幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》

時間：2024-05-24 17:07:57 幼兒園教案我要投稿

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》1

　　課題名稱

　　認識10以內的單雙數

　　難點名稱

　　理解單數和雙數的含義。

　　難點分析

　　從知識角度分析為什么難

　　單數和雙數這兩個概念比較抽象，在學習中幼兒需要把單數和雙數與具體的數字結合起來，并進行拆分，拆分較不容易掌握。

　　從學生角度分析為什么難

　　由于幼兒園的小朋友以具體形象思維為主，學習需要結合具體生活經驗，單數和雙數這兩個概念比較抽象，幼兒在生活中較少接觸這兩個概念。

　　難點教學方法

　　1、觀察法

　　2、提問法

　　3、探究法

　　4、講解法

　　5、情景游戲法

　　教學環節教學過程

　　導入一、游戲導入

　　今天上課前我們來做一個小游戲放松一下,請兩組小朋友分別到前面來一組5個人,一組6個人,請小朋友觀察并讓小朋友知道兩個兩個在一起的是好朋友的是雙數,剩一個孤單沒朋友的是單數(放拉拉勾的音樂)。初步感知單雙數的概念。

　　知識講解

　　（難點突破）二、觀看PPT，認識10以內的單雙數

　　今天老師請來了好多客人來我們大一班和小朋友們玩游戲了,看看都有誰?提問問題。

　　1、XXX東西有幾只呢?

　　2、那可以用數字幾來表示?

　　3、有沒有好朋友?

　　師幼小結:可以兩個兩個圈在一起做朋友的就是雙數(2、4、6、8、10);兩個兩個圈在一起后剩下一個沒有朋友的的數字是單數(1、3、5、7、9)。

　　課堂練習

　　（難點鞏固）三、游戲：

　　1、集體游戲:抱一抱

　　小客人們都找到好朋友了,我們小朋友也來找好朋友吧!(播放找朋友的歌曲)。游戲規則:當教師說出單數(1、3、5、7、9)時幼兒抱自己,當教師說出(2、4、6、8、10)是兩個小朋友抱在一起。

　　2、分組游戲:數字蹲

　　我們大一班小朋友都很聰明，很快就能區分單雙數了，數字寶寶為了獎勵小朋友們來和你們做游戲了。游戲規則:請10名小朋友到前面來,把數字貼在小朋友胸前，老師說單數蹲，胸前貼單數的.小朋友蹲下，反之，老師說雙數蹲,胸前貼雙數的小朋友蹲下。

　　小結整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極。幼兒在老師的講解和游戲中學會了10以內的單雙數，活動中我們也發現了些問題:比如有些幼兒操作還好,但是歸納、表述的能力還欠佳等,這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助,讓他們取得更大的進步,在玩游戲環節常規有些亂,沒有十全十美的課堂,有好的留下自然會有不足的存在。有不足,才會讓我更努力的做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》2

　　活動目標：

　　使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

　　情感目標：

　　團結友愛，開開心做朋友。

　　活動重難點：

　　理解單、雙數的特點，能夠快速度數出一組物品的數量。

　　活動準備：

　　1——10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

　　活動過程：

　　一、手指律動

　　（一）《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　（二）教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

　　二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。

　　請將單、雙數劃分卡上分別表示1—10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

　　（一）1、3有什么相同的地方？

　　（二）2、4、6有什么相同的地方？

　　（三）1、2有什么不同的地方？

　　（四）兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒多的數有誰？

　　小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。

　　兩兩圈在一起一個也沒多出來的.數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

　　三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏因知識

　　（一）請將手中的單、雙數分記卡完成。

　　（二）用“兩個兩個的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》

　　（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）

　　按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁；兩條小魚水里游，快樂做朋友。

　　幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

　　五、活動延伸

　　可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

　　六、活動分析與總結

　　通過先游戲后操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕松很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在游戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脫了“填鴨式”教育，體現幼兒的主體性。活動設計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過游戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現混亂的現象，本節活動的效果也特別好。

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》3

　　活動目標

　　1.理解10以內單數、雙數的含義。知道兩個兩個地數數，正好數完的數是雙數，數完還剩一個的數是單數。

　　2.培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

　　3.初步培養觀察、比較和反應能力。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備

　　1~10的實物卡片、數字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

　　活動過程

　　(一)通過“摸珠”游戲，體驗感知單雙數的含義。

　　1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然后兩個兩個地將珠子放在筐里。

　　2.引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字表示它們的數量。

　　歸納小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，還剩下一個的數叫單數;2、4、6、8、10兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數。

　　(二)在游戲與操作中區分單雙數。

　　1.尋找身邊的單雙數。

　　2.分組操作。

　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

　　扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的`兩個相鄰數。

　　3.集體游戲。

　　抱一抱：單數——自己抱自己;雙數——找個朋友抱一抱。

　　活動反思

　　在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：

　　1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。

　　2、創設生活化、游戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

　　3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

　　5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》4

　　活動目標： 1．幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　2．培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

　　3．幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　活動準備： 小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

　　活動過程： 1．創設情境，誘發興趣。

　　（1）一年一度的動物狂歡節開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了？它們各自有幾個？

　　（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

　　2．自主參與，探索新知

　　（1）進入綠色們的要求：狂歡節的管理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

　　（2）還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

　　（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

　　（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

　　（5）教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數；兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的.數叫雙數。教師進行校對

　　3．游戲固新知：

　　（1）小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）

　　（2）游戲“抱雙，躲單”。

　　老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

　　4．參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動。

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》5

　　設計意圖：

　　幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經歷兩個過程：一是對單雙概念的了解，即知道一個物體為單，兩個物體為雙。二是區別一組物體是單還是雙，即知道一組物體兩個兩個數，數到最后剩一個的數是單數，沒有剩余的是雙數。針對幼兒的這一認知特點我設計了操作感知——游戲鞏固——遷移擴散的模式，以交朋友的形式激發幼兒的興趣，讓幼兒自己探索發現問題，總結歸納形成單雙數的初步概念，然后通過多媒體課件和游戲智力活動等形式進行鞏固，又設計了擴散環節，培養了幼兒的發散性思維。

　　一、活動目標：

　　1．知道能配成對的數是雙數，剩下1個不能配對的數是單數，感知其特征。

　　2．能區別10以內的單、雙數，學會兩個兩個地數數。

　　二、活動準備：

　　1．教具：數字卡片、10以內單雙數示意圖片、PPT課件

　　2．學具：10以內單雙數劃分卡

　　三、活動過程：

　　（一）、手指律動，激發興趣導入活動。

　　1.《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　一個小朋友呀,出來走走走,碰到大石頭呀,跌個大跟頭.

　　兩個小朋友呀,出來走走走,路上見了面呀,連忙點點頭.

　　三個小朋友呀,出來走走走,看見老爺爺呀,扶他慢慢走.

　　四個小朋友呀,出來走走走,看見警察叔叔,敬禮又招手.

　　五個小朋友呀,出來走走走,走進動物園呀,學做大老虎.

　　六個小朋友呀,出來走走走,走到運動場呀,去踢大皮球.

　　七個小朋友呀,出來走走走,大家在一起呀,拍手做游戲.

　　八個小朋友呀,出來走走走,走到花園里呀,學做蝴蝶飛.

　　九個小朋友呀,出來走走走,看見新樓房呀,爬上五層樓.

　　十個小朋友呀,出來走走走,大家在一起呀,都是好朋友.

　　2.教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

　　（二）幼兒操作單雙數劃分卡，理解單、雙數，了解他們的區別。

　　1.幼兒操作單雙數劃分卡，理解單雙數。

　　師：老師給小朋友準備了1-10的圓點卡片，請你把圓點兩個兩個的圈在一起，看看他們有什么不同。

　　2.幼兒操作卡片，教師巡回指導。

　　3．提出問題：

　　（1）1、3、5、7、9有什么相同的地方？

　　（2）2、4、6、8、10有什么相同的地方？

　　（3）他們有什么不同的地方？

　　4.師幼共同驗證、梳理單雙數，讓幼兒知道能配成對的.數是雙數，剩下1個不能配對的數是單數

　　（1）兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒剩的數有誰？

　　小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。

　　兩兩圈在一起一個也沒多的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

　　（2）用“兩個兩個的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　（三）幼兒觀看課件，進一步鞏固練習

　　老師給你們準備了一組課件，你們看看都有什么？他們是單數還是雙數？

　　（四）尋找自己身體里的單雙數朋友。

　　（五）活動延伸，通過游戲區分100以內單雙數

　　出示卡片幼兒說出單雙數。看看上面的數字是幾?誰是單數?誰是雙數?你是怎么知道的?能給小朋友講一講嗎?(提問一名幼兒)

　　教師小結：一個數字，后面一位數字是單數，就是單數；后面一位數字是雙數，就是雙數。

幼兒園大班數學教案《10以內的單雙數》6

　　設計意圖：

　　《綱要》強調，要引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我可以通過創設“有趣的數字”這一游戲情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。同時，認識10以內的單雙數是大班幼兒數學學習的一個重要內容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動，理解單雙數的概念，從而發展幼兒的抽象邏輯思維能力。根據了解，大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確運用，由此我創設了這一活動，通過多種游戲情景，將單雙數概念講解具體明白，讓幼兒通過觀察、比較和判斷，從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。

　　活動目標：

　　1.通過游戲形式讓幼兒自由探索并理解單數和雙數。

　　2.培養幼兒比較和判斷的能力，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　3.積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.希沃白板課件。

　　2.幼兒人手一臺平板。

　　活動過程：

　　一、《數字歌》入場，引起幼兒的學習興趣。

　　今天我帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽，你聽到了什么？

　　這些數字寶寶都來和我們做游戲了。（出示10個數字）

　　他們分別是12345678910，那我們要開始游戲嘍，準備好了嗎？（準備好了）