幼兒園閱讀教案

時間：2024-06-27 17:21:37 幼兒園教案我要投稿

幼兒園閱讀教案（范例15篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園閱讀教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園閱讀教案（范例15篇）

幼兒園閱讀教案1

　　天黑了

　　活動目標：

　　1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導下學習逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內容。

　　2.學習句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。

　　活動準備：

　　大書一本，小動物圖片若干。

　　活動過程：

　　一、出示大書引出課題。

　　小朋友看一看，這是什么時候，你是從哪里看出來的？（天上有月亮和星星）教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學說兩遍。

　　二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內容。

　　1、天黑了，老虎睡在哪里？（山洞里）幼兒學說：“天黑了，老虎睡在山洞里。” 2、以此方法學說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、 “天黑了，小貓睡在籃子里”、 “天黑了，小狗睡在狗窩里”、 “天黑了，兔子睡在地洞里”、 “天黑了，蝸牛睡在籃子里”、

　　“天黑了，魚兒睡在魚缸里”、 “天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、 “天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。

　　三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。

　　四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。

　　五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。大嘴巴

　　活動目標：

　　1.對看大書感興趣，知道書要一頁一頁翻看，理解并學念整首兒歌。

　　2.能積極參加閱讀、游戲活動，大膽地說話，學說短句：“ххх，請你吃хх”。

　　活動準備：

　　制作一本《大嘴巴》圖書，小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔頭飾各一個，每只小動物愛吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆若干。

　　活動過程：

　　一、出示一本大書，引出課題。

　　小白兔，跳跳跳，我愛吃蘿卜。

　　小朋友，啦啦啦，樣樣東西都愛吃。”

　　三、教師邊翻書邊完整地有表情地念兒歌一遍。四、幼兒學念兒歌。

　　1.邊看書邊念一遍兒歌。

　　2.邊做動作邊念一遍兒歌。

　　3.教育幼兒要像兒歌中的小朋友一樣，樣樣東西都要吃，做個不挑食的乖寶寶。

　　五、游戲：“給小動物送食物”

　　1.教師講解游戲的玩法和規則：請四位家長上來分別戴上頭飾扮演小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼兒一份小動物愛吃的.食物。當老師請小朋友給小動物送食物后，小朋友要從塑料框中一一拿出小動物愛吃的食物分別去送給小動物吃，送的時候要說一句話：“ххх，請你吃хх”。如：拿出青菜送給小白兔吃，邊送邊說：“小白兔，請你吃青菜” 。如果小朋友送對了，小動物就要說：“謝謝！”如果送錯了，小動物就要說：“對不起，這樣東西我不愛吃” 。 2.幼兒給小動物送食物，教師引導小朋友邊送邊說：“ххх，請你吃хх”

　　3.小動物謝謝小朋友送給它們食物，小朋友一起說：“不用謝”,活動結束。優優去公園

　　【活動目標】

　　1、喜歡觀察畫面，愿意根據畫面進行簡單表述，積極參與閱讀活動。

　　2、初步培養幼兒細致的觀察力培養表達能力。【活動準備】

　　1、小狗翻翻書之《優優去公園》。 2、課件。

　　【活動過程】

　　（一）激趣引入，親近文本。

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，他呀，是一只可愛的小狗，名字叫“優優”。出示封面圖畫。初次見面，談談對這位新朋友的印象吧。

　　2、優優很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）優優有許多有趣、好玩的故事，我們一起來看吧。（二）精心導讀，用心感悟。 1、直入故事，閱讀2、3頁。

　　師：這是優優，優優喜歡到處逛逛。提問：優優會去哪里？師：是的，優優去了公園。 2、閱讀4、5頁。

　　師：優優去公園。提問：優優去公園干什么？師：是呀，優優在公園里騎著滑板車，來到公園。翻開折疊面請幼兒說說優優在干什么。 3、閱讀6、7頁。

　　師：優優跑到池塘邊。提問：優優跑到池塘邊做什么？想想池塘里會有誰？翻開折疊面請幼兒說說優優在干什么。 4、閱讀8、9頁。

　　師：優優爬上滑滑梯。提問：他要干什么？怎么滑滑梯？翻開折疊面請幼兒說說優優怎樣滑滑梯。數數第9頁有幾棵樹，幾只鴨子，幾朵畫。

　　5、閱讀第10、11頁

　　師：優優滾下山坡。提問：優優滾下山坡感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優優的感覺。數數第11頁有幾只鴨子，幾朵花。

　　6、閱讀第12、13頁。

　　師：優優在雙杠上蕩來蕩去。提問：優優在雙杠上蕩來蕩去感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優優的感覺。 7、閱讀第14、15頁。

　　師：不過，優優最開心的還是……提問：優優喜歡和誰一起玩翹翹板？翻開折疊面請幼兒揭開答案。（三）完整欣賞

　　1、集體閱讀一次。

　　2、提問：你和誰去一起去公園會興？為什么？

幼兒園閱讀教案2

　　一、早期閱讀概念

　　早期閱讀活動是指以幼兒自身經驗為基礎，在適當情景中，通過幼兒對文字、符號、標記、圖片、影像等材料的認讀、理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。

　　早期閱讀的價值

　　二、早期閱讀從繪本開始

　　繪本：以圖畫為主，文字為輔或是完全沒有文字來詮釋圖畫的書籍。

　　常見繪本類型

　　按受眾來分：兒童和成人繪本/

　　按題材分：德育節日

　　創作手法分：攝影、手繪、貼圖

　　按色彩分：彩色黑白專色

　　<小藍和小黃>

　　專色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠

　　<月亮生日快樂>咖啡偏橘黃

　　<爺爺有沒有穿西裝>咖啡偏黑

　　按編排：插圖圖文圖形

　　按創作：出版時間傳統古籍

　　<門>布藝

　　<逛了一圈>科學活動

　　2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時，要發揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結果為享受閱讀過程。

　　3、互動性原則：互動閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時，父母要激起幼兒與故事間的互動。引發孩子的細致觀察、自主思考中，理解故事。

　　4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導幼兒體會故事中的情趣。

　　三、早期閱讀的語言教育目標

　　1、提高幼兒學習書面語言的興趣

　　熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的'良好習慣；樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望；

　　2、建立口頭語言與書面語言的對應關系

　　對語音的敏感性；對語法的敏感性。

　　3、培養書面語言的視覺感知、辨別能力

　　對漢字特征的敏感性；對漢字構成規律的敏感性。

　　4、成為流暢閱讀者的策略預備能力

　　反思的策略預備技能；預期的策略預備技能；質疑的策略預備技能；假設的策略預備技能；

　　四、早期閱讀的內容

　　1、前圖書閱讀經驗

　　①翻閱圖書的經驗。

　　②讀懂圖書內容的經驗。

　　③理解圖書畫面文字與口語有對應關系的經驗。

　　④圖書制作的經驗。

　　2、前識字經驗

　　①知道文字有具體的意義

　　②理解文字功能作用的經驗。

　　③粗曉文字來源的經驗

　　④知道文字是一種符號并可與其他符號系統轉換的經驗

　　⑤了解識字規律的經驗。

　　3、前書寫經驗

　　①知道漢字的基本間架結構

　　②了解書寫的最初步規則

　　③知道書寫漢字的工具

　　④學會用正確的書寫姿勢寫字，包括坐姿、握筆姿勢

　　五、早期閱讀活動的設計與組織

　　基于集體閱讀情境下

　　（一）創設情境，引發閱讀興趣

　　（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導

　　（三）圍繞重點開展活動，掌握核心經驗

　　（四）組織閱讀延伸活動

　　（一）創設情境，引發閱讀興趣

　　方法示例

　　1、語言激趣

　　小朋友，今天老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？教師出示圖書，告訴幼兒圖書的名稱，并帶領幼兒用一一對應的方法認讀封面上的漢字。（《我的幸運一天》）

　　2、玩具教具激趣

　　（教師出示一對兔子耳朵）看看老師手里的這個長長的東西像什么？小兔子長長的耳朵能干什么？有一本書的名字就叫《長長的……》，里面有許多小動物也有長長的一樣東西，我們一起來看看吧

　　3、封面激趣

　　觀察封面，說說封面上有誰？《我的幸運一天》是“誰”的幸運一天？小豬？狐貍？

　　（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導

　　閱讀方式：

　　分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書閱讀與幼兒人手一本小書閱讀或同伴閱讀等

　　針對不同閱讀方式，指導重點也不同

　　如：

　　在精選圖片閱讀中，教師要引導幼兒聯系自己的生活經驗，說說自己最喜歡圖畫書中的哪幾頁？為什么喜歡這幾頁？

　　在師幼共同閱讀（一般也是大書閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動，通過與兒童的協同合作、建構意義和分享回應來培養學前兒童在閱讀中的傾聽、回應技能

　　（三）圍繞重點活動展開，掌握核心經驗

　　如：

　　前圖書閱讀活動：重點圍繞閱讀內容開展游戲、表演、講述故事和圖片內容等

　　前識字活動：通過認一認、拼一拼、比一比等活動進一步鞏固漢字構成規律等核心經驗

　　前書寫活動：通過描畫、畫符號、認識田字格等活動幫助幼兒積累前書寫經驗

　　（四）組織閱讀延伸活動

　　如：

　　通過區域活動中的講故事活動、表演游戲、創編擴編、朗讀活動，以及家園配合的圖書制作活動、親自共讀活動等內容延伸早期閱讀活動的教育功能

　　六、幼兒園閱讀活動的指導要點

　　尊重差異

　　激發興趣

　　促進交流

　　鼓勵應用

幼兒園閱讀教案3

　　（一）活動目標：

　　1、在欣賞、討論故事的過程中，引導幼兒學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話，激發幼兒講述的主動性與積極性。

　　2、引導幼兒積極動腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼，發展幼兒的想象力。

　　3、培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。

　　（二）活動準備：

　　1、大圖書一本

　　（三）活動過程：

　　1、導入、了解故事的起因，看圖講述

　　（1）教師出示圖書封面，提問：圖上有誰？上次我們已經認識了這三只小豬，他們分別叫什么名字呀？（大豬、二豬、三豬）

　　（2）提問：這三只小豬和豬媽媽他們怎么啦？為什么要哭呢？（離開媽媽，獨立生活）

　　（3）教師講述故事開頭，提問：三只小豬離開媽媽后會發生什么事情呢？今天老師給你們帶來了一個故事，名字叫《三只小豬》，我們一起來看一看。

　　2、教師依次引導幼兒看大圖書，理解故事內容

　　（1）三只小豬在干什么？（蓋房子）大豬/二豬/三豬蓋的是什么房子？（稻草房子/木頭房子/磚頭房子）教師講述故事

　　（2）三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會發生什么事情呢？我們接著往下看。

　　（3）你們看，發生了什么事情？（大灰狼把大豬的'房子吹倒了）

　　教師邊講述故事邊提問：大灰狼兇惡地會對大豬說什么呢？大豬會說什么呢？請幼兒學說對話。（幼兒集體與教師分角色）

　　（4）你們看，又發生了什么事情？（大灰狼把二豬的房子吹倒了）

　　教師邊講述故事邊提問：大灰狼兇惡地會對大豬和二豬說什么呢？大豬和二豬會說什么呢？請幼兒學說對話。（小組幼兒與剩余幼兒分角色）

　　（5）教師邊講述故事邊提問：大灰狼兇惡地會對三只小豬說什么呢？三只小豬會說什么呢？請幼兒學說對話。（個別幼兒與剩余幼兒分角色）

　　（6）這一回，大灰狼有沒有把三豬的磚頭房子吹倒呢？為什么吹不倒呢？（結實、牢固）

　　3、組織幼兒討論，積極動腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼

　　（1）大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會想什么辦法進房子去吃三只小豬呢？幼兒討論講述。

　　（2）請你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來對付大灰狼呢？幼兒討論講述。

　　（3）教師講述故事結尾

　　4、師生講述故事

　　三只小豬真勇敢，打敗了大灰狼，我們拍拍手表揚一下他們。現在我們一起來講一講這個故事，好嗎？

　　5、延伸活動

　　你們喜歡這三只小豬嗎？那回家后請你們把這個故事講給你們爸爸媽媽聽，好嗎？

幼兒園閱讀教案4

　　設計意圖：

　　《豬也會飛》是一個入選20xx年加拿大藝術聯合會、政府最高文學獎總督文學獎的決賽名單繪本。故事中的小牛洛菲想要一輛自行車，他沒有因為爸爸一句"什么時候豬能飛起來了"的托詞放棄夢想，反而執著地學會了開直升機，最終把豬帶上了天，如愿以償地得到了自行車。在故事中八次出現小牛洛菲的話語"只是到現在為止還不會"，這句不服輸而又樂觀的生活、學習態度，對孩子的成長終身受用，《豬也會飛》對大班孩子進行教學是非常有價值的。

　　活動目標：

　　1、能根據故事提供的線索大膽地想象，并合理地講述；

　　2、能堅持自己的夢想，懂得夢想是通過一步步努力而實現的；活動準備：

　　1、故事PPT；

　　2、心形卡、記號筆活動過程：

　　一、談話導入：

　　1、孩子們，你們知道"夢想"是什么嗎？

　　2、你們有夢想嗎？你們夢想是什么？

　　小結：你們都是有夢想的孩子，小牛洛菲也是一個有夢想的孩子，他的夢想是什么呢？我們一起來看看。

　　二、精讀繪本，猜測故事內容。

　　師：這頭小牛名叫洛菲。故事發生在哪里？（牧場、農場）師：這里是牧場。在靠近城市的牧場，住著一頭名叫洛菲的小牛。

　　師：從圖上看，這個故事和什么有關？（自行車）是不是和自行車有關呢？連著看完下面這兩幅圖就明白了。

　　三、連讀繪本，猜測情節發展，體驗洛菲的執著。

　　1．師：你看到了什么？（洛菲想要一輛自行車）2．師：他是怎么要的？（爸爸剪草坪時要，爸爸看書時要，爸爸開拖拉機時要，爸爸釣魚時也要）3．師：爸爸答應了嗎？（沒有）師：爸爸說了什么？（不、不、不）師：爸爸還說了什么，我們來看書。

　　師：豬會飛嗎？（不會）洛菲能得到自行車嗎？（不能）洛菲會放棄要自行車的愿望嗎？（不會）怎么辦？洛菲怎樣做才能得到自行車？（想辦法讓豬飛起來）師：怎樣讓豬飛起來？（用風箏、直升飛機、氣球等把豬帶飛）師：洛菲是怎么想的？我們接著看書。

　　四、師幼共讀繪本，理解"只是到現在為止還不會"，感受洛菲的樂觀。

　　1．師：洛菲想到了什么辦法？

　　師講故事：洛菲想啊想……有一天，當他和幾個朋友一起玩的時候，他有了個主意。不過，他必須先學會開直升飛機。

　　2．師：洛菲想到的辦法是什么？（用直升飛機把豬帶飛）不過，他必須先--（先學會開直升飛機）

　　3.師：當洛菲把他的想法告訴了好朋友莫里斯時，莫里斯會相信嗎？

　　4．師：莫里斯在哪里？我們聽聽他是怎么說的。

　　5．師：莫里斯相信洛菲會開直升飛機嗎？相信豬會飛嗎？相信洛菲會騎自行車嗎？（不相信）洛菲都是怎么回答的？（只是到現在為止還不會）

　　6.師："只是到現在為止還不會"這句話是什么意思？（現在不會，以后一定會）接下來，洛菲會干什么呢？猜猜看。

　　五、了解洛菲學開飛機的過程，感受洛菲實現愿望的快樂。

　　1．師：洛菲來到了哪里？他要做什么？

　　師：教他開直升飛機的`是比爾。整整一個星期，比爾都在教洛菲學開直升飛機。

　　2．師：結果怎么樣？洛菲學會了嗎？（學會了）當洛菲學會了開直升飛機時，人們的表情是怎樣的？（驚訝、驚奇）

　　3．師：這時洛菲的心情是怎樣的？（高興）師講故事：是的，"對洛菲來說，這個星期真是太有趣了！有時候，對比爾來說，也同樣如此。"師：接下來，洛菲會干什么呢？我們接著往下看。

　　師小結：洛菲通過自己的努力終于實現了自己的夢想，得到了他做夢都想要的自行車，而且在實現夢想的同時他還幫助膽小的小豬實現了飛上天的夢想，那這個有趣的故事名就叫《豬也會飛》。你覺得洛菲是個怎樣的孩子？（是個堅持自己的理想，努力去實現，有恒心的孩子。）

　　六、延伸活動：繪制我的夢想教師出示愛心圖卡，請孩子們把自己的夢想以繪畫的形式展現，教師并展示與交流。

幼兒園閱讀教案5

　　設計意圖：

　　《熊爸爸捉魚》是一個情節簡單、生動有趣的故事。針對我班幼兒的年齡特點和閱讀現狀,孩子已進入大班下學期,在閱讀方面積累了不少經驗,語言、思維、想象等諸多能力均有提高,并掌握了一定的閱讀方法。面對這么一群有思想、有個性的大班幼兒,我在設計第一課時的大書導讀中,并沒有采用一貫的方法（在孩子猜測完書名后直接進行看圖猜測）,而是在孩子猜測完書名后,讓幼兒自主的閱讀小書（小書上的文字已事先遮住）,直接對畫面進行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中,逐步培養幼兒的自主閱讀能力,幼兒的獨立性、自主性也相對的逐步提高,并讓幼兒在自主閱讀中體驗閱讀的快樂。

　　結合讀本內容,熊的一家相互關心的情感教育為出發點。根據我班幼兒的一些實際情況：常有家長反應,孩子在家稍有不順意,就責怪父母,孩子沒有體會到爸爸媽媽工作的辛苦,不會主動地關心父母。在本次活動中,我通過移情和情景表演等教學方法,讓幼兒體驗感受,激發幼兒關愛父母的情感。

　　活動設計：

　　一、活動目標：

　　1、觀察畫面,了解讀本中的圖畫信息,理解故事內容。

　　2、學習"┉┉┉┉"╳╳╳說的`句式,嘗試用此句式表述畫面內容。

　　3、體驗家庭親情,萌發關愛父母的情感。

　　二、活動準備：

　　1、已遮住文字的大書和小書

　　2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個

　　3、小桶一只

　　三、活動過程：

　　（一）、猜書名

　　1、師：今天我給小朋友帶來了一本非常非常有趣的故事書,你們想不想

　　看？

　　幼：想。

　　2、教師出示大書封面

　　提問：你看到誰什么？他在干什么？

　　幼：我看到了熊在捉魚。

　　幼：一只小熊正在小河邊捉魚。

　　師：那請你猜猜這個故事的叫什么名字？

　　幼：我覺得故事的名字叫小熊捉魚。

　　幼：我認為這個故事的名字應該叫熊爸爸捉魚。

　　師：剛才我們小朋友說了好多這個故事的名字？那么你們想不想知道這個故事到底叫什么名字呢？

　　3、教師和幼兒一起看書名

　　師：咦,這個故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問"他是誰？"這個故事里除了講熊爸爸還講了誰？

　　幼：這個故事里可能講到熊媽媽,還可能有熊寶寶。

　　幼：這個故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。

　　師：小朋友剛才講了那么多會出現的動物,那他們是什么關系呢？他們是親戚,那他們就是一家子,這個故事里就講了熊的一家,是嗎？

　　師：熊爸爸為什么去捉魚？

　　幼：可能熊的家里來了客人,熊爸爸要去捉魚。

　　幼：熊爸爸的肚子餓了,想捉魚來添飽肚子。

　　（二）、幼兒自由閱讀小書

　　師：你們想不想知道這本書里到底講了一個什么故事？在后面的桌子上我為你們準備了小書,我們在看小書時先不要看下面的字寶寶,我們只看圖畫,看看里面講了一個什么故事待會來講給我們大家聽一聽。

　　幼兒按小組進行自由看小書。

　　（三）、大書閱讀

　　師：誰來講講這本書里講了一個什么故事？

　　師：哦,剛才小朋友講的這個故事那么好聽,我也想來看看,我們一起來看看里面講了一個什么故事。

　　圖1：師：熊爸爸來到什么地方？他來做什么？

　　幼：熊爸爸來到小河邊準備去捉魚。

　　幼：熊爸爸到小河邊捉魚,你看那邊還有一只小桶呢。

　　師：他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢？

　　幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚,待會它要去捉魚。

　　幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼,不然熊爸爸到水里去會感冒的。

　　圖2：師：熊爸爸在干什么？

　　師：他有沒有捉到魚？他的表情怎樣？他心里有什么感覺？

　　幼：熊爸爸沒有捉到魚,他心里很難過。

　　幼：熊爸爸沒有捉到魚,很不開心。

　　師：他那么不開心他會說些什么話？

　　幼：熊爸爸會說"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。

　　幼：熊爸爸會說"家里有客人等著我回去吃我的魚呢？"

　　圖3：師：熊爸爸發現了什么？幼兒：熊爸爸發現了魚。

　　師：他是怎么發現魚的？

　　幼：熊爸爸剛才沒有捉到魚,它就站起來到處的看看什么地方有魚。

　　幼：熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發現了魚（幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子）。

　　師：他發現了魚他的表情怎樣？他的心里有什么感覺？

　　幼：熊爸爸很開心,你看它都笑的咧開了嘴巴。

　　師：他那么開心他會說些什么話？

　　幼：它會說這下可好了,我終于發現魚了。

　　幼：我這次一定要捉到,再也不能讓它跑掉了。

　　圖4、5：師：熊爸爸剛才發現幾條魚就那么開心,他看到這么多的魚兒,他會怎么樣？

　　幼：它是更加開心了。

　　師：你從哪看出熊爸爸更加開心了？（圖3與圖4進行對比）熊爸爸的嘴角的笑容,第3幅圖,熊爸爸是微笑而這一幅圖熊爸爸是哈哈大笑。

　　師：熊爸爸這么的開心,他的心里感覺怎樣？他會說些什么話？

　　幼：這次我一定要捉到魚,時間不早了,媽媽和寶寶還等著我回去呢？不然它們會著急的,而且它們的肚子也餓了。

　　幼：我都出來這么久了,媽媽和寶寶要擔心我了。

　　圖6：師：正當熊爸爸開心的捉魚時,誰來了？（熊媽媽和熊寶寶來了）

　　師：她們來做什么事？你看熊媽媽手上還帶著什么,她正看著什么？她們會說些什么？

　　幼：媽媽和寶寶來找熊爸爸了。

　　幼：媽媽還看看時間,她會說"這么晚了爸爸怎么還不回來呀？"

　　幼：媽媽手上帶的是指南針,不是手表。

　　教師讓幼兒仔細觀察畫面區分指南針和手表的不一樣。

　　師：如果天已經很黑了,而且外面還下著大雨,如果你爸爸還沒有回來,你會怎么做？

　　幼：我會打個電話給爸爸,問問爸爸在哪？爸爸什么時候回來？

　　幼：我會讓媽媽帶我到路口看看爸爸的車回來沒有,因為我知道爸爸的車是什么聲音的。

　　圖7：師：熊爸爸還沒有回來,熊媽媽和熊寶寶想了個什么辦法？

　　幼：熊媽媽帶著寶寶去找熊爸爸。

　　圖8：師：正在熊媽媽和寶寶著急的時候,她們看到爸爸回來了會說些什么？

　　爸爸看到熊媽媽和寶寶來找自己,他會說些什么？

　　幼：熊爸爸說："哎,我回來了,你們怎么來了呀？天要黑了萬一有危險怎么辦呀？"

　　幼：熊寶寶對媽媽說："媽媽,爸爸回來了,他還捉了好多的魚呢。"

　　師：熊爸爸它們還沒有走到一起就已經問候了,如果他們走到了一起他們會說什么,做什么呢？我這有一只小桶,請三位小朋友來表演他們,誰愿意來試試？

　　幼兒表演

　　圖9：師：熊爸爸一家高興地手拉手回家了,魚在鍋里燒了,他們燒了幾條魚？如果你是熊寶寶你會怎么分這三條魚？你為什么會想到這么分的？

　　幼：我會把最大的給爸爸,中間的給媽媽,最小的給自己。

　　師：你為什么會這么分呢？

　　幼：熊爸爸很辛苦的才捉到魚,當然要吃大的；我最小,什么都要爸爸媽媽幫助我,當然吃最小的。

　　師：原來我們小朋友都了解到爸爸媽媽工作的辛苦,所以你們才會這么分的,我們小朋友真懂事！

　　（四）、認識字寶寶

　　師：我們的故事看完了,我們一起看看書上的字寶寶！

　　教師采用劃讀的形式,在朗讀對話時注意語氣語調。

　　師：這是什么符號"？",小問號的語氣應該怎么讀呢？我們一起讀讀看。

　　幼兒有感情地朗讀故事。

　　（五）、結束

　　師：你們喜歡這個故事嗎？下次我們一起再來看看這個故事。

　　教師帶領幼兒離開活動室

幼兒園閱讀教案6

　　一、活動目標：

　　1、能按物體的數量屬性找出不同類的物體，并嘗試說出它們的不同之處。

　　2、了解同樣的東西可能具有不同的特征，并嘗試說出它們的特征。

　　3、培養幼兒的操控能力。

　　二、活動準備：

　　1、教具準備："五色花"卡、"蘋果藍"（果籃內放入4個蘋果，3大1小）、自備一套"找不同"游戲卡。

　　2、學具準備："五色花"卡、"蘋果藍"。

　　3、電子課件。

　　三、活動過程：

　　1、預備活動小朋友們好，你們看今天天氣可真好呀！老師開著火車帶你們到公園里走走好不好呀！看看那里面都有些什么。

　　小火車游戲：教師當火車頭，做出車輪轉動的手勢，幼兒排隊模仿教師。教師："嗚嗚......."幼兒隨之模仿。教師："小火車快快跑"，幼兒隨著教師快跑起來。教師："小火車慢慢跑"，幼兒隨著教師慢走，使其感知快與慢的'不同。

　　2、集體活動：

　　（1）找不同。教師："我們終于到了，小朋友們快看公園里有好多的花呀！快看看都有什么顏色的呢？"教師將"五色花"卡中的小花拿出，擺在桌上，教師："可真多，有紅色的、黃色、藍色的"，請幼兒找出與其他三朵花不相同的一朵小花，并說出不同之處。

　　（2）教師拿出"五色花"卡，把不同顏色的小花分成三組擺在桌上，其中有兩組小花的數量相同，有一組小花的數量與這兩組不同。請幼兒找出不同的這一組，并分別說出三組小花的顏色和數量。

　　3、游戲活動。

　　游戲"五顏六色"。請幼兒將小花貼在胸口，并跟隨音樂起舞，當音樂停止時，根據教師口令將不同顏色的小花簇擁在一起，最后教師根據顏色的多樣性評選出最美麗的"花束"。

　　4、課件請幼兒觀察大屏幕上的課件，一同互動"收拾襪子"，從上面的圖中找出和上面的襪子數量不同的那種襪子連線。

　　5、交流小結，收拾學具。

　　四、活動延伸：

　　1、在生活中尋找不同數量或不同類的東西。

　　2、教師準備了一套"找不同"的卡片，放在區域活動中，小朋友可以在區域活動的時候繼續"找不同"。

幼兒園閱讀教案7

　　設計意圖

　　繪本《水果跑啊跑》故事角色鮮明，畫面色彩艷麗、動態逼真，語言也具有一定的節奏，是一本能充分調動低齡兒童翻看、講述和表演興趣的好書。中班幼兒已經積累了較為形象、感性的閱讀經驗，但是表達、理解能力尚屬起步。因此，在中班閱讀活動中，我們要強調幼兒的自主式閱讀，提問設計要寬泛、自主，給幼兒更多表達的機會，并對他們個性化的感受和見解予以充分的肯定與尊重。考慮到中班幼兒的年齡特點和學習特征，我的活動中加入了更多的游戲式教學的痕跡，讓幼兒運用多種感官去體驗、感受和表達。多感官的活動體驗、多種形式的活動結合是圍繞圖書的內容和圖書自身特質所設計的。根據此書的美術元素，活動在閱讀的'基礎上自然地通過美術活動來加深幼兒對故事中角色的了解和歸納，將“看”“講”“做”充分結合，促進幼兒組合式地學習和體驗。最后一課時童詩欣賞活動的形成，是因為教師在解讀教材時發現圖書中的文本故事是用兒童詩的方式展現的，故決定借助文本和幼兒共同欣賞童詩。基于中班幼兒對文字的感受性認知需求，我們設計了指讀誦讀文字環節，在培養幼兒文字意識的同時，豐富其對童詩結構的了解。

　第一課時閱讀活動

　　活動目標：

　　1.辨認書中的水果，知其名稱，能表述畫面上水果的表情與動態，喜歡這本書。

　　2.有表演的欲望，感受游戲式閱讀的快樂。

　　活動準備：

　　人手一本圖書，插書袋，角色圖片（雙手舉著櫻桃的菠蘿、逃跑的梨子、蘋果、香蕉、大石榴、桃子、哈密瓜等），黑板，磁鐵等。

　　活動過程：

　　一、直接引出主題

　　1．出示圖書，觀察封面：看看上面有誰？在干什么？（鼓勵幼兒大膽描述水果的名稱、行為等。）

　　2．提出閱讀要求：看看書里面還有誰？你認識哪些水果？它們怎么了？

　　二、幼兒自主閱讀圖書

　　1．請幼兒從椅背上的書袋里取出圖書，從前往后、一頁一頁地看。

　　2．提醒幼兒安靜閱讀，可以找到自己最喜歡的一頁仔細看看、自言自語地說說。

　　三、集中交流

　　1．提問：書里你還看到了誰？它是什么樣子？它在做什么？

　　2．根據幼兒回答，教師給予回應，主要引導幼兒抓住畫面中水果的名稱、色彩進行描述。按照交流內容教師適時出示相應的圖片，在黑板展示以作驗證。

　　四、第二次閱讀（結合游戲進行）

　　1.提出第二次閱讀要求：看看書里這些水果是誰先出來玩的？接著是誰？它們在玩什么？是怎么玩的？

　　2.幼兒自主安靜閱讀。

　　3.集中交流：看看書里這些水果是誰先出來玩的？它（們）是怎么玩的？

　　鼓勵幼兒按照水果的出場順序反饋，從水果的表情、動作、對話等方面進行想象和講述。同時組織幼兒進行游戲。如講到香蕉在跑步，可請全體幼兒做香蕉，圍繞小椅子跑動；講到哈密瓜和小李子吵架，則請幼兒選一個自己喜歡的角色（哈密瓜或李子）展開對話。

　　4.其余畫面同上方法進行。

　　五、活動結束，提醒幼兒把書和教具放回大口袋。

幼兒園閱讀教案8

　　設計意圖：

　　繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。

　　在活動過程中，我選取書中部分內容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，并以啟發性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進的.方式，從最初聽到風聲的有針對性地導讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。在每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對。活動最后通過完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態。

　　活動目標：

　　1、理解繪本內容，學習角色對話。

　　2、仔細觀察畫面，推理故事內容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點。

　　3、體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛煉小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。

　　活動準備：

　　自制PPT

　　活動過程：

　　一、談話導入，創設意境，融入繪本

　　1、根據已有經驗，說說獨自睡覺的感覺。

　　"哪些小朋友是自己一個人睡覺的？你們第一次一個人睡覺的時候心里是怎么想的？""有一只小老鼠和我們一樣上大班，今天也獨自睡覺了，猜猜會發生什么事情？"2、出示繪本封面。

　　二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事

　　1、播放呼呼聲，學習角色對話

　　（1）聽，這是什么聲音呀？聽著這么可怕的聲音，小老鼠的心里怎么樣呢？

　　（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會怎么說呢？

　　（3）大老鼠會同意嗎？為什么？

　　過渡：到底是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來鼓勵一下小老鼠嗎？

　　2、播放嗚嗚聲，師幼合作表演

　　（1）聽到這個聲音小老鼠在干什么？

　　（2）它會和大老鼠之間怎么說呢？

　　（3）師幼合作表演過渡：小老鼠只好又回到自己的床上，它多希望天可以早點亮起來呀！你再鼓勵一下它吧？

　　3、出示圖片，幼兒猜測，生生合作表演

　　（1）小老鼠在干嘛？它可能聽到什么聲音？

　　（2）聽到這個聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會怎么說呢？

　　（3）幼兒互相合作表演角色對話。

　　（4）這一個晚上，小老鼠聽到了幾次奇怪的聲音？

　　過渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最后大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整欣賞一下。

　　三、完整閱讀，領會內涵，克服膽怯

　　1、幼兒完整欣賞故事。

　　2、"是呀，當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫助我們，他們也是一直愛著我們，在鼓勵著我們。那從今天開始我們也要獨自一個人睡覺了，就像故事里的小老鼠一樣獨立、堅強、勇敢。"

幼兒園閱讀教案9

　　活動目標：

　　1、理解作品，感知雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人的可貴品質，知道“伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心里”。

　　2、嘗試討論，在特定事件中（地震）感受幫助的力量。

　　3、尋找自己身邊的“雪孩子”，激發同伴間的互助行為。

　　活動準備：

　　課件、勾線筆人手一支

　　活動過程：

　　一、暖身：師幼相互熟悉，介紹自己和最好的朋友。

　　二、引出：初步感知雪孩子的快樂與熱心。

　　章老師最好的朋友是兔寶寶，兔寶寶還有一位特殊的朋友，他會是誰呢？

　　欣賞動畫片中雪孩子自娛自樂的片段（片段1），在優美的主題歌中感知雪孩子善良可愛、樂于助人這一形象。

　　剛才你看到雪孩子在干什么？（把自己心愛的帽子送給了快要凍死的小鳥當窩……）

　　除了這些，你還看到他在干嘛呢？（雪孩子一個人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不開心！……）

　　你喜歡動畫片里的雪孩子嗎？為什么？（她會幫助人，天很冷卻把自己的帽子送給了小鳥當家，用帽子來給小鳥當窩，我覺得她很聰明……）

　　小結：是啊，雪孩子是一個可愛善良、聰明、很喜歡去幫助別人的好孩子。

　　三、重點：理解作品，體會情感，懂得道理。

　　1、欣賞雪孩子奮不顧身救助小白兔片段。

　　引導：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下來又會發生什么事情呢？（觀看片段2）

　　提問：發生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么辦法救火呢？這兩個辦法管用嗎?這時候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要沒命了）你覺得雪孩子會怎么做呢？他會丟下雪孩子不管嗎？他能救出小白兔嗎？

　　2、欣賞雪孩子從融化到再現片段。

　　引導：雪孩子救出小兔子了嗎？讓我們一起來看看。（觀看片段3）

　　提問：雪孩子救出小兔子了嗎？兔寶寶終于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？融化后變成了什么？）

　　3、情感升華：雪孩子真的就這樣消失了嗎？他還會不會再出現（什么時候？什么地方會再出現？）

　　小結：“所以雪孩子不會消失，它就住在兔寶寶心里，兔寶寶不會忘記幫助過他的雪孩子”

　　你們會忘記雪孩子嗎（你們喜歡雪孩子嗎?）為什么？

　　你愿意向雪孩子學習嗎?當朋友遇到困難，需要幫助的時候你會怎么做？

　　小結：“伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心里”。

　　四、經驗遷移：

　　1、引導幼兒討論圖片中的事件，感受幫助的力量。

　　引導：這是雪孩子的故事，今天章老師還想介紹幾個人給大家認識。

　　①孩子們，這位叔叔你們認識嗎？

　　他叫雷鋒，大家都喜歡叫他雷鋒叔叔，雖然他已經死了，可是大家都還記得他，為什么？因為在他活著的時候最喜歡做好事，幫助了很多很多需要幫助的人，所以大家都喜歡他，記得他，雷鋒叔叔就像雪孩子一樣，永遠住在我們的心里。

　　②孩子們，你們還記得汶川大地震嗎？

　　（地震發生了，房子全都倒了，很多人都被壓在了水泥石頭下面，非常需要幫助）

　　這時候誰趕到了？（解放軍叔叔，他們不怕辛苦，趕到最危險的地方，伸出雙手去幫助老百姓，他們就住在災區老百姓的心里）

　　看，這位警察阿姨在干什么？

　　這個寶寶不是她自己的孩子，為什么會給別人的孩子喂奶呢？

　　（地震發生了，路都堵住了，吃的東西根本運不進去，更不要說奶粉了，小寶寶都餓得哇哇大哭，這位警察阿姨剛生過孩子，就把自己的奶喂給了別人家的孩子）

　　看姚明哥哥旁邊有個小哥哥，你們認識他嗎？他的頭上有個大大的疤，你們知道這個疤是怎么來的嗎？

　　（這位小哥哥叫林浩，當時他自己也受傷了，可是他不怕危險，還去背受傷的'同學，救出了好幾個小朋友，林浩哥哥，伸出雙手，幫助朋友，他就像雪孩子一樣住在我們心里）

　　還有很多的醫生，救了很多很多受傷的人，可是受傷的人太多，醫生不夠，你看這位大哥哥就怎么樣?（他在干什么？還有位哥哥躺在哪里？為什么會在這兒？他怎么了?如果當時你在這里，你會做些什么呢？）

　　你看，這些孩子在干什么？（當時我們都捐款了，還寄去了自己的作品，獻出了自己的愛心）

　　幫助過災區的人，汶川的老百姓不會忘記，他們專門在路牌上寫了這句話，是什么？

　　2、尋找自己身邊的“雪孩子”，畫雪孩子，激發同伴間的互助行為

　　引導：你叫什么名字?

　　你幫助過別人嗎？幫別人干什么？

　　你得到過別人的幫助嗎？

　　獎勵：送雪孩子（老師畫）

　　還有誰幫助過別人？（請個別孩子到集體面前，你幫助過別人嗎？自己說了不算，聽聽大家是怎么說的？XX幫助過你嗎？）

　　獎勵：送雪孩子（幼兒畫）

　　尋找：你得到過誰的幫助，就送他一個雪孩子（幼兒在音樂聲中相互交流）

　　3、自然結束：

　　看看，誰得到雪孩子了，有人有很多，你最會幫助別人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平時要多去幫助別人羅。……今天也要謝謝每一個小朋友，幫章老師的忙，謝謝，你們都跟雪孩子一樣！會住在別人心里！

幼兒園閱讀教案10

　　活動目標：

　　1、感知、理解故事情節，并大膽表達自己的想法。

　　2、學說詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。

　　3、知道好吃的東西不能貪吃，要和大家一起分享。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊，實物投影儀,ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條（其中一條是大肚子的）活動過程：

　　一、創設情境，激發幼兒的活動興趣1、師：今天，老師帶來了一位小客人，想知道是誰嗎？（想）那請你猜一猜：這個小動物長著長長的身體，喜歡在地上游來游去，嘴巴里還有一條長長地舌頭。（教師出示小蛇教具）。小蛇的名字叫多多（出示字卡：小蛇多多），我們一起跟小蛇多多打個招呼：多多你好。

　　2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來就變成這樣了？（出示大肚子蛇）怎么啦？多多的肚子為什么會這么大呢？（幼兒猜一猜）3、到底是怎么回事呢？老師來給你們講一個故事，故事的名字叫《小蛇多多》

　　二、感知、理解故事內容。

　　（一）看圖講述前半段1、（出示背景圖、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。

　　小蛇多多游啊游看到了什么？（一根香蕉）香蕉是什么樣的？（軟軟的）吃了舒服嗎？小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。（仔細引導幼兒集體學習這句話、分男女說、個別說）2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么？（一串葡萄）葡萄什么味道？（酸酸的）好吃嗎？小蛇是怎么吃的？（學說：啊嗚一口吃下去）（葡萄貼在小蛇的肚子里）3、多多繼續往前游，它還會看見什么水果呢？（幼兒猜測，每猜一種水果都說一說是怎樣的）4、到底多多又看見了什么水果呢？我們一起來看一看。講述：多多游啊游，看見一個蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經吃得怎樣啦？飽飽的了。

　　5、游啊游，不一會兒，多多又看見了什么？（一塊西瓜）西瓜什么味道的`？你覺得它還會吃下去嗎？它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費勁地把西瓜也咽了下去。

　　6、（出示大肚子蛇）看，現在多多的肚子怎樣了？

　　（二）講述故事后半段1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊。它游也游不動了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法吧。（幼兒猜測）2、這時候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個大大的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來。

　　3、這下小蛇多多舒服多了，最后是誰幫助了多多？為了感謝小螞蟻，它把水果都送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了，你們覺得好嗎？你們想跟小蛇多多說什么？

　　三、完整講述故事1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。

　　2、你們平時看見好吃的東西，會象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎？教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的。

　　3、幼兒拿著自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。

幼兒園閱讀教案11

　　一、閱讀目標：

　　1、讓學生了解中國春節的習俗。

　　2、結合故事情境，鍛煉說話能力。

　　3、激發學生閱讀中國繪本的興趣。

　　4、感受到節日的快樂。

　　5、通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

　　二、閱讀重點難點：

　　1、閱讀重點：激發學生閱讀中國繪本的興趣。

　　2、閱讀難點：結合故事情境，鍛煉說話能力。

　　三、教學準備：PPT課件、圖書《團圓》

　　四、閱讀過程：

　　（一）、閱讀前。

　　1、回顧本學期看過的繪本。

　　（這學期，我們幾乎每周都上一節繪本課，看看這些圖片，還記得它和哪本繪本有關嗎？）ppt

　　《我愛你，媽媽》、《帶來幸福的酢漿草》、《流浪狗之歌》、《愛心樹》、《雪人》、《花婆婆》、《鴨子騎車記》

　　2、引出《團圓》。

　　（這些都是外國的繪本，今天，我們來讀一本中國繪本，中國繪本比外國繪本多了很多我們熟悉的中國味道。看看老師今天的穿著，你覺得哪些是有中國味道的？待會讀的時候請你留意一下這些中國味道。）

　　（二）、閱讀中。

　　1、讀封面。

　　封面就像書的臉，能告訴我們很多信息。看，你獲得了什么信息呢？

　　外國繪本很多都是作者和畫者同一人，而中國繪本很多都是分開的。這本書的作者是余麗瓊，而畫者是朱成梁。

　　團圓是什么意思？一般在什么時候，家里人會在一起團圓呢?

　　繪本的封面一般會有主人公，你猜猜是誰？仔細觀察她的表情，你有什么發現？

　　2、讀前環襯。

　　看看前環襯，它為什么是碎花花樣的呢？（和碎花床單的顏色一樣）

　　3、讀版權頁。

　　這本書把版權頁單列出來了。而且在版權頁中，有一本日歷。上面的時間便是故事發生的時間——除夕，除夕是我們中國的傳統節日，人們一般會在除夕干什么呢？（貼春聯、貼福字、掛燈籠）

　　我們還可以看到，作者想把這本書送給她的家人。

　　4、讀扉頁。

　　這本書的扉頁比較特別，它已經和正文融合在一起了。

　　5、讀正文。

　　① 預測

　　第1頁：圖畫書的誘惑就在翻頁之間。因為什么？

　　第11頁：第二天是誰吃到了好運幣呢？

　　第24頁：你知道她的好運硬幣在哪兒嗎？

　　第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎？

　　② 提問

　　第4頁：“我”為什么嚇得大哭起來？

　　如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現？

　　第24頁：你知道在哪兒嗎？

　　第26頁：“我”為什么不要？

　　第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎？

　　第33頁：爸爸在想什么呢？

　　硬幣丟了的時候，毛毛這么著急，為什么她又舍得把它給爸爸呢？

　　③ 練習說話

　　第8、9頁：誰給這一頁配上文字？天快黑了，我和爸爸……白色的小貓……隔壁的阿姨……樹上的彩燈……鄰居家的燈籠……絢麗的煙花……

　　第15頁：猜猜毛毛會說什么？

　　第17頁：爸爸還忙了什么呢？

　　第20、21頁：大街上可熱鬧了！有人在……有人在……有人在……

　　第25頁：這一頁沒有文字，你看到什么了？你還看見什么了？你呢？

　　第28頁：我夢見……我夢見……我還夢見……

　　6、讀后環襯。

　　這本書的后環襯和前環襯一樣，也是碎花花樣，想一想，書上的哪些地方還有這種花樣？（窗簾、服裝、圍巾、被子、枕頭、靠墊、手套）

　　7、讀封底。

　　看看畫的是什么？猜猜這些東西都是誰的？想一想，當爸爸從忙碌的工地上回到辦公室，看到這張全家福，看到這枚好運硬幣，他心里會想什么呢？

　　（三）、閱讀后。

　　1、聽完這個故事，你有什么感受嗎？

　　2、一個長長的.故事，能留在我們腦海里的，往往有幾個畫面。現在請你和小組同學交流：哪幅畫面給你留下了深刻的印象？（ppt）

　　3、還記得這本書的作者嗎？

　　我來給你們講講余麗瓊的故事。

　　她的小名也叫毛毛，那時候中國很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陳的叫……姓李的叫……，余麗瓊叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃飯，就會有人問“到底找哪個毛毛嘛？”

　　她爸爸也是一個常年出差的建筑師，有一次，他一年多才回家，毛毛不讓他靠近，爸爸很傷心，就找了個有相機的朋友拍全家福。于是，媽媽摟著哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他們照了至今為止唯一的一張全家福。所以，毛毛在版權頁寫（ppt）。

　　了解了作者的創作意圖，再來理解這本書，可能會有更深的體會。

　　4、書讀完了，你在書里找到中國味道了嗎？（花燈、燈籠、春聯、舞龍燈、逛廟會、包湯圓、建筑物、碎花花樣、梳妝臺、鋸子和木架子、汽車、理發）

　　5、中國繪本用水墨用油彩繪出了中國味道，很值得讀。推薦大家閱讀這些中國繪本。（ppt：《紙馬》《小石獅》《京劇貓》《九色鹿》《花娘谷》《老鼠娶新娘》）

幼兒園閱讀教案12

　　活動目標

　　1、閱讀繪本，能在教師引導下細致地觀察畫面，理解故事內容。

　　2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

　　3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。

　　活動準備

　　1、“神秘的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。

　　2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。

　　活動過程

　　一、教師身穿“神秘的大衣”出場，導入活動。

　　1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（學習詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）

　　2、師：大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？

　　二、教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪切下來的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀察。

　　1、師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什么說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達）

　　2、師：胡黙爾先生正準備干嘛？（出門）你怎么看出來的？

　　三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。

　　1、當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學習詞匯：好奇）

　　師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？

　　這三個孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽什么？想什么？你又發現了什么？

　　2、觀看課件中P7—9頁。

　　師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）

　　3、師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節（如：漏出的水、房子里的.影子），從而進一步進行猜想。

　　師：孩子們繼續跟蹤，后面還有什么奇怪的事發生嗎？我們一起來看看。

　　四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。

　　引導幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。

　　師：孩子們有沒有發現大衣里面的秘密呢？胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎？

　　五、幼兒與同伴分享自己的發現。

　　1、師：大衣里的秘密究竟是什么？胡默爾先生原來是干什么的？（動物園園長）

　　他為什么要帶動物們回家？

　　2、教師根據幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的夸張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。

　　六、教師帶領幼兒完整閱讀，最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結束活動。

幼兒園閱讀教案13

　　【活動目標】

　　1、仔細觀察、記憶畫面中動物的位置和神情，并大膽清楚地表達。

　　2、喜歡集體閱讀，體驗閱讀的快樂。

　　【活動準備】

　　書、ppt。

　　【活動過程】

　　一、介紹動物，幼兒熟悉動物的位置。

　　1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書里有誰?

　　2、出示p2：這些動物朋友都住在一幢房子里，看看，他們都住在幾零幾?

　　二、閱讀游戲：誰藏起來了?

　　1、出示p3：你發現誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?

　　2、出示p4：這次有幾個動物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?

　　3、出示p5：這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的'朋友，有時候還要找誰轉過身的。

　　4、出示p6：接著又有幾個朋友轉身呢?這回要說幾零幾的誰轉過身了，會說嗎?

　　5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?

　　6、出示p8：看看，這回我們要找什么樣的朋友?

　　活動延伸：

　　出示圖書，今天我們看的就是這本書，書里捉迷藏的動物更多，看看有幾個?有興趣的孩子可以去看一看。

幼兒園閱讀教案14

　　一、設計思路

　　圖書閱讀對于入園不久的小班幼兒而言已不陌生，在入園后，幼兒通過學習在圖書閱讀上已具備了一些經驗，但該時期的幼兒仍處于閱讀能力和習慣逐步積累的階段，因而仍然需要老師不斷地創設機會，為幼兒學會自主閱讀打下基礎。《小兔樂樂》是一本有著豐富情節的圖書，圖書中講述有小兔樂樂拔蘿卜；小兔樂樂與小兔菲菲一起品嘗蘿卜，一起躲避雷雨等內容。考慮到豐富的情節會給孩子自主閱讀帶來困難，在設計上我們將故事分成了兩段，幫助幼兒更好的理解故事情節的變換。其次，我們還引用了多媒體音效，為的是讓靜態的閱讀變得更為生動有趣，以便幼兒順利入境，更有效地喚醒幼兒共同閱讀的興趣。最后，書中有多處描繪小兔樂樂和朋友小兔菲菲之間友好相處，相互關愛的畫面，這為情感教育在閱讀中的滲透提供了很好的素材，為此，我們在設計中安排了角色扮演，表演體驗、學說對話等方式讓幼兒在具體的情境中感受朋友間的關愛，在閱讀中讓幼兒獲得溫馨和諧的情感體驗。

　　二、活動目標

　　1、觀察圖片中角色的表情、動作，說說圖片內容，初步理解小兔樂樂拔蘿卜的有趣事。

　　2、愿意幫助小兔樂樂拔蘿卜、想辦法，體驗幫助他人的快樂。

　　三、活動準備

　　材料準備：課件ppt、蘿卜一個、大圖書一本。

　　經驗準備：幼兒對兔子有認識的經驗。

　　四、活動過程

　　（一）情景導入

　　1、認識小兔

　　出示蘿卜

　　——這是什么？誰最愛吃蘿卜？

　　過渡：就像你們說的，小兔最愛吃蘿卜。讓我們請來可愛的小兔吧！

　　請出小兔

　　——小兔樂樂長得什么樣的？

　　過渡：小兔樂樂決定去找更多的蘿卜，今天老師就要講一個小兔樂樂找蘿卜的故事。這個故事就藏在這書寶寶里。

　　（二）閱讀理解

　　1、閱讀情節一：小兔拔蘿卜（圖片1—4）

　　——發生什么事了？

　　——小兔樂樂拔得動蘿卜嗎？你怎么知道她拔不動的？

　　【這一提問后，教師應引導幼兒仔細觀察圖片，發現角色的表情和畫面上的圖畫符號，如喘氣的符號、流淌的汗水等，教師可以根據幼兒的反映，幫助幼兒豐富相關的生活經驗，并用動作表現的方式進一步體驗】

　　——我們一起幫助小兔拔蘿卜好嗎？（師幼表演體驗）

　　小結：播放畫外音“謝謝你們的幫助，有朋友真好！”

　　過渡：小兔樂樂在寶貝們的幫助下拔出來大蘿卜，她好想吃一吃。就在這個時候遠處蹦蹦跳跳來了一只小黑兔。你看，小兔樂樂的好朋友菲菲來了

　　——小兔樂樂想把剛剛拔大蘿卜的事情講給菲菲聽，誰能講給菲菲聽？

　　【這一提問對于小班當前的幼兒是有挑戰的。教師需要更多傾聽幼兒的'表述，應該關注幼兒短句的學習，引導幼兒盡量完整講述一句話。】

　　播放畫外音“菲菲，菲菲，我告訴你，我剛才發現而來一只大蘿卜，我用力地把它拔出來了！”

　　過渡：原來小兔樂樂把拔蘿卜的事情告訴了好朋友小兔菲菲，小兔樂樂還請菲菲一起吃蘿卜，你看兩只小兔一起張大了嘴巴“啊嗚啊嗚”吃著大蘿卜。

　　2、閱讀情節二：打雷了，下雨了

　　播放畫外音“雷聲”，認識“閃電”的符號

　　——這是什么聲音？

　　——你們看！天空怎么啦？（認識“閃電”的符號）

　　——天空中電閃雷鳴，接著會發生什么事呢？

　　【認識圖符是閱讀能力培養中的重要內容，本次活動中這一環節是非常重要的，教師應該耐心引導幼兒將聲效和圖符聯系起來觀察理解，幫助幼兒建立必要的閱讀經驗。】

　　過渡：要下雨了，那得趕快回家啦！你看（指指小兔的表情），兩只小兔好著急哦！

　　幫小兔想辦法

　　——我們來幫小兔想想辦法，下雨了，怎么才能不淋到雨？

　　——看看小兔想了什么好辦法？

　　——他們是怎么用大蘿卜擋住腦袋的？誰來做做看？（師幼表演體驗）

　　小結：小兔樂樂和小兔菲菲頂著大蘿卜開心地回家了。

　　過渡：剛剛我們聽了小兔樂樂的故事，還想聽的寶貝請你們用力拍拍手！

　　3、完整欣賞

　　教師完整講述故事，幼兒傾聽

　　【為了讓幼兒對故事有完整感受，所以此處講述時，教師不做任何提問。同時因為目前階段幼兒正在建立閱讀習慣，所以教師翻閱大圖書的過程就是示范的過程，大圖書的必要標志是應該幫助幼兒關注到的。教師的示范應該清晰可見。】

幼兒園閱讀教案15

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《我爸爸》這個繪本是國際安徒生大獎得主安東尼.布朗寫的，這是個充滿著父子深情的繪本，通過簡單樸實的語言和精心設計的排比比喻句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸。設計本閱讀活動旨在讓幼兒學會仔細觀察，發現細節，感受繪本畫面的詼諧、有趣，讓其體驗充滿溫暖的親子情感，感受爸爸的愛，并會愛自己的爸爸。讓幼兒學會并樂意講述畫面內容，會用比喻句描述自己的爸爸。讓孩子在看看、猜猜、說說、學學的'過程中，體驗多元的閱讀形式，感受快樂的閱讀氛圍。

　　活動目標：

　　1、學會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領。

　　3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。

　　活動準備：

　　圖畫書《我爸爸》、PPT

　　一、談話導入，引出主題

　　T：寶寶們，你們喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸呢？

　　T小結：是啊，每個寶寶都有自己的爸爸，今天老師要向你們介紹一位外國爸爸，我們一起來看看吧!

　　二、閱讀繪本課件《我爸爸》

　　（一）出示ppt,爸爸喝茶的圖

　　1、這就是英國小男孩彼得的爸爸，他長的怎么樣？在干什么呢？