幼兒園小班語言教案

時間：2024-06-16 13:02:49 幼兒園教案我要投稿

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[必備]幼兒園小班語言教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[必備]幼兒園小班語言教案15篇

幼兒園小班語言教案1

　　一、活動目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^傾聽與共同閱讀，了解大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習慣以及大熊如何陪伴寶貝的。

　　（二）讓孩子懂得每個人身上都有優缺點，我們要友好相處，相互喜歡。

　�。ㄈ┡囵B幼兒勇敢、活潑的個性。

　�。ㄋ模┕膭钣變捍竽懻f話和積極應答。

　　二、活動重難幼兒園

　　了解并嘗試講述出大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習慣。

　　三、活動準備

　　教學課件一套：PPT《寶貝的大笨熊》

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┗顒訉�，引出課題

　　出示圖一，“小朋友，你們知道我叫什么名字嗎?

　　我們一起同寶貝問好!

　　教師演示講述：寶貝兒有一只熊，好大，好大，好大。

　　出示圖二，瞧，寶貝抱著大熊在睡覺，(;本文)看看寶貝的臉蛋，猜猜看，它喜歡大熊嗎?到底喜歡還是不喜歡，我們一起去看看吧!

　　“今天，周老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，叫《寶貝的大笨熊》。咦，大熊怎么是一只大笨熊呢?這么笨的熊，寶貝還會喜歡嗎?趕緊去看看。

　�。ǘ⿴熡坠餐蕾p學習故事(活動重難點)

　　1、學習了解大熊不擅長的事情

　　教師講述出示圖三

　　師：寶貝用勺子吃豆豆，一勺一勺地吃，一碗豆豆很快吃光光啦!

　　“看，大熊是怎么吃豆豆的'?

　　師：大熊一粒一粒的吃豆豆，一碗豆豆要吃好長、好長、好長時間，原來大熊根本不會用勺子。

　　2、引導幼兒自由講述

　　(1)出示圖(四)教師用等待的方式引導講述：“瞧，勺子對于大熊來說，一點也沒有用，瞧，它用?吃冰淇淋，(豐富爪子)嗯，弄得到處都是冰淇淋。

　　(2)出示圖(五))教師指著說：有時候連“1”也會數錯哦!

　　(3)出示圖六師：大熊還不會干什么?我們一起來看看——點擊馬桶，這是什么?——點擊寶貝用馬桶噓噓，豐富“馬桶”(啟發幼兒自由看圖講述這三個內容(不會用馬桶，不會刷牙，不會梳頭)

　　3、環節小結，情感體驗

　　進行第一次環節小結

　　4、進行第二次環節小結

　　(1)用等待的聲音讓孩子回答“三個會”，會……會……還會……(幫助幼兒梳理內容)

　　(2)進行第三次情感體驗

　　師：大熊真了不起，你們喜歡大笨熊嗎?

　　(三)了解大熊是怎樣陪伴寶貝

　　教師講述寶貝做的事情，孩子講述大熊做的事情

　　1、出示圖九，教師講述：寶貝說，我爬到大熊頭上，拽它耳朵的時候，大熊不會生氣

　　2、師：我跟它講有趣的悄悄話時，它會?

　　3、出示圖(十)師：我給它吹泡泡的時候，它會?

　　4、出示圖(十一)師：當大熊抱著我的時候，好舒服、好溫暖，我會忘記所有不開心的事。

　　5、出示圖(十二)教師講述結尾：當大熊不再和寶貝在一起的時候，當大熊離開的時候，我們都是最想念它的人……

　　6、“寶貝喜歡大熊嗎?你們呢?(進行第四次情感體驗)

　　師：雖然大熊有時候很笨，身上有許多壞毛病，但是它也有很多本領哦，還能陪寶貝玩，我們大家都喜歡它。

　　（四）思想教育

　　1、引出實例，教育。

　　2、教師小結：每個人身上都有一些壞毛病，可是每個人身上也有可愛的地方，所以我們都要互相的友好相處，喜歡對方哦!

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　師：活動結束后，可以跟你的好朋友一起來完整的講講這個有趣的故事吧!

　　（六）活動反思

　　在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

幼兒園小班語言教案2

　　活動目標：

　　學習看掛圖，理解小象要回家的心情。

　　2.知道幼兒園的玩具不能帶回家。

　　3.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1.故事掛圖四幅

　　2.幼兒園玩具若干

　　活動過程：

　　(一)導入：老師：小朋友喜歡玩玩具嗎?你們都喜歡玩什么玩具?老師：有個小朋友叫婷婷，她和我們小朋友一樣都很喜歡玩玩具，我們一起和他打個招呼吧。

　　(二)過程

　　1.觀察圖一 (老師出示第一幅掛圖)老師：這就是婷婷的教室，這個小女孩就是婷婷，婷婷的教室里有許多玩具，小朋友都看到那些好玩的玩具?老師：婷婷最喜歡誰?你是怎么看出來的?老師：這天婷婷的媽媽來接婷婷回家，可是婷婷還想和小象一起玩，他該怎么辦呢?小朋友幫婷婷想想辦法?老師：小朋友想了這么多辦法，我們一起來看看婷婷是怎么做的?

　　2.觀察圖二(老師出示第二幅掛圖)老師：婷婷的心情是怎么樣的?老師：小象的心情又是怎樣的呢?(老師引導小朋友們仔細觀看掛圖，發現婷婷和小象的表情，知道他們的心情。)

　　3.觀察圖三(老師出示第三幅掛圖)老師：小象玩累了，婷婷抱他上床睡覺，小朋友看小象怎么了?老師：小象哭了，為什么小象哭了?老師：小象想媽媽了，小朋友在很棒，小象對婷婷說，我要回家，我要媽媽。老師：小象的家在哪里呢?老師：太棒了，小象的家在幼兒園，我們小朋友在真聰明，可是婷婷該怎么辦呢?我們大家一起來幫她想個辦法吧。

　　4.觀察圖四( 老師出示第四幅掛圖)老師：婷婷把小象送回哪里?老師：婷婷把小象送回到幼兒園，小朋友仔細看小象的表情，小象的心情是怎樣的呢?大象媽媽的心情呢，還有婷婷的心情呢?老師：婷婷把小象送回了家，小象真高興。老師問問小朋友，可以把幼兒園的玩具帶回家嗎?婷婷把小象帶回家，她做的對嗎?老師：最后婷婷把小象送回家，改正錯誤，我們一起表揚表揚她，給她鼓鼓掌。(老師總結，讓小朋友知道幼兒園的玩具是不能帶回家的，帶回家要及時的送還回來。)老師：婷婷把小象送回家，小象可高興了，我們把這四幅圖連起來，編一個《小象要回家》的故事，好不好。(老師完整的講述故事)

　　結束部分老師：小朋友表現的真棒，知道不能隨便把幼兒園的玩具帶回家，獎勵小朋友們一起玩玩具。

　　活動延伸：發放幼兒用書第二冊

　　活動反思：這節課首先以談話的方式導入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由于幼兒對自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動，調動幼兒談話的積極性。讓幼兒主動的去學習調動幼兒積極性，比較適合我的兒童�；顒娱_始，我主動引導孩子們仔細觀察掛圖內容，領會圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們再次感知理解小象要回家的心情，知道幼兒園的`玩具不能帶回家。最后，結合幼兒生活經驗，引導幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。在出示掛圖環節中，大部分以老師為主導，沒有很好的調動小朋友的積極性和興趣。結束部分，讓小朋友玩玩具環節，采用老師發放玩具的方法，小朋友的秩序有些亂，可以采用一邊播放音樂一邊讓小朋友排隊自主選擇自己喜歡的玩具的方式，最后，老師可以利用手中的小象引導小朋友，加深小朋友的認知，知道幼兒園的玩具不能帶回家。有倆個幼兒在活動中參與不積極，因為他們把主要精力都放在看玩具大象上了。以后我應該注意在上課過程中先不把大象發到幼兒手上，那樣他們的主要注意力還在我身邊的玩具大象上，一旦發到幼兒手上，孩子的注意力就會容易放到玩具大象上，這是他們現在這個年齡的特性。以后仍需改進。

　　小百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教于樂的方式。

幼兒園小班語言教案3

　　活動目標：

　　1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。

　　2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。

　　活動準備：小兔頭飾12個（紅，藍） 5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）

　　活動過程：

　　一裝扮小兔子引發幼兒興趣1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？

　　2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）

　　二游戲"小兔找家"1．按顏色找家導入：出示PPT，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。

　　1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧！（出現紅色圖，兔弟弟進藍色圈）3兔妹妹再來玩一玩，出現藍色圖兔妹妹進紅色圈）

　　三按形狀找家1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的`家里。這次請兔妹妹來玩，（PPT出示灰太狼+圓形圖）請幼兒躲起來2.那我們現在請勇敢的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進圓形圈

　　四按形狀和顏色找家1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里��？你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！

　　五活動結束你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。

幼兒園小班語言教案4

　　活動目標：

　　1、知道每個動物的'食物不一樣，了解一些小動物的食物。

　　2、喜歡與同伴交流，能夠大膽表達自己的想法。

　　活動準備：背景音樂、動物頭飾、操作材料、PPT

　　活動過程：

　　一、播放音樂，引起興趣

　　聽，小動物們來了，我們一起和小動物們一起運動運動吧。（請小朋友帶上動物頭飾，跟著音樂一起和動物們一起運動運動）

　　小結：真開心，小動物們很喜歡和我們小朋友一起運動呢。

　　二、猜猜各種小動物的食物

　　1、小動物們走累了，他們要吃東西了，我們來猜猜這些小動物喜歡吃點什么？

　　2、小貓走來了，它喜歡吃什么呀？

　　小結：小貓喜歡吃小魚和老鼠，啊嗚啊嗚吃飽了。

　　3、小猴子跑來了，你們知道它喜歡吃什么嗎？

　　小結：小猴子最喜歡吃香蕉了，它吃好還有點餓，又吃了個桃子就飽了。

　　4、最后來了小兔子，知道小兔子喜歡吃什么嗎？

　　小結：小兔子最喜歡吃青菜和蘿卜了。

　　三、談談說說小兔子吃蘿卜

　　1、有一只小兔，它吃了一個蘿卜吃飽了。兩只小兔吃幾個蘿卜可以吃飽呢？三只呢？

　　2、小兔子、中兔子、大兔子吃蘿卜，誰吃得最多？誰吃得最少？為什么？

　　小結：小兔子個頭小吃得最少，大兔子個頭大吃得最多，中兔子吃得不多也不少。

　　四、幼兒操作材料

　　要求：圖片上有三只小兔子，一個個頭最小，一個個頭很大，一個個頭中等，還有三框蘿卜，一個很少，一個很多，一個中等，請你們想想誰吃哪框蘿卜，用記號筆連起來。

　�。ㄓ變翰僮鞑牧�，教師指導。）

幼兒園小班語言教案5

　　目標

　　1.大膽想像并嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。

　　2.享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。

　　準備

　　1.觀察過落葉的顏色，踩過落葉。

　　2.掛圖，故事磁帶。

　　過程

　　一、會響的小路。

　　——完整傾聽故事一遍。

　　——教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音?

　　二、誰走過小路。

　　——結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發出什么聲音。

　　——請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)——小刺猬對風兒說了什么?

　　——為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?

　　三、走樹葉小路。

　　——帶領幼兒來到產外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。

　　——引導幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來?會發出什么聲音?

　　建議在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

　　附：會響的小路樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

　　小刺猬走過小路，窸窸窸窸——，像在散步。

　　小白兔走進小路，踢踏踢踏——，像在跳舞。

　　小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎——，像躺在搖床上做著甜甜的夢。

　　風兒來了，小刺猬擋住風兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀!”于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……(根據王曉明的同名故事改編)

　　教學反思：

　　本活動順著創設的情境，孩子們挺投入，在活動開始，我以“這條小路為什么有聲音?的問題引出故事，大部分幼兒對于小路會響表達出很大的好奇心，都是睜大眼睛認真的傾聽。(文章出自.幼兒園學習網教案網)第二部分主要是了解散文的內容，模仿里面小動物走在小路上發出的聲音，走在樹葉路上的狀態。這個環節的里面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動作模仿表演這一部分能夠和老師互動起來。在這節活動里，我引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。

　　1、樹葉小路上還會有誰走過?會發出什么聲音?

　　2、如果你走上樹葉小路，會發出什么樣的聲音?由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

　　本來讓幼兒走一走樹葉小路。帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表現故事中的場景�？紤]到小朋友在走樹葉小路時可能會很興奮，所以我把踩樹葉的環節放到了教學活動后，作為課的延伸活動，小朋友可以自己發揮模仿故事中的`小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。最后我設計了撿樹葉來結束本次活動。

　　不足：

　　散文里面動物走路發出的聲音，在講述、模仿的時候不夠細致。這里面的內容可以更加細致的模仿。這一個方面我認為改進一下會更好。在完整欣賞散文的時候，我給散文增添了背景音樂，這樣在朗誦的時候更能夠把散文中優美的語句表現出來。雖然小班的幼兒不會表達其中的美，但是讓他們去感受還是可以感受出來的。活動中，我沒有給孩子創設樹葉小路的場景，這對于散文的欣賞感受存在著一定的弊端。這一方面也是自己沒有想周全的地方，這個環境的創設在散文活動中也是必不可以的。

幼兒園小班語言教案6

　　活動目標：

　　1、初步了解雪花的基本特征。

　　2、能在教師的帶領下朗誦兒歌。

　　3、感受兒歌的美并對兒歌充滿喜愛。

　　活動準備：

　　1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴

　　2、演示貼圖一張

　　3、兒歌《雪花》（附后）

　　活動過程：一、引出雪花的故事讓幼兒展開想象

　　引導語：

　　“小朋友們冬天到了，北方開始下雪啦！

　　雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。

　　落到娃娃的手心里，變成了小水滴。

　　水滴輕輕告訴娃娃，我從天上來的'。

　　跟著娃娃一起走，一起去找春天�！�

　　二、提問幫助幼兒理解回憶

　　提問：

　　（1）雪花在空中飛，像什么？

　　（2）雪花落到哪里變成了小水滴？

　�。�3）雪花為什么變成了小水滴？

　　（4）水滴輕輕說什么？

　　（5）最后雪花跟著娃娃一起去哪？

　　三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖

　　導入語：小朋友，看看圖說一說雪花從哪里來，到哪里去了？

　　四、教師帶領幼兒共同朗誦兒歌

　　1、教師邊指圖邊帶領全班幼兒朗誦。

　　2、請能力強的幼兒帶上動作朗誦。

　　五、結束活動

　　全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。

　　附：兒歌《雪花》

　　雪花

　　雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。

　　落到手心里，變成小水滴。

　　水滴輕輕說，我從天上來。

　　跟上娃娃走，一起找春天。

幼兒園小班語言教案7

　　今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動�；顒忧暗膲毫上攵�，一天劃破一只手指頭的節奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔太重，想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。

　　從活動目標達成度來說，首先目標一體現了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經驗教師沒有深入了解，應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創編的節奏不明確，孩子的已有經驗是什么，本次活動的新經驗又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應改為“嘗試自主創編泡泡破裂時的節奏�！逼浯文繕硕绑w驗合作創編的快樂。”達成度不夠。從活動中可看出，孩子有初步的合作意識，但合作方法和經驗欠缺，合作的成效不大，快樂更無從談起。

　　從活動設計與組織上來說，

　　導入部分：以班級固有常規《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現感覺上需加強。比如肢體動作的精細優美，師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。

　　復習歌曲：從氣息練習到復習歌曲，從唱歌的要求到對歌詞內容理解的演唱要求再到表演唱等，小環節體現層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好，和老師預想的有出入，孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于喊叫？可以用“越來越亮”。

　　創編節奏：呈現出五種節奏型，內容過滿且有難度，且合作經驗欠缺，導致目標難以達成�；顒舆^程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。

　　幾個小細節需注意：

　　1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

　　2、需要呈現孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。動作要溫柔。

　　3、材料呈現的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節奏譜的起點處及上下位置都需做好標記�；蛘邞摮尸F在小黑板上，這樣孩子的'位置和節奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。

　　4、在孩子自主探索節奏譜時少了主題音樂的渲染，最后環節突然將節奏編進歌曲有些突然。

　　5、合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創編節奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。

　　6、作品展示時，教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經驗傳遞。

　　7、提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的掌握欠缺，需要平時積累。

　　對幼兒的表現：總體來說孩子的表現還是不錯的，包括整體的常規及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環節，部分孩子小團體主義嚴重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。

　　根據本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。我要用心記下來。

　　以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？

　　要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經驗、師幼互動的經驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略，適時對幼兒活動中的情況作出合理評價，多給孩子們自由表達表現的機會，適當安排師幼互動生生互動的機會。

　�。ㄟ@次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內容很好《小魚的夢》非常美的旋律，原打算把那個內容向兩位領導展示，于是精心準備了道具等，可惜計劃趕不上變化，被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動，所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經驗要求很高，我們時間緊，一時半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復習各種節奏。他們節奏感還不錯，但看譜經驗欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思考，感覺整個方案給孩子自由發揮的余地太少，可孩子自主創編的能力真的沒有把握，越來越覺得沒把握。

　　自信心不足，特別想放棄。自己都沒把握，如何展示給領導�。繜o奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。時間關系，腦子里一片混亂，一時半會調整不了，硬著頭皮上吧。）

幼兒園小班語言教案8

　　參賽作品名稱

　　《孤獨的小熊》

　　參賽作者

　　單位名稱

　　XXX

　　教學領域

　　語言

　　年齡段/班

　　3——4歲（小班）

　　設計意圖

　　孩子是很需要伙伴的，他們比成年人更怕孤單和寂寞，這往往是成人容易疏忽的地方。小班的孩子，他們的自我意識正逐步形成，他們的交往范圍也發生著變化，他們正用關注的眼神觀察周圍的玩伴。此時此刻，可以通過故事《孤獨的小熊》這一活動，讓孩子們感受到沒有朋友的孤獨，從而體會微笑面對朋友是多么重要。

　　活動目標

　　1．理解故事主要內容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解。

　　2．體驗小熊不快樂到快樂的情緒。

　　3．知道微笑在交往中的很重要。

　　重點難點

　　重點：理解故事主要內容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解

　　難點：知道微笑在交往中的很重要。

　　活動準備

　　1．（快樂、悲傷、哭泣）的圖片；

　　2．兩段音樂（歡快、抒情）；

　　3．操作教具（小熊、小豬、猴子、河馬）、背景圖；

　　4．兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張臉（快樂、不快樂）；

　　活動過程

　　一、以游戲的形式，引出活動主題。

　　1．游戲：變臉。

　　今天，老師要和你們來玩一個變臉的游戲，（分別出示高興、生氣、哭泣的圖片）看這是什么臉呢？你從哪里看出來它是高興？（眉毛、嘴巴的變化

　　2．出示小熊圖片。

　　你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了？（不快樂、不高興、板著臉）到底發生了什么事情呢？今天我們來聽一個故事《不快樂的小熊》。

　　二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進行理解與體驗。

　　1．（出示圖片小豬、小猴，同時播放抒情的背景音樂）聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不快樂�！辈⑦M行以下提問。

　�。�1）小熊長得怎么樣？（漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結）

　　（2）小熊找小豬，發生了什么事？

　�。�3）小熊找小猴，發生了什么事？

　　（4）大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢？（不快樂）

　　（5）有什么好辦法可以幫助它呢？

　　2．（出示圖片河馬）教師繼續講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧�！边M行以下提問。

　�。�1）小熊怎么問河馬的？

　�。�2）河馬是怎么回答的？

　　3．（出示圖片同時播放快樂的背景音樂）教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結束，并進行以下提問。

　�。�1）聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢？

　�。�2）小熊一笑，發生了什么事情？

　　4．利用圖示法前后的小熊進行對比，激發情感并進行情感梳理。

　�。�1）（出示第一張圖片）起先小熊的'表情是怎么樣的呢？

　　（2）（出示第二張圖片）后來小熊的表情是怎么樣的呢？（開心、笑）我們一起來學學。

　�。�3）大家喜歡怎么樣的小熊呢？為什么？

　�。�4）教師小結：大家不是因為喜歡小熊鼻子和蝴蝶結漂亮才喜歡它，而是因為小熊那好看的微笑。

　　四、故事經驗的遷徙，把快樂與不快樂的情感與生活相結合。

　�。�1）平時，你是怎么跟小朋友一起玩的呢？

　�。�2）我這里有這樣兩個小朋友（出示小朋友笑、不笑的照片）你喜歡哪個小朋友？那我們應該怎么幫助她呢？（給她玩具、吃的、心理想快樂的事情等等）

　　（3）原來笑可以讓人變快樂，開心，還可以干什么呢？

　　（4）小結：微笑不僅讓人變得漂亮；能讓身體健康；找到好朋友；過用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂！

　　活動反思

　　活動開始部分我只思考到了讓幼兒體驗孤獨的情感，導致與幼兒的互動太少，對幼兒的情感渲染不夠，整個課堂氛圍就會有點悶，直到后面的環節氣氛才慢慢地調動起來。

幼兒園小班語言教案9

　　活動目標：

　　1、對色彩的變化產生好奇和興趣，愿意和同伴一起進行泥工游戲。

　　2、激發豐富的想象力，體驗故事的有趣情節。

　　3、知道黃色和藍色和在一起會產生變化。

　　4、通過閱讀，理解故事情節。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動重難點：

　　活動重點：激發豐富的想象力，體驗故事的有趣情節。

　　活動難點：知道黃色和藍色和在一起會產生變化。

　　活動準備：

　　1、《小藍和小黃》繪本。

　　2、藍色和黃色的面團或橡皮泥。

　　活動過程：

　　一、引題，介紹故事主人公

　　1、師：小朋友們，今天給大家介紹兩個朋友（出示撕貼的藍色紙）這個顏色寶寶叫小藍，（出示撕貼的黃色紙）這是小藍最好的朋友小黃。

　　2、師：有一天，小藍和小黃在一起時發生了一件有趣的事，我們一起來看看。

　　二、翻開繪本《小藍和小黃》，逐頁講述

　　1、內頁一：介紹小藍家①幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家里有誰？小藍家里有誰？（藍爸爸藍媽媽）②小結：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

　　2、內頁二：介紹小黃家①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人？都有誰？②引導幼兒大膽想象人物形象。

　　3、內頁三：小藍和小黃變色①小藍和小黃跑出去玩，見到對方很驚喜地擁抱在一起，越抱越緊，結果融合在一起變成了綠。②玩累了，綠就回到家里又會發生什么事呢？

　　4、內頁四、五：爸爸媽媽都不認識小藍和小黃①綠回到家，藍爸爸和藍媽媽說：你不是我們的小藍，你是小綠。那綠回到家黃爸爸和黃媽媽會認識它嗎？為什么？他們會對綠說什么？（鼓勵幼兒學說黃爸爸和黃媽媽的話）②爸爸媽媽都不要小藍和小黃了，他們會怎么樣？

　　5、內頁六：綠一哭又變回小藍和小黃了①小藍和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。②最后，他們變成了什么樣了？（變回小藍和小黃了）現在爸爸媽媽能認出他們嗎？我們一起跟著他們去小藍家看看吧！

　　6、內頁七、八：藍爸爸藍媽媽也變成綠色了①藍爸爸藍媽媽見到小藍。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發生了什么變化了？（都變成了綠色）②那小黃的爸爸媽媽又會怎么樣呢？

　　7、內頁八、九：黃爸爸黃媽媽也變成綠色了①黃爸爸黃媽媽見到小黃。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小藍，但是，快看，他們發生了什么變化了？（都變成了綠色）②現在，他們知道了是怎么回事了。原來藍色和黃色抱在一起會變成綠色。

　　三、完整欣賞繪本故事

　　1、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事

　　2、（翻到最后一頁）咦！這兒還有一張空白的紙，故事還沒有完呢！想一想，還會發生什么事情？（鼓勵幼兒大膽續編故事）師：原來其他的顏色寶寶知道了這個秘密，都爭著要與好朋友擁抱一下，想看看自己和朋友抱在一起會變成什么顏色？我們來讓他們抱一抱好嗎？

　　四、幼兒操作感知，大膽講述

　　1、幼兒操作感知給幼兒提供三種顏色的橡皮泥，引導他們自由選擇兩種顏色讓它們抱一抱，感知色彩交融的變化

　　2、鼓勵幼兒講述色彩交融的變化，并把自己的彩泥貼到大圖書的最后空白頁五、活動延伸師：如果三個顏色寶寶、四個顏色寶寶抱在一起會發生什么變化呢？下次我們再來試一試，玩一玩

　　教學反思

　　1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗，很不錯。由此可見，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的`肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

　　2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的，可是這個環節用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環節，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解，結果事與愿違。（在的實際教學過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）

幼兒園小班語言教案10

　　活動目標：

　　1、理解童話故事的內容，學習講述句子"我們喜歡大輪子"，感知大輪子帶給小動物的快樂。

　　2、探索輪子的玩法，體驗輪子游戲的快樂。

　　3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　小圈與幼兒人數一樣;PPT。

　　活動過程：

　　一、出示輪子，引出主題。

　　教師：寶寶們瞧，這是什么呀?(輪子)你在哪里見過輪子呢?(汽車、電瓶車、卡車等)

　　二、教師用PPT，通過提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：小熊在草地上散步，看它發現了什么?

　　小熊把大輪子推回去平鋪在地上做了一張桌子，并請了它的朋友來玩。

　　(點擊PPT出示小狗、小兔、小猴)森林里的動物聽說有這么一個輪子，有人打起了壞主意，也想要這個輪子，看看誰來了?

　　小狐貍說：把你們的輪子給我吧，我給你們很多很多好吃的。

　　小動物們怎么說?

　　帶領幼兒一起學說："不給，不給，我們喜歡大輪子。"又有誰來了?他也想要輪子。動物們怎么說：不給，不給，我們喜歡大輪子。"誰又來了?你覺得它是來要輪子嗎?

　　我們來聽聽小鳥說了什么?

　　哎呀，這下怎么辦呢?

　　小動物們會怎么做呢?會不會把輪子還給汽車呢?

　　三、教師完整講述故事。

　　四、引導幼兒討論：

　　小動物們非常喜歡大輪子，它們圍著大輪子吃飯、聊天、講故事，非常開心，可為什么它們又把大輪子推出樹林，給大汽車呢?

　　使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應該還給別人，輪子是汽車上的零件，汽車更需要輪子等道理。

　　五、游戲活動：

　　轉轉轉。

　　(1)教師：汽車上有了輪子可以開車;小動物得到了車輪，用車輪當桌子，給它們帶來了快樂;假如你得到了車輪，你想做什么呢?

　　(2)教師(出示大圈)：這個大圈象個大輪子，你想用這個輪子做方向盤嗎?

　　(3)教師帶領幼兒沒人手上拿一個輪子方向盤，開著小汽車走出教室。

　　大輪子小熊在散步，突然發現草叢里丟著一只大輪子。

　　就把大輪子推回去放平做了一個張桌子，擺上水果就喊他的朋友了。

　　"小狗--小兔--小猴--快來呀--我們有桌子啦--"小狗、小免、小猴都跑來了。啊，多棒的桌子啊呀，結結實實，穩穩當當，他們在這兒聊天，講故事。大家都喜歡"大輪子桌子"。

　　狐貍聽到消息，跑來了。"把大輪子給我吧，我給你們許多許多好吃的!""不給!不給!我們喜歡大輪子!"狐貍只好離開了。

　　大灰狼來了說 "把大輪子給我吧，要不我可就生氣了!""不給!不給!我們喜歡大輪子!"小熊、小狗、小兔，小猴團結在一起，大灰狼也沒辦法。

　　一只大鳥飛來，他告訴大家，有一輛大汽車丟了一只大輪子，開不動了。這可……怎么辦啊?

　　小動物們都緊張起來。他們真舍不得"大輪子桌子"，就討論起來。

　　"我們沒了大輪子桌子，吃什么都不香啊!"小狗說。

　　"世界上沒有比大輪子桌子更漂亮的'桌子啦!"小兔說。

　　"誰見誰羨慕呢!"小猴說。

　　"可是，"小熊說，"汽車沒了輪子，就像咱們沒了腳啊!"最后，他們決定，把大輪子還給大汽車。就把輪子推出了森林。

　　嘀嘀--大汽車安好輪子，開動了，好一副雄糾糾的模樣。

　　小動物們為大汽車高興，為大汽車鼓掌，跟大汽車說再見。

　　活動反思：

　　幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

幼兒園小班語言教案11

　　活動目標：

　　1.用肢體動作表現歌曲的內容。

　　2.嘗試根據水果的生長方式仿編歌詞。

　　重點難點：

　　用肢體動作表現歌曲的內容。

　　活動準備：

　　1.教學電子資源：蘋果。

　　2.教學電子資源：水果長在哪里。

　　3.歌曲：蘋果。

　　4.教學白板。

　　活動過程：

　　一、組織教學。

　　二、播放教學電子資源蘋果中的音樂，請幼兒傾聽，了解歌曲內容。

　　1.哪里有許多紅蘋果呢？

　　三、教師扮演蘋果樹，請幼兒跟隨音樂圍著教師跳起來“摘蘋果”，再讓幼兒坐在椅子上表演吃蘋果的樣子，然后傾聽教師演唱歌曲蘋果。

　　四、請幼兒跟教師學唱歌曲。

　　五、教師播放教學電子資源水果長在哪里，帶領幼兒根據水果的`生長方式、顏色改編歌詞。

　　1.葡萄長在什么地方？（葡萄架上）

　　2.架上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快活。

　　六、教師將改編的歌詞寫在教學白板上，請幼兒跟著教師學唱歌曲并做出相應的肢體動作。

　　七、小結。

幼兒園小班語言教案12

　　一、活動目標：

　　1、樂意參加語言游戲，學會關心生病的小兔子。

　　2、會用短句我送你xx或我給你xx等與別人交往。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。

　　2、藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

　　3、布置小兔家的場景。

　　三、活動過程：

　　1、通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。

　�。�1）場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。

　�。�2）提問：

　　①這是誰的家？我們應該對它說什么？（小兔，你好�。�

　　②小兔生病了，我們應該怎么辦呢？（幼兒討論）

　　2、關心小兔。

　　（1）通過送藥、送食物等方式讓幼兒關心小兔，并學習短句我送你xx或我給你xx等。

　�。�2）幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

　�。�3）通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。

　　（4）提問：

　�、傩⊥玫呐笥褌円仓浪×�，它有哪些朋友呢？

　　②它們會怎樣關心它呢？

　　四、反思：

　　在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源于此，讓孩子在故事中學習，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。

　　缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導我們語言能力是在運用的`過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

　　細節決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。

　　興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。

　　小百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

幼兒園小班語言教案13

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性，并能有節奏的朗讀兒歌。

　　2、豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。

　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖、音樂

　　2、幼兒用書第十一頁

　　活動重難點：

　　1、活動重點：理解兒歌內容，學習有節奏地朗誦兒歌。

　　2、活動難點：用身體動作表現詞語，并能大膽的表達和表現。

　　活動過程：

　　1、邊聽音樂邊做律動入場。

　　2、討論并探索：我們的身體上有哪些地方會動？是怎么動的'？（幼兒自由表達，可請部分幼兒做示范動作，全體幼兒一起學習）

　　3、教師做動作，有感情的示范朗誦兒歌。

　　4、出示xxx圖片，幫助幼兒理解兒歌內容

　　提問：兒歌里說了身體的哪些地方會動？

　　提問：眼睛是怎么動的？一起來學一學。

　　學習詞語并用動作表達：眼睛眼睛眨一眨。以此類推，引導幼兒逐一說出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的動作，教師注意用詩歌的語言和動作，回應和提升幼兒的回答

　　5、教師邊做動作便再次示范朗誦兒歌。

　　6、幼兒學習朗誦兒歌。

　�。�1）幼兒集體跟讀

　�。�2）幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

　　7、討論：我們的身體上還有哪些地方會動？（注意引導幼兒用詩歌的語言說出完整的一句話，如手腕手腕轉一轉，小腳小腳跑一跑等。）

　　小結：我們的手腕、脖子、腳、關節也會動。

　　8、在老師的帶領下聽音樂跳《健康操》，自然結束。

　　附：（兒歌）

　　我的身體會跳舞

　　眼睛眼睛眨一眨，

　　鼻子鼻子聞一聞，

　　嘴巴嘴巴嚼一嚼，

　　小手小手拍一拍，

　　x股x股扭一扭，

　　肩膀肩膀聳一聳，

　　我的身體會跳舞。

幼兒園小班語言教案14

　　【活動目標】

　　1、能安安靜靜地聽故事，理解故事內容。

　　2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　【活動準備】

　　小河馬和小青蛙的手偶各一個。

　　【活動過程】

　　1、教師有表情地講述故事。提問：故事里有誰？

　　2、借助手偶再講述一遍故事。提問：每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么？提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么？小青蛙為什么要笑話小河馬？提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬？小河馬怎么樣了？提問：小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎？提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢？”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的？你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的'小河馬？

　　3、討論：小朋友吃飯要不要大人喂。

　　建議：

　　1、在幼兒園吃午飯時，鼓勵幼兒自己吃飯，不要老師喂。

　　2、與家長聯系，鼓勵幼兒自己吃飯，不要家長喂。

　　評價：

　　1、能理解故事主要情節。

　　2、能自己吃飯。

　　附故事：小河馬吃飯每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。”小河馬聽了，頭一歪，嘴巴一噘；“就要媽媽喂。”有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃�？尚『玉R就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。小青蛙只好來幫忙，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀！”小青蛙著急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀！”小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。小青蛙高興地說：“小河馬真能干�！眿寢尰貋砹�，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開心，媽媽也高興地笑了。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。