幼兒園大班教案《看得見的情緒》含反思
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《看得見的情緒》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案《看得見的情緒》含反思1
設計意圖：
我班都是獨生子女，多數幼兒由于在家備受家長溺愛的關系在日常生活中表現出依賴性強、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不順心或遇到困難就不開心、生氣、哭泣等消極的情緒。而大班的幼兒又即將進入小學，從幼兒園到小學生活、學習環境的變化無形之中表明幼兒具備積極情緒的，學會調控自己的情緒至關重要。，因而有必要引導學生成為情緒的主人，而不做情緒的奴隸，為他們的成長及以后適應小學生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有一定的判斷、思考能力，但考慮到情緒是抽象的，不易理解，我從幼兒的具體形象思維出發，以"辨別面部表情來判斷情緒，從而來控制情緒為線索，設計了"健康有氧操--情緒大變臉--玩臉譜轉盤--聯系生活實際--放飛好心情--一起來舞蹈"這六個環節，在音樂中開始，在音樂中結束，同時在參與豐富多彩的活動中初步學會感知判斷情緒，從而了解良好的情緒有助于人的身心健康，并初步教給幼兒控制情緒的方法，有意識地在學習和生活中嘗試調節自己的不良情緒。
教學目標：
1.通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2.知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。
3.在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。
4.引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。
5.幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
重點與難點：
1、重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。
2、難點：如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。
活動準備：
1、六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕）
2、準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機；
3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的.小品。
教學過程：
一、謎語趣導現在老師給你們猜一個謎語："人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。"你們知道是什么嗎？（臉）
二、情緒大變臉
�。ㄒ唬┍鎰e面部表情
1.你們見過哪些表情的臉？（啟發幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具）
2.為什么會出現這些不同表情的臉？
3.教師小結："臉"真是一位大魔術師，時時刻刻都能發生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。
（二）"變臉"游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎？
1.集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。
2.同伴之間互相游戲：你說我來做。
（三）引導幼兒將表情面具按情緒進行分類
1.剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢？
2.引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。
3.教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂"四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
�。ㄋ模⑼�"臉譜轉盤"，鞏固對情緒的理解1.規則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。
2.討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）
三、聯系生活實際
1.請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。
問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的？你是從哪里看出來的？（引導幼兒從面部表情進行判斷）
2.這些小朋友為什么會有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒？（引導幼兒說說調節情緒的方法）
3.教師歸納小結:是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。
四、一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。
活動延伸：
1.布置"心情墻"，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。
2.開展"小小心理咨詢師"的活動
課后反思：
情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在"情緒大變臉"環節中，教師運用了操作性強的"表情面具"和"臉譜轉盤"，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉"，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對我們身體的影響，初步會想辦法調節自己的情緒�；顒迎h節設計思路清晰、層次分明，活動中的游戲能充分激發幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。
幼兒園大班教案《看得見的情緒》含反思2
課程分析：
《綱要》提出:情感和態度作為幼兒發展的最重要的方面列在首位，可見積極的態度和情感是個體持續發展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經歷的，但負性情緒過多，不利于孩子身心健康發展。因此，教師有責任培養孩子的情緒調節能力，減少孩子極端不快的情緒體驗，保持積極愉快的情感，情調。
課程目標：
1.知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。
2.能對自己的情緒做出確切的表達。
3.了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。
課程準備：地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。
課程過程：
一、游戲導入，感受快樂情緒。
1.游戲形式引入主題：讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈，聲音一停，幼兒站到報紙上，逐一減少報紙。
2.讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的？（高興，興奮......）
師：在剛才玩游戲的時候，你心里有什么樣的感覺？
3.教師小結：其實，老師也發現了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張，你們猜我是怎么知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。
二、欣賞表情，感知基本情緒。
1.在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察，理解圖片中人物的情緒。（高興，興奮，不高興，生氣......）
師：老師這有一些小朋友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什么樣的，你們也來來猜一下？
（1）出示高興的情緒圖片。
師：這幾個小朋友的心情怎么樣？猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開心甚至有點興奮呢？
師小結：你們說得非常好，這些事確實可以給人帶來開心、高興的感受。
�。�2）出示生氣的情緒圖片。
師：這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢？那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢？
師小結：是的，這些事確實會讓人有點不高興，有點生氣，有點憤怒。
�。�3）出示悲傷的情緒圖片。
師：繼續往下看，這是什么樣的心情？這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢？
師小結：這些事也確實會讓人傷心呢，你們觀察的真仔細。
2.講述故事，讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”。
�。�1）師：有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情，它遇到了什么事呢？我們一起去看一看！
（2）師：我想請我們小朋友想一想，小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己，看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時候，他的心里是什么樣的感覺呢？
�。�3）師：你們說的都很好，小熊的心里確實都有大家說的那種感覺，我們送它一個有趣的詞語來形容，這種感覺叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有，這時候心里就會非常的生氣、難過、傷心，這種感覺就叫做嫉妒。
�。�4）師小結：其實嫉妒是一種很正常的情緒，不僅小朋友們會嫉妒，連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢！當我們遇到嫉妒的事的時候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的，我們也有一些特殊的、特別的`地方，當你這樣想后自己的心里也就舒服多了。
三、出示“心情日記”表。
師：今天老師還帶來了一樣東西，我們一起來看一下，這是一張心情日記表，我們可以在表格里填上你的姓名，日期，還有你們的心情指數，在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來，這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記，好嗎？
課程反思：
在本次活動中精心準備了四種情緒的相關課件及四種情緒的表情圖片，如“高興、生氣、傷心、妒忌”等。大班的孩子感覺對四種情緒很容易把握。孩子們也難以接受太復雜的表情，只有“高興”與“難受”比較接近他們的年齡特點和生活經驗。同時，我想引導孩子正面的心理健康發展，要想想快樂的事情，我們大班的小朋友就要離開幼兒園變成一個小學生，在以后的學習和生活中還會遇到許多困難，發生許多不開心的事。我想教育孩子要想辦法讓自己保持一個好心情。我在游戲中設計了一個情緒表現，讓孩子們猜一猜、畫一畫，演一演，相互傳遞。也是讓孩子能夠在游戲中感受快樂。當《表情歌》音樂響起時，我們一起動起來。我感受到孩子們此刻是快樂的，我想我此次引導他們有一個快樂心情的目的達到了。
幼兒園大班教案《看得見的情緒》含反思3
大班課程《看得見的情緒》包含了適用于大班的健康主題教學活動的反思，讓孩子知道好的情緒能使人健康，并且最初學會調整自己的不良情緒。通過辨別幾種常見的面部表情，他們可以感知和判斷人的善良。不良情緒，改善兒童在觀察，感知，識別和判斷活動中的觀察和情感認知。快來看看幼兒園班《看得見的情緒》的反思。
教學目標：
1、通過識別幾種常見的面部表情來識別和判斷人們的好壞情緒。
2、了解良好的情緒會使人健康，并且最初學會調整自己的不良情緒。
3、改善幼兒在觀察，感知，鑒定和判斷活動中的觀察和情感認知。
4、靜靜地聽你的同伴，感受一起交談的快樂。
5、學會在日常生活中保持樂觀情緒，逐漸培養樂觀開朗的個性。
繁重而艱難的活動：
通過識別面部表情來確定好的和壞的情緒。
如何引導幼兒積極尋找初步調整其負面情緒的方法。 活動準備：
1、六個面部表情面具（笑，笑，生氣，哭，生氣，害怕）
2、準備《健康歌》和《假如幸福你就拍拍手》的歌曲錄音帶和錄音機；
3、課前排練《他落入了情緒的深淵》草圖。
教學過程：
首先，謎語樂趣指南
現在，老師猜到了一個謎語：'每個人都有一個大寶貝，無論是哭還是笑。我生氣了，上來了，我笑得很開心。 '你知道這是什么嗎？ （面對）
其次，情緒變化面臨
�。�1）識別面部表情
1、你看過什么面部表情？ （鼓勵幼兒接觸自己的生活經歷，并根據孩子的答案呈現相應的面部表情面具）
2、為什么這些不同的表情面孔會出現？
1、剛才，在改變面孔的游戲中，你認為哪些面孔會讓你開心？哪個面孔讓你心疼？
2、引導幼兒從好情緒和不良情緒中分類幾個面部表情面具。 老師總結：當我們微笑和大笑時，我們心情愉快�？鞓泛涂鞓肥呛眯那�。當我們生氣，哭泣，生氣和害怕時，我們心情不好，情緒不好。有四種類型的情緒：'喜'，'生氣'，'悲傷'和'瘦'。最初，我們可以從他們臉上的表情中了解他的情緒。
�。�4）播放'Facebook轉盤'，鞏固對情感的理解
1、規則：每當你讓孩子玩轉盤時，轉動指針，指針指向哪個面。孩子試圖做出這種面部表情并判斷情緒階級（好的或壞的）。情緒）并談談你對這種情緒的感受。
2、討論：你喜歡什么樣的情感？你喜歡什么樣的情緒？為什么？
（了解不良情緒對健康不利，快樂情緒對健康有益）
三，聯系實際生活
1、邀請孩子提前觀看老師錄制的幼兒園的生活片段。 問：視頻中哪些孩子表現出好心情？哪個孩子的情緒不好？你是從哪里看到的？ （引導幼兒從面部表情判斷）
2、這些孩子有不好的感受？你能用什么方法來幫助他們擁有良好的情感？ （引導幼兒談論調整情緒的方法）
3、老師總結總結：是的，我們長大了。當我們不開心或害怕時，我們想哭，我們可以想到很多方法，比如告訴別人他們為什么不開心，或做他們喜歡的事情，比如去跑，玩游戲等等，會慢慢忘記不快樂的事情，當我們遇到困難時，我們必須變得堅強勇敢，不要只是掉下眼淚。如果我們始終保持愉快的`心情，我們的身體會更健康。
第四，事件結束了
讓我們一起跳舞，讓我們用《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱歌跳舞。讓我們像現在一樣快樂幸福，保持心情愉快。 活動延期：
1、“心情墻”的安排是為了引導孩子們學習用臉娃娃的表情來記錄他們的心情。
2、開展“小心理輔導員”的活動
課后反思：
情感是人們心理活動的一部分。為了讓孩子感受到情感的抽象，在“情感大臉”鏈接中，教師使用“表情面具”和“Facebook轉盤”的可操作性來通過辨別表達來判斷情緒。讓孩子們了解“喜，憤怒，悲傷和恐懼”的四種基本情感，并使抽象概念可視化和具體化。通過師生互動的形式，搭建一個體驗情感的平臺。然后，通過觀察孩子生活中典型的生活段，你可以真正地與孩子的生活現實聯系起來。在這項活動中，幼兒很容易感到自己都需要一個“笑臉”，成為他們鄙視的追求。他們真正感受到“情緒”對我們身體的影響，并且最初試圖調整他們的情緒�；顒渔溄拥脑O計清晰明確，活動中的游戲可以充分激發孩子的興趣。最后的活動延伸是我覺得它很好，讓課堂教學恢復生機。它是獨一無二的 小百科：情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。
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