幼兒園恐龍教案15篇(精選)
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園恐龍教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園恐龍教案1
活動名稱：
看講恐龍媽媽藏蛋
目的要求：
1、根據圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法
2、能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
材料準備：
布置場景（草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土）圖片掛圖恐龍蛋若干
指導要點：
1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發現。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”（雞蛋）“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發現？”
師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”
2、教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
（1）教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃。可她又怕蛋打碎，你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法？
教師出示圖一問圖上畫著誰？是什么地方？他在干什么？“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋？
�。�2）當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
�。�3）師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發現。）
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發生什么事？”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。（可讓幼兒派代表回答）
4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發生了什么事？”
幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌、
5、現在請小朋友動動腦筋，故事的結尾可能會發生什么事情？請小朋友按照自己的想法來編故事，比比看誰編的好。
活動反思：
《恐龍媽媽藏蛋》這個故事情節雖簡短，卻跌宕起伏，清淅的畫面、簡潔的角色形象、便于幼兒觀察，適合中班幼兒講述。因為語言活動中充分、有效的觀察能促進幼兒的表達。因此，本次活動我主要以引導幼兒觀察、猜想、驗證、完整講述的思路來組織。首先，我通過問題提示引導幼兒觀察1、2兩幅圖，并猜想：蛋可能會藏在哪里，最后藏在哪里？由于前面的情節沒有太大懸念，因此幼兒很快就能觀察、猜想并完成講述1、2幅圖；而真正富有懸念的觀察與猜想則在后面的三幅圖，我重點讓幼兒觀察猜想了第4幅圖：“小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做？小熊床上的`小恐龍是哪來的？小熊的表情如何？”等，并請幼兒體驗、模仿小熊“好奇”的神情，幼兒沉浸在情節巨大差所帶來的情感愉悅中，更加激發了幼兒的講述欲望，使幼兒體驗到了表達的樂趣。
幼兒園恐龍教案2
活動目標：
1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關恐龍的知識。
2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。
3．嘗試根據恐龍的特征進行分類。
4．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。
2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的調查表
3．教學掛圖
活動過程：
一、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。
師：你認識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領？
請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？
二、教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。
教師根據幼兒的選擇進行介紹。
師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）
教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。
三、觀看教學光盤，進一步了解各種恐龍。
教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。
四、根據恐龍的特性進行分類。
教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準并進行分類）
五、討論了解恐龍滅絕的原因。
教師：恐龍為什么滅亡了？
教師播放教學光盤，了解恐龍滅絕的原因。
六、結束活動。
你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進行討論。
教學反思：
本節課我分為四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發生了爭執。有的.說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了�！薄蠹一ゲ幌嘧�，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題�！�
恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈�？梢�，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養。
幼兒園恐龍教案3
一、主題活動由來
我們與幼兒一起來到了龍潭湖秋游，孩子們知道了龍潭湖里有很多龍的建筑，所以得名龍潭湖，于是我們便與幼兒在公園里 開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍潭湖里有恐龍嗎？”這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產生了。
二、主題活動教育目標
1．通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。
2． 鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發幼兒對恐龍的喜愛之情。
3． 引導幼兒用自然材料，創造性的組合出各種形態的恐龍，并能夠成簡單情節。
4．培養有序完成一項活動的能力。
5．鼓勵幼兒大膽想象和創造，培養幼兒語言表達能力，動手操作能力。
6．運用想象及創造力，展現自我對藝術表達的獨特性，在探索、創造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。
7． 能用適當的方式表達、并能大膽地表現自己的情感和體驗。
8． 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
三、環境創設與利用
問題板：
1、在墻面上創設“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。
資料展板：
1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。
各游戲區相關內容：
圖書區：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和VCD。
美工區：制作恐龍、恐龍故事連環畫、恐龍服飾等。
建筑區：幼兒自己設計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進行搭
建并完善恐龍家園。
表演區：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具
家園聯系板：
1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網絡圖及教育目標、主要內容。
2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。
3、提出家園合作建議：請家長協助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創編的`恐龍故事、帶領幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進行交流。
可利用的教育資源：
1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、
2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等
3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。
可利用的周邊環境：
四、部分主要活動內容
（一）、我知道的恐龍
1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。
2、組織幼兒對恐龍的種類進行分類，并討論每類恐龍的外形特征，總結其特點。
環境創設與利用
1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識并了解恐龍。
2、與幼兒一起設計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。
家長工作
1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。
2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。
�。ǘ�、恐龍的制作
1、請幼兒通過觀察恐龍的實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的制作。
2、繼續觀察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，并能根據這些特點進行制作。
環境創設與利用
1、幼兒制作的恐龍進行展示，并請其他班幼兒來參觀
2、創設問題板把幼兒的問題放在上面，號召
幼兒和家長幫助解決。
家長工作
1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實物，總結不同恐龍的制作特點。
2、請家長和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。
�。ㄈ⒓偃缈铸堖�活著
1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。
2、激發幼兒對“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。
環境創設與利用
1、觀看VCD《恐龍》。
2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題墻面上。
家長工作
1、請家長及時紀錄幼兒提出的有關恐龍的問題。
2、請家長與幼兒共同創編“假如恐龍還活著”的情景及故事。
（四）、有趣的恐龍
1、通過幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點及生活習性等知識。
2、激發幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。
3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。
4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。
環境創設與利用
1、通過恐龍展示臺，激發幼兒創辦恐龍展示會的愿望。
2、利用一塊主題墻面把幼兒創辦恐龍展示會的整個流程進行展示。
家長工作
1、和幼兒一起搜集有關恐龍的資料。
2、請家長為班中的恐龍展示會出謀劃策。
3、與幼兒一起共同制作恐龍。
幼兒園恐龍教案4
一、"恐龍"主題活動的由來：
幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具。當我將兩只恐龍玩具領回到班里時，孩子們立刻圍攏過來，七嘴八舌地講："刁老師，這是給我們玩的嗎？""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對，沒錯。""能給我摸一下嗎？""能給我玩一會嗎？""讓我先玩？"……真沒想到，這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒，連平時不愛講話的孩子，也伸出了小手。針對這種情況，我同班上的另外兩位教師進行了討論———充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發，開展"恐龍"主題活動。以下小結幾個案例，把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例整理介紹給大家。
二、主題活動的開展：
（一）談話活動：
組織幼兒討論。
根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動？
1．目標：
�、殴膭钣變簩⒆约焊信d趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來。
⑵培養幼兒注意傾聽他人講話的習慣。
2．過程：
�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�，詢問幼兒："你們這麼喜歡恐龍，在班里想做一些關于恐龍的什麼事情？
⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來，鼓勵幼兒大膽發言，
⑶引導幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料？
�、冉ㄗh幼兒帶一些恐龍書籍及玩具。
�、纱_定恐龍子課題內容。
3．反思評析：
這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點，為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭，這次的教學活動，是在思想上作功夫。讓兒童有思想的機會，不要注入式的教學方法。陳老說："凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。"在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清楚又明白，了解的恐龍知識竟比我還豐富。首先勇于表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊（正在消防主題活動中）""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平時不好自我表現的幼兒，也將小手高高舉了起來："恐龍是生活在白堊紀的，現在恐龍已經滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館，里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的'內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞。逗的其他孩子哈哈大笑�？磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。
（二）創設豐富的相關環境：
1．豐富的語言物質環境：
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。
根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。
利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。
2．和諧的言語交往環境：
陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。
幼兒園恐龍教案5
活動目標：
1、認真傾聽故事，理解故事內容，知道運動可以使身體暖和。
2、愿意用自己的語言大膽表達對故事的理解。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、掛圖。
2、故事錄音、《小朋友的書。冬天里》。
活動過程：
一、設置問題，引出故事情節。
師：天氣很冷，有只可愛的小恐龍來到了城里，它遇到了什么事？請你仔細聽故事，故事《不怕冷的小恐龍》。
二、教師講述故事，幼兒欣賞故事。
三、請幼兒講講小恐龍來到了城里發生了什么有趣的事。
四、教師逐幅出示故事圖片并進行提問，幫助幼兒理解故事內容。
1、出示掛圖，提問。
師：小恐龍怎么了？
師：人們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？
師：小恐龍感到暖和了嗎？為什么？
2、出示掛圖，提問。
師：最后小朋友們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？
3、教師再次完整講述故事。
師：你們說的都很好，現在請小朋友再次聽老師完整的講故事。
五、幼兒討論。
鼓勵幼兒說說冬天很冷，我們可以做什么事情使自己的'身體暖和起來，并嘗試用動作來表示。
六、幼兒看《小朋友的書。冬天里》第11—15頁“不怕冷的小恐龍”，互相交流，講講小恐龍的故事。
活動反思與建議：
老師教態親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環節清楚，本活動的亮點就是教師每個環節設置的問題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發。
不足之處：
就是示圖片的環節，教師站的位置離幼兒有點遠，產生距離感，導致后面環節幼兒注意力不集中。
幼兒園恐龍教案6
一、激趣導入。
師：前些天我們在逛街時，發現了許多美景，今天老師帶來了一些圖片，你們看圖片上有哪些美景？
�。ǘ嗝襟w出示圖片）
幼：寶塔山公園、羅霄廣場。
幼：還有噴泉等。
師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來桂東觀光旅游。今天還來了一位特別的朋友，它是誰呢？
（多媒體出示大恐龍）
幼：大恐龍。
師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。
幼：大恐龍你好！歡迎你來桂東。
師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣？
幼：我們的城市要遭殃了。
幼：會被它弄得亂七八糟。
幼：人都會被它嚇跑的。
幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。
師：好像挺可怕的，有誰的想法和他們的不一樣？
幼：它是來找朋友的，我會和它做朋友。
幼：它只是想看看城市的風景，不會做壞事的。
師：大恐龍進城以后到底會發生什么事呢？我們一起來聽聽《恐龍進城》的故事。
二、師幼共同閱讀圖書。
（師幼共同閱讀大圖書的前半部分。）
師：大恐龍進城以后發生了哪些事情呢？
幼：大恐龍太大了，害得馬路上的車子都不能開了。
幼：它玩滑滑梯，把滑滑梯弄斷了。
幼：它還沖進別人家里，把人家的飯都打翻了。
幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉噴不出水了。
師：看來大恐龍進城以后發生了許多意想不到的事情，那么第一件是什么事呢？
幼：大恐龍把馬路弄得亂七八糟的，交通壞了。
師：是交通混亂，對嗎？誰來找出這幅圖？
�。ㄖ该挥變悍綀D書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。）
師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂？
幼：車子原來都往一個方向開，現在有的車子朝這個方向開，有的朝另外的方向開。
師：是啊，原來很有秩序的車子現在變得橫七豎八了。
幼：圖上有一條條的線，是司機撳喇叭的聲音。
師：司機為什么要不停地撳喇叭？
幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。
幼：司機把頭都伸出來了。
師：他會怎么喊？
幼：大恐龍你快走開，你把路堵住了。
幼：快走快走，我們會撞到你了。
幼：這里很危險，快點走到旁邊的人行道上去。
師：大恐龍可能是第一次來城里，不知道交通規則，讓我們學學司機，提醒它一下。
幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。
師：大恐龍除了給城市交通帶來了麻煩以外，還帶來了什么麻煩事。
幼：它還去搶別人的飯菜。
幼：不是搶，是它餓了，想吃東西！
師：是嗎？讓我們來看看，這到底是什么地方？
�。ǚ綀D書第三頁，引導幼兒重點觀察。）
幼：這是飯店。
師：你怎么知道的？
幼：上面有字。
師：請你指給大家看。
�。ㄒ挥變褐刚J，其他幼兒一起認讀。）
師：原來它沖進了一家飯店，它想進去干什么？
幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。
幼：它把飯店的墻壁都撞壞了，它太餓了。
師：（指著書上的字）大恐龍逛街逛餓了，就想進飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩？我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。
�。ㄔ俅畏喆髨D書的前半部分。）
師：誰來表演？
（一幼兒表演喝水。）
師：他表演的是哪件事？
幼：大恐龍喝水。
幼：大恐龍跳到水池里去了。
師：到底發生了什么事？誰來找出這幅圖？
�。ㄒ挥變悍綀D書相應的頁碼。）
幼：大恐龍跳進了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。
幼：不對，是大恐龍想喝水了。
師：我們來看看書上面是怎么說的？
�。◣熌钗淖郑捍罂铸埞浣止淇柿�，就一股腦兒把噴水池里的水全喝完了。）
師：原來是這樣，大恐龍喝完了噴泉的.水，噴水池再也噴不出美麗的水柱了，還有什么意想不到的事情呢？
（直接翻到相應的頁碼。）
幼：大恐龍把滑滑梯坐斷了，我看到滑滑梯裂開了。
師：為什么大恐龍一上滑滑梯，滑滑梯就會斷呢？
幼：它太重了，這是小朋友玩的滑滑梯，大恐龍是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。
師：原來大恐龍不是故意的，它沒想到自己的重量會把滑滑梯壓斷。呦！大恐龍無意中惹了那么多麻煩，你們說它現在的心情會怎么樣呢？
幼：一定很難過。
幼：大家都不喜歡它，它會哭的。
師：是嗎？它這時的心情一定很不好，誰愿意來安慰安慰它。
�。ㄩ喿x大圖書后半部分的第一幅圖。）
幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。
幼：大恐龍，我知道你不是故意的。
幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。
幼：大恐龍，請你到我家去玩吧。
�。ㄓ變荷锨鞍参繄D書上的大恐龍，教師擁抱每一個關心大恐龍的孩子。）
師：如果我是大恐龍，聽了你們那么多溫暖的話，一定很高興。最后，我們來看看大恐龍的桂東之旅怎么樣了？
�。ㄩ喿x大圖書的最后兩頁。）
幼：哇！它變成了滑滑梯。
幼：它不走了，它和我們在一起了。
師：你們喜歡大恐龍嗎？希望它留下來嗎？
幼：喜歡，想它留下來。
師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢？
幼：大概是我們對它好吧。
幼：我覺得是桂東太漂亮了，它舍不得走了。
師：你們說的真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛了，所以大恐龍愿意留在這里。
三、自主閱讀。
幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。
此次活動是在“我在馬路邊”的主題活動背景下進行的。孩子們在主題活動中已獲得城市建筑、馬路、車輛等相關經驗，因此在閱讀這個故事時特別有話可說�？紤]到中班幼兒的年齡特點，我在活動中不時地出示刺激物，使孩子們保持較高的閱讀興趣。
幼兒園恐龍教案7
活動目標：
嘗試將數字1-6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。
能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。
提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。
6種不同的小恐龍頭像(在反面貼上磁鐵)。
磁性數字1-6若干。
活動過程：
(一)家中的電話號碼。
1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。(通過比較各自家中的電話號碼，發現號碼與數字的`關系。)
2、比較一下這些號碼有什么特點嗎?(開頭都是5或者6;有八個數字組成)這些號碼都是由哪些數字組成的?(由0-9數字組成的)每家的電話號碼是否相同?(每家的電話號碼都是不同的，按照家的地址、區域分別有相同的部分號碼)
(二)為恐龍裝電話
1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求。
恐龍園要給恐龍們家里裝電話，請大家為恐龍們設計六位數的電話號碼。
2、出示數字1-6，提出設計要求：
為六位數的號碼，不能少一個數，不能多一個數;六個數字不能重復;每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同。
3、小小設計員
幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼，并記錄下來。
(三)幼兒相互交流不同的排列方法。
請2-3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成的。(要求：為六位數的號碼;每一家的號碼都要用到六個數字;不能少一個數，不能多一個數;六個數字不能重復;每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同)請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。
幼兒園恐龍教案8
目標：
1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。
3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優美，建立樂意為別人做好事的美好愿望。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。
2、幼兒繪畫作品《如果城里來了大恐龍》
3、多媒體課件：《城里來了大恐龍》
4、自制小圖標若干。
活動過程：
教師
幼兒
觀察記錄
一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發幼兒的學習興趣。
1、如果城里來了大恐龍，會發生怎樣的事情呢？”
2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發生了什么事情呢？
根據畫面內容請個別幼兒講述
二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。
1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：
（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？
（2）、既然大恐龍給城里人帶來這么多麻煩事，如果你是這個城里的人，你接下來將會做什么呢？我們聽聽故事里是怎么說的？
2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起
瞌睡�！睍r再次停下來，提出問題：
（1）、城里人是怎樣做的？
3、播放動畫到最后結束。
（1）、大恐龍變成什么了？
（2）、城里人喜歡恐龍立交橋嗎？他們為什么喜歡呢？他們是怎樣說的？
記憶故事內容
引導幼兒設身處地地感受
三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的美好情感。
1、恐龍給城市帶來許多的麻煩之后，它的心情怎么樣？它是故意給城市造成的麻煩嗎？那是什么原因呢？
2、當恐龍發現自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很高興呢？
在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態度
四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的.故事。
“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”
1、根據小圖標與教師共同創編一個小故事。
2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。
3、獨立建構第三個小故事。
五、布置作業
“恐龍很喜歡城里，它還想為城里人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們記下來�！�
活動反思：
《城里來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中，我發現大家的參與性、積極性都非常高，甚至一些平時注意力不太集中、缺乏自信不愿回答問題的孩子也都積極地投入了進來。他們的這種學習熱情打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關于恐龍的繪本、一起繪制“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創編故事《如果城里來了大恐龍》
所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據本班孩子的現有經驗和發展需要建構起來的。在幼兒與家長創編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！
幼兒園恐龍教案9
一、教案目標：
在感受理解的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”
對中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
積極參加學習活動。
二、教案準備：
小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
圖片三張。投影儀。
紙、筆人手一份。
三、活動流程：
教師講述—討論—向動物介紹我們的城市—想象討論構畫
四、教案過程：
引起興趣這幾天，我們班來了位好朋友。它是誰？（小恐龍）
對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的.動物朋友都還生活在森林里。乖著我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
老師完整講述一遍。（略）
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
�。�1）幼兒先討論，老師巡回指導
�。�2）幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：
幼兒園恐龍教案10
教學目標：
1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。
2．學習和同伴合作，合理安排空間布局。
3．發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4．樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
引導策略：
一、討論恐龍生存的環境在《侏羅紀公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的'？
二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？
需要做什么事呢？怎么分工呢？
可以選用一些什么材料來做呢？
三、幼兒合作創建恐龍家園每組幼兒在規定的場地上規定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。
四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作所帶來的成就感和自豪感。
幼兒園恐龍教案11
活動目標
能夠發現圖畫中恐龍的局部與整體的關系。
知道圖畫中不同類型符號所表示的意思。
認識恐龍化石。
活動準備
課件準備：《真的有恐龍嗎？》內容圖片、恐龍化石實拍圖、有關挖掘恐龍化石的視頻。
活動過程
出示《真的有恐龍嗎？》圖片1，啟發幼兒思考恐龍曾經在地球上生存的依據。
——很久很久以前，地球上生活著很多很多的恐龍，可是現在它們都消失了。既然我們沒有真正見過恐龍，那我們怎么知道曾經有過恐龍呢？
出示《真的有恐龍嗎？》圖片2，引導幼兒觀察圖片，說說這些動物的外形有什么特點。
——考古學家先會在地下發現一些奇怪的東西，比如圖畫上的這些，你們知道是什么嗎？
——這只腳看起來像誰的腳呢？
——這個牙齒和嘴巴又像是誰的呢？
——畫面中為什么鴕鳥、大象、河馬都用藍色泡泡圈起來？（因為這是考古學家的猜想，這個大圓圈是“思考泡泡”）
出示《真的有恐龍嗎？》圖片3，請幼兒找出剛才局部圖的骨骼在整體圖的'什么部位。討論模型的外形特點。
——專家們把挖出來的化石都拼湊起來，形成了這樣的模型，發現這不是現在地球上還存在的動物。
——認真觀察一下，說說這個骨架是由哪些部分成的？（頭骨、脊椎骨、肋骨、腿骨等）
——紅色虛線圓圈圈住了什么？是什么意思？（紅色虛線圖圈圈住了恐龍很特別的牙齒
和腳爪，是“提醒大家注意”的意思）
——你覺得它和現在的動物有什么不一樣呢？
出示《真的有恐龍嗎？》圖片4，引導幼兒閱讀恐龍化石的形成圖，討論恐龍化石是如何形成的。
——考古學家在地下發現的這些化石是怎樣形成的呢？這4張小圖告訴了我們答案，你看看每一張圖都說了什么？
——其他動物的化石也是這樣形成的。你見過化石嗎？在哪見過？說說你還在博物館里看到過哪些化石？
播放發現恐龍化石的視頻，讓幼兒對化石及挖掘工作有更直觀的了解。
幼兒園恐龍教案12
設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創造的能力。
一、活動目標
1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。
3、幼兒能積極的'回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
二、活動準備
1�！冻抢飦砹舜罂铸垺返慕虒W掛圖一副；
2、收集有關恐龍的圖片、實物等；
3、彩筆、畫紙。
三、活動過程
活動一：故事教學
1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
2、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發生了什么事情？
3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
活動二：恐龍展覽
1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3、開展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
活動三：我和恐龍做朋友
1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
教學反思：
1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。
幼兒園恐龍教案13
活動目標
1、 了解恐龍的生活習性，初步探索恐龍的外形和食性之間的關系。
2、 學習按恐龍的食性給恐龍分類。
活動準備：
1、 掛圖24號《小朋友的書，動物王國》
2、 幼兒收集的各種恐龍卡片。
3、 每組一套各種食性的恐龍卡片，每組一張大記錄表。
活動過程
1、 幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說說自己的調查情況。要求說清楚恐龍的名稱，便于對照。
2、 按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類。引導幼兒按照食性分類貼在自己組的大記錄表上。
3、 探索恐龍外形與食性的關系。
（1）肉食恐龍和草食恐龍看上去有些什么 不一樣的特征？
�。ㄒ龑в變河^察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體形的異同，鼓勵幼兒說出自己的想法。啟發幼兒思考食性和外形的`關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長）
�。�2）根據初步了解的肉食恐龍、草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
�。�3）肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方？
�。ㄒ龑в變宏P注恐龍的食物與生長環境的關系，從而發現恐龍生存所需要的條件）
�。�4）觀察《小朋友的書.動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”，參考新了解的恐龍的食物與生長環境的關系的知識，判斷圖片中的恐龍是肉食恐龍還是草食恐龍。
4、提出新的疑問：草食恐龍是怎樣保護自己的？
�。ù谁h節討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊）
幼兒園恐龍教案14
活動目標
1、 大膽介紹自己認識的恐龍的名稱、外形特征、生存本領等，從外形、習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發展思維的概括性和多元性。
2、 萌發了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。
活動準備
1、 掛圖22號，《小朋友的書，動物王國》
2、 幼兒和家長一起收集關于恐龍的圖片、圖書、玩具、模型等資料，調查了解恐龍的秘密。
活動過程：
1、 交流“我知道的恐龍”
教師根據幼兒的收集的資料信息，引導幼兒利用圖片、資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的.信息。
提問：你認識哪些恐龍？他們長得什么樣？有什么特別的本領？
2、 比較、梳理對恐龍的認識。
（1） 結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍名稱，并在《小朋友的書，動物王國》第5——6頁“我知道的恐龍”中找出相應的恐龍形象。如霸王龍、雙冠龍、劍龍、腕龍、甲龍、翼龍、梁龍、水龍等。
�。�2） 觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認識。
提問：這些恐龍從哪些地方看上去是不一樣的？有哪些地方是一樣的？
�。�3） 如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？
引導幼兒從外形、生存本領等不同角度給恐龍分類。如根據生活環境的不同來分類，根據體形大小來分類；根據食性來分類等。教師按照幼兒討論的分類角度，將準備好的圖片在集體前排列分類。
3、 啟發幼兒提問
關于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？
啟發提問：為什么有的恐龍會飛，有的恐龍會游？
幼兒園恐龍教案15
一、主題的生成：
今年的快樂親子秋游，我們去了常州的恐龍園，回來之后的一段時間，孩子們特別喜歡恐龍，總是圍在一起談論秋游、電視和圖書中有關恐龍的故事�！拔铱吹搅丝铸埖墓羌�，高高的�！薄艾F在已經沒有恐龍了�！薄翱铸埵腔鹕奖l消滅的。”……稚拙的話語從小班孩子的口中傳出，讓我們意識到恐龍主題活動并不是大班孩子的專利，《幼兒園指導綱要》也指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！焙⒆觽冇懻摰目铸堅掝}成為探索的焦點，我們由此產生了在小班開展恐龍主題活動的計劃，并預設了活動框架，為幼兒提供探索和交流的機會。
二、主題活動的實施：
活動一，談話活動：開心恐龍園
活動目標：
1、大膽交流自己在恐龍園看到了什么？玩了什么？分享快樂的感受。
2、有注意傾聽同伴講話的習慣。
活動準備：
有恐龍園游玩的經驗、恐龍模型一個。
活動過程：
1、出示恐龍模型，詢問幼兒：“你們喜歡恐龍嗎？為什么？”
2、交流恐龍園游玩經歷：“你去恐龍園看到了什么？玩了什么？愿意來講給小朋友聽嗎？”
3、討論：怎樣讓恐龍走進我們活動中？（建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具來園。）
附親子活動單：
親愛的家長：你們好！
上周我們和孩子們一起去參觀了常州恐龍園，回來之后孩子們對此興趣不減，我們抓住時機，在本周開展“我愛恐龍”的主題活動，請您配合我們做好以下工作：
1、協助孩子收集有關恐龍的玩具和圖書等資料來園，布置我們的展示區，同時把你們知道的恐龍知識介紹給孩子；
2、在星期四之前給孩子準備一兩個空ji蛋殼，我們準備進行恐龍蛋殼貼畫；
3、將恐龍園拍的照片挑選一些來園，并和孩子談談有關的收獲，讓孩子和同伴一起分享快樂。
小3班
活動二，資料的收集
資料的收集是主題活動成功開展的關鍵，由于小班孩子年齡小，資料收集工作由教師和家長協助共同完成。
在發放親子活動單以后，孩子們陸陸續續帶了很多有關恐龍的資料，如楊臻、朱博基、沈家睿的家長從電腦上下載了很多恐龍圖片以及文字資料；劉一典、梅佳蓉、喬雨璐帶來恐龍園拍的照片；劉孝晨、章雯熠、秦若舟等小朋友帶來許多恐龍的玩具模型；我們也從多種途徑了解了有關恐龍的一些知識。
在我們的活動室前面，我們開辟了“我愛恐龍”的展示臺主題墻，將孩子們收集的資料集中展示，這里成了孩子們爭先恐后聚集的地方。
活動三，談話：我喜歡的恐龍
活動提示：交流自己所了解的恐龍知識，看到或聽到的恐龍故事，提出爭議共同討論。
活動四，恐龍數卡
活動提示：鞏固認識數數1、2、3，將小恐龍與數字對應。
活動五，恐龍信息平臺
活動提示：介紹展示區收集來的恐龍資料，多媒體展示恐龍信息。
活動六，恐龍拼圖
活動提示：事先收集恐龍大圖片，塑封，剪成3－4小塊，鼓勵幼兒根據特征拼成完整的恐龍。
活動七，聽故事：城里來了大恐龍
活動提示：教師講述故事，主要讓幼兒了解恐龍龐大的'體型特征。也可以邀請大班孩子來講有關恐龍的故事。
活動八，恐龍蛋殼貼畫
活動目標
1、學習將蛋殼分解成小塊，并在老師幫助下用雙面膠粘貼。
2、體會量的變化，形狀的變化，感受恐龍堅硬的皮膚。
活動準備：
1、每人一塊事先涂好顏色的恐龍底板，空蛋殼兩個；
2、雙面膠、剪刀、抹布、小籮筐。
活動過程：（重點和難點）
1、觸摸蛋殼感受恐龍堅硬的皮膚；
2、分解蛋殼：將整塊的蛋殼，用手掰成小塊，放在小籮筐中，提醒幼兒觀察蛋殼小塊是不是變多了？形狀變了嗎？
3、粘貼蛋殼：教師幫助孩子在蛋殼背面粘好雙面膠，指導幼兒學習撕開雙面膠，并把蛋殼貼在恐龍的身上。
4、將作品集中布置成侏羅紀公園。
活動反思：
親子快樂出游我們去了恐龍園，孩子們對此很感興趣，我們發現孩子對恐龍的認識僅限于外部特征的觀察，孩子對恐龍直接接觸的感受不多。因此我們選擇用蛋殼來加深孩子對恐龍皮膚的感受，在觸摸想象中激發起幼兒制作的欲望。分解過程讓他們體會了“量”的變化、“形狀”的變化。粘貼動作很好地鍛煉了他們的小肌肉。瞧一瞧，他們專注的樣子，讓我們感到了絲絲的欣慰和幸福。
活動九，涂色：大恐龍
活動提示：建議在小組活動或區域活動中進行，事先準備一些畫好的恐龍底板，讓幼兒練習涂色。
活動十，自編恐龍故事
活動提示：事先了解會講恐龍故事的幼兒，請他們示范，鼓勵其他幼兒自編簡短的小故事。
三、主題活動后的反思
主題的來源是幼兒最近關注的事物，從資料的收集和教師有意識的環境創設中，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗，體驗到成功的喜悅，因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進了幼兒主動性的發揮，讓剛進幼兒園的小班幼兒了解了自主探索的學習方式，這對以后的學習很有幫助。
通過主題活動的開展，教師捕捉教育契機、隨機教育的能力也隨之提高了，能從生活中準確地選擇幼兒感興趣的話題，激發幼兒的探索興趣，促進幼兒探索活動的深化。在活動中，教師和幼兒一起收集恐龍資料，共同探索，融洽了師生關系。教師充分了解幼兒，在解讀幼兒的探索行為后，能夠適時適度指導。
在這個主題活動中，我班簡直成了恐龍的世界，任孩子們馳騁、探索！
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