幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-06-19 11:10:22 幼兒園教案我要投稿

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀[常用9篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀[常用9篇]

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1運(yùn)用多種感官感知物體有棱角（滾動(dòng)不順暢）的特征。

　　2感受玩玩找找的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教具：

　　大摸袋1個(gè)大立體積木5個(gè)“找朋友”音樂(lè)磁帶錄音機(jī)教室里各種物品的投放

　　幼兒材料：

　　小摸袋立體積木5個(gè)/人手一份

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入活動(dòng)

　　音樂(lè)游戲“找朋友”導(dǎo)入

　　二、幫助“咯噔噔”

　　1、放音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)，誰(shuí)在哭呀？教師告訴幼兒（原來(lái)是咯蹬蹬）

　　2、咯蹬蹬為什么哭呀？（放錄音）（小朋友都找到了好朋友，可是我還沒(méi)有找到好朋友，怎么辦呀？）

　　3、師：咯噔蹬說(shuō)了什么呀？那他的好朋友是什么樣的呢？

　　幼兒自由的說(shuō)

　　4、出示大摸袋。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸出一個(gè)咯噔蹬的好朋友。

　　師：這是他的好朋友嗎？為什么？（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：原來(lái)這些有角的物體都是咯噔噔的好朋友。它們也叫“咯噔嶝”。

　　5、幼兒自己操作。

　　師：寶寶在自己的小口袋里也來(lái)找找“咯噔噔”的朋友。說(shuō)一說(shuō)找到的為什么是咯噔噔的朋友？

　　三、“咯噔嶝”找朋友

　　1、在教室里找咯噔噔的朋友。

　　師：小口袋里有咯噔噔的朋友，寶寶看看我們的教室里有沒(méi)有它的朋友？找到了就和它玩一玩。

　　2、幼兒自由擺弄尋找“咯噔噔”的朋友。

　　師：寶寶可以把找到的東西拿起來(lái)，在地上滾一滾、玩一玩。說(shuō)說(shuō)這是“咕嚕嚕”還是“咯噔噔”？有什么不一樣？

　　（教師觀察幼兒操作，給予個(gè)別指導(dǎo)。）

　　3、結(jié)束：將找到的'“咯噔噔”的朋友送回家。

　　自評(píng)：此活動(dòng)在前兩次游戲的基礎(chǔ)上加大了難度，讓幼兒在游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步感知了有棱角物體的特性。

　　活動(dòng)開(kāi)始的音樂(lè)游戲，積極的調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，讓幼兒感受到了有好朋友的快樂(lè)。接下來(lái)的哭泣聲，引起了幼兒的好奇和關(guān)注，從而產(chǎn)生了要幫助“咯噔噔”找朋友的愿望。

　　整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，從開(kāi)始集體為“咯噔噔”找朋友，再每個(gè)幼兒自己幫助“咯噔噔”找朋友，一直到在教室中為“咯噔噔”找到更多各種各樣的朋友，由集體到個(gè)別、由立體積木到各種實(shí)物，在游戲的設(shè)置上注重了由易到難的順序。活動(dòng)中，幼兒興趣很高，較好的掌握了物體有棱角（滾動(dòng)不順暢）的特征。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的

　　2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

每組一個(gè)托盤(pán)，一個(gè)空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品

　　1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　（1）沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　（2）小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。

　　（3）水是透明的，抓不住的.，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。

　　二、探究的問(wèn)題

　　1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎？試一試。

　　2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

　　（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　三、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。

　　（2）后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。

　　（3）最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。

　　四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感知雷和閃電現(xiàn)象，對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　視頻圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入，引發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

　　教師：你們剛才聽(tīng)到了什么？看到了什么？你見(jiàn)過(guò)閃電和打雷嗎？

　　（播放打雷和閃電的視屏，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺(jué)）。

　　二、出示圖片，了解雷電產(chǎn)生的原因。

　　1、教師：為什么會(huì)打雷和閃電？

　　小結(jié)介紹：雷雨常嘗會(huì)在夏季發(fā)生。因?yàn)橄奶炜諝饧眲∩蠜_，使得云朵里帶有許多的`電。當(dāng)云和云碰撞時(shí)，就會(huì)發(fā)生打雷和閃電的現(xiàn)象。

　　2、請(qǐng)幼兒想一想，在剛剛觀看的視頻里，你是先看見(jiàn)閃電還是先聽(tīng)見(jiàn)打雷？

　　小結(jié)：先看見(jiàn)閃電，然后聽(tīng)見(jiàn)打雷。告訴幼兒因?yàn)楣獾乃俣缺嚷曇舻乃俣葌鞑サ靡欤虼讼瓤匆?jiàn)閃電，然后聽(tīng)見(jiàn)打雷。

　　三、觀看圖片，交流保護(hù)自己的方法。

　　1、師生共同討論：雷雨時(shí)自我保護(hù)的方法。

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)：下雨打雷了，圖上的小朋友是怎樣做？這樣做安全嗎？

　　（1）雷雨時(shí)，在家里的小朋友關(guān)上電視對(duì)嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：雷雨時(shí)，要把家中的電源切斷，最好不要使用任何電器。因?yàn)殡娋€受雷擊后，很容易把強(qiáng)大的電流傳到電器上，使電視機(jī)、電腦等電器發(fā)生爆炸或燒起來(lái)，造成危險(xiǎn)。

　　（2）雷雨時(shí)，不能在哪里躲雨？為什么？

　　教師小結(jié)：雷雨時(shí)，不能在空曠的地方停留，更不能玩地上的積水，還不能在大樹(shù)下躲雨，也不能在高壓線附件走動(dòng)。因?yàn)樗⒛尽㈣F都會(huì)導(dǎo)電。

　　（3）雷電會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害呢？

　　教師小結(jié)：

　　雷電會(huì)擊中人或動(dòng)物，還會(huì)引起火災(zāi)。因此現(xiàn)在人們?cè)诟邩巧涎b有避雷針，使雷電不會(huì)擊中高樓。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀4

　　大班幼兒的思維比較活躍、想象力逐漸發(fā)達(dá)、探索、動(dòng)手的欲望也越來(lái)越強(qiáng)了，所以在選擇大班活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從他們身邊的事物入手，滿(mǎn)足探索操作的欲望，使之能得到不同程度的發(fā)展，而復(fù)制在我們生活中無(wú)處不在，如何讓孩子關(guān)注生活中的復(fù)制現(xiàn)象，并感受其給我們生活帶來(lái)的便利呢？我預(yù)設(shè)了這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，旨在讓孩子在與多種材料的互動(dòng)中，了解和關(guān)注身邊的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)探索的欲望和愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)中我制定了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解各種復(fù)制現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的`便利。

　　2、探索復(fù)制的簡(jiǎn)單方法，體驗(yàn)復(fù)制的。樂(lè)趣。初步了解各種復(fù)制現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利為活動(dòng)重點(diǎn)。探索復(fù)制的簡(jiǎn)單方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了情境，把許多相同的水果模型凌亂的放在地上，請(qǐng)小朋友幫售貨員阿姨收拾還沒(méi)來(lái)得及整理的貨物。這樣的開(kāi)頭引起了幼兒的興趣，大家紛紛要求幫忙整理。更在他們自己的動(dòng)手整理中發(fā)現(xiàn)了秘密：一模一樣的東西放在一起。更以這些一模一樣的東西是怎么做出來(lái)的提問(wèn)引出了下面的操作環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：根據(jù)綱要，本著讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的目的，我以超市貨物不夠?yàn)橛桑ぐl(fā)幼兒動(dòng)腦為超市制作貨物。為活動(dòng)的操作準(zhǔn)備了許多的材料，有剪刀、拷貝紙、橡皮泥、印章、印泥水彩筆等。制作結(jié)束后幫助幼兒分析沒(méi)有制作出一摸一樣貨物的原因，更讓幼兒在自己的操作中知道，把東西做的一模一樣的過(guò)程叫做復(fù)制。知道什么是模具，了解模具是復(fù)制的工具。

　　第三環(huán)節(jié)：為了讓幼兒更生動(dòng)更形象的了解到生活中運(yùn)用到的復(fù)制，我特地找了一些錄像片段和圖片，利用這種多媒介體手段，讓幼兒最直接的去感知平時(shí)很看不到的多東西，增加幼兒對(duì)復(fù)制活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)延伸：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我為幼兒設(shè)置了疑問(wèn)，通過(guò)設(shè)疑"看不見(jiàn)也摸不著的聲音可以復(fù)制嗎？"把活動(dòng)自然的帶出了教室，把科學(xué)過(guò)渡并延伸到生活中去。這樣更能讓幼兒感受到科學(xué)是無(wú)處不在的，讓幼兒時(shí)刻關(guān)注科學(xué)，樂(lè)意去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀5

　　[活動(dòng)目的]

　　1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落；不同物體、重量不同下落的路線不同；同一物體大小、形狀不同，下落的路線也不同。

　　2、能用直線和曲線來(lái)記錄重的和輕的物體下落時(shí)的路線。

　　3、仔細(xì)觀察事物，主動(dòng)參與活動(dòng)。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]紙飛機(jī)、竹蜻蜓、積木、彩紙、手工紙、蠟筆、作業(yè)紙、沙包

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落

　　1、幼兒自由玩竹蜻蜓和紙飛機(jī)，提出問(wèn)題：竹蜻蜓和飛機(jī)開(kāi)始在哪里飛行？最后又落在哪里？

　　2、討論：它們飛到天上，為什么會(huì)落下來(lái)？

　　3、知識(shí)點(diǎn)：地球有引力，所以物體會(huì)落下來(lái)。

　　4、所有的.物體都會(huì)下落嗎？

　　二、幼兒實(shí)踐

　　1、問(wèn)題：它們下落的速度一樣嗎？為什么？（重的快、輕的慢）

　　2、你可以用不同的線來(lái)畫(huà)出他們下落的路線嗎？

　　3、你還可以用什么方法來(lái)表示這些物體下落的路線？

　　三、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、如何讓兩張一樣大的紙走不同的路線（直線、曲線）

　　2、知識(shí)點(diǎn)：同一物體形狀不同下落路線不同。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)地球的簡(jiǎn)單知識(shí)，萌發(fā)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的情感。

　　2、人類(lèi)只有一個(gè)地球，愛(ài)護(hù)地球也就是愛(ài)護(hù)我們的家園。

　　3、初步認(rèn)識(shí)地球，簡(jiǎn)單了解其外形特征和運(yùn)轉(zhuǎn)知識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　6、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀，錄像帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引出課題。

　　"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時(shí)換，一日行程八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)"。

　　二、地球長(zhǎng)什么樣。

　　1、觀察地球儀。

　　2、觀看錄像。

　　小結(jié)：地球是圓圓的，在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)的'同時(shí)還繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，因?yàn)榈厍蚝艽螅愿杏X(jué)不到它的轉(zhuǎn)動(dòng)。四季的交替，晝夜的出現(xiàn)就是轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。

　　三、地球上住著誰(shuí)。

　　1、看錄像，提問(wèn)：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚(yú)生長(zhǎng)在地球的什么地方？地球上除了動(dòng)物還生長(zhǎng)著什么？

　　2、讓小朋友在地球儀上找出中國(guó)和其他所知國(guó)家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

　　3、地球這么大，我們?cè)鯓硬拍芮宄目吹降厍蚰兀咳藗兏鶕?jù)地球的樣子做了個(gè)模型。叫地球儀。（出示地球儀）請(qǐng)幼兒在地球儀上找出我們的祖國(guó)——中國(guó)。

　　你還知道哪些國(guó)家的名字呢？

　　4、地球上都有什么呢？（人、動(dòng)物、植物）

　　四、保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　1、課件展示：美麗的風(fēng)光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱愛(ài)地球的情感。

　　2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹(shù)木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

　　3、我們應(yīng)該怎樣做呢？對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

　　五、地球媽媽生病了。

　　結(jié)合幼兒美術(shù)作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發(fā)燒了。

　　讓幼兒理解樹(shù)木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。

　　六、爭(zhēng)做地球的小醫(yī)生。

　　自由討論：怎樣保護(hù)地球？

　　人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的地球。

　　七、活動(dòng)延伸。

　　把地球儀放在科學(xué)角，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)觀察、互相交流。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　前幾天，我班的陸思為小朋友帶來(lái)了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周?chē)⒆恿⒖谭序v起來(lái)了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒(méi)想到，第二天，更多的小朋友帶來(lái)了泡泡水，他們和泡泡玩得很開(kāi)心，“泡泡”成了孩子們談話(huà)的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己快樂(lè)的情緒，感受到探索的樂(lè)趣。

　　于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開(kāi)展了。隨著主體的開(kāi)展，許多孩子的泡泡水用完了，無(wú)法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們?cè)O(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來(lái)做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話(huà)題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)讓孩子簡(jiǎn)單了解事物之間的`簡(jiǎn)單聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。

　　這幾天，我們小朋友對(duì)吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會(huì)變泡泡的東西，跟好朋友說(shuō)說(shuō)你都找到哪些會(huì)變泡泡的東西？

　　二、分類(lèi)介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。

　　1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你帶來(lái)的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來(lái)的？

　　2、（當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時(shí)，如沐浴露）還有誰(shuí)帶來(lái)的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？

　　三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。

　　1、（探索前）材料介紹。

　　教師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

　　2、（探索時(shí)）注意點(diǎn)：

　　（1）觀察孩子們使用材料的情況；

　　（2）及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；

　　（3）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；

　　（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。

　　四、交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。

　　2、游戲：吹泡泡。

　　我們一起去玩吹泡泡吧！

　　評(píng)析：幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動(dòng)具有明顯的受情緒支配和對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)趣味引起幼兒參與的興趣，增強(qiáng)對(duì)事物變化的有意行性關(guān)注。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受大自然的美，與樹(shù)木建立朋友般的親密關(guān)系

　　能正確運(yùn)用“高”、 “矮”、 “粗”、“細(xì)”來(lái)描述物體的差異，知道高矮、粗細(xì)的比較是相對(duì)的

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較樹(shù)木的高矮、粗細(xì)，與樹(shù)木建立朋友般的親密關(guān)系

　　難點(diǎn)：理解高矮、粗細(xì)的相對(duì)性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有高矮、粗細(xì)的初步概念

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：小紅旗、小綠旗若干。場(chǎng)地：附近樹(shù)木較集中的公園

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲：親親小樹(shù)

　　1．看一看，認(rèn)一認(rèn)，公園里都有哪些樹(shù)？

　　2．幼兒集體游戲。如：小孩小孩真愛(ài)玩，親親楊樹(shù)跑回來(lái)；小孩小孩真愛(ài)玩，親親桃樹(shù)蹲下來(lái)。

　　二、比較高矮

　　1．老師指定兩棵樹(shù)，請(qǐng)幼兒目測(cè)兩棵樹(shù)的高矮，在高的樹(shù)下插上紅旗，在矮的樹(shù)下插上綠旗。

　　2．請(qǐng)幼兒比一比這兩棵樹(shù)是不是周?chē)罡叩臉?shù)或最矮的`樹(shù)，如果不是，請(qǐng)幼兒把紅旗插到最高的樹(shù)下，把綠旗插在最矮的樹(shù)下。

　　三、比較粗細(xì)

　　1．教師指定兩棵樹(shù)請(qǐng)幼兒討論：怎樣比較他們的粗細(xì)。

　　2．教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用想出來(lái)的方法（如抱一抱、比一比）來(lái)感覺(jué)樹(shù)的粗細(xì)。

　　3．請(qǐng)幼兒找找周?chē)臉?shù)，哪棵最粗，哪棵最細(xì)。

　　4．組織幼兒游戲：請(qǐng)幼兒按教師指令行動(dòng)，如：摸摸最細(xì)的樹(shù)干跑回來(lái)，親親最粗的樹(shù)干蹲下來(lái)。

　　四、理解高矮、粗細(xì)的相對(duì)性

　　1．組織幼兒討論：為什么比較的結(jié)果會(huì)改變？

　　2．教師小結(jié)：隨著比較樹(shù)木的變化，比較的結(jié)果（樹(shù)的高矮、粗細(xì)）也會(huì)發(fā)生變化。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　與其費(fèi)時(shí)費(fèi)力在室內(nèi)為孩子找一大堆教具和學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)比較，不如利用周邊環(huán)境中的現(xiàn)有資源，讓孩子在大自然這個(gè)“活課堂”中接受形象而生動(dòng)的教育。在孩子眼中，高高矮矮、粗粗細(xì)細(xì)的樹(shù)木都是有生命的。

　　讓孩子象對(duì)待朋友一樣，在游戲中比較樹(shù)木的高矮、粗細(xì)，顯得既直接又生動(dòng)。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是“在環(huán)境中的教育”，目的是要充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、親一親、抱一抱的過(guò)程中不斷地進(jìn)行比較，從而理解高矮、粗細(xì)的相對(duì)性；另外，是要讓幼兒在觸摸樹(shù)木的同時(shí)，與樹(shù)木建立朋友般的親密關(guān)系。

　　二、效果分析

　　高矮、粗細(xì)各異的樹(shù)木，為孩子提供了生動(dòng)而直觀的“活教具”，形態(tài)不一的樹(shù)木激發(fā)了孩子比較的興趣，孩子們興奮地與樹(shù)木游戲、 “對(duì)話(huà)”，學(xué)習(xí)十分主動(dòng)積極，他們不厭其煩地比較樹(shù)木的高矮粗細(xì)，并為自已找到了樹(shù)林中最高、最矮、最粗、最細(xì)的樹(shù)木而歡呼不已。

　　在多次的觀察比較中，孩子門(mén)不僅理解了事物高矮、粗細(xì)的相對(duì)性，而且發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子門(mén)與樹(shù)木建立了感情，與自然更加親近。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、嘗試、交流等多種活動(dòng)，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

　　2．通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　3．引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不倒玩具給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：

　　1．各種不倒娃娃和不倒娃娃的外殼若干，沙子、棉花、木塊、橡皮泥、圓形金屬塊、膠帶、剪刀若干。

　　2．底部是平的不倒娃娃外殼一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　師：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩不倒娃娃。

　　孩子們饒有興趣地玩了起來(lái)，一會(huì)兒向不同的方向把不倒娃娃推倒，一會(huì)兒把不倒娃娃拿在手里摸來(lái)摸去，一會(huì)兒在手里掂來(lái)掂去……

　　師：誰(shuí)能告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小朋友們爭(zhēng)先恐后地舉手，有的說(shuō)不倒娃娃頭小腳大；有的說(shuō)娃娃沒(méi)有腳，娃娃下面是圓的；有的說(shuō)不倒娃娃永遠(yuǎn)倒不了；還有的小朋友說(shuō)感覺(jué)不倒娃娃有點(diǎn)重。

　　2．進(jìn)行比較

　　（把肚子里沒(méi)有東西的不倒娃娃的外殼發(fā)給幼兒）

　　師：小朋友再來(lái)玩一玩老師剛才發(fā)給你的.不倒娃娃。（幼兒自由地玩）

　　師：你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？

　　有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃長(zhǎng)得一模一樣；有的小朋友發(fā)現(xiàn)一個(gè)娃娃永遠(yuǎn)也推不倒，另一個(gè)娃娃卻站都站不住；還有的小朋友發(fā)現(xiàn)一個(gè)娃娃很重，另一個(gè)娃娃很輕。

　　3．開(kāi)動(dòng)腦筋

　　師：兩個(gè)娃娃看起來(lái)一樣，為什么一個(gè)不倒娃娃能不倒，而另一個(gè)不倒娃娃卻站不住呢？

　　小朋友們?cè)俅斡懻撈饋?lái)。有的小朋友說(shuō)不倒娃娃不倒是因?yàn)槎亲永镉袞|西，有的小朋友說(shuō)不倒娃娃不倒是因?yàn)樗苤亍壹皶r(shí)肯定了幼兒的一些想法。

　　4．動(dòng)手嘗試

　　師：給站不住的娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請(qǐng)用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試吧。

　　幼兒打開(kāi)不倒娃娃外殼的底座，有的先把沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來(lái)；有的小朋友用木塊放到娃娃的底部也不行；有的小朋友先用橡皮泥團(tuán)成一個(gè)圓球放到娃娃的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來(lái)，他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)圓，壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興地讓周?chē)男∨笥芽矗挥械男∨笥言囉昧藥追N材料后發(fā)現(xiàn)，用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動(dòng)，娃娃才會(huì)倒了再站起來(lái)。活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，我鼓勵(lì)幼兒互相交流、探討，并進(jìn)行再次嘗試。

　　5．交流結(jié)果

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴老師，你是怎樣讓不倒娃娃不倒的？

　　小朋友爭(zhēng)先恐后地向我講述他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。有的小朋友告訴我，他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)這些東西太輕了，娃娃倒下去照樣起不來(lái)，他又把沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，娃娃倒了還是站不起來(lái)，最后他把圓形金屬塊放在娃娃的底部，娃娃能站起來(lái)卻是傾斜的。

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了能幫他解決這個(gè)問(wèn)題的方法？（讓大家討論）

　　6．看看構(gòu)造

　　打開(kāi)不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　師：小朋友，不倒娃娃的肚子里到底有什么呢？

　　通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)不倒娃娃的底部有一塊面積較大的圓形金屬。

　　師：小朋友試一試圓形金屬能不能從娃娃的肚子里拿出來(lái)？

　　幼兒試著去取圓形金屬，發(fā)現(xiàn)圓形金屬是固定在娃娃的底部的。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看圓形金屬放在娃娃底部的什么位置？

　　通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形金屬塊是固定在娃娃底部的正中間的。

　　7．發(fā)現(xiàn)秘密

　　師：現(xiàn)在小朋友們發(fā)觀娃娃不倒的秘密了嗎？

　　幼：在娃娃肚子的底部放重一點(diǎn)的東西并固定在中間，娃娃就會(huì)倒了再站起來(lái)。