學(xué)媽媽幼兒園教案

時間：2024-04-14 14:54:18 幼兒園教案我要投稿

學(xué)媽媽幼兒園教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的學(xué)媽媽幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。

學(xué)媽媽幼兒園教案

學(xué)媽媽幼兒園教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，知道小燕子、小鴨子、小青蛙跟隨媽媽學(xué)到的不同本領(lǐng)。

　　2.有表情地朗誦兒歌，會用動作大膽表現(xiàn)小動物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的樣子，能根據(jù)兒歌的句式進行簡單仿編。

　　3.增強愛媽媽的情感，學(xué)會自己的事情自己做，體驗長大的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 《學(xué)媽媽》課件，快樂的音樂。

　　2.小燕子、小鴨子、小青蛙頭飾。

　　活動重難點：

　　1.重點：理解兒歌內(nèi)容，知道小燕子、小鴨子、小青蛙跟隨媽媽學(xué)到的不同本領(lǐng)。

　　2.難點：有表情地朗誦兒歌，會用動作大膽表現(xiàn)小動物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的樣子，能根據(jù)兒歌的句式進行簡單仿編。

　　活動過程：

　　1.幼兒隨音樂扮演“快樂的小動物”，引出活動內(nèi)容。

　　幼兒跟隨音樂做小燕子、小鴨子和小青蛙等動物的動作，感受小動物有趣的樣子。

　　師：你喜歡的小動物都有什么本領(lǐng)？

　　2.教師出示課件，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

　　提問：小燕子學(xué)媽媽做了什么？小鴨子學(xué)媽媽，河水為什么笑了？小青蛙是怎么樣學(xué)媽媽的？為什么要自己做事情。

　　3.教師完整朗誦《學(xué)媽媽》，引導(dǎo)幼兒進一步理解兒歌的內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛媽媽的情感。

　　（1）討論：小動物們要跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，它們的心情怎樣？媽媽的心情怎樣？可以用怎樣的'聲音、表情、動作表現(xiàn)？

　　（2）幼兒戴頭飾分角色，按兒歌的內(nèi)容表演。

　　4.幼兒進行仿編活動，進一步豐富兒歌內(nèi)容。

　　提問：你知道大自然中還有哪些小動物嗎？它們有什么本領(lǐng)？這些小動物是怎樣跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)的？

　　5.“夸夸我的好媽媽”，激發(fā)幼兒學(xué)媽媽的情感。

　　教師啟發(fā)幼兒講一講：自己的媽媽有什么本領(lǐng)？我們會做哪些事情來感謝媽媽呢？

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學(xué)媽媽幼兒園教案2

　　［游戲背景］

　　娃娃家環(huán)境、餐具、小推車等。

　　老師以客人的身份來到娃娃家做客。

　　教師敲門：“家里有人嗎？我是你們的伙伴，誰來給我開下門？”

　　教師：“我是你們的好朋友，來看望你們。”

　　教師：“你們家里誰是爸爸，誰是媽媽？你當(dāng)什么？”

　　教師：“爸爸在家里干些什么？媽媽可以干些什么？我也想當(dāng)媽媽，我們一起玩好嗎？”

　　［幼兒游戲表現(xiàn)］

　　娃娃家里的孩子們，有的推著娃娃小車，有的手拿小勺不停地敲，有的把小盤放在嘴里咬著玩，物品散放在地上……

　　孩子們聽到聲音，你看看我，我看看你，不知怎么辦。他們還不懂得游戲時往往可以借鑒生活的經(jīng)驗。因此他們沒來開門，只是放下自己手中的玩具，圍在客人身邊，不停地問：“老師，您怎么也上這兒玩來了？”

　　他們對老師的參與既不解，又好奇。嘟嘟將食指從嘴里邊抽出說：“我是爸爸。”

　　“我也是爸爸。”叢叢說。

　　有孩子說：“我是媽媽。”

　　孩子們爭著說：“爸爸在家打電腦。”“爸爸在家換煤氣。”“媽媽還喂孩子吃飯。”

　　“爸爸在家里洗衣服、做飯、切水果、買好吃的`。”孩子們說。

　　于是，孩子們有洗衣服、做飯的，有抱孩子、買菜、擦地的，孩子們玩得很盡興。

　　［游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析］

　　小班孩子在游戲區(qū)中，只是自己玩，缺少和他人交往，這與幼兒的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境有很大關(guān)系。其實娃娃家正是培養(yǎng)幼兒相互交流的極好機會，使他們減少對幼兒園生疏的現(xiàn)象。

　　孩子們的關(guān)注點已經(jīng)被客人的到來所吸引，并且表現(xiàn)出與客人交往的極大興趣，有了初步交往的意識。

　　幼兒把家庭中的經(jīng)驗帶到游戲中來，可見生活對幼兒的重要。教師的加入，隱性的將游戲方法帶給了幼兒，在游戲中孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗和豐富的游戲內(nèi)容會玩了，在游戲中學(xué)會了交往、操作和體驗。

　　教師在日常生活中有意創(chuàng)設(shè)機會，讓幼兒多去觀察和體驗，逐步積累幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒將生活中的情景在游戲中再現(xiàn)，豐富了游戲的內(nèi)容，讓幼兒在游戲中得以鍛煉。針對游戲中的問題，教師沒有立即制止或直接告訴幼兒這樣、那樣做，而是給幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒一步一步去解決，真正發(fā)揮幼兒的自主性。

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