幼兒園打擊樂教案

時間：2024-05-16 15:58:44 幼兒園教案我要投稿

[精華]幼兒園打擊樂教案

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園打擊樂教案，希望對大家有所幫助。

[精華]幼兒園打擊樂教案

幼兒園打擊樂教案1

　　【活動目標】

　　1、了解瓶子里不同的水量能發出不同的音色。

　　2、掌握十六分音符和八分音符的節奏音型，能根據圖示，在教師引導下有節奏地演奏樂器、

　　3、能在集體的打擊樂演奏中體會合作的樂趣。

　　【活動準備】

　　《開火車》鋼琴伴奏、樂器圖示（三種水量的瓶子和筷子）、三種水量的瓶子和筷子、三種不同水量的瓶子從多到少呈1、2、3、1、2、3……的`形式擺放。

　　【活動過程】

　　1、教師帶領幼兒做“開火車”的游戲，根據音樂做出開火車的動作，感受《開火車》的節奏和旋律，引出活動主題。

　　2、教師示范演奏音樂：

　　（1）教師根據音樂用不同瓶子演奏音樂，讓幼兒發現其中不同的節秦型。

　　（2）教師貼出圖示，引導幼兒讀懂圖示（一根筷子表示敲一下，兩根筷子表示敲兩下，以及不同瓶子對應的小節）。

　　3、幼兒練習演奏音樂：

　　（1）教師引導幼兒根據教師所展示的圖示跟隨鋼琴演奏（演奏2—3次）。

　　（2）教師任意改變若干圖示的順序，讓幼兒跟隨鋼琴演奏，教師可適當引導（演奏2—3次）、

　　4、游戲：

　　（1）將幼兒分成三組根據節奏按順序（每組半拍）輪流演奏（共三遍，第一遍教師引導，第二遍教師適當引導，第三遍幼兒自行演奏）

　　（2）每個幼兒根據節奏按順序（每人半拍）輪流演奏。附音樂：《開火車》

幼兒園打擊樂教案2

　　活動目標

　　1、初步感知樂曲的旋律和結構，嘗試用鈴鼓玩奏樂游戲《泰國之旅》。

　　2、通過遷移律動中的身體動作，探索鈴鼓的不同演奏方式（敲擊鼓面、鼓邊、搖奏）。

　　3、在傳遞鈴鼓的.游戲過程中，體驗合作帶來的歡樂。

　　活動準備

　　1、鈴鼓人手一個、PPT、幼兒圍坐成圓圈

　　2、幼兒右手貼標記、對泰國美食和景點有一定了解

　　活動過程

　　1、故事導入

　　2、學習基礎動作模型，學習游戲的基本玩法。

　　（1）教師示范動作模型，幼兒觀察律動的基本動作并學做。

　　（2）幼兒在教師的帶領下，嘗試完整跳“歡迎舞”。

　　3、根據故事情節，加入鈴鼓演奏，進一步豐富歡迎舞的內容。

　　（1）教師示范傳遞鈴鼓的基本動作。

　　（2）討論傳遞鈴鼓的方法，并隨B段音樂嘗試傳遞鈴鼓。

　　（3）加入鈴鼓完整律動。

　　4、豐富游戲情節，隨樂完整游戲。

　　（1）配班做客人，豐富游戲情節，幼兒觀察并學習新的游戲規則。

　　（2）幼兒做“客人”，完整游戲。

幼兒園打擊樂教案3

　　設計意圖：本次活動是家長開放日活動，我以這個活動為載體讓家長了解一些新的教育理念，我們希望能夠幫助幼兒建立自主的學習，追求自主的快樂，我們對自主的理解就是讓幼兒成為頭腦清醒的自我建設者，具體體現為三個目標：

　　（1）學會做人。這是從情感態度上出發，如本節課我就是要讓幼兒體驗一種高度合作與協調，體驗成功。

　　（2）學會做事。這就是以往家長所熟悉的知識技能方面的，本節課就是提高幼兒的'節奏感和音樂感知能力。

　　（3）學會學習。以往強調教師教現在教師引導幼兒了解學習的方法，這節課我就引導嘗試轉換身體動作為節奏，探索樂曲的配器方案，而不是直接的將如何演奏，配器告訴幼兒。

　　總之在教育教學實踐中我們深深地感受到，培養幼兒的各種能力往往比幼兒獲取單純的知識有益的多，這些能力、情感與態度對幼兒是終身有益。

　　一、活動目的：

　　1．在學習身體動作的基礎上，學習用樂器演奏“解放軍進行曲”。

　　2．嘗試轉換身體動作為節奏，探索樂曲的配器方案。

　　3．在演奏時體驗精神飽滿的激動心情及大家合作成功的快樂。

　　二、活動準備：

　　磁帶、樂器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓）節奏譜一張

　　三、活動過程：

　　1.觀看錄像引入，激發幼兒的興趣。

　　小朋友認識解放軍嗎？覺得解放軍怎樣？（神氣、勇敢）今天我們就來當解放軍，先來聽音樂觀看解放軍的錄像，看看解放軍在干什么？

　　2．傾聽樂曲旋律,觀看教師表演。

　　提問：你看見解放軍在干什么？（踏步、甩頭、吹喇叭、歡呼）

　　3．幼兒表演。要把解放軍的英勇神氣表現出來。

　　4．看教師表演，幼兒轉換拍出身體動作的節奏。

　　5．看節奏譜聽音樂練習拍節奏。

　　6．學習使用樂器進行演奏。

　　（1）、啟發幼兒探索配器方案。

　　（2）、持樂器練習。

　　（3）持樂器看節奏譜演奏。

　　（4）聽音樂看指揮使用樂器進行合奏。

　　（5）請一名幼兒當指揮演奏。

　　（6）加大鼓。

　　7．談話。

　　今天我們大家一起合作才可以演奏好這首解放軍進行曲，你們有什么想法？我們要把解放軍這種團結合作、遵守紀律、勇敢的精神保持下去。

　　家長反饋：這個活動跟以往的音樂教學方式有很大改變，比較活潑，區別了呆板、陳舊的學習方式；孩子平時比較喜歡來幼兒園，對幼兒園的活動感興趣，說明幼兒園的教育教學幼兒感興趣；老師的教學方法新穎有趣，幼兒參與的興致高，都能積極主動地參與活動，氣氛好。

幼兒園打擊樂教案4

　　一、我們來討論

　　幼兒打擊樂器演奏能力的發展

　　主要包括哪幾方面？

　　操作樂器的能力、合樂性、合作性以及創造性等4個方面。理想的打擊樂器演奏活動能促進這些方面的發展，使兒童能夠掌握最基本的應用打擊樂器與音樂交流、與他人交流的意識和能力。

　　節奏體驗活動：

　　《紙杯游戲》

　　二、幼兒園打擊樂器演奏活動教育內容

　　主要有：

　　①打擊樂曲。

　　②打擊樂器演奏的簡單知識技能。

　　③打擊樂器演奏的常規。

　　三、幼兒園打擊樂器演奏材料的選擇應注意以下幾點：

　　①樂器。在為幼兒選擇打擊樂器時—般應考慮樂器的音色要好，樂器的形狀、大小、重量要適合學前兒童持握，樂器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運動能力的發展水平。

　　②音樂。在為幼兒選擇有關音樂時一般應注意節奏清晰、結構工整、旋律優美、形象生動鮮明；多為年齡較小的幼兒選擇他們已經比較熟悉的歌曲、韻律活動曲或欣賞曲；為幼兒選擇的含兩個及兩個以上樂段的樂曲，段落之間最好是對比鮮明的。

　　③配器方案。為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案一般要適合幼兒使用樂器的能力；適合幼兒對變化作出反應的能力；配器音響效果與原來的音樂相協調；配器本身富于趣味性、新穎性和整體統一美感。

　　四、幼兒園打擊樂教學改革

　　打擊樂教學程序中最主要的改革就是通過理論上的反復探討和實踐中的反復驗證，提出“打擊樂整體教學法”。所謂“打擊樂整體教學法”，就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果。要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協調一致的關系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協調合作的樂趣。這種方法，簡化了傳統的打擊樂譜，將比較繁雜的配器方案簡化歸結到一二條節奏型，便于教師對樂譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結構特點和樂曲配置情況。既發展了幼兒的整體協調能力，又發展了幼兒的創造力，可謂一舉多得。

　　打擊樂整體教學法的具體教學方法主要有三種：“總譜法”、“指揮法”、“創作法”。

　　“總譜法”是打擊樂整體教學法中一種主要的教學方法，它是通過使用幼兒可以接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品整體音響結構的方法。

　　“變通總譜”是針對通用標準總譜（即簡譜和五線譜）來講的。由于標準總譜的認知過程比較復雜，幼兒在學的過程中認知負擔比較重，因此體會不到樂曲的音樂趣味。為些，我們設計了一些易被幼兒直觀地把握音樂總體結構的樂譜，主要有：“動作總譜”、“圖形總譜”、“語音總譜”三大類。

　　“動作總譜”主要是通過身體動作表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。它包含身體節奏動作、模仿動作及舞蹈動作等。“圖形總譜”主要是通過圖形來表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。“語音總譜”主要是通過嗓音來表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。

　　需要說明的是，以上總譜主要是給教師看的，幼兒只需學會隨旋律做動作、看圖和朗誦即可。

　　動作節奏練習活動：

　　《撥弦》

　　“指揮法”是打擊樂整體教學法中一種核心性的教學方法。不但教師可以通過指揮動作來幫助幼兒掌握作品的整體音響結構，而且幼兒也可以通過輪流看別人指揮和自己指揮的練習活動不斷深入地把握作品的整體音響結構。

　　教幼兒學習看指揮應注意以下一些問題：

　　1、教師要按規定的節奏來指揮，而絕不能只是劃拍子。

　　2、教師本身的指揮動作必須清晰準確，具有熱情。

　　3、培養幼兒養成看指揮的良好習慣。

　　4、教幼兒學習分聲部看指揮時教師可從用身體動作指揮或樂器演奏模仿動作指揮及語言提示逐步過渡到用手勢指揮和眼神的提示。

　　5、教師指揮時應注意在聲部轉換之前提前將自己頭部和目光轉向下一個將要演奏的聲部。

　　6、對于大班幼兒，教師要注意培養他們迅速正確地對教師的指揮手勢作出反應和即興看指揮演奏樂器的能力。

　　指揮練習：

　　1、《小看戲》

　　2 、《喜洋洋》

　　“創作法”是打擊樂整體教學法中一種重要的教學法，它是通過引導幼兒參加制定音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音響結構。

　　在“創作法”的教學過程中，幼兒的創造性表現的能力必須建立在以下基礎上：一定的演奏技能；一定的節奏語匯；對各種樂器音色的一定了解；運用樂器演奏進行想象；聯想和表達音樂的能力；一定的運用樂器進行表達的經驗。

　　五、幼兒園打擊樂器演奏教育教學要點

　　（一）教育目標與教學模式

　　1、從教育目標來看，在音樂活動領域內，促進兒童發展的目標體系在內容上已經發上了全面的改變。下面我們來做一個比較：

　　（1）傳統目標（從現在通用的`各種教材中歸納出來）。

　　第一，激發了幼兒對奏樂活動的興趣。

　　第二，了解一定樂器知識，學會簡單地用打擊樂器演奏的技能，使兒童在歌曲、律動曲的伴和下齊奏、輪奏（實際上是指輪流演奏）。

　　第三，培養幼兒的節奏感（極少數教材上稱“音色感”）。

　　第四，學會演奏一定數量的打擊作品。

　　（2）目前我們提出的目標。

　　第一，讓幼兒享受奏樂活動的快樂。包括讓幼兒體驗音樂和打擊樂器演奏的整體音響在時間流動過程中不斷變化的樂趣，以及體驗與他人協作的樂趣。

　　第二，發展幼兒運用打擊樂器進行技術展現的能力。其中包括幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及與其他人、其他聲部相互協調，共同創造某種既定整體音響形象的能力。

　　第三，發展幼兒感受音樂的能力。其中包括對所有音樂要素的敏感性：如節奏感、旋律感、音色感、結構感——主要指音樂橫向的曲式結構及肢體感——主要指多聲部音樂各縱向層次之間的織體結構。

　　第四，積累一定的音樂語匯。其中包括音樂曲調的語匯，打擊樂器演奏節奏型的語匯，打擊樂器演奏節奏型的語匯，打擊樂器的各種不同音色及其表現力的語匯。

　　第五，促進幼兒整體素質全面發展的其他要求。

　　因此，對于一次集體打擊樂器演奏教育教學活動來說，具體目標應劃分成以下三個方面：①“音樂”素質發展要求。②“學習”素質發展要求。③“做人”素質發展要求。

　　2、從教學模式來看：

　　將傳統的教學模式與我們先進提出的模式比較如下：

　　（1）傳統模式。

　　程序：從分聲部入手進行教學

　　方法：單純使用示范、模仿的教學方法。在“合樂”（即所有聲部的演奏者同時各自演奏自己的聲部）是強調“不要去聽其他聲部的演奏，以免相互之間會受到干擾”。

　　目的：著眼于學習的結果，學會演奏某個打擊樂作品。

　　（2）目前我們提出的模式

　　程序：從整體布局入手進行教學。

　　方法：從示范、模范的教學法逐步過渡到引導、創造的教學方法，兩種方法根據情況結合使用。“合樂”的時候強調相互傾聽、相互配合。

　　目的：著眼于學習的過程，更關注幼兒的全面發展；也注意學習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。

　　（二）打擊樂曲的編配

　　1、配器設計的原則

　　第一，適合幼兒使用用樂器的能力。即從以大肌肉（手臂）動作為主、手眼協調要求較低的動作，逐步過渡到部分利用腕、指動作，手眼協調要求較高的動作。注意配器應適合幼兒適應變化的能力，總體上應該是簡單和多重復的。

　　第二，有一定的藝術性。即情緒、風格與原音樂作品向貼近，有一定的個性與趣味性，能夠通過重復，強調出作品的整體統一性，也能夠通過適宜的變化使作品內容更加豐富。

　　2、配器的步驟

　　第一，熟悉原音樂作品。對音樂作品進行反復哼唱、彈奏、傾聽和感知體驗。

　　第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音樂作品的情緒、風格和趣味，注意抓住主要矛盾，對非主要細節作“省略”處理或“模糊”處理；分析音樂作品的節奏特點和結構特點，感知作品結構中部分與整體的關系及重復與變化的關系。

　　第三，安排節奏型和音樂作品的布局。既可以通過節奏和音色的改變“變化”，又可以通過節奏和音色的重復強調“統一”。

　　第四，試奏曲調。

　　第五、記譜和轉換成幼兒可以使用的變通樂譜。

　　六、打擊樂器演奏活動的常規

　　1、活動開始和結束的常規

　　聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。樂器拿出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，不發出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器回大腿上。活動結束后，在教師指導下自己收拾樂器和整理場地。

　　2、活動進行的常規

　　演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進行交流。注意傾聽音樂和他人的演奏，并努力與他人協調一致。注意力集中，不做與演奏無關的事情。交換樂器時，須先將原先使用的樂器放在坐椅面上，在迅速無聲地找到新的座位，拿起樂器，坐下，將樂器在大腿上放好。交換過程中不與他人或場內的座椅相撞，坐下時不使座椅發出聲音或發生移動。

　　請以小組為單位,為樂曲《采茶撲蝶》設計配器方案。

　　七、幼兒參與配器的一般程序

　　1、讓幼兒熟悉音樂。

　　2、請全體幼兒隨音樂做簡單的節奏動作，教師觀察幼兒中產生的節奏型。

　　3、教師對幼兒的反應進行反饋，讓全體幼兒了解他們當中產生了什么節奏型，并進一步組織、指導幼兒創編出合適的節奏型和動作。

　　4、教師進一步組織、指導幼兒將編創出的節奏和動作組合成完整的節奏動作方案。

　　5、教師組織、指導幼兒將節奏動作轉換成“變通總譜”。

　　6、教師繼續組織、指導幼兒討論，將“變通總譜”轉換成打擊樂器的實際演奏方案。

　　八、教師指導打擊樂器演奏的特殊技術

　　1、哼唱曲調的技術。

　　2、節奏語言提示技術。

　　3、空間移動技術。

　　4、程序拉長或壓縮技術。

　　請以小組為單位，設計樂曲《花好月圓》的配器方案并演奏。

　　打擊樂《花好月圓》節奏譜

幼兒園打擊樂教案5

　　【教材分析】

　　《吉祥三寶》是一首一家三口對答式的蒙古歌曲。曲調簡單,歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好,很打動人。歌曲中的太陽,月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子,雖然是造化使然,但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有。樂曲別致的編曲和 RAP 的蒙語開場,讓人耳目一新,溫馨和諧的美好氛圍,讓幼兒感知親情，用打擊樂的形式表達親情對孩子來說更富有吸引力。

　　【活動目標】

　　1.感受一家三口唱歌的`快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現節奏。

　　2.引導幼兒根據節奏圖譜進行演奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏。

　　3.享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合奏的快樂和成功。

　　【活動準備】

　　1.物質準備：每人一套樂器（碰鈴、串鈴、哨子）、課件（圖譜）。

　　2.經驗準備：已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

　　【活動建議】

　　1.完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律，了解樂曲結構。

　　（1）完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。

　　導入語：今天老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽完后你要告訴我你的感覺是怎么樣的？這首歌曲有什么特別的地方？

　　（2）再次完整欣賞音樂，了解樂曲結構。提問：歌曲里共有幾段？每一段是誰問誰答的？三段中有什么相同的地方呢？

　　小結：這是一首蒙古族的問答歌，音樂節奏歡快，體現一家三口在一起的幸福場景。

　　2.分段欣賞歌曲，根據圖譜用身體動作表現歌曲不同的演唱。

　　（1）欣賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。提問：女兒來了用什么動作表示？爸爸來了用什么動作表現？那么女兒爸爸一起來的時候用什么動作表現？

　　（2）欣賞第二段，創編不同角色的動作。提問：第二段是誰問誰答呢？媽媽的聲音可以用什么動作來伴奏呢？

　　（3）同樣方法欣賞第三段。

　　（4）出示圖譜，引導幼兒完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。

　　3.自由選擇樂器進行演奏，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。

　　（1）幼兒自由選擇樂器，嘗試樂器的正確演奏方法。

　　（2）幼兒能根據圖譜并會看老師指揮進行演奏。

　　（3）交換樂器，請幼兒指揮進行演奏，體驗合作演奏的成功與快樂。活動延伸:區角中交換樂器繼續演奏《吉祥三寶》。

幼兒園打擊樂教案6

　　活動目標：

　　1、能夠跟隨音樂用樂器進行律動

　　2、能夠和同伴合作交換杯子的表演

　　3、能夠感受到音樂活動帶來的樂趣

　　活動重點：

　　幼兒能夠跟隨音樂進行律動表演

　　活動難點：

　　能夠和同伴合作進行律動表演

　　活動準備：

　　杯子

　　活動過程：

　　一、律動引入活動

　　1、你們聽出是什么節奏了嗎？

　　2、我們再來聽一聽看看是不是你們說的這樣。教師幼兒邊聽邊拍手。

　　3、請小朋友用我們的.身體和這個音樂玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂玩游戲。

　　4、放音樂幼兒跟隨律動。

　　二、學習合作動作：

　　1、剛才我們都做什么動作？誰來說一說。

　　2、我們和旁邊的小朋友合作一起做律動哦，我們聽音樂來試一試。

　　3、請幼兒示范：你們兩個剛才是用什么動作玩的？請你們給小朋友展示下。

　　三、出示教具杯子

　　1、這是什么？杯子，今天我們要用杯子來做游戲了。杯子怎么拿，怎么放才能更穩呢？誰來說說一說，

　　2、在音樂的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的部分敲杯子。

　　3、教師引導：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽音樂試一試哦。

　　4、和對面朋友交換杯子：在音樂的最后部分，把你的杯子和你的好朋友交換，看看誰能做到呢。

　　5、我們先練習一下，試一試。

　　6、幼兒聽音嘗試和同伴一起交換杯子，

　　7、我們在桌子上試一試，聽音樂做動作。

　　8、和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和好朋友是怎么交換的呢？

　　9、我們試一試學一學，和旁邊的小朋友交換，看誰能夠做到。

幼兒園打擊樂教案7

　　設計意圖：

　　為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行打擊樂活動。它是我國著名的民樂樂曲。將一首結構比較復雜的樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。

　　活動目標：

　　1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。

　　2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進行合理的匹配。

　　3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　活動準備：

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看————它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨音樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。

　　幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩"吁——"（全曲結束）

　　三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

　　<1>教師示范隨音樂用筷子敲奏。

　　①教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　　②教師：你怎樣表演馬在奔跑？

　　幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

　　幼兒2：我可以喊"駕——"

　　<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

　　①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

　　手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪里發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

　　②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　活動反思：

　　在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

　　三年級的學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞一首音樂。那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。

　　在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學開始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段聆聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在聆聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更為深刻。在聆聽A1樂段時，設計了學生模仿賽馬沖刺環節，體驗音樂。

　　當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的`心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。

　　在課堂結尾讓學生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學生們對于二胡及樂曲的認識和理解，調動了學生們的學習情緒。

　　本節課還有一些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。

　　課堂上，我改變傳統的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置。如對每個樂段的處理，讓每個學生思考并說一說音樂所表現的內容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現，使每個學生的音樂潛能得到開發，并從中受益，從而達到教學目的。

　　小百科：馬在動物分類學中分類為：脊椎動物亞門（Vertebrata）、哺乳綱（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、馬科（Equidae）、馬屬（Equus）、馬（Equus caballus）。是一種草食性動物。現存家馬和普氏野馬兩個亞種。

幼兒園打擊樂教案8

　　活動目標：

　　1、積極參加節奏活動，體驗輪奏、合奏的樂趣。

　　2、嘗試根據兔子和烏龜跑步的特征創編節奏型，并選擇適當的樂器進行演奏。

　　3、繼續培養看圖譜、指揮協調一致演奏樂器的習慣。

　　重點：根據特征創編合適的節奏型，并進行合奏。

　　難點：將創編的'節奏型進行合奏。

　　活動準備：

　　1、課前組織幼兒欣賞故事《龜兔賽跑》（一）和《龜兔賽跑》（二）

　　2、各種打擊樂器若干、空白圖譜紙（畫有小節線）

　　活動過程：

　　一、進活動室

　　1、回憶故事的主要情節，創編龜兔走路的動作。

　　2、隨音樂節奏模仿烏龜和兔子進教室。

　　二、創編節奏型

　　師：今天烏龜和兔子又要舉行跑步比賽了，

　　1、師：你覺得烏龜會怎么爬呢？誰能把他的節奏打出來？（教師板書）

　　2、師：還可以用怎么樣的節奏爬？這個節奏適合嗎？為什么？

　　3、師：烏龜最喜歡用哪個節奏來爬？

　　4、師：兔子會用怎樣的節奏跳？誰能把他的節奏打出來？（教師板書）

　　5、師：還可以用怎么樣的節奏跳？這個節奏適合嗎？為什么？

　　6、師：兔子最喜歡用哪個節奏來跳？

　　三、教師創編故事情節，幼兒分角色展開節奏活動

　　1、師：比賽馬上就要開始了，你猜誰會走在前面？

　　2、出示烏龜節奏型：烏龜先爬出了起跑線。幼兒練習敲奏此節奏型。

　　3、出示兔子：兔子看見烏龜走在前面就一個勁地追了上來。幼兒練習敲奏此節奏型。

　　（反復交替練習烏龜和兔子的節奏型，為合奏做充分準備。）

　　4、師：還剩最后一段路，就要到終點了，你猜結果會怎么樣呢？（同時到達）

　　5、分角色演奏。

　　6、練習合奏部分。

　　7、交換角色練習。

　　四、根據兔子和烏龜跑步的特征，選擇適當樂器演奏

　　1、出示樂器：你覺得哪種樂器適合演奏烏龜？哪種適合演奏兔子？為什么？

　　2、選擇適當樂器準備演奏

　　五、看指揮演奏

　　1、看圖譜、指揮完整演奏

　　2、跟音樂演奏

　　3、交換樂器（角色）演奏

　　六、延伸（替換節奏）

　　1、師：兔子說要換一種節奏來參加比賽，我們來幫幫她吧。

　　2、師：烏龜說它也想換一種節奏來參加比賽……

幼兒園打擊樂教案9

　　設計意圖：

　　打擊樂器演奏是幼兒園藝術領域的教學內容之一。打擊樂器演奏不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能培養幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創造能力、還能夠提高幼兒的表現力。《采蘑菇的小姑娘》曲式輕快活潑，是明顯的兩段體音樂，易吸引幼兒的注意力，曲調瑯瑯上口，節奏容易掌握，在樂器配樂與演奏過程中，在培養幼兒的樂感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時又能帶給幼兒快樂的享受。鼓勵幼兒根據自己的理解與興趣為樂曲編配樂器并演奏，在很大程度上激發了幼兒音樂活動的興趣，有效培養了幼兒的自信心與自主意識，有利于幼兒藝術感受能力與理解能力的個性發展。

　　活動目標：

　　1、感受樂曲歡快、活潑的旋律，了解樂曲的結構。

　　2、初步嘗試根據樂曲結構特點編配樂器。

　　3、能大膽地表現自己的理解和感受，體驗音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、樂曲：《采蘑菇的小姑娘》；

　　2、教師用節奏圖譜；

　　3、雙響筒、碰鈴、串鈴；

　　4、幼兒用配器圖卡。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　（師）：小朋友們好，今天王老師給你們帶來了一段特別好聽的.音樂，我們一起來聽一聽吧。（播放音樂）

　　二、感受樂曲的旋律：

　　（一）、幼兒傾聽樂曲，感受樂曲歡快、活潑的旋律：

　　（師）：小朋友，你們聽完音樂之后，有什么感覺？

　　（二）、幼兒了解樂曲的結構：

　　1、幼兒傾聽：

　　（師）：讓我們再來欣賞一遍，這次你們要仔細聽一聽，樂曲的前半部分和后半部分在節奏的快慢上有什么不同？（播放音樂）

　　2、幼兒總結：樂曲后半部分的節奏比前半部分的節奏快。

　　三、熟悉樂曲節奏：

　　（一）、幼兒理解節奏圖譜并按圖譜拍擊節奏

　　（師）：老師這里有一群可愛的小蘑菇，他們站在一起變成了我們聽到的這段音樂的節奏。我們一起來看！（翻過活動黑板，出示節奏圖譜）

　　（教師小結：大蘑菇我們就用拍一下手來表示，這兩個緊緊連在一起的小蘑菇，因為它比較小，我們就用快速拍兩下手來表示。這里的數字"3"表示前面的節奏要重復3遍，這里的數字"2"表示前面的節奏要重復2遍。）

　　（師）：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起來拍一拍吧！（教師哼唱旋律）

　　（二）、幼兒用身體動作創編：

　　（師）：小朋友們，除了拍手，我們還可以用其他動作來拍打節奏，你們還想用什么動作來表示呀?

　　（幼）：拍腿、拍肩、擺手……（嘗試幼兒1-2種提議）

　　五、嘗試打擊樂器的配樂方案。

　　（一）、幼兒用樂器表達對樂曲的感受：

　　（師）：剛才小朋友們用各種動作為樂曲伴奏，現在請你拿起自己喜歡的樂器為樂曲來伴奏吧！

　　（二）、幼兒設計配器方案：

　　1、多種分組嘗試配器方案：

　　（師）：小朋友們，你們喜歡用哪種樂器的聲音，為樂曲的前半部分和后半部分來伴奏呢？（鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法并嘗試）

　　2、幼兒自由在配器圖卡上，設計自己的配器方案。

　　六、演奏：

　　（一）、請個別幼兒講解自己設計的配器方案

　　（二）、在音樂的伴奏下，幼兒看教師指揮，按不同方案嘗試演奏。

　　七、結束：

　　小朋友們編配的樂器演奏太好聽了，我們都是能干的配樂家和演奏家。好了，該休息了讓我們一起回活動室吧。

幼兒園打擊樂教案10

　　活動目標：

　　1、萌發幼兒對音樂活動產生興趣。

　　2、利用2/4拍的音樂用肢體動作和鄉土器械進行表達表現。

　　活動準備：

　　1、若干音樂鄉土器材如：串鈴、碰鈴、響筒、雙響筒、毛竹琴、三角鐵響簾等。

　　2、熟悉《新年好》這首音樂旋律以及《新年好》大節奏圖。

　　3、會響的音樂請帖若干、節奏卡片|X X |X X|；|XX X|XX X|以及各種樂器的簡單小圖片。

　　活動過程：

　　一、節奏《我的身體會動》

　　老師：我們的身體很靈活，讓我們來介紹一下。

　　引導幼兒根據音樂用節奏語言表達。（我的脖子轉轉、我的小手拍拍、我的小腰扭扭、我的小腳跺跺……）

　　二、用肢體動作進行節奏游戲（嘗試運用肢體動作鞏固2/4拍音樂節奏，使其節奏合拍到位）

　　師：要過新年了，我們一起去參加新年聯歡會，好不好！

　　探索節奏請帖的'秘密。

　　看請帖：新年聯歡會發了一張請帖，特別有趣，是一種節奏請帖，只要小朋友拍對了節奏請帖，請帖就會發出美妙的節奏音樂，我們就可以去參加新年聯歡會了。

　　引導幼兒發現節奏請帖上的秘密，并用小手等肢體來拍打2/4拍節奏。

　　三、用鄉土器械進行節奏游戲（嘗試運用鄉土器械進行大膽表達表現，萌發幼兒對音樂的興趣。）

　　1、選擇一種器械進行演奏。

　　師：爺爺奶奶知道我們要參加新年聯歡會，他們特意為我們送來了許多農村特有的音樂器具寶寶，你們猜猜這是為什么？

　　教師依次出示介紹鄉土音樂器具，并示范演奏。

　　2、請若干幼兒分別示范敲打各種民間音樂器具，讓幼兒們初步熟悉各種音樂器具的演奏。

　　3、出示|X X |X X|；|XX X|XX X|節奏卡，讓幼兒自由選擇各種民間音樂器具敲打。

　　4、出示《新年好》大節奏圖，幼兒集體演奏。

　　四、敲敲打打真快樂

　　放《新年好》音樂，幼兒用各種民間音樂器具集體演奏，體驗敲敲打打的快樂。

幼兒園打擊樂教案11

　　活動目標：

　　1、嘗試仿編出X X | XX X|的節奏型。

　　2、能創造性的使用身邊的物品打出樂曲節奏。

　　3、能與同伴合奏，體驗節奏樂帶來的樂趣。

　　活動重點：用生活中的事情仿編節奏型。

　　活動難點：找出生活中的樂器—身邊能發出聲音的物品并按圖譜演奏。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶、錄音機

　　2、自制樂曲圖譜一個、皮筋若干、各種常見的身邊物品積木、橡皮泥等若干。

　　活動過程：

　　一、復習利用聲勢問好并做律動，引起幼兒的興趣。

　　（一）用聲勢向老師問好

　　（二）創設充滿童趣的情境，引導幼兒做律動

　　教師引導幼兒扮小皮筋，隨音樂做小皮筋的動作進行律動。

　　二、感知“庫乞乞”的節奏，體驗節奏的特點。

　　（一）借助故事情節，復習“庫乞乞”的音樂

　　1、出示“庫乞乞”樂曲的一段圖譜，并用聲勢打出“庫乞乞”的節奏:

　　X X | XX X|

　　提問：1、“你還能用這個節奏說說其它的事情嗎？”

　　重點指導幼兒用生活中的各種事情說出：洗洗 |洗頭發；唱唱 |唱支歌等。

　　2、“你能用聲勢打出這個節奏嗎？”

　　重點指導幼兒用自己身體上的各個部位打出X X | XX X|節奏。

　　2、出示整首庫乞乞音樂的`圖譜，指導幼兒按意愿為圖譜創編動作。

　　重點指導幼兒貼動作圖時對應好X。

　　三、利用生活中的樂器指導幼兒按創編的圖譜演奏

　　（一）啟發幼兒發現尋找生活中的樂器

　　提問：“找一找活動室內哪些東西能打出聲音做樂器？”（如：小椅子、橡皮泥等。）

　　提醒小朋友在使用生活中樂器時力氣要小，注意打出的聲音要美。

　　（二）指導幼兒按創編的圖譜集體演奏

　　重點指導小朋友合奏時注意聽別人樂器的聲音。

　　活動延伸：

　　1、音樂區：將圖譜、樂器投放在音樂區，鼓勵幼兒嘗試用其它身邊常見的器物及自己編出的圖譜進行庫乞乞的演奏

　　2、操作區：指導幼兒嘗試用沙子、豆子和飲料瓶制作沙錘。

　　3、科學區：指導幼兒將玻璃瓶內裝不同容積的水，會發出高低不同的聲音

幼兒園打擊樂教案12

　　活動目標：

　　1、根據圖譜拍出相應節奏型，感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂結構。

　　2、樂曲前四句句末，隨音節奏邊拍|×× ×|念“恰恰恰。

　　3、學習看指揮進行演奏。

　　活動準備：

　　1、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂器人手一件。

　　2、圖譜、音樂

　　3、幼兒對印尼的風情民俗有所了解。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒回憶有關印尼的風俗民情。重點說說有哪些好吃的水果。

　　二、幼兒看圖譜，說出圖譜上的物體名稱。重點了解“木瓜”。

　　三、幼兒欣賞

　　音樂一遍。提問：樂曲叫什么名字？是哪個國家的曲子？

　　四、結合圖譜，幼兒再次欣賞音樂。

　　1、教師隨音樂幫助幼兒熟悉圖譜。

　　2、幼兒用身體動作來表示圖譜中的水果，并進行拍奏。

　　（1）教師示范。提問：老師做了哪些動作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動作表示的？

　　（2）幼兒隨音樂用身體動作表演。

　　3、念拍“恰恰恰”幼兒在教師引導下聽出前四句音樂每一句末的.“×××”節奏，并隨樂練習念、拍“恰恰恰”。

　　4、幼兒分聲部練習。

　　1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據教師面對不同小組的動作，幼兒學習迅速、準確地用相應節奏動作表示。

　　2、在錄音伴奏下，幼兒根據教師指揮迅速作出節奏動作反應。

　　五、指導幼兒根據預定的節奏方案設計出配器方案。

　　1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。聽聽哪種樂器的聲音最高？可以用來表示什么物體？

　　1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏？“木瓜”處可用什么樂器演奏？

　　2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂器演奏？

　　3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏？

　　六、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。

　　1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。

　　2、個別幼兒上來指揮，集體練習打擊樂器演奏。

　　3、個別幼兒即興指揮，集體演奏。

　　4、全體幼兒自由選擇，交換樂器演奏。

幼兒園打擊樂教案13

　　活動目標：

　　1、學習新歌，了解歌曲內容。

　　2、通過動作表演、打擊樂演奏感知歌曲結構及以及音樂節奏。

　　3、喜歡參與音樂活動，在活動中體會音樂給自己帶來的樂趣。

　　活動重點：

　　感知音樂節奏，了解歌曲內容

　　活動難點：

　　能夠用動作以及樂器表演歌曲

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：

　　會正確使用樂器

　　物質準備：

　　音樂、圖譜、手搖鈴若干、鈴鼓若干、響鐘若干。

　　活動過程：

　　一：談話引入活動：

　　（一）教師和幼兒一起聊聊家里有誰？用一個動作代表家庭人物

　　1、教師：你家里都有誰呢？那爸爸是什么樣子的呢？我們請一個小朋友來用一個動作來代表爸爸吧？（幼兒自創一個簡單的動作代表爸爸）

　　2、教師：你的家里還有誰呢？那媽媽是什么樣子的呢？我們請一個小朋友用一個動作來代表媽媽吧？（幼兒自創一個動作代表媽媽）

　　3:、教師：你家里都有誰呢？那孩子是什么樣子的呢？我們請一個小朋友來用一個動作來代表孩子吧？（幼兒自創一個簡單的動作代表孩子）

　　（二）教師帶領幼兒鞏固對代表動作的認識

　　1、教師做幼兒猜動作：我們剛才已經找到了代表爸爸媽媽寶寶的動作，現在老師要考考你們哦，我現在把動作擺出來，看看小朋友能不能記住。

　　2、教師說幼兒做動作：現在老師說你們來做，看誰記得最清楚。

　　二、第一遍聽音樂：

　　1、教師：我們一起來聽這個關于旅行的歌曲，小朋友要仔細聽仔細看，誰先出來了，后邊又是誰出來了，但是只是看，不能說哦，把秘密藏在心里哦。

　　2、播放音樂：教師隨著音樂做動作，幼兒感知。

　　3、教師：音樂聽完了，誰先出來了？請你舉手告訴我。在音樂里，還有什么動作？誰還記的？

　　三、第二遍聽音樂

　　1、教師：請小朋友和老師一起邊聽邊做動作吧。

　　2、教師提問：當我們小手抱拳的時候唱的是什么歌詞呢？（是嘟嘟的歌詞）那我們，那我們伸開小手的'手呢？原來我們做每個動作的時候都有固定的歌詞。

　　四、出示音樂普，感知歌曲內容

　　1、教師提問；這張紙上都有誰？第一排都有誰？寶寶是什么動作呢？第二排誰又來了呢？他的代表動作是什么呢？中間這一橫排代表什么？第四排誰又出現了？后邊這一排又是誰？我們分別用動作表示吧

　　2、最后一排的最后一張為什么是粉色的呢？應該做什么動作呢？我們用拍手代替吧

　　五、第三遍聽音樂

　　1、分角色表演：我們按照座位分成三組，一組是寶寶、一組是爸爸、一組是媽媽，邊聽邊做動作，看我們能不能表演好。

　　2、教師根據圖譜初次體驗：

　　（1）老師清唱：請寶寶組的小朋友來做動作吧

　　（2）第二排誰來了，爸爸要做動作哦，那寶寶呢？寶寶也在圖片上呢，寶寶也要和爸爸一起動起來。

　　（3）第三排是音符我們要做同樣的動作哦

　　（4）第四排誰來了？媽媽也來了

　　當第二排爸爸出現的時候，寶寶應該也跟著一起做動作，因為圖片上有兩個人呢。那第三排媽媽出現的時候呢？寶寶和爸爸也要和媽媽一起出現。

　　3、教師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作。

　　六、樂器演奏歌曲

　　1、教師：我們剛才用動作表現了歌曲，下面我們樂器來演奏歌曲。

　　2、幼兒選擇樂器：爸爸組為什么選擇搖鈴呢？（因為搖鈴的聲音像爸爸發出的聲音）媽媽組、寶寶組也請一個小代表分別來選擇自己組的樂器吧。

　　3、教師清唱帶領幼兒初次體驗，提示幼兒樂器的正確用法以及收放要求。

　　4、提示幼兒唱第四排歌詞的時候樂器要放到胸前，不演奏放到小嘴巴前當小話筒。

　　5、教師指揮，幼兒演奏。

　　七、結束部分：教師帶領幼兒邊散步邊演奏。

幼兒園打擊樂教案14

　　【活動目標】

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2、創編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。

　　3、能較準確地演快唱連續的附點節奏，內心節奏

　　讓我們一起來看一看，它是誰?(出示小綿羊圖片)。"

　　【活動準備】

　　1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

　　2、節奏練習：讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

　　3、物質準備：四張動作圖畫，在唱歌中模仿。

　　【活動過程】

　　(一)導入活動

　　教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。

　　老師："今天老師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟著老師一起做。"

　　打氣氣氣,放炮嘭嘭

　　讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

　　老師："做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰?"教師出示小羊的圖片

　　小羊："小朋友們好。"

　　幼兒："小羊好。"

　　老師:"小羊，你幸福么?"

　　小綿羊："我幸福。"

　　老師："那你的幸福是什么?"

　　小綿羊:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"

　　老師："小朋友，你們的幸福是什么?"(幼兒自由說)

　　老師："我請舉手的小朋友回答。"(被點名的小朋友回答，2個。老師要仔細聽，適當重復小朋友的話或者添加一些話)

　　老師："A的幸福是……說的真好請坐，誰還有不同的幸福(老師舉手示意)，B你來說(把小朋友回答)。"

　　老師:"你的幸福是……說的真好，你們認為A與B的幸福好不好?"

　　幼兒:"好。"

　　老師："當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達?下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的'?要認真聽哦。"

　　放幸福拍手歌

　　(二)聽賞活動

　　1、教師放完音樂開始提問

　　老師："音樂結束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的?"(小朋友舉手回答)

　　老師:"我請C來說。"

　　幼兒："……"

　　如果幼兒只回答了一個答案，教師繼續提問

　　老師:"回答真確，請坐。誰還聽到了不同的答案。"(小朋友舉手回答)

　　如果幼兒把答案都說出了。

　　老師："你們說他說的對不對(幼兒回答)，他把答案都說出來了，真棒，請坐。"

　　老師："你們想不想學這首歌。"

　　幼兒："想。"

　　老師："那先聽我唱一遍。"(看PPT唱)

　　老師："小朋友起立，跟著老師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好?"(放音樂)

　　老師："學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了么?"

　　幼兒："學會了。"

　　(三)創編游戲

　　老師："那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創編歌曲。"

　　首先老師提問

　　老師："老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢?"(幼兒自由回答)

　　老師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好。"

　　(小朋友舉手想表演)請一個小朋友唱。

　　老師："老師也想到了一些動作，讓我們一起來學一學好不好。"(放新動作的PPT)

　　老師:"讓我們一起來把它們變成新歌好不好。"

　　幼兒："好。"

　　老師："小朋友起立，我們一起來唱新歌，邊唱邊做。"

　　一起跟音樂唱

　　老師："小朋友學的真棒，請坐，今天啊，小朋友既學會了一首新歌，又學會了自己創編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽好不好。"

　　幼兒："好。"

　　老師:"小朋友起立，讓我們一起排隊唱著走出去。"(結束)

　　小百科：打擊樂音樂名詞。樂器分類名稱之一。凡用打、擊方式發聲的樂器（打弦樂器除外）統稱為打擊樂（器）。戲曲中稱為武場。京劇打擊樂以鼓板（檀板與單皮鼓），大鑼，鐃鈸，小鑼四大件樂器為主。

幼兒園打擊樂教案15

　　說課：

　　《頭發、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節活動，我采用了打擊樂的形式。活動中用顏色、形狀各異的卡片來代替節奏譜，運用柯達依的教學方式教授幼兒學習看譜演奏；活動通過讓幼兒分組敲擊樂器，培養幼兒演奏時看指揮，以及幼兒在演奏時的合作意識；通過演唱歌曲請幼兒認識自己的身體，學會保護自己的身體，也要保護其他小朋友的身體。

　　活動目標：

　　1、通過敲擊樂器培養幼兒的合作意識。

　　2、運用柯達依教學法，教幼兒認識節奏譜。

　　3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。

　　活動準備：

　　一張小朋友的圖片，打擊樂器每人一個

　　活動建議：

　　1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

　　2、出示圖片，請幼兒認識身體器官。

　　師：小朋友，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發、肩膀、膝蓋、腳等）請小朋友在老師的圖片上找到這些器官好嗎？

　　小朋友的身上都有頭發、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛護我們的'身體，平時在走路、游戲的時候要小心，不要傷害我們的身體，在跟小朋友一起玩耍的時候也要小心不能傷害別的小朋友好嗎？

　　3、出示節奏譜