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幼兒園大班語言教案《童謠》含反思（通用11篇）
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案《童謠》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 1
活動目標：
1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。
2、能運用簡單的輔助材料，邊打節奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個。
活動過程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節奏地朗誦第一首童謠或播放教學CD，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發現。
3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發現每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。
二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發現繞口令的特點）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。
1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學習。
2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。
四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節奏，嘗試配上合適的響板節奏。
2、幼兒嘗試進行練習。
3、按照學習小組編排表演。
五、幼兒分組進行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節奏進行朗誦。
2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰的樂趣。
活動反思：
幼兒第一次接觸童謠的時候還是很感興趣的`，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 2
活動目標：
1、學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動準備：
課件《四季童謠》。
活動過程：
一、春夏秋冬教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。
二、理解并學念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3、教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
活動反思：
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動有趣的圖畫，生動地展現了孩子們四個季節天真無邪的歡樂景象，表達了他們對生命的熱愛。歌曲中使用切入的`聲音使曲調豐富并跳躍，孩子們在春風中放風箏，生動地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復的音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 3
活動目標：
1.能認真傾聽老師同伴的講話
2.聽懂并學說方言童謠，體驗其中的樂趣
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
PPT，幼兒人手一份圖片
活動過程：
一、激趣導入
1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！
2.老師說的是哪里的.話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好！）
3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉話。
4.那我們現在就用家鄉話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請個別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的名字
5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？
6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？
7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情
二、傾聽童謠
1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三
2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）
3.那我們一起來念一念
4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的小圈圈上寫上序號嗎？第一句話出現的圖片就寫圖片①
5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導
6.誰愿意上來試一試，說一說
7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 4
活動目標：
1、會欣賞兒歌，初步學習兒歌。
2、通過兒歌，懂得要關心老人，要對老人有禮貌。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、課前幫助幼兒了解一些有關重陽節的知識。
2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。
活動過程：
一、導入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。
師：圖上有誰呀？（爺爺奶奶）他們怎么啦？（他們笑了）
師：他們為什么笑呢？（請小朋友說一說）
師：原來他們要過節了，所以笑得那么開心。
二、欣賞兒歌《九月九》
師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？（請小朋友說一說）
師：老師也喜歡爺爺奶奶的，所以呀編了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？
1、老師完整地朗誦兒歌一遍。
師：小朋友，你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）
2、再次讓幼兒欣賞一遍。
3、幼兒學習兒歌。（幫助幼兒矯正個別音）
4、教育幼兒要做一個聽話的.乖寶寶，要有禮貌。
附兒歌：《九月九》
九月九，重陽到，
爺爺奶奶哈哈笑，
我請他們吃甜糕，
媽媽夸我好寶寶。
活動反思：
童謠的瑯瑯上口的節奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 5
活動目標：
1、欣賞故事和兒歌，感知理解兒歌中小鳥的快樂情趣
2、樂意和老師朗誦和表演兒歌。
活動準備：
托班磁帶（音樂）上——律動：小鳥飛。
寶寶用書人手一冊，實物展示儀一臺。
活動過程：
1、音樂活動《小鳥飛》
教師播放音樂磁帶，帶領寶寶一起扮演小鳥，邊表演唱邊飛進教室，最后，引導寶寶坐在座位上。
2、通過語言導入，引出兒歌《小鳥唱歌》。
(1)教師：小鳥飛呀飛，飛到草地上，飛到藍天里，小鳥在天上玩起了追云朵的游戲，可是云朵追不著，他們就飛到了大樹上，在大樹上，小鳥兒排排坐，做什么呢？嘀哩嘀哩唱著兒歌。
(2)教師：剛才，你聽到小鳥在做什么？
3、用實物展示儀放大寶寶用書，初步學習兒歌《小鳥唱歌》。
(1)教師朗誦兒歌，寶寶傾聽。
(2)教師帶領寶寶一起念兒歌。
4、教師帶領寶寶一起邊念兒歌，邊表演動作，進一步理解兒歌的內容。
活動反思：
在本次教學活動中，由于本首兒歌是新授內容，所以活動前半部分主要引導寶寶用普通話學念兒歌，理解其意。兒歌的篇幅較長，大部分寶寶能跟著教師完整地念兒歌，掌握的較好。
在后半部分我指導寶寶在理解兒歌內容的基礎上能熟練地念兒歌。在這環節中，個別能力強的`寶寶能在集體面前大膽地念出整首兒歌，而且一口較純正的普通話，但有些寶寶就顯得生疏，兒歌念得不是很完整，往往念了第一句忘了第二句，十分別扭，掌握得一般。即使這樣，作為教師的我仍以鼓勵的方式一而再，再而三地耐心地幫助他們理解兒歌內容，幫助他們能連貫念兒歌。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 6
一、主題背景
本主題是“我愛溫州”園本特色課程的一大主題。在開展“溫州小吃”主題活動的基礎上，孩子們對溫州的文化已有了初步的了解和認識，同時對我們的家鄉——溫州，也產生了濃濃的興趣和感情。然而，現在的溫州孩子從小就開始學習普通話，有已漸漸淡忘溫州的方言該怎么說，有的甚至不會說溫州話。為了讓幼兒從小不忘自己是溫州人，本學期我們以“溫州童謠”為切入點開展主題教學活動。
溫州童謠流傳于明清時代，是溫州方言文化中一朵絢麗的奇葩，曾以其自身魅力給予一代一代溫州兒童以獨特有效的溫州童謠內容豐富，既繼承了傳統的優秀文化，又體現了時代的精神，節奏明快，適合幼兒傳唱，雖然短小精煉，卻反映了溫州人民生活的方方面面，是孩子們了解溫州的一大途徑溫州童謠對孩子來說即熟悉又陌生。這些節奏明快、內容健康、瑯瑯上口的童謠深受孩子喜愛。
在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦，但對其所描繪的內容和蘊含的意境又常常難以理解。所以本主題的開展一為培養幼兒對民間童謠的興趣，有利于優秀的民間藝術的傳承與發展，二為幼兒提供輕松學習溫州話的良好氛圍，使溫州方言得以傳承。
二、主題目標
1在了解溫州童謠的基礎上，愿意聽、說、唱溫州童謠，掌握8一10首童謠
2.能用說、唱、畫、演、等方式創造性地表現溫州童謠。
3.在頌唱童謠過程中提升對溫州方言的審美力，培養熱愛溫州的情感。
三、環境創設
各班開辟介紹溫州童謠相關資料的展示臺：家園共同收集溫州童謠資料（內容、背景、圖片、光盤)、溫州童謠的調查表長主題知識樹及幼兒作品
四、環境創設通過語言區、表演區、手工區的環境創設及材料的投放，讓幼兒輕松自主地在說一說、唱一唱、演一演、畫一畫做一做中進一步提高對溫州童謠的興趣和了解
五、家園共育
1請家長與孩子一起收集溫州童謠資料（童謠背景、圖隆、童謠VCD等）
2.在家與幼兒共同討論溫州童謠，讓幼兒初步了解童謠的意義
3.請家長和幼兒共同完成溫州童謠的調查查表
4.建議家長在家與幼兒用溫州方言對話，共同感受溫州語言的美。
六、活動設計活動
設計一：溫州童謠《叮叮當》《叮叮當》是一首旋律優美、節奏明快的童謠，溫州老建筑妙果寺及溫州人比較熟悉的名山松臺山等比較有特色的地方都體現在這首用溫州方言演唱的民謠里，利用這種比較具有人文特色的藝術，讓孩子傾聽妙果寺里傳來的清脆的鐘聲。聆聽、學唱童謠《叮叮當》，讓孩子們在歌聲中感受家鄉蟲鄉美。
(一)活動目標
1讓孩子感受歌曲的優美旋律及節奏，在學習對唱的基礎上初步學習用樂器伴奏。
2.通過對唱，培養幼兒的合作能力：
3.了解歌曲中的地名，增強愛家鄉的民族自豪感。
(二)活動準備
通過晨間談話向幼兒簡單的介紹溫州妙果寺、松臺山的歷史故事，并提供相應的圖片供幼兒欣賞認識、《叮叮當》音樂磁帶、碰鈴和鈴鼓各十件）
活動過程
（1）熟悉歌曲旋律：欣賞溫州童謠VCD《叮叮當》熟悉旋律。"小朋友們，上次老師給你們講的溫州妙果寺和松臺山的故事還記得嗎？"(幼兒討論）
（2）"今天，老師給大家帶來了用溫州話來唱妙果寺和松臺山的歌，讓我們一起來聽一下。”播放《叮叮當》，幼兒欣賞丑：賞歌曲一次。
（3）熟悉歌詞。
①“你們聽到里面唱了些什么啊？”（老師根據幼兒的回答AILl用歌詞總結幼兒的'話）
②“‘叮叮當、羅來，這是什么聲音呢？”（鐘聲、鈴’’’…）．小結：“這么好聽的鐘聲[讓我們一起來學一學吧。”（表演敲鐘的動作。）
③“剛才這首歌曲里面唱到哪些地方？讓我們一起來看看。”播放妙果寺、松臺山的風景錄像，教師進行簡單講解。
提問：
a.“仙人井是在什么上面？”師唱：“松臺上仙人井那羅來。”
b.“豬頭鐘又是在哪里呢？”師唱：“妙果寺里豬頭鐘！”
（4）學唱歌曲A
①師幼對唱。師唱歌詞，幼唱“羅來”。教師通過自己的手勢讓幼兒理解對唱方式，其中“羅羅來古老堂”一句師幼齊唱。
②師幼一起聽琴聲演唱歌曲。（兩次）
③幼幼對唱。將幼兒分成兩組進行對唱練習。（形式與以上師幼對唱一樣，教師當指揮員。）
④請1-3位幼兒上臺演唱：
(5)歌曲伴奄以對唱的形式：一組幼兒拿碰鈴；一組幼兒拿鈴鼓，輪到誰唱就敲一下樂器。師當指揮員。練習兩次后互換。
小結：“我們的家鄉還有許多好聽的歌和童謠，我們以后再來學好嗎？"．
活動反思：
“溫州童謠”是“我愛溫州”園本特色課程中的第二大主題活動。
在“溫州小吃”主題開展的基礎上，老師們對整個活動計劃的制定及活動的設計已有了初步的經驗，而“溫州童謠”是我們溫州方言文化的一種體現，但基于區域的區別我們永中人的發音并不是純粹的溫州話，而且我們的老師來自四面八方。要用溫州話進行教學，還要向幼兒介紹溫州的民俗習性及溫州的名勝古跡等問題，讓我們很多老師感到困惑。
于是，我們開展了教研活動，利用集體的智慧和建議制定定可行的計劃。首先，利用家園資源，請家長收集有關溫州童謠的資料，同時老師們也通過各種渠道收集溫州童謠及溫州名勝古跡的相關介紹。教研活動中老師們將所有的資料進行了互相交流學習；為了在教學活動中能很好地解決孩子們提出的問題我們又集體觀看了溫州童謠VCD，對童謠中的不理解的內容進行共同商討。最后，針對如何讓幼兒學習純正的溫州話，我們一致決定讓幼兒以多聽為主，并提倡用幼兒教幼兒的方法。解決了大家的困惑，老師們便認真地投入到主題教學活動中了。在家長的配合下.，在老師們生動的教學中，在老師們創設的區角環境中，孩子們快樂地學習著。一首首優美的溫州童謠被孩子們念得瑯瑯上口，幼兒園的教室里、草場上，甚至廁所里都能聽到孩子們相互對念童謠教室的墻上掛滿了孩子們畫的充滿童趣、生動形象、夸張的“大腳娘”“豬頭鐘”等美術作品。
最后，我們通過小舞臺的形式向家長們展示了“溫州童謠秀”，看到孩子們生動、投入的表演，家長們也都樂了。通過整個活動，老師們對主題開展的認識又有了新的突破。從中孩子們產生了作為溫州人的自豪感，家長們也理解了在讓孩子學習新時代的知識的基礎上，不忘學習和鞏固家鄉文化的重要性。“溫州童謠”活動，讓我們受益匪淺。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 7
活動目標：
1、感受兒歌詼諧有趣的情節，能用身體動作大膽表演。
2、嘗試用其他稱呼替換“奶奶”進行仿編。
3、讓幼兒懂得不能隨便拿別人的東西。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、指偶：小老鼠、燈臺
2、小老鼠頭飾（與幼兒人數相同）
活動過程：
1、以手指游戲引題。
老師知道你們都有一雙靈巧的手，那么你們的小手可以做些什么呢？（幼兒自由回答）對了，我們的小手本領真大。今天老師也要用這兩只手為大家表演個節目，仔細看。（教師戴上指偶，有表情地邊念兒歌邊表演）
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。
A、請小朋友說說看，剛才老師表演的這個節目里有誰？（小老鼠）
B、真棒，那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說出：上燈臺，偷油吃）請幼兒一起念幾遍。
C、小老鼠，來到這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來）
D、后來小老鼠想呀想，想到了一個好辦法。它想到了一個什么辦法？（引導幼兒說出：叫奶奶）那小老鼠是怎么叫的？（吱吱吱吱）讓我們一起來學一學。
E、結果，它的奶奶有沒有來呀？（沒有）原來它的.奶奶不肯來。（幼兒跟念數遍）
F、最后，小老鼠是怎么下來的？（引導幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動作，我們一起來學一下。（請幼兒邊做動作邊學念：嘰里咕嚕滾下來）
3、幼兒邊念兒歌邊表演。
小朋友真聰明，聽得那么認真。現在請小朋友和老師來表演好嗎？（好）那我們除了用小手做燈臺，還可以用身體的什么部位做燈臺？（肩、頭）表演兩次，引導幼兒大膽跟念。
4、和幼兒一起做游戲。
哇，這里還有這么多的燈臺！小朋友我們也來學一學小老鼠是怎樣偷油吃的？
小結：小老鼠偷油吃，這種行為是不好的。我們小朋友可不能向它學習，平時不能隨便拿別人的東西，要經過別人的同意才可以用。
5、仿編活動。
小老鼠除了可以叫奶奶，還可以叫誰？（爸爸、媽媽、爺爺等）教師帶領幼兒玩仿編的兒歌游戲。
附：童謠
小老鼠
小老鼠，上燈臺，
偷油吃，下不來，
吱吱吱吱叫奶奶，
奶奶不肯來，
嘰里咕嚕滾下來。
活動反思：
歌曲可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，使教學活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，增強了幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 8
活動地點：
美工室(活動室)
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，讓幼兒在大自然中萌發對美的感受和體驗，豐富孩子的創造力，鼓勵幼兒用自己的方式去表現和創造美。我們引導幼兒在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，應關注其色彩、形態等特征。
在生活中，梅花雖比較常見，但孩子們對梅花缺乏了解，于是我設計了本次活動。活動中，引導幼兒初步認識梅花的特征，并能基本掌握吹畫和手指點畫的方法技巧，在創作時既能體驗其中的樂趣，又能滿足幼兒創作的欲望，提高幼兒的動手操作能力和對美的欣賞能力。
活動目標：
1、喜歡吹點畫，體驗創作的樂趣，享受成功的喜悅。
2、引導幼兒初步認識梅花的`基本特征。
3、基本掌握吹畫、手指點畫的方法技巧。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
活動準備：
稀釋的黑色、紅色丙烯顏料，圖畫紙，吸管，小勺子，抹布，梅花圖片。
活動過程：
一、活動導入：談話引出導入。
小朋友們好，冬天到了，梅花露出了美麗的笑臉，今天小雪老師就帶小朋友們一起去賞梅花吧!
二、基本環節：
1. 教師出示梅花圖片，引導幼兒欣賞并觀察梅花的基本特征，鼓勵幼兒大膽講述觀察結果。
2. 教師示范講解點吹畫《梅花》的方法步驟：
(1)用小勺子舀適量的黑色顏料倒在紙的下半部分。
(2)拿起吸管，吹出梅花的枝干。
(3)用右手食指蘸取適量紅色顏料，在樹枝的適當位置點上漂亮的梅花。
(4)點畫完成后及時擦手。
3、 分發材料，幼兒作畫，教師巡回指導。
(1)提醒幼兒吹畫時不要吹到紙外;
(2)提醒幼兒注意畫面整潔衛生;
(3)提醒幼兒在吹畫過程中注意換氣。
三、結束部分
1、鼓勵幼兒和他人交流自己的創作經驗;
2、作品展示欣賞。
活動反思
活動的開始，我先和幼兒談話導入，激發幼兒對梅花的興趣。再出示一些梅花圖片，引導孩子們通過觀察，說說梅花有哪些特征。孩子們的興趣特別高，在觀察時很細心，積極回答說梅花是冬季開放，它沒有樹葉只有樹干和樹枝，說出了梅花的顏色和形狀。通過教師的講解示范，幼兒了解了點吹畫《梅花》的創作過程，大大的激發了幼兒的創作欲望，我就適時的請孩子們到準備好材料的桌子上進行操作。孩子們參與熱情高漲，就連我們班平時動手能力較弱的小朋友，都能在老師的指導下完成作品。本次活動預設的目標基本達成，在活動最后，孩子們主動分享自己的創作經驗，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著，成就感特別強。
活動前，我在桌面上鋪好了桌布，也多次提醒幼兒注意不要弄臟自己和小朋友的衣服，所以孩子們在衛生方面，做得很不錯。但是也存在以下幾個問題：
一、在倒黑色顏料的時候，雖然和孩子們說了不要倒的太多，但是沒有多次強調，導致有的小朋友在創作的時侯，倒了太多的黑色顏料，把紙都穿透了，這是一個需要注意的小細節。
二、有的小朋友在吹梅花枝干的時候，力度把握的不太好，有吹出紙外的現象，個別幼兒在點梅花的時候不夠大膽、自信。
三、活動中，雖強調幼兒點梅花的時候，要用右手的食指點畫，但是有一兩個小朋友用的是左手食指，老師沒有及時糾正。
在以后的活動中，我們將改進本次活動中存在的不足，努力做到更好!
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 9
教學目的
1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童話的相通之處。
2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作作品。
3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣
重點與難點
1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。
2、難點；創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。
學習資源
1、學生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。
2、教師：配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。
3、學生：了解童謠的歷史背景、風格及創作情況，
4、教師：準備編排童話集。
過程設計
本課文教學時間為：2課時
一、激趣導入
教師打出一則童謠：
踢腳絆絆，
絆過南山。
南山有雨，
雨止沃官。
新官上任，
舊官請進。
1、教師：請同學們把這首兒歌讀一邊遍。這是一首童謠，是老師和你們一樣年紀是常常邊玩邊唱的一首童謠。是這樣玩的，幾個伙伴并排坐在一起，同時深出一只腳，有一個人站著，一邊念這首童謠，一邊用腳點同伴的腳，當念到最后一個字“進”的時候，點到哪一個人，就有這個人站起來邊念邊點，而剛才點的那個就坐到這個新的空位子上去。就這樣互相輪流著玩。同學們，你能說說老師當時和他的伙伴們玩這個游戲是的情景嗎？如果要我們為這個童謠配一幅童畫，你能嗎？你所畫的將是怎樣的一幅畫呢
2、播放課件《蕩秋千》。
教師：請同學們把《蕩秋千》讀一遍。
教師：同學們蕩過秋千嗎？蕩過秋千的同學請舉手。
教師：蕩過秋千的同學哪一位來說說你在蕩秋千時是一種什么樣的心情呢？
教師：如果老師要請同學們為這首童謠配上一幅畫呢，同學們能畫嗎？老師相信同學們能畫好。哪一個同學能來說一說你準備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。
教師：要不要老師給同學們示范一下呢？
教師：好！現在老師就畫一遍給同學們看看。但老師由于時間關系不能畫得很仔細了。（教師在黑板上或較大的畫紙上用簡筆畫示范作畫《蕩秋千》。）
教師：同學們看清楚了嗎？
3、教師小結：
教師：《蕩秋千》畫得是一個女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個人。雖然只有她一個人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。
只有一個人，為什么畫面上有好幾個人呢。是因為秋千是從下面往上蕩漾的，也就是她從下往上蕩的一個過程。所以就有好幾個人了。同學們說是不是這樣的？
我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面，所以畫家用了以橙色為主的色調，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時候，要根據所畫的內容的要求來選擇顏色。
4、教師：（打出課件）：請同學們把這段話讀一遍：
童謠和童畫有相通之處，（童謠和童畫）將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
5、揭題：《童謠童畫》
設計意圖：通過交流說說和教師的示范講解，使學生們體會和理解童謠和童畫的相通之處，初步理解給童謠配畫的要求，懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現全部意境的`且又容易用繪畫的形式表現的一個場面來進行描繪。這樣才能更好的表現童謠的詩意和音樂之美，又能充分運用繪畫的手段來感染人，使人享受到音樂美、語言美和色彩美。
二、欣賞作品，再悟相通之美。
1、交流欣賞
小組內互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。
（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。
（2）說說自己收集童謠的方法和朗讀后的體會。
2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。
(1) 播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。
（2）引導學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。
教師：同學們，你們看，在《采藕》這幅童畫中作者畫了怎樣的一個場面？畫面上都有些什么東西？
教師；是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。
教師：下面我們來看看童謠是怎樣寫的？請同學們把這個童謠讀一遍。
（學生齊讀《采藕》。）
教師：誰來說說童話寫了什么？
教師：對呀。很多人都出來采蓮藕了，而且每個人都采了兩筐。但畫家為什么在畫面上只畫了一個人呢，而且只畫了她懷里抱著的一筐呢？
教師：是呀。畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現內容的一個場景進行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內容，又能使畫面更加集中而富有表現力。好，下面我們來看看畫家運用了
哪些色彩來表現描繪的對象的。
教師：誰能來說說畫家運用了哪些色彩來描繪對象的嗎？
教師：對。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調既有強烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。這樣說來。我們在畫畫的時候，也要根據需要描繪的對象和內容選擇好色彩，才能是畫面既能很好地表現出需要描繪的場景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。
教師；好，下面我們在來看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來描繪童謠的。
教師：現在，你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎？
教師；童謠是用富有節奏感的，押韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。
三、嘗試創作
1、教師提示；同學們你們要選擇適合的富有表現力的色彩來進行描繪，同時，要注意如何來更好地表現自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統一。盡量表現出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
2、學生創作《蕩秋千》，教師巡視指導，
四、評價作業
小組內交流創作思路。
五、小結與拓展
1、教師小結本節課的內容。
今天，我們學習了給童謠配畫，同學們學習了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學們的表現都很好。通過今天這一節課的學習，我們知道了如何給童謠配畫。
2、課后延伸
老師希望同學們在課后繼續收集自己喜歡的童謠，了解童謠產生的歷史背景、地域特點和藝術風格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。
第二課時：
1、朗讀童謠。
2、請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。
（1）在小組內朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說說這首童謠表現了什么內容。
（2）請個小組的代表到講臺上朗讀自己小組內有代表性的童謠，比說說每首童謠表現了什么內容。
3、探討自己喜歡的童謠及創作童畫的思路。
（1）小組的代表到講臺上說說自己喜歡的童謠和自己準備如何來畫這些童
謠所表現的內容。
（2）教師小結；童謠的歷史背景、風格及創作等情況。
童謠是民間藝術家根據當地的民族風俗習慣而創作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點。讀起來朗朗上口，很富有表現力。因此，把這種詩歌叫做童謠。
（3）教師提供創作建議：
同學們在創作的時候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進行創作；還要考慮好不同畫種的特點，根據不同畫種的特點采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術效果。
4、學生創作。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進行創作（單獨一幅的或連續多幅的都可以。）
教師巡視指導。
5、評價交流。
選擇有代表性的作品的學生到講臺上說說自己的創作思路（色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運用的方法是否恰當。）
全體學生已舉手表決的方法給他們評分。
6、小結拓展。
（1）把全班學生的作品編印成畫集。
（2）請同學們利用時間收集更多的童話資料。
（3）有興趣的同學可以進行童謠童畫互配練習。
教學評價
（1）小組內交流創作思路。
（2）師生共同評價。
選擇有代表性的作品的學生到講臺上說說自己的創作思路（色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運用的方法是否恰當。）
全體學生已舉手表決的方法給他們評分。
作業練習
1、學生創作。
（1）選擇自己喜歡的一首童謠。
（2）繪畫的形式進行創作（單獨
2、嘗試創作
（1）教師提示；同學們你們要選擇適合的富有表現力的色彩來進行描繪，同時，要注意如何來更好地表現自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統一。盡量表現出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。
（2）學生創作《蕩秋千》，教師巡視指導，
一幅的或連續多幅的都可以。
教學反思：童謠是民間藝術家帶給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。在教學準備中,選擇一些適合學生年齡的童謠插圖和同年齡學生的童謠童畫作品,進行欣賞、分析，能讓學生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點和藝術特點，擴大學生的想象空間。
本課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出童謠的意境，有創意即可。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 10
活動目標：
1.隨著優美的廣東童謠，引導幼兒大膽地用洗澡動作表現音樂。
2.跟隨音樂有節奏地韻律活動，體驗韻律游戲的快樂。
3.體驗歌曲中的歡快情緒。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
音樂CD沐浴球，布娃娃，多媒體演示課件(慢慢升起的月亮)，場地事先。布置好兩個“浴盆”。
活動過程：
一、引導活動：
1.聽音樂香蕉船和客人老師打招呼進入活動場地坐好。 那么能干的小手伸出來讓媽媽看看，“哇，你的小手真干凈”。“哇，你的小手有點臟了，讓媽媽幫你洗一洗”。媽媽已經倒好了一盆水，把小手伸出來讓媽媽洗一洗。(師幫幼兒洗手)
二、傾聽、感受、表現童謠《洗白白》
1. 一邊幫幼兒洗手一邊用普通話朗誦“洗白白……”洗好后拉著洗干凈幼兒的手一起走到其他幼兒的面前，讓他們觀看洗凈的雙手。
2. 感受廣東童謠《洗白白》
(1)媽媽剛才讀的好聽嗎?現在請廣東媽媽唱給你們聽聽，你們覺得有不有趣?(老師用粵語清唱)
(2)廣東媽媽只要發現孩子身上臟了就會倒上一盆水叫寶寶過來洗白白(邊說邊用雙手做呼喊狀)。全體幼兒學說廣東話洗白白。
3. 幼兒表現，拿沐浴球隨著音樂有節奏在做洗澡的動作。
(1)今天媽媽請你們也來洗白白。把小椅子下的'小花球拿出來，我們也來干什么呀?(洗白白)
(2)我們先洗哪里呢?(依次洗頭、洗手、洗腳……)
4.幼兒合作，互相洗背，潑水。
(1)前面洗干凈了，我還想洗后面，可我自己洗不干凈怎么辦呢?
請你轉過身去，我來幫你洗，全體幼兒在教師的歌聲中一個幫一個洗背。
(2)哇，洗出好多泡泡了，怎么沖掉這些泡泡呢?手指事先布置好的兩個“浴盆”，“我們一起到這里來踩踩水，潑潑水，把泡泡沖掉吧”。
5.幼兒隨著音樂給娃娃洗澡。
(1)呀，這里的小娃娃好臟呀，我們來抱一個給她洗洗吧。
(2)欣賞洗干凈的布娃娃。
三、傾聽、感受、表現童謠《月光光》
1.天黑了，月亮出來了，娃娃要怎么了?
2.隨著音樂哄布娃娃睡覺。
活動反思：
開始部分，讓孩子們學習日常生活中的模仿動作，如洗、搓、漂等動作。然后，通過老師的示范，根據樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動作來感受樂曲的韻律。
現在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動《洗手帕》，讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。 通過活動，孩子們懂得了音樂又快又重時，應怎樣洗手帕;音樂又慢又輕時，又應怎樣洗手帕。在樂曲結尾時的晾手帕又表現出了勞動后的愉快心情。
這個活動讓孩子們充分體驗到了勞動的快樂，更達到了教育教學的目的。
幼兒園大班語言教案《童謠》含反思 11
活動目標：
1、感知秋天的樹葉，初步了解秋葉的基本特征
2、運用不同方式來印畫樹葉，激發幼兒喜愛秋天的情感。
活動準備：
1、《秋天》音樂
2、ppt（樹葉）
3、背景紙（每組一份）
4、顏料、蠟筆、各種樹葉、盤碟、擦手紙（布）
5、知識準備：（調查表、對秋天、秋葉的初步認知）
活動設計思路：
現正值秋季，結合當前時令，中班開展了主題活動《美麗的秋天》。在認識秋天的過程中，孩子們開始對各種各樣的樹葉產生了好奇與興趣，此時，抓住孩子的興趣，將孩子比較熟悉的與喜歡的樹葉作為孩子們活動的載體，先讓幼兒和家長共同完成了“樹葉調查表”，讓幼兒在觀察樹葉，了解樹葉的同時，既幫助孩子積累了經驗，也進一步增強了孩子們對各種樹葉的興趣與認識。
過程中，采用演繹法來表現秋葉，運用操作法來直接感受體驗樹葉的無窮魅力。在操作中，注意個別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據幼兒的年齡特點，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認知能力。我設計這個活動，旨在讓幼兒了解秋葉，使幼兒發現秋天的美，激發幼兒喜愛秋天的'情感。
活動過程：
一、情景導入
1、根據音樂進入活動室
師：小朋友，秋天到了，樹葉飛起來了（師生共唱秋天，簡單作樹葉飛舞的動作入座）
2、提問：引出秋天、秋葉
師：小朋友，現在是什么季節？（秋天）
你是怎么知道是秋天的呀？你從什么地方看出來的？（樹葉黃了，落下來了）
3、小結：秋天到了，樹葉有的變紅了，有的變黃了，樹葉寶寶開始落下來了。
二、交流互動
1、調查表
師：前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起做了什么有趣的事情啊？（幼兒泛講：撿落葉、做了樹葉調查表）
師：我們認識了哪些樹葉寶寶呀？（幼兒介紹和家長一起收集的作品，梧桐葉、銀杏葉、香樟葉）
2、ppt（樹葉）
師：小朋友認識了那么多樹葉寶寶，那老師要考考你們了，看，
出示一幅梧桐樹葉：這是什么樹葉寶寶呀？像什么？（梧桐樹葉像小手）
（銀杏樹葉像扇子、香樟樹葉像雞蛋）
三、操作展示
1、師：秋天的樹葉那么美麗，我們想不想把秋天的樹葉帶進教室里呀？
2、我們想想辦法，用什么方法把秋天的葉子帶進我們教室啊？（顏料畫：手印、樹印；蠟筆畫：手印、描印等）
3、我們在用顏料印樹葉的時候，要注意些什么呢？（不碰到小朋友、不推不擠、顏料不打翻、不亂涂亂跑、印完小手擦擦干）（介紹各區域材料）
4、幼兒操作、師作指導：（分散于各背景紙處，提醒幼兒不推不擠）
師：請小朋友把樹葉寶寶帶給大樹媽媽身邊去吧？可別吵到了大樹媽媽和樹葉寶寶呦，輕輕的。
5、展示（幼兒交流）
課后反思
做為老師的角度，這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試，在音樂課這一快對本人來說掌握的知識是比較缺乏，也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質量，從而達到較好的水平。
本次活動中幼兒表現出來的唱歌欲望還是挺強的，不過由于部分教法的不當，最后幼兒的掌握程度也不是很好。活動的氣氛可以在教師的帶領下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發展，抑制了幼兒的想象能力。
活動的種難點也沒有達到預期的效果，須在下次活動中努力嘗試改變。
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