幼兒園教案含反思匯編【15篇】
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教案含反思，歡迎大家分享。
幼兒園教案含反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—蒲公英
2、范畫：蒲公英
3、幼兒用畫紙，畫筆。
活動(dòng)過程
一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
二、引導(dǎo)幼兒想象講述。
1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？
2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，它們?cè)诳罩酗w呀飛，會(huì)看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）
3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢？
三、示范畫蒲公英種子
教師：畫的時(shí)候，蒲公英飛翔的'種子畫在紙的什么地方？
看到的景色又要畫在什么地方呢？
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。
合理安排畫面。
五、展示幼兒作品。
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。
活動(dòng)反思
"蒲公英"這個(gè)名字說出來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
幼兒園教案含反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂旋律，樂意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、能聽辯音樂中的滑音部分并作出反應(yīng)，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
3、在輕松愉快的游戲場(chǎng)景中主動(dòng)地參與游戲。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。
2、材料準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。
活動(dòng)過程：
1、小老鼠吃米
�。�1）明確角色，提煉動(dòng)作。
師（戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾）：寶寶們，你們知道我是誰嗎？嗯，我是鼠媽媽，你們是......
師：聽，鼠寶寶們?cè)谧鍪裁矗浚úシ拧敦堊嚼鲜蟆非叭我魳罚?/p>
師：你會(huì)跑來跑去嗎？誰會(huì)輕輕地跑來跑去？（幼兒個(gè)別及集體相結(jié)合做動(dòng)作。）
�。�2）跟著音樂做動(dòng)作。
師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎？我們一起出去找點(diǎn)米吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒在場(chǎng)地中間根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作。）
師：米的味道怎么樣？你是怎么吃米的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。）
�。�3）再次表現(xiàn)。
師：你還想吃點(diǎn)什么米？我們一起去找一找。（鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同動(dòng)作表現(xiàn)“吃”這一行為。）
師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧！
師（小結(jié)）：剛才有的鼠寶寶會(huì)輕輕地跑來跑去，找到米還會(huì)一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干！
2、大貓來了
（1）聽辯音樂。
師：聽，誰來了？它來做什么？（播放歌曲的第四段。）
師：你是從哪里聽出來的？
師：大貓是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)小老鼠的？（再次聽辯第四段音樂中的滑音部分。）
�。�2）明確游戲規(guī)則。
師：聽到大貓的叫聲，我們應(yīng)該怎么辦呢？
師：對(duì)，我們要一起快快地逃回家。
3、游戲：貓捉老鼠
（1）由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與游戲，觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，即聽到滑音后逃回家。
（2）由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。
師：大貓是什么時(shí)候出來的？它是什么時(shí)候去捉老鼠的？（幫助幼兒梳理游戲情節(jié)，將其與音樂進(jìn)行匹配。）
師：誰想做大貓？
�。�3）引導(dǎo)幼兒變換躲藏地點(diǎn)進(jìn)行游戲。
師：如果我們到離家很遠(yuǎn)的地方去找米吃，大貓來了，我們還可以躲在哪里呢？（如大樹后面、花叢后面等。）（游戲進(jìn)行2——3次，教師逐漸退出游戲。）
師：寶寶們，現(xiàn)在我們到更遠(yuǎn)的地方去找一找還有些什么米可以吃。
活動(dòng)反思：
第一、創(chuàng)設(shè)情境�；顒�(dòng)中教師用自制的立體、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置森林的.場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。
第二、變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)則后，教師通過變化玩法來調(diào)控游戲的節(jié)律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。
第三、適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，逐漸減少語言提示，引導(dǎo)幼兒專注地傾聽音樂，并通過表情和肢體動(dòng)作給予暗示，直到完全退出。孩子們?cè)谧匀�、輕松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍令人令人欲試，熱情高漲。
幼兒園教案含反思3
游戲目標(biāo)：
1、喜歡玩球和圈，體驗(yàn)游戲的樂趣，練習(xí)用圈帶球走。
2、在帶球走時(shí)，感受手、圈和球的關(guān)系，提高控制能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
游戲準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過皮球，知道皮球會(huì)滾動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圈、皮球人手一個(gè)、體操墊、標(biāo)志物（小椅子）、球架、磁帶。
游戲玩法：
1、在起點(diǎn)處準(zhǔn)備一個(gè)球架，許多球；
2、游戲開始，幼兒取一球平放在地面上；
3、將圈套在球上用圈的邊緣趕著球行進(jìn)；
4、將球趕至中場(chǎng)處地墊前，將圈套在標(biāo)志物（椅子背）上；
5、雙手舉球至頭頂，從體操墊上橫滾過去；
6、將球按顏色分放在球架上。
情境：皮球場(chǎng)生產(chǎn)了許多皮球，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助他們把皮球運(yùn)到超市的球架上去，由于球總是會(huì)亂滾，所以給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)道具“圈”，大家開始幫忙吧！
游戲規(guī)則：
皮球在四處亂滾時(shí)，不可用手幫忙，只能靠圈。
活動(dòng)反思：
親子活動(dòng)對(duì)家園聯(lián)系起到了推進(jìn)作用，讓家長(zhǎng)了解到了幼兒在幼兒園的.一日活動(dòng)情況和活動(dòng)安排，也使家長(zhǎng)了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家長(zhǎng)、教師之間有了更深的了解，和更進(jìn)一步的溝通。
幼兒園教案含反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能用大圓、小圓等繪畫小雪人。
2．學(xué)習(xí)用小排筆刷底色。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4．學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．參加過堆雪人的活動(dòng)。
2．淺藍(lán)色加水的顏色盒、護(hù)衣、小排筆等。
活動(dòng)過程：
1．繪畫小雪人的`興趣。
·下雪了，我們可以做什么游戲?
2．欣賞范畫。
·小雪人是什么樣子的?
·刷淺藍(lán)底色、談?wù)勑⊙┤藶槭裁磿?huì)變出來?讓幼兒感知小雪人是用蠟筆畫的。
3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
·教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒正確用蠟筆畫出雪人形象。
·提醒幼兒用小排筆沿著一個(gè)方向刷底色。
4．展覽作品，欣賞成果。
建議：
區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒用多種方式表現(xiàn)冬天的雪。
活動(dòng)結(jié)束：
能畫出小雪人形象。
活動(dòng)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的興趣很高，也是源于幼兒對(duì)雪的熟悉和喜愛。幼兒在制作過程中，始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，完成自己的作品后，再看看別人的作品，每個(gè)孩子都很有成就感。
幼兒園教案含反思5
活動(dòng)目的：
1.根據(jù)樂句創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)跳邀請(qǐng)舞。
2.積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)大方，體驗(yàn)共同舞蹈的快樂。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.不同顏色的彩紙4張、記號(hào)筆
2.舞蹈音樂
活動(dòng)過程
一、熟悉音樂
�。ㄒ唬┬蕾p音樂，初步感受音樂的歡快、活潑。
1.師：今天我們初次見面，給你們帶來了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽。（幼兒欣賞音樂）
2.師：喜歡么？聽了有什么感覺？
�。ǘ┞牨鏄肪�，在每一樂句的句首處拍一下手。
?? 1.師：我們?cè)跇肪涞牡谝慌呐囊幌率�，找找有幾個(gè)樂句。（教師邊拍手邊有語言輕輕提示）
?? 2.師：拍了幾下手？也就是有幾個(gè)樂句？
?? 3.師：請(qǐng)你們自己試著在樂句開始時(shí)拍一下手。
? 二、創(chuàng)編動(dòng)作
�。ㄒ唬┯變郝犚魳纷杂杀硌�，老師選擇動(dòng)作進(jìn)行記錄。
?? 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谶@里找個(gè)空的地方，讓老師看到你們每個(gè)人的動(dòng)作。跟著音樂讓自己的身體動(dòng)起來。（播放前半部分音樂，教師記錄幼兒的動(dòng)作）
�。ǘ┯變焊鶕�(jù)圖譜學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
1.師：這個(gè)動(dòng)作怎么做？應(yīng)該注意什么？像在做什么？
2.師：讓我們邊做動(dòng)作邊走起來吧，前奏的時(shí)候我們要做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ┞犚魳繁硌菸璧竸�(dòng)作
師：剛才我們是看著圖譜做動(dòng)作的，如果我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么？（幼兒轉(zhuǎn)身記憶動(dòng)作）
三、跳邀請(qǐng)舞
�。ㄒ唬┯懻摬W(xué)習(xí)做邀請(qǐng)的動(dòng)作。
? 1.師：今天我們跳的是邀請(qǐng)舞，應(yīng)該要有邀請(qǐng)的動(dòng)作，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友呢？請(qǐng)你來試一試？（教師示范，作提升：動(dòng)作到位，一樂句做一次邀請(qǐng)）
2.師：邀請(qǐng)朋友應(yīng)該有禮貌，眼睛應(yīng)該看誰？去找個(gè)朋友試一試邀請(qǐng)的動(dòng)作。（關(guān)注眼神的交流）
（二）老師完整表演邀請(qǐng)舞，引導(dǎo)幼兒初步了解跳邀請(qǐng)舞的方法。
1.師：我先來做邀請(qǐng)者，你們?cè)谌ι献鍪裁磩?dòng)作呢？
2.師：你們看，我在什么時(shí)候把朋友輕輕地請(qǐng)進(jìn)來的？現(xiàn)在邀請(qǐng)者變幾個(gè)了？
3.師：現(xiàn)在有幾個(gè)邀請(qǐng)者啦？邀請(qǐng)者越來越多，到最后就全被邀請(qǐng)完了，這樣的邀請(qǐng)舞喜歡嗎？（如果發(fā)現(xiàn)到邀請(qǐng)時(shí)還沒有找到朋友，應(yīng)馬上引導(dǎo)：我們應(yīng)該在哪個(gè)樂句就應(yīng)該找到朋友？）
（三）幼兒學(xué)跳邀請(qǐng)舞，在舞蹈過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
?? 1.師：讓我們繼續(xù)跳舞吧。
2.師：跳的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么？應(yīng)該怎么解決呢？（如果多人找一個(gè)朋友，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整）
（四）集體跳邀請(qǐng)舞，感受共同舞蹈的快樂。
活動(dòng)結(jié)束：
.師：今天學(xué)的開心嗎？原來大家一起跳舞是件這么快樂的事情，讓我們把快樂帶給更多的人，好嗎？
反思：
今天，我開了一節(jié)舞蹈課《快樂邀請(qǐng)舞》，上完這節(jié)課后我感想很多。我很喜歡這節(jié)課，總體來說我對(duì)自己上的這節(jié)課還是很滿意的。這個(gè)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)是比較成熟的，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，遵循人體的生理機(jī)能能力變化規(guī)律，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。并且活動(dòng)選材也比較新穎，雖然也是學(xué)習(xí)舞蹈，但內(nèi)容是學(xué)習(xí)一個(gè)邀請(qǐng)舞，邀請(qǐng)舞不會(huì)乏味枯燥，可以更多的引起幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)主要把握在創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和學(xué)跳邀請(qǐng)舞兩個(gè)方面，創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)相對(duì)把握較好，創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，我在活動(dòng)之前首先預(yù)設(shè)了許多的動(dòng)作，都是幼兒容易想到容易做出來的動(dòng)作，并且對(duì)這些動(dòng)作的提問進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，最后把每個(gè)動(dòng)作總結(jié)成優(yōu)美的語言，這是為了在活動(dòng)中更好的引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒的記憶，也有利于教師的課堂駕馭，以免發(fā)生語言障礙。在幼兒創(chuàng)編的時(shí)候，再發(fā)現(xiàn)較美觀較有創(chuàng)造性的動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫記錄，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性，體現(xiàn)了“動(dòng)作創(chuàng)編從幼兒中來、到幼兒中去”這一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念。讓幼兒在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中掌握舞蹈動(dòng)作，但是在語言的指導(dǎo)上還是有所欠缺。
到后面的學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)邀請(qǐng)的動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒有配合音樂嘗試，所以幼兒比較生疏，因?yàn)檫�沒有掌握，所以整個(gè)舞蹈連貫性不好。問題就是學(xué)習(xí)邀請(qǐng)動(dòng)作與整體舞蹈的協(xié)調(diào)的要求講的不夠清楚，動(dòng)作的節(jié)拍也沒有講述清楚，。其實(shí)教案原來設(shè)計(jì)是2拍一個(gè)動(dòng)作，做4次。然后考慮到本班幼兒的實(shí)際情況，稍作了修改，改成了4拍一個(gè)動(dòng)作，做兩次。在活動(dòng)的時(shí)候還是沒有講清楚要求，導(dǎo)致有的幼兒4拍一個(gè)動(dòng)作，有的幼兒2拍一個(gè)動(dòng)作，甚至有的`幼兒不會(huì)做。但是在這里注意到了細(xì)節(jié)的把握，如：做邀請(qǐng)動(dòng)作的時(shí)候引導(dǎo)幼兒眼睛要看著對(duì)方，臉上要帶著微笑，有禮貌的邀請(qǐng)。并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，有三個(gè)幼兒同時(shí)去邀請(qǐng)了一個(gè)幼兒，后來她們中有兩個(gè)后到的主動(dòng)離開了，這是活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行提問。“如果有兩個(gè)或者三個(gè)邀請(qǐng)者同時(shí)去邀請(qǐng)一個(gè)人，怎么辦呀？”問題拋出來，大多數(shù)幼兒沒有反映，但是有幾個(gè)幼兒說出來“晚來的去找其他的朋友”。也及時(shí)解決了問題。
其實(shí)，出現(xiàn)以上問題的根本原因，還是在于我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的理解的不夠深入徹底，雖然這是一個(gè)比較成熟的教案，幼兒的反映也是十分的好，她對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解與我是不同的，我只停留在了活動(dòng)的表面，理解的很淺，而她是把活動(dòng)內(nèi)化為了自己的東西，把握了活動(dòng)的內(nèi)在含義，再給孩子，孩子接受的東西就是不一樣的
幼兒園教案含反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用印染、添畫、折疊等方法制作彩色花。
2、初步了解印染畫和折疊紙花的基本步驟和方法。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范例：印染花朵、折紙花朵、彩筆裝飾花朵。
2、操作材料：正方形宣紙、鉛畫紙、各色皺紋紙、手工紙、顏料、抹布。
活動(dòng)過程：
1、參觀《花朵展示會(huì)》。
(1)將各種范例布置成《花朵展覽會(huì)》，帶領(lǐng)幼兒觀察欣賞。
(2)教師：你最喜歡哪種花朵?想一想，猜一猜，這些花朵是怎樣做的?
2、觀察教師制作彩色的紙花。
(1)印染花：將宣紙三次對(duì)角折，折出中點(diǎn)，在三角形的中間，離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn)的地方剪一個(gè)弧形，在自己喜歡的顏色中蘸一下，再用邊角蘸顏色;還可以將宣紙對(duì)邊折，方法同對(duì)角折，最后輕輕打開，晾干。
(2)皺紋紙花：將準(zhǔn)備好的皺紋紙(6厘米寬)折成扇形，再對(duì)折，用軟鉛絲固定，拉開成花形。
3、制作彩色的紙花。
(1)鼓勵(lì)幼兒自由選擇一種彩色紙花的制作方法，嘗試進(jìn)行紙花制作。
(2)引導(dǎo)幼兒討論：剛才你在做彩色紙花的時(shí)候，有沒有困難?
(3)教師或同伴對(duì)幼兒遇到的`困難給予建議和解答。
(4)幼兒再次制作彩色紙花，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助。
4、參觀幼兒作品展，相互交流欣賞作品。
(1)將印染好的宣紙作品和各種紙花放在桌子上、貼在瓷磚墻上或黑板上，既能晾干又便于欣賞。
(2)教師：哪幅紙花是你制作的?你最喜歡哪一張?為什么?
(3)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，并對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。
教學(xué)反思
1.活動(dòng)內(nèi)容對(duì)我們的幼兒來說容易理解。
2.活動(dòng)過程中雖然出現(xiàn)有些娃娃不能看懂折紙示意圖，但是在教師和他們的合作下他們很快就理解了。
3.要是再上這個(gè)課我會(huì)從網(wǎng)上下載一些有關(guān)花帽的折紙示意圖，并利用網(wǎng)上的先進(jìn)的教學(xué)方法。很遺憾我們還沒有這樣地條件。
幼兒園教案含反思7
教學(xué)目的：
1.訓(xùn)練節(jié)奏感。
2.訓(xùn)練聽力。
3.視譜（圖型譜、節(jié)奏譜）的入門準(zhǔn)備。
4.器樂合奏的訓(xùn)練。
5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的'表現(xiàn)能力。
教材分析：
這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國(guó)的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。
我們將第一段音樂編成一段簡(jiǎn)化的節(jié)奏譜，讓學(xué)生通過親自敲打，更深體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)對(duì)民族音樂的興趣。
教具準(zhǔn)備：
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機(jī)、音帶
教學(xué)建議：
——出示幾個(gè)符號(hào)，這是幾種動(dòng)物的叫聲（有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗）
——討論，并賞試用嗓音模仿。體驗(yàn)符號(hào)怎樣“記錄”聲音。了解符號(hào)和聲音關(guān)系。
——我們要聽一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽兩段音樂，它們?cè)诿枥L鴨子在干什么？（與曲名相關(guān)的：吵嘴、走路）。
——選擇符號(hào)標(biāo)示。
——把符號(hào)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作，掛圖型譜，看譜聽音樂做一遍。（根據(jù)實(shí)際，可在座位上，亦可下座位做），問有幾次吵嘴？
——看第一段（走路），有個(gè)符號(hào)
幼兒園教案含反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)使用筷子，掌握筷子的使用方法。
2、發(fā)展小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同材質(zhì)的筷子；盤子；果子；幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、自由探究夾不同的事物
筷子是我們中國(guó)人發(fā)明的，也是我們中國(guó)人使用的傳統(tǒng)餐具之一。小朋友們想不想來試一試？
請(qǐng)你用手里的筷子將這些食物夾到你的小碗里，不能用小手幫忙，請(qǐng)你試一試。
哪一種食物夾起來最容易？哪一種比較困難？為什么？
二、再次探索，逐步掌握筷子的`使用方法。
怎樣才能將比較圓滑或比較硬的東西夾�。�
請(qǐng)夾菜高手來給我們示范一下。
三、游戲“夾菜高手
現(xiàn)在讓我們來比一比誰是“夾菜高手”
友情提示：
孩子用筷子吃飯，對(duì)心理發(fā)展有以下好處：
1、能訓(xùn)練幼小的孩子拇指和其余四個(gè)手指對(duì)立的抓握動(dòng)作。
2、使用筷子可以促進(jìn)孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，從而刺激大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的發(fā)育。
3、孩子在使用筷子的過程中，可以促進(jìn)眼、手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，發(fā)展他們的知覺和具體思維能力。眼手的協(xié)調(diào)，使他們有可能發(fā)展各種更復(fù)雜的動(dòng)作。
4、孩子及早學(xué)會(huì)靈活地使用筷子，對(duì)后來盡快地學(xué)會(huì)握筆有積極影響。
老師建議：
幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程，此時(shí)家長(zhǎng)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，可以讓幼兒自己去摸索。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒初學(xué)用筷時(shí)，先讓小兒夾一些較大的、容易夾起的食物，即使半途掉下來，家長(zhǎng)也不要責(zé)怪。應(yīng)給予必要的鼓勵(lì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來越準(zhǔn)確，可以夾起一些小的食物，如小糖丸等。孩子通過不斷去實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、摸索，拿筷子的技能會(huì)越來越熟練。
活動(dòng)反思
每天孩子們都能接觸到筷子，對(duì)筷子的作用孩子們也都知道是用來吃飯的。可能現(xiàn)在父母覺得孩子還小，所以在家里有的孩子還用勺子吃飯，這無意舉動(dòng)已成了習(xí)慣。通過活動(dòng)，孩子們能夠靈活運(yùn)用筷子，知道筷子除了用于吃飯，還可以夾東西，玩游戲。
幼兒園教案含反思9
通過學(xué)習(xí)知道同樣的序數(shù)從不同的方向開始數(shù)，不一定是同一個(gè)物體。
發(fā)展幼兒的觀察力，語言表達(dá)能力，思維的準(zhǔn)確性和靈活性。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的喜愛和樂趣！
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
難點(diǎn)：讓幼兒會(huì)畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)磁帶大白紙（幼兒操作題面）彩筆。方向卡（紅色、黑色各2個(gè)）、頭序數(shù)標(biāo)示若干。實(shí)物卡：三種各10個(gè)(背面寫?yīng)勂访Q)。獎(jiǎng)票（正面：方向與數(shù)字及標(biāo)記圖）獎(jiǎng)品
活動(dòng)過程
一、開始部分：
1、（聽音樂）：教師帶幼兒排兩隊(duì)，從兩邊開小汽車進(jìn)入教室，排成兩排。（每排15人）
2、教師當(dāng)交警，檢查小司機(jī)是否到齊（出示標(biāo)志）
請(qǐng)第一排紅色箭頭方向數(shù)第3位小司機(jī)出列。
請(qǐng)第一排黑色箭頭方向數(shù)第3位小司機(jī)出列。
請(qǐng)第二排紅色箭頭方向數(shù)第5位小司機(jī)出列。
請(qǐng)第二排黑色箭頭方向數(shù)第5位小司機(jī)出列。
3、請(qǐng)幼兒入座，觀察卡片標(biāo)志的相同和不同處。
請(qǐng)小司機(jī)們看一看剛才出示的方向卡片有什么地方一樣，有什么地方不一樣。
二、進(jìn)行部分
1、聯(lián)歡會(huì)開始了，今天的聯(lián)歡會(huì)需要小朋友們自己出節(jié)目，而且還要?jiǎng)邮謩?dòng)腦來完成最后還會(huì)的獎(jiǎng)品。你們?cè)覆辉敢鈪⒓印?/p>
師：“昨天老師給你們布置了一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你們自由結(jié)合編一個(gè)小節(jié)目來參加今天的聯(lián)歡會(huì)。你們準(zhǔn)備好了嗎？”
請(qǐng)幼兒按自己的小組上前表演節(jié)目。
2、為每組表演完節(jié)目的小朋友發(fā)獎(jiǎng)票。
3、課件布題。你們想得到獎(jiǎng)品嗎？我們要先來完成一個(gè)智力大闖關(guān)，如果你們都能闖過那你就能得到獎(jiǎng)品。
請(qǐng)幼兒看上圖，數(shù)一數(shù)有幾朵花（蝴蝶），說一說這些花是怎么排列的？按照箭頭指示的方向和序數(shù)，看一看每朵花（蝴蝶）應(yīng)該是什么顏色的？
三、結(jié)束部分
1、幼兒完成練習(xí)。
師：小動(dòng)物們也得到了一些獎(jiǎng)品，但它們得到的獎(jiǎng)品是什么顏色的？需要小朋友們一起幫忙才能知道，數(shù)以請(qǐng)你根據(jù)獎(jiǎng)票上圖標(biāo)的提示領(lǐng)完獎(jiǎng)后幫小動(dòng)物找一找、涂一涂它是什么顏色獎(jiǎng)品。
2、教師幼兒一起檢查并看一看小動(dòng)物得到了什么獎(jiǎng)品。
教學(xué)反思
本節(jié)課利用小司機(jī)表演形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的`舞臺(tái)。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
小百科：排序是計(jì)算機(jī)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行的一種操作，其目的是將一組“無序”的記錄序列調(diào)整為“有序”的記錄序列。
幼兒園教案含反思10
方案的產(chǎn)生
在組織"我愛吃的食物"這一綜合主題活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征，我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。"我見過大大的蠶豆芽""我見過綠色的豆芽""上次去老家，我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽"大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說："連老師，豆芽是從什么地方長(zhǎng)出來的，你能解釋一下嗎？""這個(gè)問題讓我們一起來解決，好嗎？"我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆，"請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真想一想，豆子的什么地方可以長(zhǎng)出芽?jī)簛恚?這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧，最后大家一致認(rèn)為，芽?jī)菏菑亩棺拥?肚臍眼"發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案，通過和孩子們一起討論，我們決定做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯，張靜文用紙杯接來了水……
第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道："快來看，綠豆發(fā)芽了！"孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來"豆子芽?jī)翰皇菑?肚臍眼'那兒發(fā)出來的""對(duì)，是從'肚臍眼'旁邊長(zhǎng)出來的""不對(duì)，爸爸告訴我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來"哦，原來是這樣，孩子們終于找到了答案。
方案的進(jìn)行
從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充，逐步完善。
在方案實(shí)施過程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中，對(duì)于一些出現(xiàn)的問題，及時(shí)給他們做出解決的建議，并給予指導(dǎo)，使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：
�。ㄒ唬┒寡康娜~子
為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長(zhǎng)這方面的知識(shí)，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長(zhǎng)過程的標(biāo)本。回到活動(dòng)室，他們七嘴八舌的又議論開了："豆芽沒有根"趙昆說。"豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢？"韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭(zhēng)論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭(zhēng)得不可開交，"豆芽只有這兩片葉子""豆芽好像沒有葉子"看到這種情況，我心里想，一定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是，我建議："請(qǐng)大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里？"孩子們拿起豆芽開始觀察，這時(shí)，關(guān)子杰突然喊道："老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！""讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，高興得蹦了起來："呀！小葉子在這里！"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣，興奮的都?xì)g呼起來。找到了，找到了！""我也找到小葉子啦！"
�。ǘ┎话l(fā)芽的豆
一天早餐后，邵然急急忙忙的來找我："連老師，有一個(gè)杯子里的豆子壞了，一個(gè)也沒有發(fā)芽。"我走過去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個(gè)也沒有發(fā)芽，仔細(xì)一想，這些紅豆是從柜子里找出來的，說不定已經(jīng)放了好常時(shí)間，也許是因?yàn)槭艹钡脑�，想到這里，我給孩子們留下了一個(gè)小問題："大家動(dòng)腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？"孩子們一時(shí)回答不出來，彭紀(jì)源建議："咱們觀察兩天再說吧。"
后來的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說："我聽過故事，《手捧空花盆的`孩子》，在水里煮過的花籽不能發(fā)芽，煮過的豆子也不能發(fā)芽"李歡說："長(zhǎng)毛的豆不能發(fā)芽""恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞?馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對(duì)，他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。
我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問題的辦法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時(shí)間一天天過去，無論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理，這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長(zhǎng)的等待中，孩子們有點(diǎn)失望，漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)�，終于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長(zhǎng)出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，的確不能發(fā)芽了。
（三）給豆芽拍照
種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫，我走過去一看，原來他們是在畫豆芽，每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn)，但是基本上是一個(gè)樣兒。于是，我用試探的口吻對(duì)他們說："豆芽長(zhǎng)得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的？"話音剛落，劉馨瑤便搶著說："那兩天，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。"我趁機(jī)引導(dǎo)說："要是把豆芽每天生長(zhǎng)的樣子能留下來，那該多好哇！""拿照相機(jī)照""做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看，還有別的方法嗎？""連老師，讓我告訴你吧，我想出來了一個(gè)好辦法""什么好辦法？快說!"孩子們迫不及待的問道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說："那就畫唄。"儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論，前兩個(gè)方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒有材料；第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。
我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位，自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。
后記：
給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是，那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖，在它的下端便會(huì)長(zhǎng)出須根。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園教案含反思11
活動(dòng)目標(biāo)
1、伸出雙手作拿捏狀，跟著律動(dòng)，邊唱邊做動(dòng)作，訓(xùn)練手指的靈活能力。
2、四個(gè)寶寶圍成一圈，跟著老師做，感受集體游戲的快樂。
3、感受飯菜的香味，愛上吃飯。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒手指的靈活性的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：幼兒參與的積極性和手指靈活性的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
編排活動(dòng)隊(duì)形；飯團(tuán)子的圖畫；音樂
活動(dòng)過程：
1、老師帶領(lǐng)，全班寶寶跟著老師一起律動(dòng)，作好準(zhǔn)備。
2、游戲：
（1）圖畫展示:香噴噴的飯團(tuán)子。
寶寶觀察，直觀香噴噴的飯團(tuán)子。
�。�2）五指伸開又合攏，雙手繞圈，邊唱邊做：
飯團(tuán)子飯團(tuán)子轱轆轆轆轆轆
飯團(tuán)子飯團(tuán)子圓溜溜溜溜溜
飯團(tuán)子飯團(tuán)子寶寶肚里鉆
反復(fù)練習(xí)
�。�3）四個(gè)小朋友在教室中間表演，全班輪換。
3、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
1、小班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要階段，有他們自身的年齡特征：無意識(shí)行為較多，不會(huì)控制自己的情緒，交往能力較差，動(dòng)作發(fā)展不完善等，這時(shí)期教師的'引導(dǎo)很重要。
2、活動(dòng)過程的反思：
幼兒在活動(dòng)中大部分能參與進(jìn)來，能進(jìn)行師生和生生互動(dòng)，只是有部分寶寶的持續(xù)性較差，幼兒在活動(dòng)中還能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)能開展下去，達(dá)到了手指鍛煉的目的。促進(jìn)了幼兒參與活動(dòng)的融合感。
小百科：飯團(tuán)自1970年代開始產(chǎn)生變化，傳統(tǒng)上對(duì)于飯團(tuán)的印象就是在一團(tuán)蓬松的白米飯中，內(nèi)餡或許是烤鮭魚，并且由母親以海苔將整個(gè)飯團(tuán)滿滿地包覆起來。而便利商店徹底地改變了這幅景象。
幼兒園教案含反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解歌曲旋律特點(diǎn)，感受歌曲中特有的京劇韻味，并學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)走小碎步，初步學(xué)會(huì)用動(dòng)作，表情來表現(xiàn)不同的音樂情緒。
3、激發(fā)表現(xiàn)欲，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有撿豆豆的意識(shí)和親身體驗(yàn)。
2、紅豆豆、綠豆豆各54份，小竹籃或塑料籃54個(gè)，盒子6只，筷子54雙。
3、歌曲錄音磁帶，錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
一、游戲：挾豆豆。
1、今天我們班來了許多豆寶寶，他們想和小朋友一起玩游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲�？（喂瓶娃娃吃豆子，挾豆子比賽�?/p>
2、游戲：挾豆豆比賽。
�。�1）幼兒自由組合分成六組，每組幼兒將盒子里的紅豆豆、綠豆豆，用筷子挾到籃子里，誰盒子里的豆豆先挾完，那一組就表示先贏。
（2）幼兒自由組合進(jìn)行比賽。
咦，桌子上和地上怎么有豆豆粒啦？豆豆掉下來應(yīng)該怎么辦�。浚〒斓交@子里）（這咦環(huán)節(jié)通過挾豆豆比賽，引出撿豆豆的動(dòng)作，喂下面的環(huán)節(jié)打下良好的鋪墊）
二、欣賞表演，感受旋律
1、老師剛才把小朋友們撿的豆豆的動(dòng)作編排了一個(gè)歌表演，你們?cè)敢饪匆豢�，聽一聽嗎�?/p>
2、幼兒邊聽音樂邊看教師的歌表演。
3、這首歌曲好聽嗎？旋律聽上去怎樣？表演中，我在干什么？
（這一環(huán)節(jié)，幼兒在欣賞歌表演的同時(shí)，能有效的提高對(duì)音樂的感受力，理解力，開闊幼兒的音樂視野，提高幼兒的音樂聽覺能力）
三、欣賞并理解旋律，師生共演。
1、這首歌的音樂和我們平時(shí)聽到的音樂有什么不同？你最喜歡歌曲中的哪一句？（教師在表演的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒模仿）你覺得哪個(gè)動(dòng)作表演的十分有趣？（教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏練走小碎步）
2、師生隨音樂共同表演。（這一環(huán)節(jié)中，歌表演也是向幼兒進(jìn)行美育的'重要途徑，幼兒通過歌表演，提高音樂素質(zhì)，并能從中體會(huì)到對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心）
活動(dòng)反思：
在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒比賽挾豆豆，并沒有我想的那樣幼兒會(huì)出現(xiàn)緊張，混亂時(shí)，將手中的豆子滑落到地上。因此而引出了撿豆豆的動(dòng)作。我看這一方法不靈，我又請(qǐng)出兩位小朋友，到前面來單挑比賽，并請(qǐng)下面的小朋友給他倆吶喊助威。這一招終于等來了機(jī)會(huì)，紅婷露小朋友在謹(jǐn)慎加小心的同時(shí)，還是有一顆豆豆落下地了，我就抓住這一小小環(huán)節(jié)問幼兒：豆子掉下地了該怎么辦啊？幼兒其心回答：“撿起來。”于是，我就請(qǐng)小朋友一起做一下?lián)於苟沟膭?dòng)作，并引出歌表演的音樂。在二三環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)表演很感興趣，監(jiān)視剛開始表演，他們就自發(fā)的離開椅子跟老師學(xué)了。
在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂的喜愛。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)歌曲中特有的京劇韻味并沒有感覺出不同，還有，由于幼兒熱衷于表演，對(duì)歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入。
幼兒園教案含反思13
目標(biāo)：
發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
準(zhǔn)備：
用竹子或木版和寬牛筋自制的“大鞋”可讓兩至三個(gè)幼兒一起玩。
玩法：
兩至三人一組，把腳穿進(jìn)大鞋，幼兒必需在同一時(shí)間出同一只腳（左腳或右腳）保持身體平衡，一起努力協(xié)調(diào)地向前走。任何幼兒摔下來必需重新穿鞋，繼續(xù)前進(jìn)。
【活動(dòng)反思】
孩子們?cè)诨顒?dòng)中，走得很認(rèn)真，玩的很開心。游戲提高了幼兒的'平衡能力，使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的感情。
幼兒園教案含反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)與同伴手拉手，按照兒歌的節(jié)奏向圓心和圓外走。
2.借助標(biāo)記、周圍同伴的位置等為參照物，快速站圓圈。
3.在游戲中體驗(yàn)吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。
4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
吹泡泡用的肥皂水和泡泡槍、一塊有圓圈的場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
一、玩游戲：吹泡泡、追泡泡。
(1)教師出示肥皂水和泡泡槍，引起幼兒興趣。
(2)交代游戲要求，提醒小朋友追泡泡的時(shí)候要當(dāng)心，不能撞在一起。告訴幼兒老師會(huì)在這里吹泡泡，也會(huì)在那里吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。
(3)教師吹泡泡，幼兒玩追泡泡的游戲。
二、游戲"吹泡泡"
(1)教師：今天，我們班級(jí)也有很多調(diào)皮的.泡泡，它們還會(huì)連在一起變成大泡泡呢!這些大泡泡，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小很好玩，你們想不想試試?
(2)交代幼兒名稱以及玩法：你們都是我吹出的泡泡，現(xiàn)在你們這些泡泡要連在一起變成一個(gè)大泡泡。我們一起念兒歌，讓泡泡變大、變小。當(dāng)聽到老師說："皮球回來了!"小朋友找圓圈，然后快速站到圓圈上。
(3)引導(dǎo)幼兒玩游戲，邊用語言提示幼兒：吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡……提示，變成大泡泡的時(shí)候，泡泡不能破，不能漏氣，要是漏氣了，這個(gè)大的泡泡就沒有了，吹小泡泡的時(shí)候不能擠在一起……游戲進(jìn)行1--2次。
(4)表揚(yáng)快速回到圓圈上的幼兒，并提問：這些小朋友為什么能夠快速回到圓圈上呢?開展游戲1--2次。鼓勵(lì)小朋友和教師一起念吹泡泡的兒歌。
三、放松活動(dòng)：小孩，小孩真愛玩。
活動(dòng)前，老師提醒小朋友：老師請(qǐng)小朋友摸什么，小朋友只能摸以下就快快跑回來�；顒�(dòng)結(jié)束后，表揚(yáng)快速回來，而且不撞到別人的小朋友。
教學(xué)反思
活動(dòng)一開始我做了簡(jiǎn)單的吹泡泡的安全提示，讓幼兒注意幾個(gè)不安全的因素，然后引導(dǎo)請(qǐng)幼兒猜測(cè)吹出來的泡泡像什么?從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護(hù)外玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在游戲中，孩子們能夠通過親身體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。在體驗(yàn)活動(dòng)中孩子們獲得了活潑、大方，樂意交往，善于合作等終身受益的個(gè)性品質(zhì)。他們盡情地運(yùn)用多種感官充分體驗(yàn)，獲得了善于觀察，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們不斷體驗(yàn)快樂和成就，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中保持著對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，和強(qiáng)烈的求知欲，獲得了對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)的積極的情感態(tài)度，構(gòu)建完美人格。
小百科：泡泡，泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
幼兒園教案含反思15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡玩水槍，嘗試用水槍玩多種游戲。
2、鍛煉手的握力。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
玩具水槍、盛有水的大盆、帶蓋的塑料瓶子、吸管、塑料袋、注射器、大頭針、氣球等。
【活動(dòng)過程】
一、向幼兒提供各種水槍，供幼兒自由玩水槍。
1、幼兒自由玩之前提要求：注意不要把水灑在衣服上，不要向同伴噴水。
2、觀察水槍的材料
小朋友們，你們玩的水槍是用什么材料做的��？（每個(gè)幼兒自由回答）
二、幼兒動(dòng)手自制水槍
你想擁有自己的水槍嗎？那就動(dòng)手做一把吧。
1、出示各種材料（塑料瓶、吸管、塑料袋、注射器、氣球等）
2、幼兒自由發(fā)揮自己制作水槍。
3、幼兒表述自己水槍制作材料和方法
孩子們，你是用什么材料做的水槍？用什么方法做的？（自由表述）
�。�1）用塑料袋裝上水，在袋子上扎小孔，水就從小孔里噴出來了。
�。�2）在塑料瓶里裝上水，在瓶蓋上扎上小孔，使勁捏塑料瓶，水就從瓶蓋的小孔里噴出來了。
（3）用廢舊不帶針頭的`注射器吸水，用力推，水就噴出來了。
小結(jié)：小朋友們真聰明啊，在塑料袋、塑料瓶或氣球里裝上水，再扎上小孔，用手使勁捏，水就會(huì)噴出來了。
4、請(qǐng)你根據(jù)其他小朋友的方法，改進(jìn)一下自己的水槍，再交換玩一下好嗎？
5、引導(dǎo)幼兒交流玩水槍的感受。
【活動(dòng)延伸】
水槍噴畫
教學(xué)反思：
心理環(huán)境是一種隱性的環(huán)境，也可以理解為是一種氣氛，一種感覺。 教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個(gè)輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。自制的玩具雖然簡(jiǎn)單但對(duì)幼兒卻有很大的吸引力，家琪好奇有著強(qiáng)烈玩耍欲望，教師由此給他一個(gè)安全的環(huán)境，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，在輕松、和諧、平等的師生關(guān)系中養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。妙用“射水槍”所引發(fā)的案例使我深深明白：教師不再是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者，而是支持者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)創(chuàng)造一切條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使其成為活動(dòng)的主人在活動(dòng)中堅(jiān)持正面教育，促進(jìn)幼兒合作與分享行為的發(fā)展。
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