曲的節奏及冬天里的.情景創編歌詞。

　　3.體會冬天美的情趣。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　復習歌曲《小樹葉》。 2.再次復習，把小樹葉離開媽媽的傷心、難過和春天要回到媽媽身邊的高興勇敢的心情表現出來。”

　　二、基本部分

　　學唱歌曲“對了，小樹葉為什么會落下來了？”（秋風吹的）“聽，風在唱歌了，讓我們一起來聽一聽”。

　　（1）師范唱歌曲一遍提問：你聽到了什么？

　　（2）老師再唱一遍，仔細聽好了。聽清楚了嗎？歌里唱了什么？

　　（3）我們一起來說一說。

　　（4）我們一起隨著琴聲有節奏的來朗誦歌詞。

　　（5）師幼一起隨琴學唱歌曲一遍。

　　（6）感受表現三拍子強弱弱的節奏。這是幾拍子的歌曲？我們一邊唱一邊打節奏。

　　2.創編歌曲

　　（1）剛才我們聽到了風的聲音，你聽這是什么聲音？

　　（2）除了聽到的聲音，你在教室里能看到什么？在馬路上能看到什么？

　　（3）請小朋友到前面把編好的歌唱給小朋友聽。還可以加上動作呢。（幼兒個別表演唱。）

　　三、結束部分今天我們中三班的小朋友上課專心致志，個個聰明伶俐，編出了許許多多、各種各樣的歌曲。讓我們回家把自己編的歌曲唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

幼兒園《聽》教案2

　　活動名稱：

　　《小青蛙聽故事》（語言）

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

　　2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。優美、寧靜的音樂磁帶一盒。

　　活動過程：

　　一、談話，引出主題。

　　教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰將故事？最喜歡聽什么故事呢？

　　二、幼兒邊看幼兒用書，邊聽教師配樂將故事，初步了解故事內容。

　　◎教師配樂講故事。

　　◎提問：月亮在講故事給誰聽？小魚兒是怎么聽故事的？

　　◎理解詞匯：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

　　三、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，并提出相應的問題。

　　◎小青蛙先是怎么聽故事的？幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請個別幼兒表演。

　　◎月亮怎樣了？為什么會生氣呢？

　　◎后來，小青蛙是怎么聽故事的？幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

　　四、鼓勵幼兒給故事起名字。

　　五、音樂活動：小星星。

　　教師：小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來聽月亮講故事了。小星星要怎么聽故事呢？鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現歌曲的美好意境。

　　一、談話引出課題。

　　教師："呱呱呱！誰來了？"（小青蛙）今天老師給你們帶來一個小青蛙的故事，想聽嗎？

　　二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內容1、教師講述（注意語氣和動作），幼兒傾聽。

　　2、提問：

　　（1）故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）

　　（2）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒、小青蛙）三、分段講述（圖書1—2頁）

　　1、教師：那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的？我們再來聽一聽。

　　2、幼兒傾聽3、提問：

　　（1）小魚兒是怎么聽故事的？（安安靜靜）幼兒學一學。

　　（2）小青蛙是怎么聽故事的？（又蹦又跳）對話引出，幼兒學一學4、教師：想一想，我們平時應該怎樣聽故事？向誰學習？

　　四、分段講述（圖書3—4頁）

　　1、教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發生了什么事，我們接著往下聽。

　　2、教師講述，幼兒傾聽。

　　3、提問：

　　（1）后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭）

　　（2）猜猜小青蛙會對月亮婆婆和小魚兒說什么呀？

　　（3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？

　　教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續講故事給它們聽。

　　五、鼓勵幼兒給故事起名字教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

　　活動反思：

　　《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的.小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心"，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？" "小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我講述了故事中的對話，，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，我結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

幼兒園《聽》教案3

　　名稱

　　聽一聽、猜一猜

　　區別

　　科學探索區

　　價值取向：

　　引導幼兒對瓶內之物（黃豆、大米、積木等）感興趣，通過搖擺瓶子，學會傾聽與分辨。在活動中能大膽猜想，對自己的猜想要有自信。并能通過驗證的方法取得最后的正確結果，體驗小實驗所帶來的快樂。瓶內之物可以隨著幼兒的發展有所提升其難度，從粗變為細，如：黃豆可以換為芝麻等，加深幼兒的傾聽難度，進一步提高幼兒對科學活動的興趣。小瓶可以采用有特殊瓶蓋的瓶子，有意識地引導幼兒對瓶子進行探索。

　　材料設計：

　　分類盒一個，粘貼于區域盤子中，每個小格內放有被幼兒分辨的物品，如：黃豆、大米、沙子、積木等。五個有特殊瓶蓋的瓶子，每個瓶子里放有相應的物品。

　　玩法提示：

　　幼兒可以隨意拿一個小瓶子，并放在耳朵邊進行搖擺，先進行猜想，然后把瓶子放在自己認為是正確答案的物品前。等到所有的瓶子都猜想過了，最后可以打開瓶子進行驗證活動。幼兒可以選擇自己的好朋友一起玩，以此增加活動的趣味性。

　　指導要點：

　　活動前可以組織幼兒進行“猜猜我是誰”的'游戲，以此提高幼兒對聲音的分辨能力，同時也學會認真地傾聽。在實驗活動中，先引導幼兒對分類盒中所提供的物品有一個了解、熟悉的過程，然后再進行實驗活動。如果幼兒對開瓶蓋有一些難度，教師要及時給予指導和幫助。

幼兒園《聽》教案4

　　活動目標：

　　使幼兒初步掌握傾聽的方法，培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1．錄像；音樂磁帶；獎勵用的小紅星；場地布置（小河、草地、荷葉）。

　　2．課前組織幼兒做青蛙跳，并隨音樂跳到座位上。

　　3．《幼兒習得手冊》（想一想說一說）上學期2第10~11頁。

　　活動過程：

　　一、老師組織幼兒看《幼兒習得手冊》，講述故事，引出課題。

　　老師：小朋友學青蛙，跳、跳、跳得好！現在我來給小朋友講一個小青蛙的故事。

　　二、提問。

　　1、故事里都有誰呀？

　　2、小魚是怎么聽故事的？

　　3、小青蛙是怎樣聽故事的？

　　4、你喜歡誰？

　　5、為什么喜歡小魚？

　　三、看錄像，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。

　　老師：老師和小朋友一樣也喜歡安安靜靜聽故事的小魚。那小朋友聽故事的時候是什么樣的？來，咱們看一看。

　　1．師生看錄像，簡短評議。

　　2．看后評議。

　　老師：現在老師就幫聽故事好的小朋友把小紅星戴上。看！小朋友胸前戴上這小紅星又漂亮又神氣！老師也為你們高興！

　　3．提問。你戴上小紅星心里覺得怎么樣？

　　你為什么能戴上小紅星呢？

　　你是怎樣好好聽故事的？

　　老師小結。

　　4．老師針對個別幼兒進行引導：只要養成傾聽的好習慣，你們也一定能得到小紅星。

　　四、利用游戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。

　　1、對個別幼兒進行行為訓練。

　　2、全體幼兒玩游戲，強化幼兒的行為體驗。

　　五、續講故事，結束活動。

　　1、老師續講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事里的.小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完。

　　2、老師小結：老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。

　　六、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。

　　活動名稱：美麗的田野（藝術）

　　活動目標：

　　1、學習正確握筆方法,會用直線、折線進行美術創作。

　　2、引導幼兒發現自然的美。

　　活動準備：

　　1、讓家長帶領幼兒從不同角度（高處、側面）觀察田野。

　　2、彩筆、紙。

　　活動過程：

　　一、我看到的田野

　　1、請小朋友說一說，看到的田野是什么樣的？

　　2、田野里種的都有什么莊稼？都是什么顏色？

　　二、我來畫田野

　　1、鼓勵幼兒大膽運用線條勾畫田野，用點填充表示莊稼。

　　2、可以選用各種色彩，表現不同的事物。

　　3、糾正不正確的握筆姿勢，提醒幼兒畫線條要流暢。

　　4、鼓勵幼兒還可以大膽使用圖形作畫。

　　三、說一說

　　1、幼兒間相互欣賞，說說自己的畫。

　　2、幼兒互評一下其他孩子畫的優點。

幼兒園《聽》教案5

　　一、預設目標：

　　1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發對花、對大自然探究的興趣。

　　2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養成良好的傾聽習慣。

　　3、大膽想象“桃花的樣子”發展口語表達能力。

　　二、活動準備：故事磁帶、紙、筆

　　三、指導要點：

　　1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

　　2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

　　3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

　　4、幼兒自由發言，教師不做肯定或否定的'評價，并記錄幼兒的講話內容。

　　5、幼兒根據自己說的內容進行想象畫“桃花”

　　活動反思：故事意境優美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風是什么樣的？”“風有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發了孩子們繼續探索的興趣。

幼兒園《聽》教案6

　　活動目標：

　　1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。

　　2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。

　　3、培養小朋友對音樂的感受力.

　　重點：

　　分辨三種不同的音型。

　　難點：

　　對音樂的感受能力。

　　活動準備：

　　每位小朋友一支筆、一張紙、鋼琴。

　　活動過程：

　　1、讓小朋友分辨三種不用的節奏型。

　　（1）延長音。如：5——。

　　（2）高低不同的幾個音反復出現。如：1234 5432 1234 5432 。

　　（3）半拍音符半拍休止符的音型。

　　如：50 50 50 50。

　　2、請小朋友邊聽邊唱感知這三種聲音的長短、高低，然后用線條或圖畫出來。小朋友繪畫結果不做統一要求，只要小朋友能講出道理并且符合要求就算可以了。

　　3、對于能力差一點的小朋友要求他只畫音的長短，如教師唱5——和55 55啟發他們畫就可以了。一遍不行可多重復幾遍。

　　請小朋友玩排排隊的游戲。將小朋友分組，聽到5——的聲音站成一直線，聽到1234 5432 1234 5432小朋友手拉手分開站成彎曲的對形，聽到50 50 50 50 小朋友站成一高一低（蹲）對形。反復幾遍鍛煉小朋友的靈敏性。

　　活動延伸：

　　在音樂區內，聽錄音做畫聲音的游戲。

　　估量：

　　基本上能用線條表示出音的長短。

　　評析：

　　通過畫聲音，能反映出小朋友對音長短、高低的.不同感受。如有的小朋友能將50 50 畫成■□■□，而有的小朋友畫成╳〇╳〇，還有的小朋友畫成，有個鉛筆有頭，有個鉛筆沒頭。畫聲音對小朋友在音樂的感受力的表現手法中，位置是很重要的。

　　5———

　　50 50 50 50 ╳〇╳〇╳〇╳〇

　　1234 5432 1234 5432 ~~~~~~~~~~~

幼兒園《聽》教案7

　　活動目標： 1、讓幼兒學會在傾聽中了解談話的主要內容，培養幼兒理解性傾聽能力。

　　2、懂得讓別人把話說完，再發表自己的意見，幫助幼兒掌握談話的規則。

　　活動準備：儒靈童教材

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

　　2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

　　二、新授課程

　　1、"聽"故事提問導入：小朋友，你們見過驢耳朵嗎？請聽故事《驢子的耳朵》。

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

　　教師提問：豆豆的耳朵為什么會變成驢耳朵？

　　故事總結：豆豆平時總用一只耳朵聽別人說話，根本聽不清楚別人說什么，就因為這樣他長出了驢耳朵。小朋友們在聽別人講話的時，要認真用心去聽，而且要聽完整，這樣才能明白說話的內容，這也是對別人的尊重。

　　3、"看"動畫提問導入：小朋友們在別人說話的時候，你們是怎樣做的`？

　　4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：

　　(1) 寶寶是怎樣聽爸爸介紹書包功能的？

　　（2）爸爸告訴寶寶應該怎樣傾聽他人講話？

　　(3)小朋友今后你會怎樣傾聽他人講話？

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

　　教師總結：寶寶沒有用心聽爸爸說話，結果什么都沒聽到，儒靈童教會寶寶聽別人說話時眼睛要看著對方，才是一個懂禮貌的好孩子。小朋友們上課時眼睛要看著老師，用心聽老師講課，這樣才能學到更多的知識和本領。

　　三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯教師看圖

　　總結：小朋友們在聽別人講話時，眼睛要看著對方，認真的傾聽對方說話，這樣做不僅是對別人的尊重，同時你也能學到很多的知識。

　　四、游戲互動，鞏固主題名稱：猜猜我是誰規則：請一個幼兒背對大家坐好，請其他幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。

　　五、活動延伸，主題內化

　　(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。

　　(2)日常生活中提醒孩子聽別人說話時要看著對方用心聽。

　　(3)和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。

幼兒園《聽》教案8

　　活動目標：

　　1、幼兒能認真傾聽感受故事安靜優美的意境。

　　2、理解故事內容，懂得聽故事要安安靜靜。

　　3、學習詞語：安安靜靜、靜悄悄、一聲不吭活動準備：

　　月亮、小魚、青蛙的圖片，黑板出示背景畫面池塘座位安排成圓弧型活動過程：

　　1、出示月亮圖片，學說詞語"靜悄悄"

　　（1）提問：月亮什么時候出來？周圍是什么樣的？

　　（2）讓幼兒學小花貓走路感受理解詞語"靜悄悄"

　　2、聽老師講故事

　　（1）聽第一遍。學說詞語"安安靜靜"提問：故事里有誰？小魚兒是怎么樣聽故事的`？請說一說，學一學。

　　（2）聽第二遍，學說詞語"一聲不吭"提問：開始小青蛙聽故事安靜嗎？小魚兒對他說什么？后來小青蛙怎么聽故事的？請說一說,學一學。

　　3、欣賞故事

　　（1）鼓勵幼兒學習小魚兒聽故事，要安安靜靜，一聲不吭

　　（2）請幼兒說說小朋友聽故事應該怎樣？

　　（3）你喜歡故事了的誰？為什么？

幼兒園《聽》教案9

　　活動目標

　　1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

　　2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

　　3.培養樂觀的生活態度。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.能簡單復述散文詩。

　　活動準備

　　1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

　　2.拍攝真實的雨聲。

　　3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

　　4.蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

　　指導要點

　　1.活動重點：理解感受詩歌中的表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

　　2.活動難點：復述描述雨聲的四個句子。

　　3.指導要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內容，感受詩歌的優美意境。

　　活動過程

　　1.引入。

　　教師：聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。

　　2.初步欣賞散文。

　　教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的情懷。

　　提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對她說了什么?

　　3.再一次欣賞散文。

　　提問：

　　(1)小雨是怎樣唱歌的?

　　(2)小雨跟誰玩的時候發生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音?

　　4.說一說，演一演。

　　教師有感情地朗讀一遍。

　　(1)提問：

　　聽了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化?

　　描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?

　　(2)集體朗讀。

　　5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優美意境。

　　6.引導幼兒自由表現自己的感受。

　　(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。

　　(2)教師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

　　注：本案例參考教師指導用書。

　　教學反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過這一次的`散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

　　1.從直觀的經驗中進入散文。

　　利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

　　2.在動態的情境中感知散文。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

　　3.在寬松的環境中理解散文。

　　通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

幼兒園《聽》教案10

　　【活動目標】

　　1.欣賞故事，知道故事的名稱，理解故事的內容。

　　2.理解詞語：安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3.培養幼兒良好的傾聽習慣了。

　　【活動準備】

　　1.多媒體教學軟件。

　　2.小青蛙服飾，小動物的圖片。

　　【活動過程】

　　1、創設情景，激發興趣。

　　今天，朱老師給小朋友請來了一位小客人，你們看，他來了。

　　小青蛙出場：“哈唉，小朋友好，認識我嗎?(有節奏地念兒歌)我是一只小青蛙，大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，唱起歌來呱呱呱，捉害蟲，保莊稼，人人見了把我夸。小朋友，你知道我最喜歡干什么嗎?我呀最喜歡聽故事了。我現在就去聽故事了，小朋友，再見!

　　過渡：小朋友你知道這只小青蛙是怎么聽故事的嗎?現在朱老師要給大家講一個好聽的故事，你可要聽仔細。

　　2、教師有聲有色的講述故事，邊講邊演示故事中的幾個角色，讓幼兒初步感受故事的意境。

　　講完后提問：

　　這個故事叫什么名字?(小青蛙聽故事)

　　故事里都有些誰呢?(月亮、小魚兒、小青蛙)

　　他們在干什么呢?(聽故事)

　　3、下面要請小朋友看著多媒體畫面再來把故事欣賞一遍，幫助幼兒理解故事內容。

　　畫面一：

　　夜晚，月亮來到哪里呢?(小河邊)

　　小魚兒看見月亮出來了怎么樣呢?(可高興啦)

　　月亮在給給誰講故事呢?(小魚兒)

　　小魚兒是怎么聽故事的?(安安靜靜)

　　平時，老師也經常叫小朋友要安安靜靜的，你會做一個安安靜靜的樣子給朱老師看看嗎?(集體練習)

　　過渡：正當小魚兒安安靜靜的聽呀、聽呀，忽然發生了一件什么事情呢?我們接著來欣賞。

　　畫面二：

　　忽然，從草叢里蹦出來一只什么呢?(小青蛙)

　　小青蛙看到小魚兒在聽故事，他是怎么說的?(呱呱呱，我也要聽故事)

　　小青蛙的聲音好聽嗎?小魚兒聽見了對小青蛙說了些什么呢?(別吵，聽故事要安安靜靜的。)

　　小青蛙有沒有聽小魚兒的話?(小青蛙不理不睬，還在呱呱呱的又蹦又叫。)集體模仿小青蛙又蹦又叫的樣子，從而理解詞義。

　　過渡：月亮聽見會怎么樣呢，小魚兒又會怎么樣呢?你聽。

　　畫面三：

　　月亮生氣了，躲到哪里去啦?(云朵里)小魚兒也鉆到哪里去了?(水草里)

　　他們為什么要躲開呢?(太吵了)

　　現在只剩下誰啦?(小青蛙)這時的小青蛙又是什么樣子呢?(知道自己錯了，低下了頭。)說了些什么呢?(對不起，我錯了，我會安安靜靜的聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧。)

　　過渡：你想知道小青蛙后來是怎么聽故事的嗎?接著來欣賞。

　　畫面四：

　　小青蛙蹲在哪里呢?(荷葉上)

　　這時候的'小青蛙還在呱呱呱的叫個不停嗎?他又是什么樣子呢?(蹲在荷葉上，一聲不吭。)

　　什么叫一聲不吭呢?(一句話也不說了。)

　　月亮看見了，高興不高興啊?(他鉆出云朵，露出了笑臉。)小魚兒也怎么樣?(游回來了)月亮又接著干什么?(給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。)

　　教師小結：聽完了這個故事，誰來告訴老師，你以后聽故事的時候也應該怎樣呢?(安安靜靜的)

　　4、結束：音樂活動《小星星》

　　小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來了，我們一起唱起來吧。鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱，表現歌曲的美好意境。

幼兒園《聽》教案11

　　主題名稱：雨

　　重點領域：語言

　　活動目標：

　　1、欣賞、理解散文，感受散文優美的語言和意境。（認知）

　　2、能夠大膽交流表達對雨（聲）的經驗與想象，嘗試仿編。（技能）

　　3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。（情感）

　　重點：欣賞、理解散文，感受散文優美的語言和意境。

　　難點：交流表達對雨（聲）的經驗與想象，嘗試仿編。

　　活動準備：

　　1、《聽雨》PPT課件；“雨中的美好”圖片。

　　2、幼兒對雨天的感受記錄；圖片。

　　活動過程：

　　一、說雨---感受下雨與我們心情的'關系。

　　1、教師：你喜歡下雨嗎？為什么？（幼兒說說自己喜歡下雨不喜歡下雨的理由）

　　2、出示幼兒對雨天感受的記錄。

　　二、分段欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象

　　（重點環節，通過提問和講述幼兒對于散文內容已理解，但是散文語言和意境的優美需要教師把文中優美的詞語和句子提煉出來去讓幼兒琢磨，也可以讓幼兒當散文中的角色去表演。）

　　從“豆豆”的角色引入，引出散文。

　　教師：有位叫豆豆的小朋友不喜歡下雨，但是她的媽媽交了她一個好方法，使他不那么討厭下雨了，讓我們一起來聽聽是什么好辦法？

　　（1）第一段欣賞后交流討論。

　　教師：豆豆不喜歡下雨的原因是什么？媽媽教給她一個什么好辦法？

　　（2）調動幼兒已有經驗，啟發幼兒想象，欣賞第二段。

　　以層層展開圖片方式，引導幼兒感受散文的句式特點與情趣。

　　三、教師完整朗誦散文。（播放課件）

　　四、引導幼兒嘗試仿編。

　　（難點，此環節盡量讓幼兒運用多種表達方式如比喻、擬人、夸張來表達自己對雨的多種感受，不妨讓幼兒傾聽不同的雨聲來去表達，這樣幼兒會更有想象和表達的欲望）

　　教師：小雨是怎么唱歌的？小雨會落在哪里？雨點還會落在哪里?

　　五、談雨趣，感知雨天所帶來的快樂。

　　教師：雨天，我們還可以做一些什么事讓自己快樂？（播放PPT“雨中的美好”）

　　小結：無論晴天還是雨天，希望小朋友都擁有好心情。

　　活動延伸：下雨天帶領幼兒踩雨；在語言區投放輕音樂、圖片、頭飾，幼兒表演詩歌。

幼兒園《聽》教案12

　　活動目標：

　　1、能辨別自然界中的一些聲音，了解耳朵的用處非常大。

　　2、分別填充不同的材料自制能發出聲音的響罐，感受聲音的不同。

　　3、鍛煉幼兒自己動手操作的能力。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、易拉罐、沙、水、黃豆、大米、石頭。

　　2、錄有風聲、雨聲、雷聲等自然界中不同聲音的磁帶。

　　3、幼兒自制響罐所需的即時貼。

　　活動過程：

　　（一）導入語：

　　《喜羊羊與灰太狼》的動畫片小朋友們都非常熟悉，你們想不想讓羊村的小羊們到我們幼兒園來做客呀?(幼兒回答)(一)教師出示貼有喜羊羊、美羊羊…等裝有不同材料的自制響罐，激發幼兒興趣師：

　　1、今天小羊們到這來做客，他們每人都準備了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎?

　　2、現在請小朋友們豎起小耳朵仔細聽，看看誰的小耳朵最靈驗。

　　(二)教師按順序有節奏的搖晃裝有不同材料的自制響罐

　　(三)讓幼兒分組討論響罐發出的聲音一樣嗎?為什么?(幼兒興致很高)

　　(四)請幼兒說出討論的結果，然后教師總結，裝有不同材料的.罐子發出的聲音也不同

　　(五)幼兒自己動手操作，感受其樂趣幼兒分組進行操作，教師分發材料，請幼兒隨意往易拉罐里裝黃豆、沙、水、石頭等不同的材料。搖一搖、聽一聽，親身感受一下不同的材料放在同一易拉罐中發出的聲音不同。

　　(六)小游戲《我搖你猜》教師將數量不同的同一種材料放入兩個易拉罐中有節奏的搖晃，請幼兒傾聽有何不同。

　　師：

　　1、我這里也有兩個喜羊羊響罐，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎?”

　　2、“你們來猜一猜，這個響罐里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)

　　3、“為什么一樣的東西，在套桶里發出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)最后得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在罐子中發出的聲音也不一樣。

　　(七)播放錄音，請幼兒辨別自然界中的一些聲音如：風聲、雨聲、雷聲，比比誰的小耳朵最靈驗，讓幼兒知道耳朵的用處。(八)活動結束：教師帶領幼兒到戶外散步，感受我們生活中更多的聲音。

　　活動反思：

　　幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善于發現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。

幼兒園《聽》教案13

　　活動目的：

　　1、能安靜地聽別人說話

　　2、能注意聽別人對自己說話并作出回應。

　　活動準備：

　　物質準備：玩具若干。

　　活動指導：

　　1、點名。引導語：今天老師來點名，看看哪些小朋友來了。

　　教師點名，故意說錯兩三個幼兒的姓名，看看幼兒的反應。

　　提問：剛才我念錯了幾個小朋友的'名字，是哪幾個小朋友？你是怎么發現的？

　　游戲"說說老師說的話"玩法：將幼兒排成幾個縱隊，教師輕聲對每組的第一個幼兒說一句簡短的話，要求第一個幼兒輕聲傳給第二個幼兒，一直傳到最后，由最后一個幼兒說出來。看看哪個隊說得最正確。

　　2、你說我聽。

　　引導幼兒兩三個一起自由交談，注意提醒幼兒要安靜地傾聽別人說話，當別人說話時眼睛要注視著說話的人，不能隨便插嘴或打斷別人的話。

　　3、我說你做。

　　教師布置一些任務給幼兒，如"把紅色玩具放到玩具筐里"、"把黃色玩具小狗拿給XX等"，引導幼兒傾聽并完成任務。

　　說說做做。幼兒自由組合，由一個幼兒提出任務，其他幼兒聽到后完成任務。

幼兒園《聽》教案14

　　活動目標：

　　1、感受大海的變化，想象大海在不同情緒下海底生物的活動。

　　2、通過活動感受不同情緒帶給他人的影響。激發幼兒熱愛大海的情感。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導幼兒用多種感官感受大海的變化。

　　2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。

　　3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體活動室。

　　活動過程：

　　一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。

　　（播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音）提問：

　　1、剛才你聽到了什么聲音？

　　2、這些海浪聲一樣嗎？聽到大海的這些聲音，你的心里有什么感覺？

　　3、你能用身體動作表現不同的海浪嗎？（請小朋友用肢體來表現變化的海浪。）

　　二、想象在大海不同狀況下，海底生物是怎樣活動的。

　　（一）播放大海在不同情況下的錄像，教師適時地向幼兒講解大海的起伏變化，并啟發幼兒想象每種變化代表了大海怎樣的情緒。（生氣、平靜和快樂的情緒）

　　（二）啟發幼兒想象大海在不同情緒下，海底生物是怎樣活動的。

　　師：原來大海也有生氣、平靜和快樂的時候，它跟我們大家是一樣的.。咦！我們小朋友都有自己的家，那大海又是誰的家呢？

　　提問：

　　1、當大海生氣的時候，住在家里的海底生物心里會怎么想？它們又會干些什么事呢？

　　2、當大海平靜的時候，這些海底生物又會怎么活動呢？

　　3、當大海快樂的時候，它們心里又會怎么想？會干些什么事呢？

　　4、如果你是這些海底生物，你最喜歡什么時候的大海？為什么？

　　（1）請幼兒相互討論。（2）個別講述。

　　（三）小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態下可能發生的有趣故事。

　　1、師：大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發生呢。我們把海洋生物之間發生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。

　　2、幼兒繪畫，教師巡回觀察。

　　三、幼兒相互講述。

　　四、活動延伸

　　請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什么秘密。

幼兒園《聽》教案15

　　●活動來源

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。

　　●活動目標

　　1．通過游戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

　　2．培養幼兒初步分辨不同聲音并進行對應的能力。

　　●活動準備

　　門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

　　●活動過程

　　1．用游戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

　　師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?

　　幼：小狗、小雞、小鴨。

　　師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發現。

　　幼：小動物能響。

　　師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎?

　　幼：小狗是“沙沙”的。

　　幼：小雞是“咣當咣當”的。

　　幼：小鴨是“叮當叮當”的。

　　2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

　　師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的.媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

　　幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

　　3．聽聲音送小動物回家。

　　師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

　　動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

　　4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。

　　師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)

　　教師引導幼兒領小動物。

　　師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

　　教師個別指導。

　　幼兒送動物回家后，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。

　　●活動延伸

　　科學活動：門鈴聲音從哪來。