[精華]幼兒園教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[精華]幼兒園教案15篇](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0083_5fbf7eb8daaef.jpg)
幼兒園教案1
設計思路
在我們生活中，許多的地方都是離不開標志的，標志隨處可見，為了讓幼兒進一步的去了解一些標志的不同含義，并學會初步運用標志。養成關注身邊周圍事物的習慣，培養幼兒探索周圍事物的濃厚興趣。
活動目標：
1、培養幼兒關注身邊周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。
2、通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標志有不同的含意，知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的.生活經驗，增強幼兒自我保護意識。
活動準備：配合進行教育活動的多媒體課件，幼兒制作標志的紙、筆等、供幼兒張貼的標志若干。
活動過程
1、觀看多媒體課件，引起幼兒活動的興趣。
教師提問：這里有些什么?從哪里看出來的?
2、教師小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了。標志是各種各樣的，代表了不同的意思。如：看到紅“+”，就知道是醫院，看見大滑梯等玩具就知道是幼兒園……
3、請幼兒觀看課件中的標志，并說出你在哪見過?它告所我們什么?(教師可為幼兒準備一些交通標志、安全標志等)
4、請幼兒說出自己還見過什么標志?
5、請幼兒討論這些標志應該張貼在什么位置?
6、觀看多媒體課件，啟發性的引導幼兒進行思考，這張標志貼在這里合適嗎?
7、教師小結：在我們生活中，我們可看到各種各樣的標志，每種標志都有自己不同的含意，但不能隨便亂貼，必須貼在適合的場所，才能起到它的作用。
8、請幼兒自由選擇標志，到適合的位置進行張貼。
活動反思
幼兒園教案2
活動目標
1．引導幼兒在草地上大膽創新游戲，體驗游戲的快樂。
2．重點練習鉆、爬兩大動作，促進動作的協調發展。
3．培養幼兒大膽、自信的品質。
活動準備
1．錄音機、音樂磁帶《晨曲》《開火車》；
2．哨子、鬧鐘、手機；
3．呼啦圈8個、與幼兒人數相等的小紅旗、獎牌。
活動過程：
1．組織幼兒到草地上
師：今天老師帶你們去草地上玩，喜歡嗎？開火車嘍，準備出發。
師：多美多綠的草地啊，讓我們在草地上舒舒服服睡一覺吧！（弦子們自由躺在地毯上睡覺，睡得都很放松，有的臉上露出了微笑，有的張開雙臂，有的枕著自己的胳膊，一副輕松自在的樣子）
（鬧鐘響）師：鬧鐘響了，孩子們該起床了。（帶孩子們伸伸懶腰，拍拍嘴巴打個哈欠）睡得好舒服啊！
（韻律活動《展曲》）師：來，寶寶們，跟媽媽一起穿衣服吧！（帶孩子在音樂聲中穿衣服、穿褲子、刷牙、洗臉、彎腰、轉圈等，幫助幼兒進行熱身運動）
2．鼓勵幼兒在草地上進行創造性游戲
師：哇，多美的草地呀，想去玩嗎？（想）老師希望你們玩的時候能開動腦筋，想出有趣的.玩法，讓我們比一比誰想出的玩法最多、最有趣。好，開始吧！
幼兒自由玩，教師觀察指導。
總結：來，坐到老師身邊來，你們可真會動腦筋，想了這么多有趣的玩法，有的像小鳥一樣飛來飛去，有的開火車，有的像小烏龜爬呀爬。
3．帶領幼兒重點練習鉆、爬兩大動作。
師：老師覺得爬這個玩法挺有趣的，我們一起來玩一玩，好不好？應該怎樣爬呢？請寶寶兩手著地，膝蓋著地，向前爬爬，向后爬爬，向左爬爬，向右爬爬。
師：鉆也很有趣，老師也根喜歡玩。怎么鉆呢？請寶寶從洞中鉆出去，鉆時身體不要碰到圈，看老師先做一下。
4．比賽：誰先摘到小紅旗
教師邊講解邊示范：我們來進行一個比賽吧，山坡上插滿了小紅旗，聽老師說開始，你們就從起跑線這里開始爬，要爬過綠草地，鉆過兩個山洞，再爬上山坡摘一面小紅旗，然后爬回到老師這里。看誰先摘到小紅旗，誰就是我們的冠軍。
幼兒進行比賽。
頒發獎牌；今天，寶寶們真棒，摘取了這么多小紅旗。老師給你們每人發一塊獎牌。讓我們舉起獎牌歡呼吧！
5．放松運動
師：寶寶們今天玩得真開心，有些累了吧，讓我們放松一下，敲敲腿、抖抖肩、甩甩胳膊……
6．結束活動
（手機響）教師接電話：喂，你好，是小白兔呀，你想請我們寶寶去參加生日舞會啊，好的，我們馬上來！寶寶們，我們出發啦……
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幼兒園教案3
活動設計背景：
活動源于中班主題《我愛我家》。我們班孩子最近開展的“全家福”、“說說我的家”、“媽**愛好”等活動，使孩子們對家有一定的了解和感受，但他們的經驗很零散，比較關注自己的，細小的事件，所以我想通過這次活動讓幼兒在經驗的交流和積累中體驗到家的溫馨，家人共享的快樂，讓孩子在情感和認知上對家有初步的感受。
其次從孩子需要的角度看，突出回歸生活的特點，這也是二期課改中新教材所倡導和追求的。生活中，我們每天需要從一個地方到另一個地方，也經常需要按特定的規則尋找某個場所，這個規則就是從大方向確定小方向。如果能幫幼兒提升這些生活中常見的情景的話，對其思維方式比如他再遇到類似問題如何解決和今后的發展成長都是有積極意義的。
活動目標：
1、感受家的.溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
教學重點、難點：
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動準備：
活動準備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程：
一、 激發興趣
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰？
二、 經驗交流
1、在你家里，你覺得誰最能干？
2、你家里，發生過什么高興的事？
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我們是從哪里出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什么地方？找到路后接著該找什么？弄堂找到了，再找什么？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什么地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結并引出大家的家。
2、 小結：（用兒歌幫幼兒小結）
（點評：新的經驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發更廣泛的思考。）
幼兒園教案4
活動目標：
1、借助繪本《這樣的尾巴可以做什么》，了解剪貼、撕貼可以作為一種創作形式，有獨特的藝術美。
2、欣賞剪貼作品，運用剪貼的技巧，嘗試利用不同的紙進行創作。
3、通過欣賞與創作，感知剪貼的藝術美，敢于大膽嘗試創作。
活動準備：
大書、搭布、PPT課件、各種紙張、模板、膠棒、剪刀、磁鐵、音樂
活動過程：
一、繪本引入，感知剪貼、撕貼的創作形式。
1、師：我們一起讀過一本有趣的書《這樣的尾巴可以做什么？》記得嗎？
出示其中一張圖片，幼兒仔細觀察。
提問：它是什么樣的？身體及局部的形狀。
2、提問：這副圖是怎么做出來的?（剪、撕、貼）
具體問（如：這個眼睛要怎么貼成這樣的效果呢？）
3、教師小節：
教師簡單講解技巧方法：如果你要剪一個圓形，怎么剪的圓一些呢？（幼兒擴散）
師：可以將紙對折畫上或直接剪一個半圓，（當然，半圓畫的不一樣，那這個圓剪出來，也許胖一些，也許瘦一些。再快一點，也可以將對折后的紙再對折（師演示），這樣你只需要剪一段圓弧，打開就是圓形了，但這樣對圓弧的要求比較高，而且紙打開后會有折痕哦！你自己可以嘗試一下！
二、欣賞剪貼作品，學習剪貼技巧及顏色搭配
1、出示兩張圖片對比（同一動物，制作方法不同）
提問：看看這兩張圖畫有什么不同？（一張是畫出來的，一張是剪貼的）
2、教師小節：
原來我們可以用剪貼的形式制作更多動物甚至其它的形象。
三、激發幼兒的創作興趣，進行大膽創作，幼兒嘗試自由想象剪貼。
1、引起幼兒興趣，集體制作大圖書
師：對了！我突然想出一個好主意，今天我們也來嘗試制作一本書就叫《有趣的動物》。封面我已經做好了，你們看（出示大書）！
提問：封面上的動物，我是怎么做出來的呢？（剪貼）
師簡介做法：這張圖片是用剪貼的方法做出來的。我首先剪出幾個大小不等的橢圓和圓形，兩個半圓以及熊貓的鼻子和嘴，然后把它們放在一起拼擺好，注意了粘貼的順序，先粘哪個再粘哪個，最后用海綿紙做成了竹子。
好！今天我們也用剪貼的方法來制作這本大書，可是要做些什么呢？（展開大書，提示看場景）
提問：這分別是什么地方？（天空、陸地、海洋）
應該在哪里添上什么動物比較合適？（幼兒擴散）
既然你們都知道，那就和你旁邊的小伙伴說一說吧！（討論）
提問：你打算做什么小動物？
教師小節：那我要提醒你，使用剪刀要注意安全，還要注意顏色的搭配。
2、幼兒分組創作，教師巡回指導。
師：下面我們就分成三組來創作。（邊提示分組邊說）一組來做天空里的動物，一組來做陸地上的動物，最后一組來做海洋里的動物。你愿意做什么動物就到哪一組去。你制作完了就可以把它貼到大書上相應的位置。
好！現在開始你的創作吧！輕輕搬小椅子找位置。
（師巡回）可提示：
注意安全！
剪的要點：眼睛和手要配合好，看好要剪的.位置，注意安全。
撕的要點：食指拇指捏緊紙，一點一點撕。
貼的要點：在要粘貼的紙背面圖上膠，在背景圖上選好要貼的位置。
3、幼兒自行將自己的作品粘貼在大書相應的位置，大家一起來欣賞。
四、講評：幼兒圍在前面，說一說誰做的哪一個？做的什么？及時表 揚，鼓勵！
五、延伸活動：
讓每個孩子都來講一講自己做的是什么動物，它在干什么。
幼兒園有趣的動物教案，有趣的動物是一個可以多樣發展的教案，既可以當做科學教案讓孩子們認識更多的動物，也可以當成各類美術教案，鍛煉孩子們的繪畫功底，教師們可以自由選擇。
幼兒園教案5
一、課堂導入語設計的指導思想——“學習對生活有用的地理”
根據課標理念，使學生學習生活中有用的地理并能在日常生活中應用所學的知識是7－9年級地理教育的目標取向。因此新教材內容的選擇富有濃厚的生活氣息和強烈的時代氣息，知識的講述不再是概念和原理出發，而是從學生的生活體驗和問題出發。在使用新教材過程中，不論是教師的教還是學生的學，都能深切地體會到“地理就在我們身邊”。初中學生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料為主和賦予情感色彩的地理內容。因此依據新的課標理念、教材內容和學生的心理特點，不管是在章節導入語還是具體內容的教學中，都應盡可能聯系學生的生活實際和時代特征，引導學生從感性認識上升到理性的思考。“學習對生活有用的地理”既是新課程導語設計的指導思想，也是課程教學的主要方向之一。筆者圍繞這一指導思想設計的章節導語，給學生耳目一新的感覺，效果很好。
二、課堂導入語設計應注意的幾個問題
1．提綱享領，引人入勝
做到提綱摯領并不難，而且過去很多教師的導人語也是按這一要求來設計。但由于受重知識傳授這一傳統教學目標的影響，有的導語過分強調知識的系統性和完備性，往往以本章在教材中的地位和作用＼知識結構和知識點的相互聯系以及一些地理專業術語來組織材料。實際效果是“精煉枯燥”，雖
能很好地概括章節內容但卻很難引起學生學習的興趣。這與新課標不強調知識的全面性和系統性，注重知識的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脫離生活的說教只能讓人生“厭”。初中生對趣味性強的內容比對知識性強的內容更感興趣，這里借用上海市中學生問卷調查結果說明這一點：
初中生感興趣的內容：地理奇聞趣事、各地風土人情、名勝古跡、各自然帶的珍奇動物。
初中生不感興趣的內容：板快運動、地殼變化的內外營力、氣候成因、工農業鄧經濟地理知識。
因此從激發學生的探究興趣來說，“引人入勝”比“提綱摯領”更有實際意義，而且符合初中學生的心理特點。由于初中生學習地理的興趣表現出穩定性差和可塑性大的傾向，因此激發學習地理的興趣是新課標所確定的初中階段的地理教育的目標之一。引人入勝、扣人心弦的導入語更適合初中生的心理需求，并對他們興趣的激發和培養起到較好作用。因此，章節語既要提綱摯領，更要引人入勝。
2．源于生活，用生活解讀地理
新教材內容的切入點密切聯系學生生活經歷和體驗，很好地體現了課標理念。在具體教學與導語內容的設計中，也應引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，調動學生的生活積累，這易使學生產生共鳴，激發學習和探究地理的積極性。而且，用生活解讀地理，既讓學生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難度。如在第一章（地球和地圖）中，筆者是這樣設計的：“你是否知道，日月星辰的東升西落正說明了地球自西向東自轉：‘日’復一日、‘年’復一年卻原來是自轉和公轉的周期。地球不停自轉帶來了晝夜的更替和不同地方的時間差異，因此你會感嘆‘太陽每天都是新的’，你又不得不在深夜觀看小巨人姚明的精彩表演……”通過列舉學生身邊鮮活的事例和親身體驗，使學生對地球自轉和公轉這一初中地理中最大的難點由身邊熟悉的感性認識引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思維的坡度，既讓學生產生了探究的興趣又收到了化難為易的效果。因此，通過緊密聯系生活實際，不僅可激發興趣降低知識點難度，而且也使學生明白原來生活中蘊含有豐富的地理知識，“學習地理對生活有用，對終身發展有用”，從而將對地理的興趣轉化為學習的動機。將對地理學習的需要從興趣上升為動機正是新課程建設所追求的目標之一。
3．形散而神不散
既然導語的內容源于生活，而“大干世界無奇不有”，身邊的點點滴滴和國內外大事都可作為素材，因此導語的表達形式以散文文體為宜，不必過于追求知識的系統性和嚴密的推理。但形散而神不能散，所舉生活實例，不能游離于課程目標之外海闊天空不著邊際，這會導致主題的不明確削弱地理課堂的“地理性”。因此，應圍繞課程標準并與教材緊密聯系，以課文主要知識點為線索，將生活實例由聯起來，并可巧妙靈活地將章節標題嵌入到導語中，做到既具備地理性又不乏趣味性和生活氣息（詳見例文）。
4．個人風格與教材風格相結合
教師在自己的教學生涯中，往往因各自的教育思想、業務水平、教學經驗、生活閱歷、文化底蘊及性相愛好等不同而形成有個人特色的教學風格。單從語言來說，不同的教師就有不同的風格特點。如有的是熱情奔放型，抑揚頓挫慷慨激昂；有的`屬哲理學者型，深沉穩重邏輯嚴密；有的是輕松自如型，娓娓道來不溫不火不緩不急。而新教材的語言風格是平實生動，有親和力，符合學生的閱讀習慣。因此，不管個人風格如何，都應與教材風格相結合以至相融合。如熱情奔放慷慨激昂又不失生動活潑；富于哲理又要通俗易懂：輕松自如娓娓道來也要親切生動力避平鋪直敘。總之，要從初中生的年齡出發，充分考慮他們的心理特征，尊重學生的語言習慣和審美情趣，在個人風格中融入教材風格，不要板著臉孔說
教，盡可能避開生澀的地理專業術語，做到朗朗上口通俗生動又富有親切感。如（聚落》的導人語筆者是這樣設計的：“或許你生活在鄉村，傍三方水田依兩口池塘聽取蛙聲一片，門前的小溪屋后的果林留下了你兒時的腳印；你若住在城市，高樓林立的水泥森林里商店、學校、醫院各種設施一應俱全，路似棋盤人來車往川流不息……”。
5．滲透學法指導
從滿足學生終身發展的需要出發，“會學地理”比“學會地理”更重要。新的課標明確提出“改變地理學習方式”，使學生“獲得基本的地理技能以及地理學習能力”。因此．教學中必須重視學法指導，解決學生的發展問題。在章節導語中也應有針對性地提醒學生每一章節的學習將主要用到哪些方法，以讓學生首先在心理上有所準備，尤其是一些重難點部分的方法指導尤為重要。如在第一章的導語中，可以提出“我們將借助地球儀、采用實驗演示法探究地球的自轉和公轉；通過動手畫圖和制作模具，從實踐中學會判讀等高線地形圖。”以此來強調和提示學習和探究的方法。當然，學法指導的滲透主要是在具體的教學情境中進行，但在導語中增加適當的畫龍點睛式的方法指導也是必要的。格和學法指導等方面談了本人對新課程導入語設計的一些初淺的看法，在實際教學中要視具體章節而定。下面例文是第三章《天氣與氣候）的導入語，供大家參考。
例文：（天氣與氣候）就在我們身邊，留心生活細心觀察你會受益匪淺。“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”說的是《多變的天氣）。天氣與我們的生活息息相關，“明天的天氣怎樣？”是人們最關心的一個話題。衛星云圖能幫助我們預知天氣的變化；熟悉天氣符號你也能勝任電視臺的天氣預報節目主持人。大家都希望呼吸著潔凈的空氣，保護大氣環境于己于人都有利。
晨涼午熱、寒來暑往，（氣溫和氣溫的分布賭訴我們氣溫既有日變化也有年變化。“早穿棉襖午穿衫、圍著火爐吃西瓜”是新疆氣溫日變化的真實寫照；三九寒天、七月流火、春光明媚、秋高氣爽，是一年中氣溫變幻的容顏。從熱帶大陸非洲到世界寒極南極洲，從海陸的氣溫差異到高處不勝寒，這便是世界各地的冷熱炎涼。
“黃河之水天上來”并不是李白的夸張，黃河正是匯集了降落于地表的雨、雪、冰雹而滔滔不絕奔向大海。從“春雨貴于油”的華北到‘’黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”的長江中下游地區，原來降水既有季節變化也有地區差異。林深樹密葉尖滴水的雨林集中在赤道附近，南極洲雖是地球上最大的“固體水庫”卻又被稱為“白色沙漠”；從長白山到陰山、天山，翻山越嶺一路走過，你會見到森林、草原和荒漠；喜馬拉雅山脈南麓的乞拉朋齊迎著印度洋的西南季風而成為世界“雨極”。各地降水多少不一樣，（降水和降水的分布）會為你細說端詳。
《世界的氣候》復雜又多樣——緯度位置的差異使得赤道地區與南極洲的氣候截然不一樣；山青水碧魚肥稻香江南好風光，是人人稱羨的魚米之鄉，而同緯度的西亞卻是一毛不拔的戈壁沙漠，人跡罕至處處荒涼，只因為江南西亞分居大陸東西兩岸；地形的高低起伏也會使氣候變模樣……氣候對人類活動有著深刻的影響，全球變暖警示人們保護環境刻不容緩。天氣和氣候與我們的生活密切相關，要注意聯系生活實際，進行自主、合作、探究式學習。動手畫好氣溫曲線圖和降水量柱狀圖；用綜合分析的方法結合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水。氣候之間的因果關系。
幼兒園教案6
設計意圖：
數學教學原本比較抽象、枯燥，幼兒不易理解消化，不好引發幼兒的學習興趣。為把抽象的數字概念變得具體，使幼兒不僅能看得見、摸得著，而且能激發童趣，易于消化，我根據幼兒的心理和生理特點，把游戲做為教學活動的主要形式，設計了《分魚》這節課，我為幼兒提供了實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，使幼兒能夠在豐富有趣的操作游戲中，親自動手、動口、動腦，輕松愉快地學習。
活動目標：
1.學習5的分解、組成，引導幼兒發現兩個部分數互相交換位置，總數不變的互換規律。
2.能根據互換規律推理出5的全部分解組成式。
3.感受數學活動的樂趣，激發幼兒學習分解、組成的興趣。
重點難點：
重點：學習5的分解、組成，引導幼兒發現兩個部分數互相交換位置，總數不變的互換規律。
難點：能根據互換規律推理出5的全部分解組成式
活動準備：
教學PPT教具：魚缸兩個、大魚小魚若干記錄表
活動過程：
一、開始環節
1．播放PPT，引發幼兒參與活動的興趣
（1）師：“你們看，她是誰？”
“她的心情怎么樣？”
“為什么貓媽媽看起來不開心呢？原來她遇到了什么困難，原因就在這里，我們來看一看。”
二、基本環節：
1、分小魚，學習五的分解和組成
（1）出示大魚缸
師：“原來貓媽媽是要把這些小魚分到兩個小魚缸里，我們數一數有幾條小魚呢？”
“5條小魚用數字幾來表示？那么想把5條小魚分到兩個小魚缸里，有幾種分法呢？你們能幫幫她嗎？”
1、教師在黑板上演示分魚和擺放卡片的操作方法以及要求：每人用四種分法分小魚，比一比，看誰先分完。
2、幼兒用小魚卡片分小魚，每分一次，在記錄紙上擺放相應的卡片記錄一次。老師巡回指導和檢查幼兒操作情況，掌握記錄結果。
3、請個別幼兒讀出自己的操作結果，教師在黑板上演示出幼兒說出的結果。
教師提問：5可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5？引導幼兒說出5的全部分解、組成式。
（2）學習5的分解規律
1、出示ppt，發現分解的互換規律
師：孩子們，你們真棒，貓媽媽非常感謝你們幫他分小魚。可是還想考考小朋友們，還有什么更簡便的5的分解方法嗎？老師有一種更好的方法來分小魚。（播放ppt）
師：老師是怎么分小魚的？你發現有什么規律了嗎？
引導幼兒說出“兩個部分數互換位置，便又得出另一個分解、組成式的方法”
小結：兩個部分數互換位置可以馬上得出兩個分解組成式。分法又快又簡單。
師：現在我們就來試試這個又快又簡單的方法吧！請你們按照互換的規律再重新擺放一下你的卡片吧！
引導幼兒自己動手操作，教師檢查和指導。
師：現在請大家喝我一起說出互換規律的分解組成式。如：教師說5可以分成1和4，幼兒要說5還可以分成4和1。
2、學習按順序分的規律
貓媽媽還給大家出了一道題要考考大家，出示不完整的按順序的分解式，請幼兒幫助補充完整。引導幼兒觀察左邊的數越來越多，右邊的數越來越少的規律。
師小結：這種規律是按順序分解。
引導幼兒大聲讀出分解式。
師：請小朋友們試一試將你的卡片按照這種規律擺放。老師指導和檢查。
小結：孩子們我們學習了互換規律和按順序分的規律，以后在學習分解的時候用這兩種規律就會又快又對的做出來了。
三、結束環節
游戲“找朋友”
請小朋友們選擇數字小卡片貼在胸前，隨著音樂“找朋友”，組成5的分解式，手拉手排成兩隊跟隨音樂走出活動室。
四、延伸環節
1、小朋友今天學會了5的分解，請寶寶們回家和爸爸媽媽一起做分水果的游戲，看誰分得又快又好，并做好記錄哦！明天告訴老師好嗎？
2、完成幼兒書上的練習。
活動反思：
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的."樂學之下無負擔"。下面，我談談在教學《分魚》時自己的幾點體會。
教學5的組成時，我請幼兒每次拿5條小魚，然后將小魚分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來，然后說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。
幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的小魚模型，幼兒在分"小魚"時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。
孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。
游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
幼兒園教案7
活動目標：
1.閱讀繪本，理解樹葉在一年四季里不同的心情變化。
2.嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來快樂的美好。
活動準備：
1.經驗準備：家長和幼兒已共讀過繪本，大致了解繪本內容。
2.物質準備：每組家長和幼兒共讀一本繪本；四季的樹木以及樹葉圖片；視頻、音頻。
活動過程：
一、導入。
1.教師出示一片樹葉，提問：看到這片葉子，你想到了什么？
2.幼兒觀察自己手中的樹葉，提問：為什么這些樹葉顏色不一樣呢？
二、理解繪本內容。
1.分段理解，幫助幼兒體會當葉子真好的心情；理解葉子即將掉落的悲傷心情。
（1）傾聽故事前半部分，體會“當葉子真好”的心情。（從開頭到“為樹下野餐的人們扇風”。）
提問：弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎？它有怎樣的美好生活？
什么事情讓弗雷迪覺得做一片葉子真好？（教師結合故事提煉與小結內容。）
（2）傾聽后半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
提問：夏天過去了，葉子們遭遇了生平第一次的什么？
秋天，葉子們都發生了什么變化？
葉子們要搬家了，它們的心情如何？樹葉都是怎么落下來的？說說最后弗雷迪的經歷是怎樣的.。
教師念繪本，幼兒自由模仿樹葉從樹上落下來的姿態。
（3）教師結合故事提煉與小結內容。
在春天里，弗雷迪和伙伴們學會了跳舞，那么就和孩子在華爾茲的旋律中跳舞吧。夏天里，我們一起和丹尼爾討論作為一片葉子，可以有什么樣的人生志愿呢。秋天到了，我們一起想象這個五彩繽紛的世界，感受每一片葉子都是那樣獨一無二。最后，我們一起感受冬天除了寒冷，還蘊含著春的希望。
2.幼兒自由討論：如果你是一片葉子，你愿意做哪個季節的樹葉，為什么？
三、生命的意義。
（1）今年的疫情，很多醫生不顧危險，去幫助生病的人。84歲的鐘南山爺爺，奔赴一線，幫助別人。在幼兒園里，小朋友之間會互相幫助嗎？師幼共同討論。
（2）父母給了我們生命，把我們從很小帶這么大，我們要不要感謝爸爸媽媽？（幼兒給家長一個擁抱等）
家長選讀繪本中的一段或幾句話，送給自己的孩子。
（3）教師小結。
幼兒園教案8
活動目標：
引導幼兒透過錄象懂得亂吃東西的危害性。
引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發幼兒的想象力。
提高自我保護的意識及應對安全事件的潛力。
活動準備：
錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片
圖片：
老鼠、蒼蠅叮咬過的食物
過期的食物
腐爛變質的食物
假冒、劣質的食物
沒洗干凈的食物
活動過程：
一、觀看錄象《卡在喉嚨的五角星》
教師提問“剛剛你們看到了什么?”“小男孩的做法對嗎?”
幼兒相互交流討論“他這樣做了會怎樣?”“你是否有這樣做過?”
教師做適當小結
二、看圖片
教師提問“這些東西你吃過嗎?”
引導幼兒討論“這些東西為什么不能吃?”
教師適當小結
三、游戲決定對錯
教師提問“上幼兒園時，沒有病的.小明非要媽媽幫她帶藥到幼兒園;夏天快來了，天氣太熱，我喝了飲料又吃雪糕;小朋友拿了一個玻璃球放在嘴里。”
教師小結：不生病亂吃藥，也會對身體造成傷害;冷的東西吃多了對胃寶寶不好;玻璃球放在嘴里很危險。
四、操作活動
請幼兒自由抽取圖片，并說一說這些東西為什么不能吃?
教師巡回觀察，引導幼兒互相討論。
活動反思：本活動幼兒能積極參加，大膽舉手回答老師的問題，透過本活動幼兒懂得亂吃東西的危害性;提高了幼兒的安全意識。
幼兒園教案9
設計意圖：
在中班語言活動《我的家人》中通過老師講述自己的全家福來引導幼兒進一步了解自己的家人從而體驗家的溫暖萌發去愛去體貼父母和長輩的情感感受有家真好。根據《綱要》中給幼兒創造一個自由寬松的語言環境支持鼓勵吸引與教師同伴或其他人交談，對幼兒發展具有特殊意義。
活動名稱：我的家人 活動領域:語言領域 活動對象：中班
活動目標：
1、拿出全家福照片了解家庭成員。
2、能夠用連貫的語言介紹自己的家人，表達自己與家人之間的情感及發生的事。 3、看視頻增加家庭成員的親愛之情。
活動重點：
介紹自己的'家人用連貫的語言說出家人。
活動難點：
能夠用連貫的語言表達對家人的情感。
活動準備：
1.物質準備：教師準備一張全家福照片。《愛住我家》的音樂《大耳朵圖圖》的視頻。 2.知識經驗準備：幼兒平時在家注意觀察家里的人誰會什么誰喜歡什么家人的工作是什么。
活動過程：
一、導入部分：
（1）老師介紹自己家人引導語：“小朋友們老師給你們看一樣東西，小朋友看看這是什么？” (幼兒A：是合影照，幼兒B：照片)
（2）教師：“這個呀是老師的全家福，這個全家福上有老師的家人，我來介紹下我的家人吧，小朋友想聽嗎？（幼兒齊答：想）這個是老師的一家到小河邊玩的照片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸爸是個司機（要把開車的動作表示出來）媽媽在家里做家務（要把拖地的動作表示出來）老師的爺爺、奶奶在家種花，養些小動物，弟弟在上學。老師喜歡家里的每一個人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽媽喜歡織毛衣，爸爸喜歡看報紙，爺爺喜歡下棋，奶奶喜歡看電視。和家人一起很快樂。”
二、展開部分：
（一）老師給幼兒講述自己的家人。
（1）、教師說出幼兒討論自己家人引導語：“老師剛才介紹了自己的家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事情，現在請小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧。”
教師與幼兒一起討論家人情況，巡回指導幼兒說出家人情況。
(2)、教師：“剛才看見我們的小朋友討論的真激烈呀，剛才和幾位小朋友一起討論發現他們說的都很好，教師想請幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況，好不好？” （幼兒齊答：好）
（二）、幼兒講述自己的家人。
（1）教師：“有哪位小朋友愿意來介紹一下自己的家人呀？讓大家了解一下。”
（幼兒A：我家有四口人，他們是爸爸，媽媽，姐姐和我。我爸爸是醫生，為病人治病。媽媽是老師，給學生教書。我爸爸喜歡看報紙，媽媽喜歡繡花，姐姐和調皮，總是欺負我。不
過我們一家人很團結，很快樂。幼兒B：我們家五口人，他們是爺爺，爸爸，媽媽，哥哥和我。幼兒C：，幼兒D：，，，，，，等。）
教師在旁邊做適當的引導小結語:“剛才呀，我們的幾位小朋友介紹了自己的家人，他們說的真棒呀，我們知道了家人的工作，愛好，今天呀，我們進一步了解了家人我們和家人一起都很快樂。”
（三）、看《大耳朵圖圖》動畫片表達家人對孩子的喜愛。
教師過渡語：“大家想看動畫片嗎？我們來看看圖圖家里的情況吧，看看圖圖的家人吧。”
三、結束部分：
教師：“看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢？（幼兒：家人很愛圖圖，也很愛自己）對了小朋友們說的真好，家人都很愛我們，我們和家人一起很快樂，你們想跳舞嗎？我們一起邊聽歌邊跳舞吧。
活動延伸： 教師：“好了，小朋友們今天高不高興呀？那回家以后給爸爸媽媽倒杯茶，好不好？”
幼兒園教案10
一、為什么要做幼小銜接？
您必須了解的幼兒園與小學的幾點不同之處：
1、作息時間不同:
幼兒園：早8點到園，陸續吃早餐；9點上課，中午12點至14:30午睡
小學：早8點開始上課，意味著需更早起床，吃早餐；中午無睡眠條件，扒著休息，并靠自覺。
提醒：如何保證孩子10小時科學睡眠時間？
2、生活環境不同：
幼兒園：室內外游樂設施及玩具較多，室內環境創設豐富。
小學：環境單一，無游樂設施，只有體育器械。
提醒：如何提前讓孩子正確面對和適應？
3、師生關系不同：
幼兒園：一個班級30孩子，兩教一保，老師對孩子關注多照顧周到。
小學：一個班級40-50孩子不等，一個班主任，班主任工作重點多是對孩子學業關注，對孩子個體關注不再像幼兒園教師那么面面俱到。
提醒：需要孩子有足夠搶的適應力和自理能力.
4、常規習慣不同：
幼兒園：一節課小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘。
小學：一節課45分鐘。
提醒：需要孩子有足夠長的專注時間，坐得住。
5、教學方法不同：
幼兒園：游戲為主，玩中學，學中玩
小學：以講授，提問，作業，考試幾種形式為主
提醒：孩子的專注力和抗壓能力至關重要。
二、什么才是真正的幼小銜接？
據調查顯示：50%～60%的孩子在剛剛進入小學后，不能立即適應小學的學習和生活，也就是有一半以上的孩子存在不適應，例如：學習環境、作息時間、被動學習、人際關系、集體意識、教師授課方式等等。此類現象如不能及時解決，持續下去會衍生到心理上產生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。
由此可見，幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環節，并且實質性銜接并不是單純知識的銜接！一個幼兒園的小朋友從離開幼兒園，到走進學校做一年級的小學生，雖然只有兩個月時間的差別，但是，卻從心理和生理上有著本質的不同。幼小銜接，外行者看起來是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用；但實質上，業內教育專家呼吁，家長應清楚的.知道，整個幼兒園階段的三年時間，方方面面都是在做幼小銜接！
三、應該怎樣進行幼小銜接？
（一）習慣培養是幼小銜接重點
1、讓孩子養成早睡早起的習慣（保證睡眠）
2、—自主進水、自主如廁的習慣—（自理）
3、養成正確的書寫習慣（姿勢）
4、訓練孩子良好的傾聽習慣（聽的效率）
5、—建立正確的考試意識和習慣（認真不馬虎）
6、養成積極高效完成作業的習慣（定時定量不拖拉）
7、自主整理書包、管理自己文具及物品的習慣（收納）
8、—養成良好的閱讀習慣（知識儲備）
9、孩子安全意識的培養（自我保護）
（二）能力提升是未來優秀的前提
專注能力：多做“拋——接”動作，孩子更專注。
當今80%的存在孩子的注意力不集中的現象，其根本原因在于視覺，聽覺與體覺的協調性。經過試驗發現，專注力不夠的孩子，都不能做到物體的“拋-接”動作（家長可以回去讓孩子試試）。拋與接的過程，正是視聽知覺與體覺互動的完美結合，多做這樣的訓練，能有效的進行協調和刺激，有助于專注力的提升。
思維能力：親子思維互動有助大腦開發。
思維活動是大腦的體操，大腦的發育和發展離不開思維。孩子“為什么”時期的出現，表明思維發展關鍵時期的到來。
幼兒園教案11
活動目標：
1、仔細觀察幾種果核，了解它們的特征，培養幼兒細致的觀察能力。
2、學習分類，觀察比較果核的不同。
3、在集體前用清楚的語言表述自己的`不同發現。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準備：
各種果核，幼兒用書。
活動過程
一、出示果核，激發幼兒的觀察興趣。
1、出示果核：小朋友看，這是什么？這些果核長得什么樣呢？鼓勵幼兒大膽講述。
二、觀察果核，發現它們的特征，并比較不同。
1、現在請小朋友仔細看看它們，比比哪里不一樣。
2、鼓勵幼兒用語言大膽描述它們的特征，比較差異：它們有什么一樣的地方（從顏色、形狀等方面進行比較）？
三、游戲，鞏固幼兒對果核的認識。
1、競賽游戲：請幼兒將果核進行分類：這里有一些果核，請你們仔細觀察后將一樣的果核放在一起，比一比誰最先完成。
2、翻看幼兒用書，請幼兒給果核找家：這些果核都住在哪個水果寶寶的家里呢？請你把它們連一連。
幼兒園教案12
活動目標：
1.在活動中培養幼兒產生感恩的心理，知道感恩是一種美德。
2.讓幼兒在感知體驗中獲得表達愛心的愿望。
3.發展幼兒的語言表達能力。
4.了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
5.知道節日時人們主要的慶祝活動。
活動重點：讓幼兒深切地感知情意，從而產生感恩的心理。
活動難點：讓幼兒將自己的愛心用語言表達出來。
活動準備：多媒體課件、愛心展板一塊、小禮物若干、音樂《感恩的心》
活動過程：
（一）感知活動：
1. 多媒體展現，讓幼兒感受幼兒園的美。
2.說出美麗而干凈的幼兒園是誰每天來幫我們打掃的？
3.原來是您----門衛叔叔。
4.播放門衛叔叔工作情景，了解門衛叔叔的.辛勤工作。
（二）體驗活動：
1.現在你想對門衛叔叔說些什么？讓幼兒大膽用語言說出自己的心聲。
2.用行動表達愛意，自選小禮物把它放到愛心板上，并對叔叔說一句感謝的話。
3.播放《感恩的心》音樂，用肢體表達愛心。
（三）活動延伸：
幼兒園里除了要感謝門衛叔叔，還要感謝誰？為什么？教學反思：幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意，懂得情感，并樂于表達情感。我設計此活動的目的想通過幼兒親身體驗、自主表達、主動參與的過程來表達自己的感謝與愛，在表達愛心的過程中讓感恩內化為一種行動。活動中幼兒通過觀看錄像，了解門衛叔叔工作的辛苦，從而激發幼兒的感恩情感，讓他們從小懂得對周圍的每個人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、報恩是一種美德，活動中要鼓勵幼兒大膽地表達，讓溫馨的話語貫穿整個活動。
幼兒園教案13
活動目標：
1、理解故事中事物的神氣變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程。
活動準備：
1、掛圖第5號。
2、幼兒收集有關動植物變化過程的資料。
活動過程：
一、出示圖片激發幼兒的興趣。
（一）發現小火車的神奇。
1、出示背景圖片“小火車”。
小朋友今天老師帶來了一列小火車，你們猜猜這是一列怎樣的火車呢？
2、教師將角色“小核桃”插入火車，變出一只“桃子”。
小火車把“小核桃”變成一只“挑子”你們認為這列小火車有什么不一樣呀？
3、原來這是一列神奇的小火車頭，它會變魔術，還有很多的乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們一起來聽聽故事“神奇的小火車”。
二、欣賞故事并理解故事內容。
（一）看看小火車會變什么。
1、完整欣賞故事一遍。
小朋友在聽故事的時候一定要認真仔細，聽聽故事中都發生了什么事情。
故事講完了，你們知道誰是小火車的第一位乘客呢？它有什么變化？為什么小核桃下車后變成大桃子呢？你們現在知道其中的秘密了嗎？哪個小朋友來告訴老師呢？
2、大桃子下車后，接著誰又上車了？它發生了什么變化呀？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
3、小青蟲們上車了，他們又變成了什么呢？
小青蟲長大了就變成了蝴蝶。所以一群小青蟲上車后就有許多漂亮的蝴蝶從車窗飛出來。
4、小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，大胡子叔叔是誰呢？
原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？你從哪里知道小男孩不喜歡這樣變?最后大胡子叔叔變回小男孩嗎?
5、啊這真是一輛神奇的'小火車，它能夠讓許多“乘客”上車后發生變化。在我們周圍許多東西都在變，有的變化快，很明顯，有的東西是漸漸地變化的。
三、讓他們坐上小火車。
嗚……嗚!神奇的小火車又開動起來了,你們想讓誰坐上小火車呢?小火車會把它變成什么呢?小朋友可以說生活中我們所看到的一些事物的變化，看看哪個小朋友能說到更多。
小朋友回到家后，你們可以和你們的爸爸媽媽一起來玩這個游戲，說給你們爸爸媽媽聽，你們來說讓他們來猜體能教案寶寶動車。
幼兒園教案14
一、活動目標：
1、引導并鼓勵幼兒在感受不同類型音樂的基礎上大膽地表現出自己認為的善與惡的形象。
2、通過活動，引導幼兒學習新授單詞：lion
3、引導幼兒體驗英語活動帶來的樂趣。
二、活動準備：
1、幻燈片森林的背景圖、小貓、小狗、猴子、鳥、兔子、獅子。
2、小貓、小狗、猴子、鳥、兔子、獅子、老虎、大灰狼的'頭飾。
3、錄音機、磁帶。
三、活動過程：
1、以森林舉行“舞會”引入，激發幼兒的興趣：
t：小朋友聽聽看哪里傳了好聽的音樂，原來是森林里要舉行一個“舞會”，我們來看看，有什么動物來參加了？
2、觀看幻燈片，復習單詞：dog cat bird monkey rabbit
3、game：《 i say you do 》
4、新授單詞：lion
（1）放音樂讓幼兒猜猜，who will coming?
（2）it is a lion.
（3）糾正幼兒對新單詞的發音。
（4）幼兒邊跟著音樂學lion的動作邊念單詞lion。
5、game：《 lion and animals 》
（歡快地音樂……）animals跳舞
（沉重地音樂……）who is coming ? lion lion is coming .……animals,we are go home!……lion go back!
（歡快地音樂……趕走獅子）
animals: lion lion go go go ,lion lion go go go .……
we are winner. yee!
幼兒園教案15
【教學目標】
（一）知識與技能
1．理解“同時”的相對性。
2．通過推理，知道時間間隔的相對性和長度的相對性。
3．通過對兩個結論的分析認識時間和空間是不能脫離物質而單獨存在的。
（二）過程與方法
1．通過時間間隔相對性和長度相對性的推導，培養邏輯推理能力。
2．通過建立相對論時空觀，提高學生認識物質世界的能力。
（三）情感、態度與價值觀
培養學生對邏輯推理形成的結論要有一個科學的接受態度。
【教學重點】同時的相對性，長度的相對性，時間間隔的相對性。
【教學難點】相對論的時空觀。
【教學方法】在教師的引導下，通過對具體實例的分析，建立模型、形成結論、形成理論，并在應用中加以鞏固。
【教學用具】投影儀及投影片。
【教學過程】
（一）引入新課
師：上一節課我們學習了狹義相對論的兩個假設。請同學們回憶一下這兩個假設的內容。
生：在不同慣性參照系中，一切物理規律都是相同的；真空中的光速在不同慣性系中都是相同的。
師：根據這兩個假設，我們可以得出那些推論呢？這節課我們繼續來學習狹義相對論的有關知識。
（二）進行新課
1．“同時”的相對性
師：首先我們來認識一下“事件”的概念，在這里我們說的事件可以指一個嬰兒的誕生，一個光子與觀測儀器的撞擊或閃電打擊地面等等.請大家再舉幾個例子。
生：光從光源發出，宇宙中某個星體的爆發，一個車輛的啟動等都是“事件”。
師：下面我們通過一個實例分析，來看看經典物理和相對論對同時的理解有何不同。
［投影問題］
車廂長為L，正以速度v勻速向右運動，車廂底面光滑，現有兩只完全相同的小球，從車廂中點以相同的速率v0分別向前后勻速運動，（相對于車廂），問（1）在車廂內的觀察者看來，小球是否同時到達兩壁？（2）在地上的觀察者看來兩球是否同時到達兩壁？
分析：在車上的觀察者看來，A球經時間tA==
B球經時間tB==
因此兩球同時到達前后壁。
在經典物理學家看來，同時發生的兩件事在任何參照系中觀察，結果都是同時的，兩球也應同時到達前后壁.這是我們在日常生活中得到的結論。
師：如果把上述事件換成兩列光的'傳播，情況如何呢？
（引導學生，從經典觀點和光速不變原理兩方面分析）
生：在車上的觀察者看來，閃光同時到達前后壁，在地上的觀察者看來，閃光先到達后壁.
師：為什么呢？
生：根據愛因斯坦相對性原理，在不同參考系中一切物理規律都是相同的，這里勻速運動規律也一樣，據s=ct得t=，車上觀察者看來s相同，c也一樣，所以t相同，而對地面的觀察者，光向后位移s小，而光速仍然不變，所以向后運動光需要較短時間到達后壁。
師：分析得不錯，由此看來，根據愛因斯坦相對性原理和光速不變原理，我們自然會得出“同時是相對的”這樣一個原理，也就是說，在一個參考系中看來“同時”的，在另一個參考系中卻可能“不同時”。
師：那么為什么我們平時不能觀察這種現象呢？
生：因為火車速度相對于光速來說太小，在光傳播的短時間內，火車位移不大，我們不能發現這么短的時間差.如果火車速度接近光速，這一現象一定很明顯。
師：是的，看來經典的時間觀動搖了，相對論給我們展示了高速運動狀態下全新的世界。
2．長度的相對性
師：下面我們來討論在不同參考系中測量一個桿的長度結果會如何。
投影下圖。
師：甲圖中是一個刻度尺測出的靜止的桿的長度，大家看是多少？
生：1.2m
師：怎么求出的呢？
生：拿N點坐標9.2m減M點坐標8m得到的。
師：乙圖中尺仍然靜止，桿水平向右勻速運動，我們應該怎么算桿長？
生：MN長或M′N′長度。
師：其實這里你是用某時刻N、M坐標差值或另一時刻N′、M′坐標差值得到的如果有人用N′，M的坐標差值算出桿長是9.7m-8m=1.7m顯然是沒有意義的，它不能代表桿的長度.因此我們要測量這一桿長，就必須“同時”讀出桿兩端坐標才行。現在的問題是不同參考系中“同時是相對的”。
師：請大家看課本圖15.2－3，地面上的人看到桿的M、N兩端發出的光同時到達他的眼睛，他讀出N、M的坐標之差為l，即地上的觀察者測到的桿長。請大家考慮車上的觀察者是同時看到N、M兩端的閃光嗎？
生：不是同時看到，他看到N端先發出光，而M端后發出光。
師：那他認為地上的人觀測的長度就是投影圖中的N、M′間距，地上觀察者讀短了。因此車上觀察者測量的長度l0比地上觀察者測量的長度l長，即l＞l0。正是因為同時的相對性導致了長度的相對性。
師：嚴格的數學推導告訴我們l′和l之間有如下關系：
由式可見總有l＜l0。
一個桿，當它沿自身方向相對于測量者運動時，測量者的測量結果如何？
生：變短了。
師：若桿沿著垂直自身方向相對測量者運動呢？
生：應該一樣。
師：如果一個人在地上量好一根靜止桿的長度是l，他將這根桿帶到以0.5c速度運動的飛船上，坐在飛船上測量這根桿的長度又是多少？
生：應該是L，可以從公式l=l0求出。
師：大家看對嗎？
（少數人贊同，多數人沉默）教師引導學生討論，強調參考系的相對運動是長度縮短的原因，即觀察者與被測物間的相對運動才是長度縮短的原因，進而否定上述答案，得到桿長仍為l的結果還可發揮學生想象力，鼓勵學生想象高速運動下的長度變化，加深對長度相對性的理解。
3．時間間隔的相對性
［投影課本圖15.2－4］
師：這是一列高速火車上發生的兩個事件：假定車箱安裝著一個墨水罐，它每隔一定時間地出一滴墨水。墨水在、兩個時刻在地上形成P、Q兩個墨點，設車上的觀察者測得兩事件間隔Δt′時間，地面上的觀察者測得兩事件間隔Δt時間，車廂勻速前進速度為v。
車上觀察者認為兩個事件的時間間隔：，地面觀察者認為兩個事件的時間間隔：，根據公式，通過一定的數學推導可以得出：
Δt=
師：式中是與滴管相對靜止的觀察者測得的兩次滴下墨水的時間間隔，習慣上用希臘字母表示。于是上式寫成
Δt=
師：從上式可以發現哪一位觀察者感覺時間長？
生：地上的觀察者感覺時間間隔較長。
師：上式具有普遍意義。下面請大家計算一個問題。
［投影］
一對孿生兄弟，出生后甲乘高速飛船去旅行，測量出自己飛行30年回到地面上，乙在地面上生活，問甲回來時30歲，乙這時是多少歲？（已知飛船速度v=c）
分析：已知飛船觀察者甲經時間Δ=30年，地面上的觀察者乙經過時間為
Δt==年=60年
可見甲的孿生兄弟已經60歲了。
學生興趣盎然，教師引導學生進一步討論激發學生對高速運動狀態下的各種過程，例如物理、化學、生命過程變慢進行討論，加深對時間間隔相對性的理解。
師：通過前面的討論我們看到在不同參考系中，時間間隔是相對的。
4．時空相對性的驗證
師：請同學們不要忘記，時空相對性的奇妙圖景都是在兩個“假設”的基礎上推出的，它必須接受實驗的檢驗，否則永遠是猜想.大家有什么好的辦法嗎？
生：設法造出高速運動的飛船或火車。
師：目前我們還沒有辦法實現這樣高的速度的宏觀火車或飛船，但在微觀世界，這樣的高速是普遍存在的，宇宙射線中的μ子的行為為我們提供了有力的證據.
壽命3.0μs
速度0.99c
這段時間位移應為s=vt≈0.99×108×3.0×3.0×10-6m≈890m
這樣，它在100km高的大氣層上方根本不可能到達地面，而我們卻在地面找到了這
100km高處的來客，請大家分析原因。
生：因為μ子高速運動時的自身存在時間Δt′總是大于地面觀察到的時間Δt，也就是它的壽命變長了。
師：很好，大家再從長度相對性角度考慮解釋。
生：在μ子看來，這100km厚的大氣層被變短了，在它的眼里只有890m，它能成功穿越。
師：宏觀的證據是1971年的銫原子鐘的環球飛行，實驗結果與理論符合得很好。
5．相對論的時空觀
師：下面我們來看看經典物理學的時空觀與相對論時空觀的差異。
［投影下面表格］
經典時空觀相對論時空觀
時間天然存在；一分一秒地流逝；與物質運動無關與物質存在與否及運動狀態有關
空間一個大盒子；物質運動的場所與物質存在與否及運動狀態有關
聯系二者脫離，沒有聯系，獨立存在物質、時間、空間是緊密聯系的統一體
適用范圍低速運動物體遵循經典物理學規律更有普遍意義，廣泛適用
（三）課堂總結、點評
本節課我們通過兩個基本假設，推導出了“同時”的相對性，長度的相對性，時間間隔的相對性。還?通過對微觀粒子探測和宏觀實驗驗證分析掌握了時空相對性的證據。通過比較認識了經典物理學和相對論時空觀的不同。
（四）課余作業
完成P114“問題與練習”的題目。課下閱讀課本內容和113頁“科學足跡”。
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