幼兒園古詩教案15篇[必備]
在平時的學習、工作或生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。那么你有真正了解過古詩嗎？下面是小編整理的幼兒園古詩教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![幼兒園古詩教案15篇[必備]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0023_5fbf7edd06468.jpg)
幼兒園古詩教案1
【教材分析】
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布） 是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
【活動目標】
1．了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情
【活動準備】
廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》
【活動建議】
1．播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？ 小結：廬山是我國的`名山，是一個風景秀麗、令人向往的地方。
2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。
（1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？你聽懂了什么？ 好像看到了哪些景象？
（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）
（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第 32 頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
（3）請幼兒配樂朗誦古詩。
4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對
附
望廬山瀑布唐 李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
幼兒園古詩教案2
目標：
1、能安靜聆聽教師講述的內容，了解古詩中的意境。
2、引導幼兒能用簡單的詞語表達自己的感受。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
準備：
圖片一張教學過程
一、觀察圖片
1、出示圖片，說說看到了什么？
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？
3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩歌
1、你喜歡古詩中的哪一句？為什么？（說說、讀讀）
2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺？
3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？
4、師總結：
一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的'綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀
1、誰知道這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
2、多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
3、指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
幼兒園古詩教案3
活動目標：
1. 通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。
2. 培養幼兒對古詩文的興趣。
活動準備：
圖片，音樂，圖卡。
活動過程：
一、圖片導入，引出古詩
1. 今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2. 看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3. 從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
4. 教師朗誦古詩。
二、結合圖片理解古詩
1. 你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）
2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學習古詩
1. 跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應的卡片。
4. 變換形式，可以找個好朋友玩這個游戲。
四、聽音樂吟唱古詩，結束活動。
老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？
活動反思：
本次教學活動中有三個環節我都運用到了圖片，因為幼兒都是形象思維占主導。活動開始我運用圖片導入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導入到古詩的`教學中去。
在幼兒理解詩歌的環節中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環節，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最后的古詩吟唱打好基礎。
幼兒園古詩教案4
活動目標：
1、喜歡欣賞兒童詩，想象、感受詩歌的意境。
2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。
活動準備：
各種各樣的小樹葉、《大風和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機
活動過程：
一、創設情景。
1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風和樹葉》音樂，幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。
2、涼涼的秋風吹過來，許多小樹葉離開了大樹媽媽，有些小樹葉飄落到我們教室了，我們一起去拾小樹葉吧。請小朋友和你的好朋友說說你拾到的小樹葉是什么樣子?
3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?
4、老師用詩歌里的語言進行小結。
5、小樹葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。
二、引導幼兒欣賞詩歌《葉子飛》。
1、有首好聽的兒歌說的.就是葉子，我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》
2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。
3、提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?
4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍
5、提問：詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導幼兒學習詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)
三、學習朗讀詩歌《葉子飛》
1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。
2、老師扮演大樹和風，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進行朗讀。
四、創編兒歌
除了詩歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說出哪些形狀的葉子，它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。
五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風和樹葉》的音樂，幼兒學小樹葉飛出教室。
幼兒園古詩教案5
教學提示：
這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。
課堂游戲：詠柳。
活動目的：
感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。
活動準備：
音樂《詠柳》
活動過程：
1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。
2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。
3.《詠柳》
a.老師：“美麗的`春天來到了，柳樹發芽了” 。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。
d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。
(第五課：詠柳)
幼兒園古詩教案6
活動目標：
1、欣賞并理解古詩，能初步發現古詩的語言結構特點。
2、理解古詩中“異鄉”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。
3、感受古詩中詩人表達的思念家鄉親人之情。
活動準備：
讓幼兒預先知道九月九日是重陽節，了解一些節日民俗。
相關詩句字卡。
古詩CD、播放器。
活動過程：
一、欣賞故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。
提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發現古詩的語言結構特點，理解古詩詩意。
1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應的文字卡片。
提問：
古詩里說了些什么？
古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同？
小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）
欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。
提問：
①在這首古詩里你有哪些地方還不明白？
（引導幼兒結合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）
②這首古詩告訴我們一件什么事?（引導幼兒根據個人理解簡單概括詩意。）
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感，體驗詩人的.思鄉之情。
提問：詩人在九月九日重陽節這天特別的思念家鄉的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢？
幼兒園古詩教案7
活動設計背景：
1、現在正值冬季。寒風凜冽，臘月到來，緊接著就要過年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過年的欣喜。引出許多游子過年“過節”漂流外地的心結。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節，刻畫出了季節的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起美的情感和共鳴。
2、利用本詩激發孩子孝順父母，做力所能及的事情，關愛長輩。
3、以此談論家中“唯我獨尊”的現象。
4、計劃過年。
活動目標
1、初步理解古詩內容，感受詩中描寫的景色，感悟詩人的心境。
2、初步學習按古詩節律吟誦。
3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養成背誦古詩的良好習慣。
教學重點、難點
重點：
1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩歌。
2、激發積累古詩的愿望，主動學習、積累古詩。
難點：基本理解詩中意境，體會詩人思鄉情結。
活動準備
1、有關古詩的現代散文及古詩大掛圖。
2、了解冬季植物、天氣特點。
活動過程
1、邊聽音樂《靜夜思》邊進教室，感受歌曲的優美。
——歌曲里描寫了霜、月光等景物，隨著作者思緒飄動著，好美啊！
2、談話活動，引出話題。
——清秋季節，你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發現秋天給大地帶來的變化呢？
——教師小結：秋天來了，涼風習習，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。教師邊朗誦散文邊出示大掛圖。
3、引出古詩。
創設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《靜夜思》。
剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？出示古詩大掛圖。
教師再次朗誦。
4、教師朗誦《靜夜思》古詩，并幫助幼兒理解古詩。
——哪一句古詩的意思你不懂呢？請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。
和幼兒一起來朗誦古詩。
再次一起來朗誦古詩。提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。
教師小結：秋天給我們帶來了寒意，給詩人帶來了憂思。和幼兒一起感悟古詩朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態。配樂
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。
附：靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
【注釋】
1、題目：靜靜的夜里，產生的思緒。
2、床：五種說法。
⑴指井臺。已經有學者撰文考證過。中國教育家協會理事程實將考證結果寫成論文發表在刊物上，還和好友創作了《詩意圖》。
⑵指井欄。從考古發現來看，中國最早的水井是木結構水井。古代井欄有數米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說明井和床有關系，其關系的`發生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個字來指稱，即“韓”字。《說文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。
⑶“床”即“窗”的通假字。
⑷取本義，即坐臥的器具，《詩經·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也。”之說，講得即是臥具。
⑸馬未都等認為，床應解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來。現代人常為古代文獻中或詩詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時，“床”仍然是“胡床”即馬扎，一種坐具。[4]
3、疑：好像。
4、舉頭：抬頭。
【譯文】明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。
【賞析】一個作客他鄉的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！。
教學反思
古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。我運用幼兒已經學會的歌曲《靜夜思》進行導入活動，讓幼兒感受古詩很美，可以和著音樂演唱。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。
反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
幼兒園古詩教案8
活動內容：古詩《憫農》
活動目標：
1、培養幼兒聽古詩的興趣，理解大意；
2、使幼兒了解糧食來之不易，要愛惜糧食。
活動準備：幼兒教材
準備一些米和面
活動過程：
一、談話 愛惜糧食
1、提問：小朋友你們每天都吃什么呀？
引導幼兒說出米飯和饅頭等；
2、觀察與體驗，區分米和面
（1）、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的`？
（2）、糧食是從哪里來的？鼓勵幼兒大膽發言
（3）、教師總結
糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應該珍惜，
今天我們來學習古詩《憫農》
二、教師將書發給幼兒
三、教師有感情的朗讀
四、背誦古詩，情景表演
1、請個別幼兒在集體面前背誦；
2、集體背誦。
幼兒園古詩教案9
教學要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字。理解生字詞。
3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。
教學重點：
1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。
教學時間：2課時。
教學要求：
1．學會6個生字。認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：學會生字。朗讀、背誦課文。
課前準備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、提示課題。
1．認生字。課題上有4個字，讀一讀：
尋隱者遇。
2．釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。
這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
二、自學課文。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。
3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？
三、讀詩句，認生字。
1．檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采；師、深。“只”是多音字，文中讀zhi。
2．提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。）。
（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師。
（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？
相機識字：言采藥深。
（4）朗讀課文。
四、指導朗讀。
引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。
松下／問／童子，（滿懷期望）。
言師／采藥／去。（感到失望）。
只在／此／山中，（又有了希望）。
云深／不知／處。（無可奈何）。
五、識字、寫字指導。
松：用學過的木字旁和熟字“公”記字形。組詞：松樹、放松。
童：上下結構。上面是“立”，下面是“里”。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。
言：發言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個“巾”。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面“木”表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
六、抄寫生字（完成課后練習2）。
第二課時。
一、復習生字。
1．開火車讀卡片（包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。
2．讀拼音填空（先獨立完成再當堂訂正）略。
二、朗讀、背誦課文。
1．個別、集體等多形式朗讀。
2．練習背誦。指導：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。
3．指名背誦。集體背誦。
三、鞏固練習。
1．口頭選詞填空。
師父童子詩人。
（）松下問童子， （）言師采藥去。
（）只在此山中， （）云深不知處。
2．完成課后練習3。
3．填空，再讀一讀。網易娛樂新聞。
一、創設情景，激發興趣。
教學前，我使用多媒體制作出以前所學過的一些古詩的畫面，讓學生觀圖吟頌其詩句，誰背得多，誰最棒。精美的圖畫一下子就把學生深深地吸引住了，我適時啟發學生“你是怎樣學會這些古詩的？”讓學生回憶，總結學習方法，在此基礎上，教學進入下一階段。
二、讀寫結合，擴展思維。
讀寫結合是本課重點環節，我做了如下安排：
讀：范讀、初讀、細讀、賞讀、誦讀。
寫：寫字詞意、畫簡筆畫、默寫古詩。
(一)范讀：我出示古詩插圖，配著優揚的輕音樂范讀古詩。
(二）初讀：學生借助漢語拼音，自由讀，畫出難點字，要求讀準字音，再由我簡介詩人及所處的時代背景，然后把難點字詞寫一寫。
(三）細讀：學生讀通每行詩句，并借助字典理解字詞在詩句中的真正含義，配合畫面展開想象，串說句意。
(四)賞讀：學生讀通整首古詩，在理解句意的基礎上，串說詩意。
(五）誦讀：在優揚的輕音樂聲中，學生閉上眼睛背誦整首古詩，接著想象其詩景，結合詩意，把自己所想到的情景用簡筆畫板書在黑板上，最后再次伴著輕音樂默寫古詩。
三、劇本表演，感悟詩意。
到此環節，學生已完成了本課的學習內容，但是教師要注意提高學生繼續學習，主動發展的能力，在學生吟頌、板畫、默寫的基礎上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個完整的故事上臺表演，這樣發揮他們相互合作、協作的精神。在討論、表演的過程中，使學生對詩意有更深一層的了解。在各小組匯報表演后注意從學生的評價中引導全班學生進一步理解詩人當時起伏的'心情。
通過教學實踐，我深深體會到：單一的知識注入無法激起學生學習興趣，教師要想方設法調動學生聯想與想象，分析與綜合思維等活動的積極性，根據教學目的要求，設計好教學活動，使學生學得愉快，記得牢固，得到全面發展。
3、
教學目標。
1、認識6個生字，會寫6個字。
2、在反復誦讀中引導學生理解詩的內容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養想象力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
4、培養學生閱讀故事的興趣和能力，激發對祖國古典文學的熱愛之情。
三教學過程。
一、課前準備：誦詩愛詩。
1、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們的教室的時候，總發現你們的黑板上寫著一首古詩，是不是一直在進行著古詩的背誦活動，那我們肯定會背許多適攏誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦?br評價：背的不錯，誰愿意比他的聲音更響亮。
你背的是哪一首？對，咱們背詩還要記住詩的名字。
瞧，搖頭晃腦背得真投入。
2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從朗朗的背詩聲中老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天老師就和大家一起走進這座寶庫，去學習一首新的古詩。
二、整體感受：勾勒牧童輪廓。
1、老師板書課題：所見。誰愿意把詩的題目讀給大家聽聽。
這個生字的音讀得真準，是平舌音，請你帶大家讀讀。有誰能為所找個朋友？
釋題：“見”什么意思？“所見”就是所看見的。
2、告訴學生：這首詩是清代大詩人袁枚寫的，詩里寫的內容都是詩人袁枚親眼所看見的。（出示袁枚及詩）。
3、自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么？圈出沒學過的生字，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通詩句。（學生自由讀）。
誰會讀？（請兩個）正音。--請你讀給同桌聽一聽，讀錯的字幫忙糾正一下，讀的好的，請你送上你的掌聲鼓勵一下。--都會讀了，那我們一齊讀。
（隨機進行正音和生字的認讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個字稍難讀，注意這些字的發音。蟬：是什么？什么季節會叫個不停？閉：誰能為他找個朋友？立：說反義詞，做動作。）。
4、離開了古詩，生字寶寶你還認識嗎？（出示生字認讀--做小老師讀）。
有誰愿意為其中的一個生字寶寶找個朋友呀？（生字組詞）。
怎么樣的孩子叫牧童？（放牛的）。
5、看生字寶寶又回到了古詩中，可是拼音娃娃不見了，誰還會讀？（指名讀--齊讀）。
6、大家讀的真好。學習古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組推薦一個小朋友，我們來比一比，誰讀得好。其他同學請豎起你的神耳朵，評評誰最棒！（朗讀評價）。
7、現在我們再換一種方式，男女生比著讀。（老師來評價，豎大拇指）。
8、看到你們讀的這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。（齊讀）。
三、情景悟意：感受捕蟬意趣。
1、情景導入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）。
引導學生發揮想象說具體說生動。（評價：你的話說的真完整。你說的真美，也像一位小詩人。你可真會觀察。）。
2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍藍的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。（播放音樂，學生跟著做律動操）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）。
3、袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。
出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
誰來讀讀這兩行詩？（2個）。
4、我們不僅要會讀詩，還要知道他的意思。，想想這兩行詩是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。
5、誰明白了，來說一說。（學生交流，補充）。
6、誰能快樂地讀讀這兩句詩？（指名--齊讀）。
7、我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰最能會問題。提出來，請大家幫忙。
重點理解“振”、“林樾”。
林樾：看看這是什么地方？周圍的樹怎么樣？（林樾就是茂密的樹林）。
振：聽，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹林，林子里的鳥都聽得到他的聲音。（回蕩）。
8、多么快樂、活潑的小牧童呀！我們再來讀一讀。
9、他正唱得高興呢，忽然聽到了--（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會怎么想？怎么做）。
學生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。
（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
如果你是可愛的牧童你會怎么做呢？請一個小朋友來表演（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點，撲上去，抓住了嗎？）。
10、袁枚看到這個情景，馬上又吟出了后兩行詩--出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
指名讀，正音，齊讀。
11、同桌讀讀這兩行詩，說說這兩句詩是什么意思呀？
12、匯報交流。隨機朗讀指導。
13、還有不懂的嗎？，大膽地問。重點理解“意欲”。“閉口立”用動作演示。
閉口立：誰愿意幫助他？能不能用動作來表演一下？
12、牧童很想捕到蟬，他的動作、心情會是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩？
自由讀--指名讀--評價--加動作讀--齊讀。
13、袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫下了這首所見。--齊讀。
四、表演朗讀，探尋誦背樂趣。
1、小朋友，我的這首詩寫得好不好？喜歡這首詩嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是個有心人，把自己看見的寫下來就是一首好詩。我們也日記也要像他一樣，把自己看見的，聽見的寫下來就行了）。
2、你們真能干，又會學習，又會提問。想不想聽聽，老師是怎么讀的？（詩配音朗讀）。
3、聽著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、那就請你也做一回大詩人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你的所見表達出來吧。
5、學生展示--齊背。
（指名讀--交流所見--齊讀）。
五、復習生字，寫字指導。
1、你們學得真好，雖然只上了一節課，但老師已經喜歡上你們了。我要把好吃、的水果送給你們，看誰能接住。出示帶蘋果的生字，學生認讀。
2、別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個生字寶寶寫漂亮，看他們停在田字格里，誰認識他們？要想把這兩個字寫漂亮，要注意些什么？仔細觀察，誰愿意給大家提醒一下。
3、老師范寫。學生寫字。互評。
六、課后作業。
1、背誦《所見》。
把《所見》編成一個故事演給家長看，爭取得一個小演員的稱號。
幼兒園古詩教案10
活動目標：1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。
3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。
活動準備;
幼兒用書 圖片 一體機課件 貼紙
活動過程：
一、導入
1、帶領幼兒唱兒歌《我愛好媽媽》。
2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎？”“你們為什么愛媽媽呢”？
老師總結：因我們的媽媽愛我們，所以我們也愛媽媽。
二、活動展開
1、結合圖片，了解原文大意。
師：今天老師帶來了一個關于母愛的故事。先讓我們一起來認識一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個非常喜歡旅游的人，所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次，孟郊聽說東北的長白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽說東北可冷了，于是她就拿起針線，開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀？”媽媽說：“媽媽擔心你在外面的時間太長，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會結實一些。這樣你可以多穿一段時間。”孟郊聽了媽媽的話，眼淚都快流出來了。他想：媽媽對我的愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道，我們的`媽媽永遠都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽。現在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《游子吟》
展開
2.打開多媒體，幼兒完整欣賞故事。
3.學讀古詩。
（1）師：現在老師要把這首詩教給我們的小朋友。——打開原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩原文。（向幼兒強調原文情感，師：孟郊舍得離開自己的媽媽？當孟郊快要離開媽媽時，他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。）
（2）結合肢體動作，老師再次教讀古詩二遍。（不要忘記標題和作者）
4.朗讀游戲
師：通過詩歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報答媽媽對我們的恩情呢？（引導幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）
游戲一：給媽媽捶捶背
玩法：全體幼兒先把椅子向后退。請小女生來當媽媽，小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊游戲） 游戲二：給媽媽揉揉肩。
小女生和小男生互換，小女生當寶寶，給“媽媽揉揉肩”。
5.閱讀
為幼兒發放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發放獎勵貼紙。激勵幼兒對學習的興趣。
三、總結，結束。
師：今天我們通過古詩《游子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時，一定要聽媽媽的話，體貼媽媽。做一個孝順媽媽的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽。老師還要給大家布置一個家庭作業：晚上回家為媽媽洗一次腳。并對媽媽說：“媽媽辛苦了！媽媽我愛你！”
中班古詩《游子吟》教學教案 —王青蓮 活動名稱：《游子吟》 活動目標：1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。 3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。 活動準備; 幼兒用書 圖片 一體機課…
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幼兒園古詩教案11
一、活動目標：
1、初步了解古詩內容，想象小男孩學釣魚時可愛的姿態及路人問路時的轉們、專注神情。
2、培養幼兒學古詩的興趣，學習有感情的朗誦古詩。
二、活動準備：
課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動過程：
(一)引出古詩
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)
提問：你看到了什么?可能發生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師：剛才小朋友觀察的很仔細，講得也很好，你們剛才講的連起來，就是一個很有趣的故事，你們想不想聽?
講故事：一天早晨，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉，頭發也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的石頭上、身旁邊還長了些草，正當他專心致志釣魚之時，一位過路的人遠遠地向他問路：小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了，他立刻就寫出了一首好聽的詩。我們一起來聽一遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問：剛才聽到的.這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們再來聽一遍，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什么?
老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時，同時出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發很亂的小男孩。“學垂綸”就是學習釣魚的意思)
2、“側坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應該用什么語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)
想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現古詩呢?
好，現在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學的古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音。《小孩不小歌》幼兒唱古詩。
結束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
幼兒園古詩教案12
教學要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2.能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
課時劃分：兩課時
20xx年5月21日第十四周星期四第一節
第一課時
一、課前說說
小朋友，我們吃的`白花花的大米是從哪兒來的?
二、學習古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音.讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀。看圖：圖上畫了什么?
(2)看圖理解;”日當午“：太陽當頭照的意思。”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應該怎樣朗讀呢?
(4)小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導朗讀。
(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導寫字
1.“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨體字，與“干”、“牛”相比較.
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
幼兒園古詩教案13
一、教學目的：
1、以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法把話變成畫。
2、訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養學生的創新精神。
二、教學重點：通過教學，使學生掌握學習古詩的一種方法把話變成畫。
三、教學難點：如何把話變成畫。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）。
四、教學準備：復合遮擋的文字投影片一張、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
（一）導入學法。
1、指名請學生背誦課內、課外學過的古詩。
2、根據學生的`背誦情況相機小結，談話導入：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠，好多古詩都描寫了引人入勝的景色，進而抒發作者的思想感情。所以，我們在學習古詩的時候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進入到詩的意境中去，從而正確領悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學習讀古詩的一種方法把話變成畫。
（打出投影，出示復合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚話和畫的含義。）。
（二）指導學法。
1．抓字眼、明詩意。
逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思。（可以通過聯系上下文、的方法，教師作適當的點播。）。
2．提問題、想詩境。
以松下問童子這一句為例。
（1）逐詞就詩句提出問題。
例如：什么樣的松樹下面？誰問童子？怎么問？問什么？童子什么樣？
（2）就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。
（打出投影，出示第一張圖畫場景投影片，幫助學生形成畫面。鼓勵學生大膽想象，合理想象，結合生活實際和看過的電影、電視劇、圖書等進行想象。）。
（3）學生借助投影片，根據想象描述畫面。
3、悟詩情、詠詩句。
（1）根據你所描述的畫面，體會詩人當時是怎樣的感情。
（2）把體會到的感情通過讀表達出來。
（三）總結學法。
（再次出示復合遮擋的文字投影片，師生一起總結歸納學法。）。
（四）遷移鞏固學法。
在老師適當的點播下，運用學法學習古詩后三句。
1、抓字眼、明詩意。
2、提問題、想詩境。
（出示第二張圖畫場景投影片，學生填充內容、描述畫面。）。
3、悟詩情、詠詩句。
（播放古曲，配樂詠詩，引學生進入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會詩人對隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情。）。
（五）獨立運用學法學習古詩。
宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
（六）布置作業。
用把話變成畫的方法學習古詩江畔獨步尋花。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
（七）板書設計。
松下問童子，(興奮)。
言師采藥去。
(回答)。
只在此山中，(羨慕)。
云深不知處。(向往)。
(彌漫，繚繞)。
悟詩情詠詩句。
提問題想詩境。
抓字眼明詩意。
幼兒園古詩教案14
活動目標
1、能正確流利地誦讀古詩。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。
3、體會梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪的品格。
活動重點：
能正確流利地背誦和誦讀古詩。
活動難點：
理解詩意，體會梅花的`特點，欣賞梅花的品格。
活動準備：
梅花圖片、課件、古箏曲
活動過程
一、復習朗誦古詩《青松》后講話引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還
有不畏嚴寒、凌霜傲雪的花
二、認識梅花，指導梅花不怕冷，在冬天開放。
（1）出示梅花圖片，請幼兒欣賞。
（2）認識梅花：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多
枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發出淡淡的香味。
三、請幼兒欣賞課件，理解古詩內容
（1）播放課件欣賞，知道古詩的題目，一共有幾句？
（2）再次欣賞，引導幼兒進一步理解古詩意境。
“墻角數枝梅”是什么意思？
“凌寒獨自開”是什么意思？
“遙知不是雪”是什么意思？
“為有暗香來”是什么意思？
四、學習朗誦古詩
五、鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》
幼兒園古詩教案15
【活動目標】
1、理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發熱愛大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩。
【活動過程】
一、創設情境，引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。
二、學習古詩。
1、講解古詩大意現在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?
《小池》楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學習它。
第一遍，跟讀(并指出詩句對應圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。
3、小朋友們讀的都非常的好，接下來我有個好注意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動作讀一遍好嗎?
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎?好的，我們先來聽一遍。
5、好玩嗎?接下來有更好玩的呢，我們剛才做的.動作太簡單了，接下來我給小朋友一個任務。把你們按照座位分成四組，每個組的小朋友合作起來給每句詩遍編個動作，老師來指派個小組長負責好不好?
好的，現在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。(可進行兩遍)。
6、小朋友們的表現真是太棒了，我們現在來檢查下通過剛才的游戲有沒有小朋友已經會背這首始了呢?
三、拓展活動。
我們在來做個游戲，老師呢給小朋友每人發一張畫，但是它沒畫完，一會小朋友根據這首詩我們再在畫上我們還認為要有的東西好不好?
小朋友們，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多，現在。我們去外邊看看，還有什么，然后回來把他添在我們的畫上好嗎?
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