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幼兒園繪本教案15篇（熱）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園繪本教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園繪本教案1
一、教學分析
（一）教學內(nèi)容分析
活動選取材料來源于深受孩子們喜愛的數(shù)學繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經(jīng)各種困難和挑戰(zhàn)”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數(shù)學知識融人生動的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得合理而有趣。
（二）教學對象分析
根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗和學習特點，我們對繪本內(nèi)容進行了大膽裁剪、重組和改造，對其中涉及數(shù)學、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容進行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。
（三）教學環(huán)境分析
借助局域網(wǎng)、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統(tǒng)、聚光燈、動畫、放大鏡、無線傳屏等功能聯(lián)合開展教學活動，以繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探險式的信息化教學情境，不僅可以使孩子更容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進，使孩子能體驗到學習的快樂，自然而然地就會自主參與、大膽嘗試、主動建構(gòu)。幼兒與多媒體的有效互動，使孩子能更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達到一定的預(yù)定效果。
二、教學目標
1.了解故事內(nèi)容,能夠用語言和動作大膽地進行表述和表達。
2.善于觀察、思考和探索故事中隱藏的排序規(guī)律。
3.理解并掌握找規(guī)律的方法，嘗試創(chuàng)編規(guī)律。
4.體驗游戲帶來的樂趣，感受規(guī)律排序的韻律美和條理性。
三、教學重、難點
重點：感受多型規(guī)律，學會用語言表達規(guī)律。
難點：掌握規(guī)律并創(chuàng)編游戲規(guī)律
四、活動準備
1.經(jīng)驗準備:
(1)幼兒掌握iPad的.基本操作方法，如點擊、拖動等。
(2)幼兒對規(guī)律已有初步感知。
2.物質(zhì)準備:
(1)觸摸屏交互式一體機1臺，蘋果平板電腦15臺。
(2)希沃教師端課件，希沃學生端操作課件。
五、教學流程
（一）節(jié)奏游戲?qū)耄醪礁惺芤?guī)律
師：（動作演示）小朋友們，你發(fā)現(xiàn)剛剛老師做的動作藏著什么秘密？有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？誰來說一說？
（二）聆聽故事開頭，產(chǎn)生游戲之欲
師講述:有一個國家叫南國，南國里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥飛過來，(呈現(xiàn)動畫)遞給公主一封信。公主打開一看，是王子寫來的。信中寫了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來救救我吧!王子)
師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。
師講述:噢，信里還夾著一張地圖呢!
【媒體運用：利用電子白板聚光燈功能呈現(xiàn)地圖】
【設(shè)計意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)在動驅(qū)，在導入環(huán)節(jié)，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創(chuàng)設(shè)形象、生動的動感情境，調(diào)動幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。】
引導幼兒觀察游戲?qū)D:公主要救王子，必須經(jīng)過規(guī)則城，路上還會遇到妖怪。
師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準備出發(fā)去拯救王子。
過渡:公主想請小朋友們一起去救出王子，你們愿意嗎?
(三）深人故事情境，體驗闖關(guān)之趣
1.聽一聽，玩游戲:找鑰匙(按照數(shù)量規(guī)律排序)
師講述:讓我們跟著公主出發(fā)吧!(拖動，呈現(xiàn)公主趕路動畫，來到城門口)嗯?規(guī)則城的門竟然緊鎖著。這時候，一棵大怪樹搖搖擺擺地走過來。它說—(點擊播放:規(guī)則城的鑰匙掛在一棵樹尖上，樹上結(jié)著蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……)
【媒體運用：利用電子白板動畫配對游戲功能尋找鑰匙】
【設(shè)計意圖：利用電子白板的配對功能，解密逃離，人物形象、情境生動，調(diào)動幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。】
師:鑰匙在哪?誰來幫公主找一找?(點擊課件)幼兒上臺操作。（交流、評價，圈畫規(guī)律）
過渡:來，讓我們趕緊用這把鑰匙打開城門吧。(點擊鑰匙，切換頁面)
2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規(guī)律排序)
師講述:打開城門，出現(xiàn)了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數(shù)一數(shù)）
師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時，大怪樹又說話了。(點擊播放:這么多條路，只有一條有規(guī)律的路才是正確的。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸哦)
【媒體運用：利用電子白板蒙層功能呈現(xiàn)陷阱】
【設(shè)計意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來，運用神秘的語言、動作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術(shù)似的一一呈現(xiàn)隱藏的危險，強化情境效果。】
啟發(fā):這7條路中，哪條路才是有規(guī)律的路呢?你能從顏色排列中發(fā)現(xiàn)秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺交流。(操作演示，并說一說、圈一圈排列的規(guī)律)
小結(jié):小朋友們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因為有規(guī)律，所以顯得最美。來!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規(guī)律的彩色道路。(點擊課件，呈現(xiàn)走路動畫)
【媒體運用：利用電子白板的路徑動畫功能，人物呈現(xiàn)動態(tài)化】
【設(shè)計意圖：在闖關(guān)游戲中，利用白板PPT的動畫功能，直觀、形象展示公主行走通過路線，緊緊抓住幼兒的注意力。】
幼兒跟隨節(jié)奏律動。
3.闖一闖，玩游戲:過鱷魚河
師講述:走過了彩色的道路，我們來到了(出示游戲?qū)D)“鱷魚河”。怎么過去呢?(點擊鱷魚，播放:誰能用地上的星星和月亮圖片修補好破橋面，讓橋面圖形排列有規(guī)律，我們就會讓他過河)
①游戲過鱷魚河(按照圖形規(guī)律修補橋面)
②分享闖關(guān)經(jīng)驗
小結(jié)與過渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過了難關(guān)。讓我們繼續(xù)趕路吧!
4.試一試，玩游戲:整理房間
師講述:走啊走，(拖動公主)終于來到了魔女城。(點擊課件)打開城門一看，房間里的東西有點亂哦!許多物品都沒有放到恰當?shù)奈恢蒙稀Ｍ踝颖欢略诹艘粋�斷了臺階的樓梯上，下不來了。這時，魔女說話了。(點擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規(guī)律，把它們放到恰當?shù)奈恢茫拍馨嶙咚鼈?小朋友們有辦法救出王子嗎?
幼兒一對一操作。(學生端操作推送)
①游戲:整理房間(綜合:歸類和排序)
②分享成功經(jīng)驗
【媒體運用：利用希沃操作系統(tǒng)里的畫筆功能，突出顯示排列效果】
【設(shè)計意圖：利用幼機互動功能，在白板上將幼兒語言形象化，直觀、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】
小結(jié):小朋友們都找到了規(guī)律，解除了魔法，王子得救啦!(點擊課件)讓我們?yōu)樗麣g呼吧!
（四）創(chuàng)編游戲規(guī)律，感悟有序之美
師講述:(點擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請魔女到南國去玩呢。(點擊課件)可是，魔女發(fā)愁了，她說:“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規(guī)律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?
幼兒創(chuàng)編規(guī)律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學生端)
交流、評價。
【媒體運用：利用平板上AirPlay實時發(fā)送的功能、一體機實時接收功能，在一體機上呈現(xiàn)。】
【設(shè)計意圖：通過平板上AirPlay實時發(fā)送、一體機上傳屏實時接收功能的運用，將幼兒操作的過程實時在一體機上播放，呈現(xiàn)幼兒操作中的思維過程，同時也便于讓完成得快的幼兒及時觀察到其他組同伴的操作過程，更利于師生一起互動點評。利用幾種現(xiàn)代化技術(shù)的巧妙融合，有效地解決了教學難點。】
師講述:看著這么多條有規(guī)律的道路，魔女開心極了，她拿起魔棒揮一揮，點一點，(點擊課件，呈現(xiàn)動畫)一條有規(guī)律的道路從魔女城通往美麗的南國!(點擊課件)魔女騎上大象，高興地說:“謝謝小朋友們，我可以去南國游玩啦!”瞧，她們出發(fā)啦!(點擊課件)讓我們排著隊，跟著公主，一起去南國尋找新的規(guī)律吧!
幼兒跟隨節(jié)奏律動，離場。
六、教學反思
1. 繪本解讀精準精要
本活動取材于優(yōu)秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個活動設(shè)計依托繪本，但又不依賴、不拘泥于繪本，對繪本的解讀和運用，充分尊重了幼兒的原有知識經(jīng)驗、文化背景以及年齡特征和學習方式。在對繪本素材進行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊含的數(shù)學元素，將“模式排序”等數(shù)學認知經(jīng)驗，完美地蘊藏在美妙的故事情節(jié)和好玩的游戲之中。同時，深刻挖掘繪本所蘊含的獨特意義和人文價值。幼兒在活動中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過一些典型性的“模式”場景，滲透繪本所傳遞的規(guī)律之美、無序之亂等深邃思想。
2.教學設(shè)計精心精致
整個活動教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過程與刺激冒險的拯救行動相融合，讓理性的數(shù)學思維與生動的情景游戲相融合，讓學科教學與信息技術(shù)相融合，讓集體性學習與個性化學習相融合。幼兒憑借一張游戲?qū)D，在環(huán)環(huán)緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學，自主探索隱藏在故事中的規(guī)律性。既輕松愉快地獲得相應(yīng)的數(shù)學經(jīng)驗，接受適度的挑戰(zhàn)，又體驗到繪本閱讀帶來的無窮樂趣，還通過音樂和律動，感悟到規(guī)律美帶來的愉悅感。活動設(shè)計層層遞進，體現(xiàn)了由易到難、由單一到綜合、由探索到創(chuàng)編的學習過程。
3.技術(shù)運用精湛精妙
本活動借助交互式觸摸一體機和iPad獨特的交互功能，使技術(shù)服務(wù)于幼兒的學習和探索，“希沃白板動畫與音頻音效的結(jié)合”，強化了情境浸潤，讓幼兒身臨其境，滿足了幼兒的新奇感;“無線推送功能”，凸顯了幼兒的個性化學習，使學習過程和結(jié)果清晰可見，增強了孩子們學習與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實現(xiàn)教與學的自然轉(zhuǎn)換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點;“可操作化課件”，幫助幼兒實現(xiàn)個性化的學習，引導幼兒自主探究，滿足了幼兒的自由感。這樣的設(shè)計，使技術(shù)真正成為情境創(chuàng)設(shè)的有效工具、幼兒學習的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學的有效性和趣味性。
幼兒園繪本教案2
活動目標：
1、在猜讀畫面的過程中初步了解故事內(nèi)容。
2、能夠運用“可能”來表達自己的想法。
3、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習慣。
活動準備：
“早餐，你喜歡吃什么”ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，mp3錄音
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣.
1、師：早餐你們都吃了些什么？
早餐，你最喜歡吃什么？為什么？
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
2、出示封面，激發(fā)孩子的興趣。
今天老師帶來一個關(guān)于“早餐，你喜歡吃什么”的故事，我們一起來聽聽吧！
二、逐頁出示故事圖片，讓幼兒進行分段猜讀。
1、（出示第一張圖片）看，盤子里是什么？說明早餐是魚，那王老師要問問“如果早餐是魚，那
么可能是誰喜歡吃的呢？（小組討論）
如果早餐是魚，可能會是小貓吃的，可能會是小狗吃的，所以我們用可能，代表著有多種可能性。
——播放mp3，如果早餐是魚，可能是小貓吃的，驗證猜測。
2、幼兒完整回答后，出示第二張圖片，驗證幼兒的想法。
3、（出示第三張圖片），這次早餐是什么(骨頭)，如果早餐是骨頭，會是誰喜歡吃的呢？
——小組討論，學說“如果早餐是骨頭，可能是小狗喜歡吃的”
——播放mp3，驗證猜測。
4、（出示第五張圖片）是兔子，那么請你猜猜看猴子的早餐會是什么？還是請你用“如果早餐是**，那么是猴子喜歡吃的”來告訴我，好嗎？
5、（出示第七張圖片）這次是誰？——兔子，那么誰能用好聽的話來告訴我，兔子的`早餐是什么？
——如果早餐是胡蘿卜，可能是兔子喜歡吃的。（播放mp3,驗證猜測）
6、（出示第九張圖片）這會早餐是什么？——草，那么是誰喜歡吃的呢？
不僅僅只有羊啊，開動腦經(jīng)想想還有誰？——牛，馬。
如果早餐是草，可能是羊喜歡吃的，或許是馬喜歡吃的，或許是牛喜歡吃的。
播放mp3,驗證猜測
三、完整講述、并進行創(chuàng)編活動
1、看圖片回顧故事內(nèi)容。故事里都有哪些早餐？又都是誰吃的？
2、根據(jù)圖片把故事說出來
如果早餐是魚，可能是小貓喜歡吃的。
3、出示圖片，牛奶，寶寶，爸爸，媽媽。
——如果早餐是牛奶，可能是寶寶喜歡吃的，或者是爸爸喜歡吃的，或者是媽媽喜歡吃的。
四、延伸活動
1、原來吃早餐也有許多學問，早餐要怎么吃呢？
——要坐下來安安心心吃，不能走來走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，進行律動游戲。
幼兒園繪本教案3
活動目標：
1．理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。
2．積極參加討論，表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力。
3．懂得堅持不懈很重要并懂得適時放棄，保護自己更重要。
活動準備：
繪本ppt、游戲"木頭人"活動過程：
一、導入PPT1：畫面--封面師：今天我們幼兒園來了一對好朋友，我們一起來猜一猜他們他們是誰呢？看看他們倆在干什么？（吵架）師：對，他們倆確實在吵架，鴨子說自己是最棒的，鵝也說自己是最棒的！于是他們就想進行比賽來證明自己是最棒的。
二、初步感受鴨和鵝的堅持不懈1．PPT2：
（1）瞧：他們進行了什么比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？為什么？
（2）師：對，他們比的都是自己的強項，不公平？現(xiàn)在比賽是1：1，那想想要比什么才公平？
（3）師：你們玩過木頭人游戲嗎？游戲是怎么玩的？要怎樣玩游戲才會贏？
2．PPT3：師：鴨子和鵝也玩起了木頭人游戲，鴨子說：我們來玩木頭人游戲，不許講話不許動，就連一根羽毛都不能動一下，（邊說邊點擊出示一根羽毛也不能動）誰贏了誰就是冠軍。于是鴨子說：預(yù)備不動，鵝就一動不動站著，鴨子也一動不動站著。
3．PPT4：這時候蜜蜂、兔子、烏鴉來了。他們在干什么？他們是怎樣搗亂的？（幼兒相互交流說）（2）師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)（3）鴨和鵝動了嗎？（根據(jù)幼兒回答點擊出示文字"一根羽毛都不能動）
三、師幼玩木頭人游戲，再次感受鴨子和鵝的堅持不懈
1．師小結(jié)：鴨子和鵝木頭人游戲玩的真好，堅持到現(xiàn)在連一根羽毛都不動，我們也會玩木頭人游戲，想不想和他們一起來比賽？
（1）幼兒集體玩游戲一次，教師做"搗蛋鬼"
（2）采訪堅持到底的成功木頭人提問：你有什么好辦法保持不動？
（3）教師小結(jié)：是啊，只要心里想著這件事，這件事就會成功。
2．再次玩游戲一次，邀請幾名幼兒來做搗蛋鬼。并提出要求：怎樣讓自己成為高手，高手會對自己說什么？
四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。
1．PPT5繼續(xù)講故事：這時候突然天空吹起了大風，樹葉搖晃，葉子到處飛呀飛，教師指圖：看鴨子和鵝怎么啦？他們動了嗎？（根據(jù)幼兒回答出示文字"一根羽毛都不能動"
2．出示PPT6
（1）發(fā)生了什么事？
（2）鴨子和鵝還在想什么？（出示：一根羽毛都不能動）
3．出示PPT7
（1）狐貍在干什么？
（2）如果你是鴨子和鵝，你會不會動？
4．出示PPT8
（1）狐貍把他們帶到了哪里？（狐貍洞）
（2）狐貍想干什么？
（3）鴨子和鵝又是怎么樣的？
（4）如果你是鴨子和鵝會干什么？
5．出示PPT9
（1）狐貍在干什么？
（2）這時候誰應(yīng)該動了？為什么？
6．PPT10
（1）鴨子做了什么事情？
（2）教師小結(jié)：對呀在發(fā)生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。
7．出示PPT11問：鴨子救了鵝，現(xiàn)在比賽結(jié)束了嗎？你認為誰贏了？為什么？
8．出示PPT12教師小結(jié)：其實他們倆都贏了，鵝贏在堅持到底，而鴨子贏在很勇敢。
活動延伸師：生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護你，有像天鵝一樣的朋友會陪你玩，現(xiàn)在就請你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。
附故事：《一根羽毛也不能動》
一天，鴨子在湖邊游泳，它驕傲的說："我真是個了不起的游泳健將啊。"這時，她聽到一陣啪啦啪啦的打水聲，是鵝來了："你好啊，鴨子。""嗨，鵝，瞧我的。"鴨子快速地劃著水。
鵝說："還不錯！可是沒我游地快。"鴨子說："那我們來比賽！預(yù)備.......開.......始！"他們快速的向湖對岸游去。
鴨子先到。"萬歲！我是冠軍。"鵝說："也許吧！但是我飛得比你高。"不信我們再來比一比。"預(yù)備......開.......始！"鵝飛得比較高。"耶！我是冠軍中的冠軍。"鴨子很不服氣。
啪！嗒！他們同時落地。
鴨子抖開他的羽毛，來回地走著。
她轉(zhuǎn)身對鵝說："我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！""預(yù)備......不.......動！"他們一動也不動地站著，都在等著對方先動。
一只蜜蜂飛來了。嗡......它繞著鵝和鴨子的頭飛上飛下。它還停在了鴨子的脖子上。可是鴨子和鵝一動也沒動。蜜蜂飛走了。
一群兔子跳了過來。他們貼著鵝的'頭，把它的脖子當成滑梯溜了下來。但是鵝卻一動也沒動。
接著兔子去拍鴨子的嘴，跳過她的背。鴨子也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。
最后，兔子跳走了。
呱、呱、呱，一群烏鴉飛了過來。
他們繞著鵝的頭飛，還在她的背上跳上跳下，多難受呀。
鴨子想： 快了、快了，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝還是沒有動。
接著烏鴉用翅膀去拍鴨子的臉，對著她的耳朵大聲叫，還搔她尾巴上的羽毛。
但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。
突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙。
咻！風將鵝吹進花叢里。咻！風將鴨子吹進樹叢里。
過了好久好久才平息下來。
這時候......來了一只狐貍。
"多幸運啊！"狐貍開心地努動著鼻子，"今天和明天的晚餐都有了，等煮熟就可以吃了！"鴨子從眼角瞄了鵝一眼。鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。
于是狐貍把鴨子和鵝滾進麻袋，然后拖著它們穿過樹林。
狐貍回到了家將鴨子和鵝從袋子里取出來，他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。
可這時鴨子和鵝還是沒有動，就連一根羽毛也沒有動一下。
狐貍眼睛發(fā)亮，用手點著他們。
"狐貍下山來點名！先煮鴨子還是鵝？我的肚子告訴我，就--是--你！"它把鵝拎到鍋邊，鴨子想：現(xiàn)在鵝該動了吧。但是鵝沒有。
狐貍又打開鍋蓋。
鴨子想：動吧！鵝！請你動一下吧！。可鵝還是沒有動。
這時狐貍把鵝高高舉起來，"進去吧！""嘎！--不要煮我的朋友！"鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子。
"救命啊！救命啊！"狐貍丟下鵝，急忙跑到樹林里去了。
鴨子嘆了一口氣，說："好吧，鵝，我想你贏了木頭人的比賽。"鵝說 "也許吧，，"但是你才是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍。""我？"鴨子微笑著說 "對呀，我想我是吧。"鵝把頭探進鍋子里，"聞起來好香哦，我們要不要喝了它？"然后，他們把狐貍煮的那整鍋美味的蔬菜湯喝得一干二凈。
幼兒園繪本教案4
活動目標：
1、學習用不同的節(jié)奏方式準備下午茶，體驗韻律帶來的趣味
2、了解故事內(nèi)容，感知情節(jié)中的生活創(chuàng)意和情趣
活動準備：
繪本PPT點心盤和點心模具（數(shù)量同人數(shù)）小甜點若干
活動過程：
一、封面導入
1、（出示繪本），這本書的名字叫《奇妙的下午茶》
什么是下午茶？就是午睡起來坐在一起喝茶，吃吃點心。下午就更有力氣學習和工作。
我們有沒有下午茶，對，那你們喜歡吃什么點心呢？
這位郝婆婆的下午茶，會有什么奇妙的'事情呢？
二、繪本情景
1，看圖聽賞p1^2
婆婆是的做點心的高手，她做點心很棒。
所以，嘗嘗邀請大家喝下午茶，今天我們?nèi)プ隹停闷诖叮?/p>
婆婆：來來來桌前坐。
鋪桌布：來來來我們也一起到桌前來，這樣的桌子鋪上桌布就更棒了
小結(jié)提示:你們做事動作很快。
2、看圖聽賞p3
婆婆先做了什么
老師講故事，婆婆開始做點心，把肉切成一片片的，薄薄的，還擺了花草，把它放進冰箱的冷凍室里，啊！會是什么呢，好期待哦！
放盤子：剛才我們用這段音樂鋪好了桌布，現(xiàn)在請你在這段音樂里那個盤子放在自己的桌前，注意前奏、
3、看圖聽賞p4^6
4、玩節(jié)奏
一切都做好了只有等待了
（1）玩節(jié)奏，感知節(jié)奏
A、蛋糕用表示面包用表示，請你用節(jié)奏告訴大家，你要吃什么
B、猜猜四位老師愛吃的點心
C、幼兒四人合作節(jié)奏表演
D、四人結(jié)伴表演
（2）多鐘方式表現(xiàn)節(jié)奏
第二次拿點心
A:你還可以用什么打出節(jié)奏
現(xiàn)在請你用其他的方式打出節(jié)奏，來告訴大家，你想再要個什么點心(練習)
B:四人合作
用你們打節(jié)奏的方式，告訴大家，你們這次拿的點心有哪些（練習，表演）
（3）16音符的出現(xiàn)
郝婆婆的下午茶里有哪些奇妙的點心？
5、看圖聽賞故事最后部分
幼兒園繪本教案5
活動目標：
1、能圖文結(jié)合閱讀繪本，理解故事內(nèi)容并初步了解老狼矛盾的心理狀態(tài)。
2、能夠大膽運用連貫、完整的語言表述自己的觀點，提高口語表達能力。
3、知道朋友之間需要情感的交流，激發(fā)與同伴之間的友愛之情。
活動準備：PPT、錄音、背景音樂
活動過程：
一、觀察圖片，教師引導性提問
1、（放PPT2）今天我給你們帶來了一個故事，故事的題目是《特別的客人》，我們先來看一張圖片，你們在圖片里看到了什么？在什么季節(jié)？
2、圖片中的房子里住著誰呢？我們走近看一看。
1）（放PPT3）這是誰的家？你從哪里看出來的？（點擊出現(xiàn)老狼的圖片）我們一起來看一看。
2）老狼一個人住沒有朋友，它的心情會怎么樣？（這是一只孤單寂寞的'老狼）
3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點擊出現(xiàn)老狼的對白）
二、觀察圖片，教師分段講述故事
（一）教師引導幼兒觀察圖片
這時，老狼家來了一位特別的客人，這位客人是誰呢？我們一起來聽聽。
1、（放PPT4）問：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會怎么想？
師:你們都覺得老狼會吃掉小羊嗎?那到底會怎樣？
2、（放PPT5——PPT７）狼到底在做什么？
對于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?
３、（放PPT８——PPT９）狼把羊喂飽了，可是小羊開始打嗝了。
４、（放PPT10——PPT11，放背景音樂）教師講述故事，感受愛的擁抱
問：對于一只從來沒有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會怎么樣?
你們在生活中，又被人擁抱過嗎？擁抱的感覺如何？
教師小結(jié)：擁抱是一種表達愛的方式，一個擁抱可以讓你的朋友覺得很貼心很溫暖。
我們一起跟旁邊的朋友來個愛的擁抱吧！用心去感受，你會感到擁有朋友的快樂。
（二）教師與幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理
1、老狼的故事還沒有完，教師生動的進行講述
1）問：可是狼還是很餓（放PPT12——PPT13并播放故事）
小羊羔剛剛做了什么？
教師小結(jié)：親吻也是一中表達愛的方式
這時，你覺得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會怎么做？
教師小結(jié)：一邊想吃，一邊又覺得小羊給了他一種從來沒有過的溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。
（四）理解老狼的情緒變化（放背景音樂到最后）
1、（放PPT14——PPT15）問：老狼將小羊羔趕出門之后，他會擔心小羊羔嗎？還是他后悔放走小羊羔了？他會擔心什么？
2、（放PPT16）教師引導幼兒觀察圖片：“她有可能會……有可能會……有可能會……”
3、（放PPT17——PPT18）問：又過了好一陣子，老狼找到小羊了嗎？你從哪里看出來了？
4、（放PPT19）他推開門，看見房間里，火爐旁站著誰？
老狼的心情一下子怎么樣？
5、（放PPT20）問：看到這幅畫面給你的感覺怎么樣？
6、（放PPT21）問：老狼剛開始最愛吃什么？現(xiàn)在呢？什么改變了老狼？
老狼不再孤單寂寞了，他有了個好朋友小羊羔！
愛可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂的在一起。
三、活動結(jié)束
在生活中我們需要表達對同伴的愛，愛有很多表達方式，那希望以后你們能用各種愛的方式對待身邊的每一個人吧。
幼兒園繪本教案6
設(shè)計意圖：
小班的幼兒情緒情感越來越豐富，對情緒情感的自我控制能力也有點弱，這是小班幼兒心理特點的一個非常顯著的方面。最近班里就經(jīng)常有小朋友跟我說自己晚上睡覺害怕，不敢一個睡覺，總是和父母或者爺爺奶奶一起睡。我覺得這對孩子情感的發(fā)展有影響，也不容易培養(yǎng)孩子獨立的性格
活動目標：
1、知道害怕是人類正常的情緒。
2、能夠了解一些正確面對害怕的方法，愿意勇敢面對。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：繪本《當我害怕時》PPT、布偶大猩猩
2、經(jīng)驗準備：幼兒有害怕的經(jīng)歷
活動過程：
一、談話導入
師：今天老師要帶小朋友們?nèi)ゴ笊掷锩半U，冒險是一件既刺激又好玩的事情，大家準備好了嗎？咱們出發(fā)！走啊走啊......
1、出示圖片（1）路過花海，還有很多蝴蝶呢，看到這些，小朋友心里有什么感覺？〔高興、開心〕我們繼續(xù)冒險，走啊走啊。
2、出示圖片（2）突然出現(xiàn)了一只大猩猩（播放大猩猩的`圖片，帶有吼叫聲，老師帶大猩猩飾扮演大猩猩〉，師：“大猩猩來了，大家趕快回到小椅子上，大猩猩就抓不到你們了，悄悄的，不要讓大猩猩聽見我們藏在這里。大猩猩走了，剛才有沒有嚇到，如果真的大猩猩來了，小朋友們心里有什么感覺？〈害怕〉
3、出示圖片（3）那小朋友害怕過嗎？遇到什么事情會害怕？害怕的時候你會怎么做？
師：小朋友們害怕的時候會怎么做？請小朋友們用動作表現(xiàn)給老師看。
二、現(xiàn)場采訪
1、小朋友會害怕，你覺得大人會害怕嗎?(如老師)
2、鼓勵勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候。害怕的時候怎么做？
師：剛才我們的小記者采訪過了老師，原來大人也會害怕。 老師帶來的這只小兔子不僅害怕大灰狼和老虎，還怕別的東西呢。
出示繪本課件，整體講述讓幼兒了解繪本的主要內(nèi)容。
（1）出示幻燈片，并回答問題。
師：小兔子害怕的東西還有什么呀？
師：看來小兔子和我們一樣有這么多害怕的事情，當我們遇到害怕的事情會有什么反應(yīng)呢？
（2）出示幻燈片，根據(jù)需要提出問題
師：小兔子遇到害怕的事情時出現(xiàn)了什么反應(yīng)？
師：現(xiàn)在老師就用魔法把小朋友都變成小兔子，芭拉芭拉變。咱們?nèi)メ娔⒐剑蝗缓枚嘤趾谟殖蟮闹┲肱肋^來了......
小結(jié)：人和小動物都會害怕，所以說我們都是膽小鬼，是嗎？（不是其實害怕是一件很正常的事，誰都有害怕的時候，有害怕的東西，但是勇敢的人不會逃避，他們會努力地想辦法去克服它，戰(zhàn)勝它。那勇敢的小朋友們想出了什么好辦法戰(zhàn)勝害怕呢？
幼兒：大聲喊，趕走讓自己害怕的人和事，和好朋友在一起，和爸爸媽媽在一起，藏起來。
（3）出示幻燈片，幫助幼兒總結(jié)歸納。
師：小朋友集體想出來這么多好辦法來對付“害怕”，那大家說小兔子會不會也像我們這么聰明，這么勇敢呢？（會）出示課件。
師：原來而對害怕，小朋友和小兔子都是這么勇敢，這么有智慧想出辦法來對付害怕。
四、結(jié)束部分
接下來的森林冒險還會遇到什么呢？小朋友跟上老師，咱們接著上路吧!
五、活動反思
（一）優(yōu)點
1.教師教態(tài)自然大方，語氣生動。
2.活動內(nèi)容比較符合小班幼兒年齡發(fā)展特點及幼兒的實際需要。
3.活動準備充分，各環(huán)節(jié)過渡自然。
（二）不足
1.活動中教師之間的配合度還不是特別默契，有待提高。
（三）努力方向
1.平時通過各種活動加強教師之間默契的培養(yǎng)。
窗體底端
幼兒園繪本教案7
繪本解讀：
《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過聽收音機，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設(shè)法來幫助他們。最后通過海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問題。讓孩子們深深感受到友誼長在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。
教學目標：
通過師生共讀故事，讓學生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動，讓愛在孩子的心里慢慢長大。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入：
一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎？（有，學生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來看一本書，讀一個故事，一起來體會故事中的友誼。
《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。
二、講述故事：
1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機，于是他們把收音機買了帶回家，擦去灰塵。
2、打開收音機的開關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會聽到什么呢？師生共讀）播音員說;"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導學生認真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會怎樣做？鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。）
3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的.豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。（他們會有什么想法呢？）
4、"海格特，"米莉和茉莉問，"如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會有南瓜籽嗎、南瓜籽也會在春天發(fā)芽嗎？"
5、"應(yīng)該是這樣的。"海格特說，"你們認為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？"
6、"海格特，"米莉和茉莉問，"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"
7、"值得一試。"海格特說，"多妙得主意啊！"（于是他們怎樣做了呢？）
8、米莉和茉莉?qū)蝤B非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。
9、米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f了他們的計劃。燕子們同意了。秋天，按計劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。
10、燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠的非洲之旅。（會有奇跡發(fā)生嗎？學生討論。）
11、冬天，海格特把就收音機拆開，修好了有裝起來。
12、米莉和茉莉打開收音機。他們在非洲種南瓜籽的計劃實現(xiàn)了嗎？
（師生齊讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說，"非洲有南瓜了！"(此時的心情怎樣？)
三、課堂寫繪：
1、布置寫繪：
（1）故事講完了，米莉和茉莉樂于助人的品德永遠留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來。
（2）請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
2、教師巡視：
對想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學生中給予指導。
四、交流展示：
1、抽2-3名榜樣學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。
小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學畫的可精彩了，現(xiàn)在我們就請帶著自己的畫上臺給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。
你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會永遠幸福。
幼兒園繪本教案8
【活動目標】
1、能仔細觀察畫面，理解繪本故事內(nèi)容，體驗朋友之間的友愛互助。
2、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準備】
PPT，小黃雞和小黑雞圖片各一張。
【活動過程】
一、認識小黃雞和小黑雞，引入活動。
1、教師模仿小雞叫聲：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
師：是誰來了？（出示小黃雞）它身上的毛是什么顏色的？它有個好聽的`名字叫小黃雞。
2、教師再次模仿小雞叫聲：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
師：是誰呀？（出示小黑雞）你是怎么知道它是小黑雞的？
二、觀看課件，理解繪本故事內(nèi)容。
師：小黃雞和小黑雞是一對好朋友，他們一起來到了草地上。
（圖片1）
師：小黃雞和小黑雞在草地上干什么？他們有搶蟲子吃嗎？
師：好朋友是要友好相處的，它們可真是一對好朋友呀！
（圖片2）
師：吃飽了，他們開始做游戲了，他們在玩什么游戲？看看他們的表情，開心嗎？
師：好朋友一起玩真是一件開心的事！
（圖片3~4）
師：天氣怎么了？下雨了，你們覺得小黃雞和小黑雞會怎么做？
師：我們一起來看看小黃雞和小黑雞是怎么做的？
師：他們抱著一起躲到樹葉做的雨傘下，好朋友真好！
（圖片5）
師：咦，小黃雞怎么了？你們知道它為什么哭嗎？
師：轟隆隆，轟隆隆，原來小黃雞是被雷聲嚇哭的。如果這時候，你是小黑雞，你會怎么做，會對小黃雞怎么說？
師：我們一起來看看小黑雞是怎么做，怎么說的？
（圖片6）
師：我們一起來看看小黑雞是怎么做，怎么說的？
師：小黑雞邊幫小黃雞擦眼淚邊說：‘別怕，別怕，有我呢，我倆在一起。’
師：有好朋友可真好！我們也來學學小黑雞的話。
（引導幼兒有感情地學說小黑雞的話）
（圖片7）
師：天晴了，小黃雞和小黑雞又去干什么了？他們的表情是怎么樣的？
師：朋友可以一起吃東西，一起做游戲，還會互相幫助，有朋友可真好！
三、遷移教育體驗朋友之間的友愛互助
師：你們在幼兒園有這么多好朋友一起上課，一起吃飯，一起游戲，你們開心嗎？和你旁邊的好朋友抱抱吧。
師：如果你的好朋友遇到困難了，你應(yīng)該怎么做？好朋友要互相友愛互相幫助。
師：你們有這么好朋友，可真幸福！
四：好朋友一起玩。
播放音樂《找朋友》（音樂輕）
師：好了，小朋友去找到自己的好朋友手拉手，我們也去草坪上玩捉迷藏吧！
帶幼兒出活動室去草坪上玩。
幼兒園繪本教案9
活動目標
1、通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達對故事情節(jié)的理解。
3、感受圖畫書的詼諧與幽默。
活動準備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。
活動過程
一、開始部分
1、介紹帶來的圖書
2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里散步？
小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農(nóng)場里有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片，學習運用已有經(jīng)驗進行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①，學習根據(jù)畫面進行猜測
（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農(nóng)場風光。可是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？
引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結(jié)：看圖畫書要學會的第一個本領(lǐng)就是——仔細觀察畫面。
（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來的？
引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。
2、學習觀察圖片，猜測故事情節(jié)一
﹙1﹚出示圖片②：走過院子
師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當?shù)臄M聲詞講述畫面
想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。
小結(jié)：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。
3、在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二
（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么？結(jié)果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。
（2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。
（3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。
學習關(guān)注細節(jié)，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水里可能會發(fā)生什么事情；畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。
小結(jié)：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。
4、鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四
（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經(jīng)過磨坊
（2）鼓勵自主觀察、講述
越過干草堆、經(jīng)過磨坊的`時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節(jié)也關(guān)注到。
幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價。
三、談話，教育幼兒要學會觀察
提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由
小結(jié)：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀看動畫
1、看動畫
2、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么
3、結(jié)尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。
布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
幼兒園繪本教案10
設(shè)計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會說一句：“有點緊，不過挺好看的！”繪本的文字簡單，重復(fù)中有變化，而一次次的反復(fù)，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈，卻又不失生動，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗，但是觀察畫面細節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動中，我將重點引導孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。
活動目標：
1.能仔細觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，能運用較完整的語言表達自己的想法。
2.感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
重點難點：
通過仔細觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
活動準備：
PPT+小朋友的小背心一件
活動過程：
（一）開始部分：
1.師幼共同體驗穿小朋友的小背心的感受。
（設(shè)計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動做鋪墊。）
師：這是誰的小背心啊？小背心真漂亮，我好喜歡呀！你們喜歡嗎？誰想來試穿一下？（小朋友來試——有點緊）我可以穿一下嗎？（不行，你太大了，小背心太小了）我試一下吧！（哎呀，好緊呀！）但是很好看吧！還是脫了吧，這個小背心太緊了！
2.教師引出繪本，并向幼兒介紹
師：鼠小弟也有這么一件漂亮的`小背心，還有一個有趣的故事呢！今天，EVA就把這本書給大家?guī)砹耍覀円黄鹑タ纯窗桑。ǔ鍪痉饷妫┻@本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀？
（二）基本部分：
1.幼兒帶著問題自由閱讀：
（1）精讀第一頁：
（設(shè)計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。）
師：鼠小弟的小背心是什么顏色的？他穿著小背心合適不？（不大不小，正合適！）
師：他做了一個什么動作？表情是怎樣的？來，請小朋友們站起來，學一學鼠小弟！
（喲，你學得真像，得意洋洋的！多神氣呀，多開心呀！）
師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀！”
（2）精讀小鴨子：
師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了，路上碰見了小鴨子！
師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鴨子為什么想穿？
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好啊！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的！”
師：小鴨子為什么會覺得有點緊？（和鼠小弟比，誰的身材大？）
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！
（3）幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分：
（設(shè)計意圖：教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀，仔細觀察畫面，初步感知繪本內(nèi)容。）
接下來呀，發(fā)生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看！可要仔細看哦，待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心？小背心變成什么樣了！”我們一起去看看吧。
閱讀后提問：
你看到了什么好笑的？那幅畫面讓你覺得很搞笑？？
師：你看見發(fā)生了什么事？（有誰穿過小背心？）小背心變成什么樣了？
（追問：為什么大象穿了，小背心會變大？你看到還有哪些動物穿過小背心呢？小背心最后變什么樣了？）
師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎？我們一起去看看吧！
2.師幼共讀繪本，精讀部分頁面，理解故事內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過引導幼兒仔細觀察動物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。）
（1）講述第一頁：
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀！鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了！路上碰見了小鴨子！
（2）閱讀小鴨子：
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他拉著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好啊！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的！”
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！
（3）精讀小猴子：
師：路上又碰見了誰？（小猴子），小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么？他對小鴨子說：（停3秒）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好啊！你試試吧！”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的？（皺眉頭、咧牙齒），動作是怎樣的？（肩膀向后拉）！他為什么會這樣？（有點緊！）對了，小猴子說：“有點緊，不過還挺好看的！”
師：為什么小猴子也覺得有點緊？（原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些）
（4）閱讀海獅：
海獅看見漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子說：（怎么說的？）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好啊！你試試吧！”小猴子答應(yīng)了。
海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?
師：海獅穿上小背心，覺得有點緊，但是他也很開心。海獅說：“有點緊，不過還挺好看的!”為什么有點緊呀？原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些！
（5）閱讀獅子，重點觀察第二幅！
師：誰來了？哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎？大獅子能穿嗎？為什么不能穿？
可海獅答應(yīng)了，“嗯，好吧！您試一下吧！”
師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的？他的動作是怎樣的？學一學！他為什么會這樣？大獅子說：“有點緊，不過還挺好看的！”大獅子為什么會覺得有些緊！原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些！
（6）閱讀大馬
師：喲，大馬也來了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好啊！你試試吧！”獅子子答應(yīng)了。
師：大馬穿上小背心，大馬也說：“有點緊，不過還挺好看的！”原來大馬的身體也比小老鼠大！
（7）精讀大象
師：這是誰呀？大象是怎么樣的？你能用一個詞來說說大象嗎？
（大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）
師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛？他也想穿呀？大象這么大，能穿嗎？大象穿上小背心，會是怎么樣？
師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀？為什么他的前腳不放下來呢？（原來大象的身體太大了，小背心太緊了！）小背心變成什么樣了呀？
雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進大象的肉里去了，但是他的表情……
大象也說：“有點緊，不過還挺好看的！”
3.閱讀第14頁：
師：大象身上穿的是誰的小背心啊？鼠小弟回來了！你看，鼠小弟和大象！怎樣的？（一個特別大，一個特別小！）鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說：“哎呀，我的小背心”（很擔憂，很心疼，很著急！）
4.閱讀第15頁，總結(jié)小背心變大的原因。
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了，你知道小背心為什么會變成這樣嗎？
師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢？(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)
師：你發(fā)現(xiàn)這些小動物的一個秘密沒有？(他們一個比一個大！一個比一個高！)所以小背心就被他們撐的又長又大。
5.幫鼠小弟找回快樂！
師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂！可是看到心愛的小背心變成了這樣，又長又大，再也不能穿了，他的心情會怎么樣啊？（心里很傷心、很難過。）我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢？（鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉！）
師：小朋友真會關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，它的辦法和你們不一樣噢！你瞧！是什么辦法啊？
閱讀最后一頁：
師：小背心呢？原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！
（四）結(jié)束活動：
(設(shè)計意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導意猶未盡的他們在自由活動時翻閱。)
師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦！
活動反思：
本次活動在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點好的方面：
1.選材較好。繪本語言簡單重復(fù)，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。
2.該繪本的教育價值比較多，比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂……，教師在抓住了核心教育價值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導孩子夸張的模仿動物豐富的表情和動作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動物穿小背心的感受。
4.活動中，教師提問精煉，并把思考和表達的機會留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達自己的想法。
不足：
1.在與幼兒的互動中，教師對幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。
2.部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達的機會，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應(yīng)該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法！
幼兒園繪本教案11
活動目標：
1、樂意傾聽故事，在看看說說、分組交流討論的過程中理解故事的內(nèi)容，愿意大膽表達自己的看法。
2．體驗愛媽媽的情感。
活動準備：
1、繪本PPT
2、材料準備：各種幼兒前期制作的花，雙面膠，膠棒、紙做的環(huán)
活動過程：
一、引起興趣
1、猜猜謎語：（兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。）今天老師帶來了小老鼠的故事。——故事的名字叫：小老鼠忙碌的一天，小老鼠到底在忙什么事呢？讓我們一起來聽一聽故事吧。
二、欣賞故事：（引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)）
1、從故事開頭講述至小老鼠說"我也想送媽媽一份禮物，送什么呢？"提問：小老鼠在想什么呢？
提升：小老鼠很忙，原來在忙著想送媽媽什么禮物，我們再聽聽小老鼠還忙了什么事？
2．從前一段講述至"做一頂漂亮的太陽帽"
（1）提問：小老鼠還忙了什么事呢？
提升：小老鼠這一天可真忙，看到媽媽在翻土，就幫忙翻土，看到媽媽拔草，就幫助媽媽拔草，草拔好了，還幫媽媽推推車。（出現(xiàn)相應(yīng)的文字。）
（2）提問：你覺得小老鼠愛不愛媽媽呢？你從那里看出小老鼠很愛自己的媽媽呢？（請幼兒分組進行討論，幼兒討論時循環(huán)播放這部分的故事情節(jié)。）
（3）請小組選派代表發(fā)言，老師根據(jù)幼兒說的相關(guān)內(nèi)容出示相應(yīng)文字和數(shù)字。
提升：小老鼠可愛自己的媽媽了，幫媽媽翻土、擦汗，幫媽媽拔草，幫媽媽捶背，幫媽媽推推車，幫媽媽擦汗，還給媽媽做太陽帽，真是一個愛媽媽的好孩子。
3、從"帽子做好了"到故事結(jié)束過渡：小老鼠幫助媽媽做了那么多事情，還給媽媽做了太陽帽，媽媽有沒有感動呢？我們來聽一聽。
提問：媽媽有沒有感動？你從哪里看出來的？
提升：原來，幫助媽媽做事，給媽媽禮物、愛媽媽、媽媽會感動，自己睡覺也會香香的，三、制作花環(huán)1、過渡語：小朋友么，你們愿不愿意也做一個花環(huán)送給媽媽呢？看看我們的媽媽會不會感動，晚上睡覺香不香，好嗎？
2、提制作要求。師：想想，我們長大了，應(yīng)該知道怎么怎么讓花環(huán)變得更漂亮，讓媽媽喜歡。
活動反思：
活動價值：
《小老鼠忙碌的一天》是一個有趣的'故事，也是一個充滿情感的故事。以"小老鼠在忙碌些什么"為教學切入口，圍繞著小老鼠對媽媽的愛逐漸展開故事情節(jié)，以小老鼠進入甜美夢鄉(xiāng)為高潮結(jié)束活動，以此激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
實施效果：
在傾聽故事、在分組討論的環(huán)節(jié)中幼兒的常規(guī)較好，注意力也較集中，幼兒的語言表達能力也較完整。教師的提問能圍繞目標進行，環(huán)節(jié)緊扣。圖文并茂、分小組討論的形式比較適合大班幼兒的年齡特征。
調(diào)整策略：
1、本次活動對幼兒的挑戰(zhàn)性不夠
2、教師的隨機性還有待提高。
3、活動中缺少開放性的問題，對于大班的幼兒來說難度較低。
幼兒園繪本教案12
設(shè)計意圖：
孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來強烈的內(nèi)心震動。不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。禁忌往往被賦予神秘的光環(huán)，只會加重孩子的好奇心與害怕感。本活動以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創(chuàng)造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的朋友，并在過程中理解獾死后帶給人們許多精神禮物，值得大家去懷念它。
活動目標：
1. 關(guān)注情感體驗，適度引發(fā)幼兒對死亡的情緒體驗。
2. 學習用感恩、祝福的心來面對親友、寵物的死亡。
活動準備：
繪本《獾的禮物》、相關(guān)課件活動過程：
一、引起動機：故事「獾的禮物」◎「獾的禮物」 文?圖 / 蘇珊?巴蕾 譯 / 林真美 出版 / 遠流出版公司◎內(nèi)容摘要：
有一只年紀很老的獾，是許多動物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，還常常告訴朋友們在他死的時候不要為牠難過！
有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了！大家都非常傷心、非常難過。土撥鼠覺得好孤單，他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去？大家常聚在一起，說的都是和獾有關(guān)的`事情。土撥鼠最會剪紙，他告訴大家獾是如何教牠學會剪紙的；青蛙也告訴大家，獾是如何教他學會溜冰的。
就這樣，森林里的動物們都會想起獾以前教牠們學東西的事情。而且他們還常常利用自己學會的事情互相幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再傷心哭泣了，反而一講到獾都會很快樂，想要謝謝獾，留給大家這麼好的禮物！
二、討論與分享：
1.獾死了，森林里的小動物本來很難過、很傷心，后來為什么會變快樂了呢？
（因為想到獾以前教他們學會好多東西，很感謝獾！）2.如果你是獾，你死了以后，你會希望所有認識你的人都一直在哭、很傷心、很難過？還是希望他們過得很快樂呢？
3.你曾經(jīng)有過面對親人死亡的經(jīng)驗嗎？那時候你有什麼感覺？
你會用那一種方法想念他呢？
◎是用悲傷的方法一直流眼淚？
◎還是去想他曾經(jīng)教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢？
三、角色扮演：
1.請小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。
2.若時間不夠亦可只扮演【在獾死之后，小動物們對獾的想念和感謝之處】，讓小朋友練習說出感恩的話語。
四、延伸活動：「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和珍貴，實在有些可惜，所以希望小朋友從現(xiàn)在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學喔！
1.可全班或分組進行，每天以一位小朋友為感恩的對象，其他小朋友輪流說出對他感謝的話。
2.在分享之前可先引導小朋友想一想：該位小朋友對自己的幫助是什麼？
3.若沒有或想不出來，可由老師先分享，并鼓勵小朋友繼續(xù)努力觀察，下次再說。
幼兒園繪本教案13
目的
1、理解故事內(nèi)容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性
2、能說出蔬菜的營養(yǎng)，體驗同伴合作的樂趣
過程：
一、講述故事，分戰(zhàn)隊
1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東......大呼小叫爭輸贏"
2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗孩子簡要復(fù)述內(nèi)容）小結(jié)：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。
4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。
二、合作游戲，說蔬菜品種和特性
1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。規(guī)則：蔬菜園里有什么？兩隊依次說說不出來就輸?shù)艨┨崾荆阂髮Ψ秸f過的不能重復(fù)（考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經(jīng)驗為集體經(jīng)驗）獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結(jié)：恭喜你們，善于動腦經(jīng)，認真聽，你們的一園青菜成了精。
2、不過呀，打仗還沒結(jié)束，誰輸誰贏還不知道呢？落后的請不要放棄，領(lǐng)先的也不要驕傲。
3、讓我們來打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。舉例：提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。給成功的戰(zhàn)隊貼上"精"字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的.默契）
三、回歸故事，說營養(yǎng)價值
1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍......一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊？誰最后贏了？小結(jié)：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢
2、最后一關(guān)，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)？黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。
3、介紹書名《一園青菜成了精》小結(jié)：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。
幼兒園繪本教案14
這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的.圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個活動在感動中結(jié)束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。
一、賞讀封面，觀察環(huán)襯。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯(lián)想。
二、讀文賞圖 以問題激發(fā)想象
故事分為三塊。
第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經(jīng)驗，同時出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。
第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
第三塊談?wù)勛约簩坌臉浜托∧泻⒌目捶ǎ∨笥亚椴蛔越恼f這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”… …
三、聯(lián)系生活 激發(fā)情感
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學。
一切都是那么感動。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園繪本教案15
活動目標：1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。
活動準備：
課件PPT
活動過程：
（一）談話導入活動
小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）
出示(PPT1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）
指導策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導幼兒能仔細看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象
1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。
提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）
那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）
教師：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調(diào)動幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(PPT3~5)：
（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）
咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結(jié)果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎么樣？（很生氣……）
如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的.叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會發(fā)生了什么事呢？看(PPT12~16)誰愿意來說說看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續(xù)看圖，教師講述。教師。
指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)系自己來說一說：如果是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。
4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(PPT17~22)，教師講述。
提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
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