幼兒園大班數學豆豆排隊教案

幼兒園大班數學豆豆排隊教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班數學豆豆排隊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案1

　　活動目的：

　　1、能按兩上兩下的規則，嘗試設計出5種變式。

　　2、能用語言較清楚地描述自己設計的排列規律。

　　3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。

　　重點難點分析：

　　重點：能按兩上兩下的規則設計模式，想出另外5種設計方案，并且能用語言正確表達自己設計的排列規律。

　　難點：能根據呈現的模式，知道接下去如何排列。

　　活動準備：

　　1，經驗準備：有按色彩規律排列模式的經驗。

　　2.物質準備：.教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。學具：操作單(見幼兒用書)、印章門票圖(見幼兒用書)、印章;圓形、方形門票圖(見幼兒用書)、貼畫;格子門票底圖、塑料小動物片;勾線筆、鉛筆。

　　互動過程：

　　1.用馬戲團表演節目的情境導人，觀察熊貓排隊的規律。

　　.出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀察熊貓是怎么排隊的。

　　――教師：今天我們請來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。

　　們排著隊出場了，你們仔細看一看它們是怎么排隊的?

　　.嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.

　　2、嘗試用兩上兩下的規則，設計其他模式。

　　.幼兒嘗試設計“兩上兩下”的5種變式模式。

　　――教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4個為一組，其中必須有2個頭朝上，2個頭朝下。請你們用箭頭來表示，把你設計的隊形記錄在紙上。

　　.向同伴介紹自己設計的模式，井給“熊貓”排隊。

　　――教師：誰來向大家介紹一下自己設計的隊形呢?

　　――大家一起讀一讀，并根據箭頭給大熊貓排隊，完善6種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖).嘗試用一種模式設計2組連續排列的樣式。

　　以“”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應該怎么來排隊?(教師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)

　　3.幼兒操作，教師指導。

　　介紹操作材料。

　　――教師：馬戲團里還有許多小動物準備了精彩的`節目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來的這6種模式來制作門票。

　　――操作一：印門票。(強調先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).

　　操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。).

　　操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方.操作要求。

　　法來制作。)――每個操作都去試一試。

　　――用過的材料要還原，收拾整齊再離開。

　　教師指導：當幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。

　　4、集中交流，展示和討論。

　　請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說說他們設計的規律。

　　討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經驗。

　　提示幼兒：未完成的練習在區域活動中完成。

　　活動反思：

　　幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案2

　　活動目標：

　　1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。

　　2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學品質。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動準備：

　　經驗準備：會使用自然測量

　　材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

　　學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器

　　活動過程：

　　1、導入活動：走進“線條王國”

　　2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

　　1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

　　2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

　　誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作

　　教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

　　3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

　　出示一張例圖：一條直線和一條折線

　　a兩條線有哪里不一樣?

　　b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?

　　c你們可以怎么證明誰長誰短?

　　師：我們可以用測量的方法來準確的只是是不是一樣長，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰來測量?

　　d教師引導幼兒用測量工具來驗證

　　e師：你們發現了什么?

　　小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

　　4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

　　活動反思：

　　開展此次長度守恒活動前，幼兒已經具有測量的相關經驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據幼兒活動的熱情，請幼兒繼續尋找生活材料，探討長度守恒的原理。

　　活動的環節很簡單：提出問題――介紹游戲規則――請幼兒自由探索――總結操作的經驗。

　　為什么要創設簡單的環節進行操作呢？我有幾點想法。

　　第一，幼兒已經具備測量方法的經驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經驗。

　　第二，大班幼兒已經具備獨立操作和解決問題的'能力，因此創設情景或者游戲式的活動，能夠充分發揮大班幼兒的自主自愿性，體現活動中的主體性和主動性。

　　第三，為幼兒創設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發現問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發現幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案3

　　目標：

　　1、學習將收集的豆豆進行分類，排列，并做記錄。

　　2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　準備：

　　1、幼兒人手一份豆豆（綠豆、紅豆、蠶豆各十顆，用一次性杯子裝）。

　　2、鉛筆、紙板（人手一份，一面畫有3條直線條，一面畫有3條等長線段）。

　　3、海洋球、乒乓球各一個。

　　過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。

　　師：今天，豆豆王國的一些豆子要來我們班玩，看，豆子王國里來了哪些豆子？

　　師：豆子王國里有哪些豆子？我們來看一看。（蠶豆、綠豆、紅豆）

　　師：小老鼠們太調皮了，把這些種子都弄亂了，請你們將這些種子進行分類排隊。

　　二、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、講解操作要領。

　　師：看看紙板這一面有什么？（豆豆、標記、線）

　　師：小朋友們還是把三類種子依次排在線條上，每種種子拿十顆排在線條上。排的時候要從小旗開始，一個靠著一個，讓它們站在向線上。三排完全排完了，不要收，然后也把數字記錄在后面的格子中。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。（幼兒邊操作、邊感受、邊記錄，三類種子的差別。）

　　3、請幼兒講述排列結果。

　　師：“綠豆有幾顆啊？”（十顆），紅豆有幾顆？（十顆）那白豆呢？（也是十顆）。

　　它們都是十顆啊，那他們排的隊伍一樣長嗎？（不一樣）。

　　4、討論種子為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？

　　（幼兒經過自己的實際操作，得出結論：相同的數量，豆豆顆粒大的，隊伍長；豆豆顆粒小的，隊伍短。）

　　（5）、教師小結：相同數量的豆豆，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長度相同時，數量不同。

　　1、請幼兒觀看投影儀，觀察紙板。

　　師：現在我們來看板的另一面，板上有什么？

　　師：這三條線怎么樣？（有一個點，就是說把豆豆從頭排到點的這里。所以這三條線段是一樣長的）你們猜第一條線上排什么？為什么？”（蠶豆，因為有蠶豆的標記）

　　師：那第二第三條線呢？（紅豆、蠶豆）

　　2、設疑、引導幼兒思考

　　師：如果在三條一樣長的線上排滿，它們用的數量會不會一樣多？

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在向線上。三排完全排完了，不要收，你們數一數，綠豆、紅豆、蠶豆三種種子每種有幾顆？然后記錄在后面的格子中。

　　3、交代探索要求，幼兒操作

　　師：請你們將三類種子在三條線段上排滿，看看他們用的數量到底會不會一樣多？并在線段后面的格子里記錄該線段上的豆豆數量

　　4、請幼兒講述操作結果。

　　師：為什么相同線段上的豆豆，豆豆的顆粒不一樣？（幼兒經過自己的實際操作，得出結論：相同的隊伍，豆豆顆粒大的，豆豆少；豆豆顆粒小的，顆粒多。）

　　5、教師小結：相同的豆豆隊伍，顆粒越小，顆粒越多，顆粒越大，顆粒越少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　（1）、教師手拿海洋球和乒乓球。

　　師：如果用相同數量的海洋球和乒乓球，哪個排的隊伍長？哪個隊伍短？

　　師：同樣長的隊伍，哪個球多？哪個球少？

　　五、延伸活動

　　課間游戲：走鋼絲。（以游戲的形式，老師和幼兒一起走鋼絲，看我們走的腳步是不是一樣多？老師的腳步少，幼兒的腳步多。）

　　教案（二）活動設計背景

　　大班幼兒年齡和心理發展特點是好訓，好問，表現出強烈的求知欲。他們的思維發展已明顯地出現了抽象邏輯思維，但思維邏輯推理還是初步的。本次數學活動的設計力圖體現陶行知先生的“生活即教育”、“做是只之始”以及“從做中學，從活動中學，從經驗中學”的生活教育理論。通過投放幼兒自己收集，非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作，思考，探索。通過豆豆排隊，求排隊，游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小，數量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，教師將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索，記錄，討論，講述中求知，并在原有的生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

　　活動目標

　　1。學習將收集的豆子進行分類，排列，并作記錄。

　　2。積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　3。激發幼兒學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒感知大小，數量與排列長短的關系。

　　活動準備

　　1、幼兒人手一份豆子（蠶豆，黃豆，紅豆各十顆）

　　2、雙面操作板（前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標志，分別表示蠶豆，黃豆，紅豆）。

　　3、海洋球，乒乓球各一。

　　活動過程

　　一：導入活動，一起幼兒興趣。

　　教師：看桌子上有什么？它們有一個共同的名字叫什么？

　　幼兒：蠶豆，黃豆，紅豆。它們的名字叫種子。

　　二：第一次探索活動：感知數量相同。大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、講解操作要領。

　　師：現在請你們做件事——給這些種子分分家（出示操作板。正反面一樣。圖示）猜猜第一條線上排什么？為什么？

　　幼：紅豆，因為有紅豆標記。

　　師：那第二，第三條線上呢？

　　幼；黃豆，蠶豆。

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個你，讓他們站在線上。三排全排完了，不要收，把數字記在后面的格子中。

　　在幼兒進行操作時，教師要用簡潔的語言表達了四層意思：要做什么，要怎么去做，要注意什么，完成作業的標志。尤其是“一個靠著一個”和“站在線上的要求，能排除不規范排列給比較。歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作，探索習慣。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　3、幼兒講述排列結果，并討論“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢？”

　　幼A：因為紅豆小，所以排的最短。

　　幼B：因為蠶豆大，所以排的最長。

　　幼C：因為黃豆不大也不小，所以排的不長也不短。

　　4、小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短；顆粒越大，排列越長。

　　三，第二次探索活動，感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

　　師：看看紙板上的.三條線條怎么樣？

　　幼：一樣長。

　　師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數量會不會一樣多？

　　幼A：一樣。

　　幼B：不一樣。

　　幼C：不知道。

　　2、交代探索要求，幼兒操作。

　　師：請你們用不同的種子分別在三條一樣的線上排列，看看他們的數量到

　　地會不會一樣多呢？

　　3、講述操作結果。

　　幼A：不一樣多。

　　幼B：紅豆用的最多，蠶豆用的最少。

　　4、討論：“為什么排一樣長的隊伍是，紅豆用的最多，蠶豆用的最少？

　　5、小結：隊伍一樣長時，小種子用的數量多，大種子用的數量少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小，數量與排列長短的關系。

　　1、教師手拿海洋球，乒乓球提問：如果用相同數量的海洋球和乒乓球和乒乓球排隊，誰的隊伍長？誰的隊伍短？為什么？

　　幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

　　師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用的多？為什么？

　　幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用的少，小的乒乓球用的多。

　　2。游戲“走鋼絲”

　　師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？

　　老師和幼兒一起做游戲。

　　師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢？

　　幼：老師腳大，用的步子少；我們腳小，用的步子多。

　　五、教師總結。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案4

　　設計意圖：

　　我在設計本次數學活動中，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球鋪路、走直線，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

　　活動目標：

　　1．學習將收集的豆子進行分類排列，并做記錄。

　　2．積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　3．能在操作活動中提升學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1．每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

　　2．幼兒操作紙（“0”是豆子的標記，紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆）；畫好的驗證紙兩張。

　　3．鉛筆每人一支。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來了一個寶貝，會是什么呢？聽…師；讓我們看看有哪些豆寶寶?這三種豆豆有什么不同？

　　二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的豆豆，排列長短不一樣。

　　1．講解操作要領。

　　師：今天我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊（出示操作紙）。這就是豆豆排隊的標記圖。猜猜第一條線上排什么？為什么？

　　幼：紅豆，因為有紅豆標記。

　　師：那第二、第三條線上呢？

　　幼：黃豆、蠶豆。

　　師：在給豆寶寶排隊的時候要注意，要把豆寶寶豎著排，排的時候要從線的起點開始，一個靠著一個，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂停止小朋友就要停止動作，朝著前面坐好。

　　2．幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊。

　　3．幼兒講述排列結果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊伍，誰的最長？誰的"最短？

　　出示ppt1師：同樣是8顆，為什么紅豆排的隊伍最短？蠶豆排的隊伍最長？

　　幼：因為紅豆最小，所以排得最短。

　　幼：因為蠶豆最大，所以排得最長。

　　幼：因為黃豆比較大，所以排的隊伍比較長。

　　4．小結：相同數量的豆豆，豆豆越小，排的隊伍越短；豆豆越大，排的隊伍越長。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的豆豆，排列長短相同時，數量不同。

　　1．再次出示操作紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長的線上排隊，你們愿意來幫幫忙嗎？

　　想一想，排一樣長的隊伍,豆子的數量會不會一樣多？

　　2．交代要求，幼兒操作師：請小朋友把豆寶寶排滿整條直線，再數一數每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里，排的時候也要一個靠著一個不能有空隙。

　　3．講述操作結果。

　　師：你的每種豆寶寶排了幾顆？哪種豆子多？哪種豆子少？

　　出示ppt3師：看老師的豆寶寶，誰的數量最多？誰的數量最少？

　　討論：為什么隊伍一樣長，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

　　5．小結：隊伍一樣長時，豆豆越小，數量越多；豆豆越大，數量越少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小與排列長短的`關系。

　　1．出示海洋球、乒乓球提問：這是什么？

　　2.出示ppt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路，誰的路比較長？誰的路比較短？為什么？

　　小結：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

　　2.游戲：“走直線”師：中間有一條直線，從起點處腳跟對腳尖走到終點老師一共走了10步，如果是小朋友們來走，你們的走的步子比老師的多還是少呢？

　　請一個幼兒來演示師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢？

　　小結：老師腳大，用的步子少；小朋友的腳小，用的步子多。

　　師：看來你們真的學到了本領。請小朋友們下課后可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案5

　　活動目標：

　　1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

　　2、嘗試能根據路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。

　　3、樂意在活動過程中大膽表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

　　活動準備：

　　1、自備：箭頭標記。

　　2、菜園圖，教學ppt。

　　3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。

　　活動過程：

　　一、認識箭頭，理解箭頭所表示的意義。

　　1.教師：兔媽媽有三個兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對兔寶寶說，菜園里結出了許多果實，你們長大了，應該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標記。

　　2.教師出示四個不同方向的箭頭標記圖。你們認識這些標記嗎？這幾張箭頭標記一樣嗎？分別指向哪幾個方向？

　　二、明確路線圖中每一步的行走的方向。

　　1.出示兔寶寶路線圖：教師：除了箭頭標志，路線圖上還有什么？路線圖中每個格子里的箭頭和數字代表什么意思呢？它告訴我們什么信息？

　　2.教師：我們來看看小黑兔的.路線圖，第一步往哪個方向走？第二步、第三步又往哪個方向走呢？（我們一起來說一說。）

　　3.教師：誰愿意來讀一讀小白兔的路線圖上面每一步的行走方向呢?

　　4.教師：我們再來看看小灰兔的路線圖，一共要走多少步呢？它是怎么樣一步步走的？請個小朋友來說一說。

　　（師小結：數字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰的路線圖。）

　　三、畫出從起點到終點的行走路線。

　　1.教師出示菜園圖，引導幼兒觀察。

　　教師：路線圖我們看明白了，再來看看兔媽媽的菜園吧！你看到了哪些果實？

　　2.明確行走的規則與要求。

　　（1）師示范：根據路線圖，我先來幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發，根據箭頭方向向上畫一條短線到下一格處，畫的時候要跨越兩個格子的中線，這是第一步的行走路線。第二步哪個方向？第二步要從第一步走到的地方向左再畫一條短線到下一格。第三步哪個方向？小黑兔一共走了幾步？找到了什么食物？

　　（2）誰來幫助小白兔找食物？小白兔收獲了什么？

　　（3）小黑兔一共走了幾步？誰來試試？小黑兔收獲了什么？

　　四、幼兒操作活動。

　　1.教師：剛才是兔媽媽在考驗我們的能力，她發現我們小朋友都很能干。現在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線圖可沒這么簡單。

　　2.出示幼兒操作紙《走迷宮》。

　　師：兔寶寶們的步數都增加了，那這3只小兔到底會收獲什么食物呢，好期待啊！難度增加了你們害怕了嗎？兔媽媽說，要不走錯路有一個秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會漏掉啦！

　　3.操作要求：第一，找到小兔子的起點；第二，確定第一步方向；第三，箭頭跨越兩個格子的中線；第四，走一步劃一步；第五，兔子和食物進行連線。

　　4.接下來，請你根據兔寶寶們的路線圖在迷宮里畫出相應的行走路線，然后將小兔與找到的食物進行連線。

　　五、活動評價。

　　1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎？

　　教師：誰愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線圖，找到了什么食物？

　　2.對照路線圖，師幼共同驗證檢查正確與否。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案6

　　活動目標：

　　1、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規的存在和美感。

　　2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

　　3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料。

　　活動過程：

　　一、感受規律的存在，發現生活中的規律。

　　教師出時傳好的項鏈，進行提問：

　　1、漂亮嗎？為什么？

　　2、在項鏈上你還發現了什么？

　　3、它是按照什么規律串起來的？

　　4、如果你來串，你會怎樣做？

　　二、引導幼兒聯想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的。

　　1、去了我們的項鏈是有規律的外，在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的？

　　2、他們是按照什么規律排起來的呢？

　　三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂趣

　　1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？

　　2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的.材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題：

　　（1）你為什么要這樣排隊？

　　（2）你是按照什么規律進行排隊的？

　　3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導。

　　五、幼兒間的相互交流

　　1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

　　2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。

　　3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價

　　六、活動延伸：幼兒可以再活動區中進行多維度排序的嘗試，并進行相應紀錄。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案7

　　教材分析

　　幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒的生活，利用幼兒平時接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收獲的季節，我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時不時地擺弄、比較各類種子的大小。受其啟發，我設計了數學活動《豆豆排隊》。

　　數學活動《豆豆排隊》是關于一種互逆關系的數學教學活動，它包含了求同、分類兩個層次。幼兒通過對操作材料的分類、排列和記錄，理解和感知物體的大小、數量與排列長短的關系。教材要求大班幼兒在分類過程中必須思考兩個層次的求同標準，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關系，為學習數的組成、加減奠定基礎。我選用操作法為主要學習方法，因為操作法是幼兒學習數學的基本方法，幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗。

　　學情分析

　　大班幼兒年齡和心理發展特點是好學、好問，表現出強烈的求知欲。他們的思維發展已明顯地出現了抽象邏輯思維，但思維推理能力還是初步的。對于一些需要經過多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時由于受知識經驗的限制，他們推斷出的結論也常常出現錯誤。因此在本次數學活動中，我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料，采用操作法、游戲法，讓大班幼兒通過親自操作的體驗，感知物體的數量、形狀、空間位置等一些初淺的數學知識，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　教學設計

　　我在設計本次數學活動中，以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導思想，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，教師將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

　　教學目標

　　1、學習將收集的豆子進行分類、排列，并做記錄。

　　2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　3、激發幼兒學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　教學準備

　　1、幼兒人手一份豆子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

　　2、雙面操作板（前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆）。

　　3、海洋球、乒乓球各一個。

　　教學過程

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：看看桌上有什么？它們都有一個共同的名字叫什么？

　　幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。

　　二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、講解動作要領。

　　師：現在請你們做件事――給這些種子分分家（出示操作板，正反面一樣，圖示），猜猜第一條線上排什么？為什么？

　　幼：紅豆，因為有紅豆標記。

　　師：那第二、第三條線上呢甲

　　幼：黃豆、蠶豆。

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。

　　三排全排完了，不要收，把數字記在后面的格子中。在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什幺（操作目標），要怎么去做（活動規則），要注意什么（強調重點），完成作業的標志（自我檢測的依據）。尤其是“一個靠著一個”和“站左線上”的要求，能排除不規范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作、探索習慣。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　3、幼兒講述排列結果，并討論“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢？”

　　幼A：因為紅豆小，所以排得最短。

　　幼B：因為蠶豆大，所以排得最長。

　　幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

　　4、小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短；顆粒越大，排列越長。

　　讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始、因此，安排操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀察具體、直觀的現象詹，再動腦思考、比較，逐步理解物體大小、數量與排列長短之間的關系。同時教師引導幼兒用“因為…、所以？”大膽、清晰地表達自己通過探索、思考后得出的結論，幫助幼兒理清思路，促進了語言的`發展。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。（出示操作板，正反面一樣，圖示。）

　　師：看看紙板上的三條線怎么樣？

　　幼：一樣長。

　　師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數量會不會一樣多？

　　幼A：一樣。

　　幼B：不一樣。

　　幼c：不知道。

　　提出設問，引導幼兒運嗣自己的經驗去思考。針對幼兒的回答，教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問題去操作，激發英強烈的探索欲望。

　　2、交代探索要求，幼兒操作。

　　師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們的數量到底會不會一樣多呢

　　3、講述操作結果。

　　幼A：不一樣多。

　　幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

　　4、討論：“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

　　5、小結：隊伍一樣長時，小種子用的數量多，大種子用的數量少。

　　四、、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　1、教師手拿海洋球、乒乓球提問：如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長？誰的隊伍短？為什么？

　　幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

　　師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。

　　2、游戲“走鍘絲”

　　師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步甲（師幼游戲）

　　師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢？

　　幼：老師腳大，用的步子少；我們腳小，用的步子多。

　　從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊”、再過渡到輕松的游戲“走鋼絲”，啟發幼兒結合生活實際，運用已學的知識經驗、去解決新的問題。

　　教學反思

　　本次數學活動的設計力圖體現陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“從做中學、從活動中學、從經驗中學”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽，教師提問、幼兒答的課堂教學模式。在傳統的教學模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在教師預定的范圍之內，得不到最大限度的激發。而在這次數學活動中，幼兒面對的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參與者，成了自主思考問題、自主解決問題的探究者，因而他們的思維活動被充分地激發起來，他們的潛能，特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發揮，他們都主動地動腦思考、動手做，在做中經受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉，激發他們探究生活中新問題的興趣。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案8

　　活動目標：

　　1.在操作實物的基礎上，理解5的分合。愿意用語言表達自己的操作結果。

　　2.嘗試用數字記錄自己的操作結果。

　　3.培養幼兒學習數學的興趣。

　　4.能積極思考，提高理解與運算能力。

　　5.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動重難點：

　　在操作實物的基礎上，理解5的分合。

　　嘗試用數字記錄自己的操作結果。

　　活動準備：

　　1.課件、一個信封、5個花生。

　　2.操作卡片1張、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　游戲“碰球”（復習4的組成）。

　　二、點數

　　師：今天老師給小朋友準備了一個小禮物，我們拿出來看看。是什么呀？

　　老師給了小朋友幾個花生呢？我們一起來數一數。

　　幼兒在小椅子上進行點數。（數完后花生收起來）

　　請個別幼兒說。

　　三、幼兒第一次操作。

　　1.出示課件。

　　師：5個花生我要送給方形寶寶和圓形寶寶，該怎樣分呢？它們合起來又是幾呢？我們小朋友拿著花生去試試，好不好。

　　2．幼兒進行操作。

　　（1）師：“你是怎樣分的？”

　　個別幼兒說。（根據幼兒講的出示相應的課件）。

　　（2）“和她分的一樣的小朋友把手舉起來，你們真棒”。

　　幼兒讀分合適式。

　　（3）師：還有誰跟他們分的.不一樣。

　　個別幼兒說。（分的一樣的幼兒舉起手）

　　（4）“老師將小朋友分的整理了一下，我們一起來讀一讀。”

　　出示所有的分合式，幼兒集體讀一遍。

　　四、根據順序進一步理解5的分成。

　　師：老師也想來分一分，如果我方寶寶分一個，圓寶寶該分幾個呢？（出示相應的課件）

　　師：方寶寶分2個，圓寶寶幾個？（3個），你有沒有發現什么？（前面多了一個，后面就要少一個，后面的跑到前面來了）

　　幼兒集體讀分合式。

　　五、幼兒第二次操作。

　　師：今天我們學習了5的分成，老師要來考考你們。（出示幼兒操作材料課件）

　　（1）認識圈里和圈外的標志。

　　師：小動物要玩套圈的游戲，你們看這個表示圈怎樣了，（套住了），那這個呢？（沒有套住，掉在外面了）。

　　（2）教師示范一個作業。

　　師：小豬拿幾個圈玩游戲的，（5個），套住幾個圈，用數字幾表示，（寫上數字），掉在外面幾個，用數字幾表示（寫上數字）。

　　（3）進一步理解5的分和。

　　師：5個圈分成了幾和幾，它們合起來是幾？（幼兒說）

　　（4）講要求，幼兒進行操作3個作業。

　　師：其他小動物又套了幾次圈，套中了幾個，幾個落在外面，我們數一數，用數字記錄下來，好不好！

　　幼兒進行操作，教師指導。

　　六、評價幼兒的作業。

　　（1）幼兒互評。

　　（2）教師集體評價幼兒的作

　　根據幼兒自己分得結果，結合課件整理鞏固復習5的分成的幾種方法。

　　活動反思：

　　在今天開展的數學《學習5的組成》中,我請幼兒用拿5顆花生，然后將花生分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來，然后說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

　　小百科：5是4與6之間的自然數，是第3個質數，它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案9

　　教學目標：

　　1、學習將收集的豆子進行分類、排列，并做記錄。

　　2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　教學準備：

　　1、幼兒人手一份豆子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

　　2、雙面操作板（前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆）。

　　3、海洋球、乒乓球各一個。

　　教學過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：看看桌上有什么？它們都有一個共同的名字叫什么？

　　幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。

　　二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、講解動作要領。

　　師：現在請你們做件事――給這些種子分分家（出示操作板，正反面一樣，圖示），猜猜第一條線上排什么？為什么？

　　幼：紅豆，因為有紅豆標記。

　　師：那第二、第三條線上呢甲

　　幼：黃豆、蠶豆。

　　師：排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。“文章、出自屈、老、師教、案網、“

　　三排全排完了，不要收，把數字記在后面的格子中。在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什幺（操作目標），要怎么去做（活動規則），要注意什么（強調重點），完成作業的標志（自我檢測的依據）。尤其是“一個靠著一個”和“站左線上”的要求，能排除不規范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作、探索習慣。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　3、幼兒講述排列結果，并討論“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢？”

　　幼A：因為紅豆小，所以排得最短。

　　幼B：因為蠶豆大，所以排得最長。

　　幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

　　4、小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短；顆粒越大，排列越長。

　　讓幼兒理解抽象的'概念必須從操作開始、因此，安排操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀察具體、直觀的現象詹，再動腦思考、比較，逐步理解物體大小、數量與排列長短之間的關系。同時教師引導幼兒用“因為…、所以？”大膽、清晰地表達自己通過探索、思考后得出的結論，幫助幼兒理清思路，促進了語言的發展。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。（出示操作板，正反面一樣，圖示。）

　　師：看看紙板上的三條線怎么樣？

　　幼：一樣長。

　　師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數量會不會一樣多？

　　幼A：一樣。

　　幼B：不一樣。

　　幼c：不知道。

　　提出設問，引導幼兒運嗣自己的經驗去思考。針對幼兒的回答，教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問題去操作，激發英強烈的探索欲望。

　　2、交代探索要求，幼兒操作。

　　師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們的數量到底會不會一樣多呢

　　3、講述操作結果。

　　幼A：不一樣多。

　　幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

　　4、討論：“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

　　5、小結：隊伍一樣長時，小種子用的數量多，大種子用的數量少。

　　四、、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　1、教師手拿海洋球、乒乓球提問：如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長？誰的隊伍短？為什么？

　　幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

　　師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。

　　2、游戲“走鍘絲”

　　師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步甲（師幼游戲）

　　師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢？

　　幼：老師腳大，用的步子少；我們腳小，用的步子多。

　　從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊”、再過渡到輕松的游戲“走鋼絲”，啟發幼兒結合生活實際，運用已學的知識經驗、去解決新的問題。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案10

　　設計意圖：

　　我在設計本次數學活動中，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球鋪路、走直線，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

　　活動目標：

　　1.學習將收集的豆子進行分類排列，并做記錄。

　　2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　3.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1.每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

　　2.幼兒操作紙(”0“是豆子的標記，紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆);畫好的驗證紙兩張。

　　3.鉛筆每人一支。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來了一個寶貝，會是什么呢?聽老師;讓我們看看有哪些豆寶寶?這三種豆豆有什么不同?

　　二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的豆豆，排列長短不一樣。

　　1.講解操作要領。

　　師：今天我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊(出示操作紙)。這就是豆豆排隊的標記圖。猜猜第一條線上排什么?為什么?

　　幼：紅豆，因為有紅豆標記。

　　師：那第二、第三條線上呢?

　　幼：黃豆、蠶豆。

　　師：在給豆寶寶排隊的時候要注意，要把豆寶寶豎著排，排的時候要從線的起點開始，一個靠著一個，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂停止小朋友就要停止動作，朝著前面坐好。

　　2.幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊。

　　3.幼兒講述排列結果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊伍，誰的最長?誰的最短?

　　出示ppt1師：同樣是8顆，為什么紅豆排的隊伍最短?蠶豆排的隊伍最長?

　　幼：因為紅豆最小，所以排得最短。

　　幼：因為蠶豆最大，所以排得最長。

　　幼：因為黃豆比較大，所以排的隊伍比較長。

　　4.小結：相同數量的豆豆，豆豆越小，排的隊伍越短;豆豆越大，排的隊伍越長。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的豆豆，排列長短相同時，數量不同。

　　1.再次出示操作紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長的線上排隊，你們愿意來幫幫忙嗎?

　　想一想，排一樣長的隊伍,豆子的數量會不會一樣多?

　　2.交代要求，幼兒操作師：請小朋友把豆寶寶排滿整條直線，再數一數每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里，排的時候也要一個靠著一個不能有空隙。

　　3.講述操作結果。

　　師：你的每種豆寶寶排了幾顆?哪種豆子多?哪種豆子少?

　　出示ppt3師：看老師的豆寶寶，誰的數量最多?誰的數量最少?

　　討論：為什么隊伍一樣長，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?

　　4.小結：隊伍一樣長時，豆豆越小，數量越多;豆豆越大，數量越少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小與排列長短的關系。

　　1.出示海洋球、乒乓球提問：這是什么?

　　2.出示ppt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路，誰的路比較長?誰的.路比較短?為什么?

　　小結：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。

　　3.游戲：”走直線“師：中間有一條直線，從起點處腳跟對腳尖走到終點老師一共走了10步，如果是小朋友們來走，你們的走的步子比老師的多還是少呢?

　　請一個幼兒來演示師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢?

　　小結：老師腳大，用的步子少;小朋友的腳小，用的步子多。

　　師：看來你們真的學到了本領。請小朋友們下課后可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。

　　教學反思：

　　本次數學活動的設計力圖體現陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“從做中學、從活動中學、從經驗中學”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽，教師提問、幼兒答的課堂教學模式。在傳統的教學模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在教師預定的范圍之內，得不到最大限度的激發。而在這次數學活動中，幼兒面對的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參與者，成了自主思考問題、自主解決問題的探究者，因而他們的思維活動被充分地激發起來，他們的潛能，特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發揮，他們都主動地動腦思考、動手做，在做中經受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉，激發他們探究生活中新問題的興趣。

幼兒園大班數學豆豆排隊教案11

　　活動目標：

　　1、通過排序活動，感受排序的形式美。

　　2、能用語言講述排序規律。

　　3、學習按物體的兩個特征進行排序，提高思維的靈活性。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、撿形狀、顏色不一樣的樹葉若干、排序板。

　　2、范例兩幅、課件。

　　3、幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　1、激發幼兒對排序活動的興趣。

　　(1)教師：小朋友好，今天老師給你們帶來了一些樹葉，現在我們一起來玩一玩，給它們排排隊。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹葉排隊的時候，排得漂亮些。

　　(2)幼兒操作，教師觀察。

　　幼兒自由排，排好后，每組請一名幼兒展示并說出自己的排隊規律。我看到小朋友們都已經給樹葉排好了隊，請把你們排好的樹葉拿上來給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊的.。

　　(3)教師小結：剛才小朋友們給樹葉排的隊都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規律的排隊方法我們可以叫做排序。

　　2、出示圖片和課件(水果)，引導幼兒發現排隊規律。

　　(1)出示汽球的圖片。小朋友們給樹葉排了隊，我這有一些不同顏色的"汽球，我呢來給這些汽球排排隊，你們想看看我是怎么排的嗎?

　　提問：我是怎么給這些汽球排序的?(一個紅汽球一個綠汽球)引導幼兒說出按顏色不同排序的。

　　(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問：這些水果寶寶是怎樣排隊的?引導幼兒發現并說出排序規律。

　　(3)小結：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。

　　3、幼兒嘗試按規律排隊。

　　出示圖片(一個大蘋果一個小蘋果，一個大梨一個小梨)提問：小朋友們，我這還為你們準備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊的，誰能接著給水果排隊呢?我呢還給每個小朋友準備了圖片，你們可以都來試一試。

　　4、找生活中的排序規律

　　剛才我們看了一些不同的排序方法，其實生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來看一看，引導幼兒說出自己發現的生活中有排序規律的物品。

　　5、分組操作：

　　今天我們學習了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來玩一玩。

　　穿項鏈(不同顏色的貝殼)、花環(粘貼)、裝飾雨傘(用油畫棒)，用夾子夾在繩上做項鏈

　　6、小結(幼兒自己講述)并把禮物送給客人。

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