[優]幼兒園中班語言教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案，希望能夠幫助到大家。
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幼兒園中班語言教案1
目標
1.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2.愿意給別人帶去快樂。
準備
1.掛圖，故事磁帶。
2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3.空白的圓形卡片，油畫棒等。
過程
1.看表情圖。
――教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。
――引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。
――讓我看看你們甜甜的微笑吧!
2.欣賞故事第一段。
――出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?
――小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?
――小蝸牛能為朋友做些什么呢?
――鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像并講述。
3.完整欣賞故事。
――請幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的'事?
――為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?
――它是怎樣把微笑送給大家的?
――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?
――大家為什么認為蝸牛了不起?
4.制作“微笑”標志。
――幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
――啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標志則送給其他班級的幼兒。
建議
1.作品通過簡煉、優美的語言展示了一個互助、友愛的童話世界，在教學中，教師應讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂。
2.最后環節可放在日常活動中進行。
附：微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”
幼兒園中班語言教案2
活動目標
1.理解故事中小動物到小姑娘家做客不允許到被邀請的過程，學說主要對話，學習字詞：亮堂堂、悶、熱鬧。
2.嘗試看圖說出故事中小姑娘和小動物們之間發生的故事，分角色進行簡單對話表演。
3.感受與好朋友共同分享的快樂。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備
1.背景圖一幅，多媒體課件。
2.小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴卡片、頭飾。
活動過程
一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么(房子、大樹、花草)
房子是什么顏色的呢?(金色的房子，紅的墻，綠的窗)
師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。
二、播放課件請幼兒仔細看、聽故事，并動腦筋回答問題
1.故事里有誰?(小姑娘、小羊、小鳥、小狗和小猴)分別出示頭飾。
2.這是一座什么樣的房子?(紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂)
3.房子里住著誰?(小姑娘)
4.小羊見了小姑娘的房子是怎么說的.?
小羊：小姑娘，您好，您那金色的房子真漂亮，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!
學習詞語：亮堂堂。
5.還有哪些動物也這么說?(小鳥、小狗、小猴)
6.小姑娘聽了心里怎么樣?(真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞。)
7.小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢?
小姑娘，讓我進去玩玩吧!
8.小姑娘是怎么說的呢?
對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的!
對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的!
對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的!
9.小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣?(悶極了)那么房子的外面是怎樣的呢?她打開了窗戶看見——動物們在草地上玩得正熱鬧呢。學習詞語：熱鬧。
三、了解小姑娘態度轉變的原因
小姑娘不讓小動物們去房子里玩，那么她一個人在房子里快樂嗎?(不快樂)
小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎?(快樂極了)
小結：小朋友要與同班友好相處，讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂!
四、請幼兒佩戴頭飾，分角色表演故事內容
1.提問：你喜歡小姑娘嘛?為什么?
2.師幼共同討論，故事中各個角色的動作、表情、語氣。如：小動物們看到小姑娘美麗的房子時夸獎的語氣;向小姑娘請求到“金色的房子”中玩一玩時請求的語氣;小姑娘再次邀請小動物們到“金色的房子”里做客時熱情和迫切的語氣等。
3.教師請幼兒自由選擇頭飾，分組分角色進行表演。
幼兒園中班語言教案3
下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。
快樂識字螞蟻 青蛙 蟲子 蘑菇 荷葉 樹葉
我班有個小問號
【設計意圖】
大班幼兒好奇、好問，求知欲強，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結合大班幼兒的年齡特點，我選用兒歌《我班有個小問號》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學習仿編兒歌，激發他們的好奇心、求知欲，鼓勵幼兒遇事多問幾個為什么，培養他們從小愛動腦筋的好習慣。
【活動目標】
1.樂意向“小問號”學習，培養愛動腦、多提問的良好習慣。
2.復習并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。
3.學習用繪畫的方式表達自己的問題，愿意積極爭當“小問號”，增強求知欲與好奇心。
【活動準備】
物質準備：故事《小問號》的插圖、“?”教具、 記號筆人手一支、 16開白紙若干張 、KT板一塊、“問號大王”皇冠一個、 糨糊等
【活動過程】
1.利用故事和兒歌導入活動，調動幼兒的積極性。
師：(出示“?”教具)這是什么符號?表示什么意思?
幼：這是小問號，表示提問題。
師：對了，這是小問號，我們提問題的時候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個招呼吧。
幼：小問號你好!
師：(代替小問號回答)“小朋友們好。”
此環節運用擬人化的方式呈現形象化的小問號寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。
師：這兒有一個關于小問號的故事，你們想聽嗎?
幼：想。
教師一邊出示教學掛圖，一邊講述故事《小問號》。
抓住幼兒喜歡聽故事這一特點，結合幼兒已有的生活和知識經驗 ，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎。
師：剛才老師講的故事叫什么名字呀?
幼：《小問號》。
師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?
幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?
幼：天為什么會下雨?穿上雨衣身上就不會淋濕嗎?
幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會掉下來?
…… ……
師：你們喜歡小剛嗎?為什么?
幼：喜歡，因為他會問好多好多的問題。
幼：他問的問題我們也想知道答案。
借助非常形象的教學掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個個爭先恐后，躍躍欲試，不僅調動了他們的積極性，而且也想當個聰明的孩子。
師：我們也學過一個有關‘小問號’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?
幼：李苗苗。
師：我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。
師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》
通過復習，不僅再現了兒歌的內容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
2.幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個小問號》。
(1)激發幼兒當“小問號”的興趣。
師：你們想不想也來做“小問號”呢?
幼：想。
師：那么你們想知道一些什么問題呢?
幼:為什么醫生的衣服和帽子上都有一個紅‘+’字呢?
幼：為什么西瓜里會有種子?
幼：為什么蝴蝶會在天上飛?
…… ……
(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。
師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下來，畫的時候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。
教師在布局、構圖上給幼兒以適當指導，并鼓勵幼兒提出與別人不同的問題。
鼓勵組內幼兒互相交流各自提出的問題。
此環節中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。
(3) 師幼交流各自提出的問題。
請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。
老師鼓勵幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達自己的問題。
幼：為什么小鳥會在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲子?為什么人不能飛上天?
幼：為什么西瓜里會有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會長那么高?為什么魚會在水中游?
…… ……
(4)師幼共同仿編兒歌
師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。
師請一名幼兒上臺，展示他的問題。
幼：我班有個××，大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓?為什么秋天果樹上會結果實?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會蛀牙?老師聽了微微笑，夸獎××肯動腦。只要大家勤學習，將來一定會知道。
師：真不錯，我們一起為××鼓鼓掌。
再請若干名名幼兒上臺展示問題，集體仿編兒歌。
仿編詩歌將整節活動推向了高潮，當聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時，他們都會露出會心的`微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺的幼兒也非常活躍，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。
3.布置“小問號”專欄，引導幼兒嘗試相互尋求問題的答案。
請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號”專欄。
師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎?
幼：知道。
幼：不知道。
引導幼兒互相探討別人提出的問題。
幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因為燕子在天上飛的時候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。
…… ……
師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?
幼：可以上網查。
幼：可以回家問爸爸媽媽。
幼：可以看圖書和電視。
師：小朋友們真棒!提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。
大班幼兒已經具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵幼兒提出問題的同時，也應當引導幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會提出問題，還會尋求問題的答案。
幼兒園中班語言教案4
活動目標：
1.感受故事的語言美、意境美，能有興趣辨析地聽賞文學作品。
2.能對故事提供的線索進行積極的思考，大膽的表達對故事內容的理解。
3.喜歡小青蛙的動物形象，產生關心別人、幫助別人的美好情感。
活動準備：
有關故事的圖片或卡片和背景圖
活動流程：
問題導入→初步了解→通過圖片及討論理解→經驗遷移
活動過程：
1.問題引出故事，引起幼兒的興趣。
問：什么是綠色的傘？你知道誰有綠色的傘？綠色的傘有什么用？
引導幼兒自由地說說，鼓勵孩子積極發言。
2.老師有表情地講述故事，幼兒初步了解內容。
過渡句：故事里綠色的傘是什么？小烏龜知道這傘是誰送的，你知道嗎？
（1）老師講述，幼兒聽賞
（2）提問：綠色的'傘是誰送的，哪些小動物拿到了綠色的傘？
3.幼兒進一步理解，充分感知
過渡句：你從哪里聽出是小青蛙送的？我們再來聽一遍。
（1）老師操作圖片，再一次講述
（2）問：綠色的傘是誰送的？你從什么地方看出來，聽出來的？小青蛙送給誰綠色的傘？
（3）組織幼兒展開討論
討論：小兔、雞媽媽……需要綠色的傘嗎？它們看見綠色的傘是怎么想的？又是怎么做的？小動物在橋上相遇時，為什么感到很驚奇？烏龜怎么知道是小青蛙送的
在幼兒小組討論時，鼓勵每一個幼兒都來表達自己的意見，特別是要鼓勵個別膽小的幼兒大膽的講述。
在上來講述時，能較清楚地表達自己一組的意見。老師隨時幫助幼兒注意語句的通順，連貫等。
4.經驗拓展，引起幼兒擴編、表演的興趣
問：你們喜歡誰？為什么？如果小動物知道是小青蛙幫助了它們，它們會怎么想？怎么做呢？
幼兒園中班語言教案5
活動目標：
1、體會“做一件讓大家開心的事”的美好，并懂得量力而行。
2、仔細觀察畫面，理解故事內容，能在集體面前進行簡單的講述。
活動準備：
ppt課件、幫助幼兒理解故事的圖片活動過程：
一、引出小象
1、出示ppt：看看老師喜歡的動物是什么？（大象）師：知道我為什么喜歡他嗎？因為他有許多的本領，那你知道大象有什么本領呢？
2、想一想當大象還是小象的時候，他有沒有那么厲害啊？為什么？
（因為小象還小，還有很多本領沒有學過，所以許多事情都還不會做……）
二、小象的美好心愿
1、今天老師帶來了一個小象的故事，故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿？你的心愿是什么？
2、小象的心愿又是什么呢？小象的心愿就是“做一件讓大家開心的事”。什么事情是能夠讓大家開心的呢？（幼兒自由說說）
三、小象做的大事
1、教師邊演示ppt邊講述小象做的第一件事（當建筑師），小象為什么想當建筑師？（這是小象的心愿，他想建一幢漂亮的房子，請小動物們來住，他覺得這樣大家一定很開心）
2、觀察第二件事
（1）看，這是哪里？（廚房）你從哪里看出來的？
（2）小象在廚房里干什么呢？（燒菜、燒飯）小象為什么要燒這么多的`飯菜？（這是它的心愿：燒很多好吃的菜，請小動物們來做客，讓它們感到快樂）
（3）小象在燒菜、燒飯的時候發生了什么事情？（炒菜鍋子冒出了火；水槽里的水淌到了地上；飯燒焦了，鍋里冒出了煙；菜葉子粘在腦袋上，東西丟了一地）
（4）想一想小象現在的心情怎么樣？（很著急，簡直是手忙腳亂啊）
3、觀察第三件事
（1）這些是什么？（布）小象用布在做什么？（做衣服）小象為什么要做這么多的衣服。（是小象的心愿：為小動物們做很多漂亮的衣服，給它們帶去快樂）
（2）小象這次改做裁縫了，剪了很多布片，他做出衣服來了嗎？（做不出來，布片還是一片一片的，它不知道怎么樣縫起來）
（3）小象做不出衣服，他心里怎么樣？（很著急，急得滿頭大汗）
4、小象去做了幾件事情啊？是怎樣3件呢？
（1）第一件事是什么？（出示相應圖片）
（2）第二件事是什么？（出示相應圖片）
（3）第三件事是什么？（出示相應圖片）
5、小象啊，相當建筑師、廚師、裁縫，可是他當得好嗎？為什么？
6、師小結：這三件事太難了，那么大的事情小象還不會做，他的年紀還小，很多本領還沒有學過呢。那小象的心愿實現了嗎？
四、講述小象傷心的畫面（出示小象傷心的圖片）
1、小象一件事也沒有做成，你們看他怎么樣了，他的樣子？他的表情？
2、你能用自己的話說一說這幅圖嗎？
3、小象那么傷心，怎么辦呢？
4、既然這些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事？
5、那小象到底做了什么呢？往家里走的路上，小象又碰見了誰呢？
五、小象能做的小事
1、請幼兒翻看《幼兒用書》，請幼兒說一說（小象去賣花了）他們的花是哪里來的呢？（自己種出來的）在種花的過程中，小象能做什么？（澆水）
2、（蛤蟆、青蛙）對了，小象在回家的路上，碰到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時候，會發生什么事呢？（邊演示ppt邊講述故事至結尾）
4、小象做了什么小事？這是不是一件能讓大家開心的事？他自己開心嗎？你從哪里看出來？
5、小結：小象雖然只做了一件種花的小事，可是他很開心，他說種花送人，可以讓大家的生活更加美好，也給大家帶去了快樂。
六、實現愿望：做自己能做的事
1、小象之前做了那么多大事，但是一件也沒有做好，一點也不開心；后來小象只做了一件自己能做的小事，卻很開心，而且做得非常棒，讓大家都開心了，小象的心愿實現了嗎？
2、所以，孩子們，我們要給別人帶去快樂就要做自己能做好的小事。
3、你會做什么讓別人快樂的小事？
幼兒園中班語言教案6
(一)內容簡介
松鼠在池塘邊發現一只很大很大的蛋，它馬上把這個消息告訴了朋友們。大家都去看那只蛋，可奇怪的是，狐貍覺得那只蛋很普通，小熊甚至還覺得那只蛋很小。一只蛋怎
么會忽大忽小呢?難道是魔法蛋?最后，從蛋里鉆出來的又會是誰呢?
(二)主題分析
故事以池塘邊滾來的一只蛋為主題線索。蛋對于幼兒來說并不陌生，但對于蛋的不同種類、大小、顏色并沒有仔細觀察和比較過，更沒有嘗試過測量。故事滿足了孩子的好
奇心，也激發了他們測量的興趣，從而感知不同的測量工具得出的不同結果。
(三)情節分析
故事從小松鼠發現了一只很大很大的蛋開始，這蛋有5個橡子這么大，讓小松鼠吃驚不小，它把這新鮮事到處宣傳。可是，這很大很大的蛋在狐貍的眼里只有兩根樹枝那么大，在大熊的手里就更小了，這是怎么回事呢?在測量比較的過程中，孩子們漸漸發現了測量工具與測量結果之間的關系。
就在這時，這只很大很大的蛋里有了動靜，眾人期待的目光又一次聚焦于此。一只可愛的小小鴨誕生了，故事也在快樂和溫馨中走向尾聲。
(四)圖畫分析
通篇以彩色鉛筆勾勒動物造型，以淡淡的水粉顏料為背景色，整個畫面以灰色為主色調。在構圖上，作者比較注重突顯主題，強調并突出了動物們隨情節變化的`不同動作和表情。
在畫面中同樣一只蛋，有時很小，有時很大。此外，畫面中多次出現上下排列著的五個橡子、兩根樹枝和小熊的半個手掌。這幾件物品有什么關聯嗎?作者想借此細節讓孩子們體會到：同樣一個蛋，運用不同的測量工具，測量的結果是完全不同的。
（五）角色分析
封面上有大大小小五個動物，它們趴在地上，一動也不動，眼睛睜得大大的，盯著眼前一只蛋。根據角色的表情猜測一下，這會是什么蛋呢?隨著情節的推進，動物們的表
情不斷發生著變化，這些都成為小讀者猜測故事情節的依據。
整個故事情節中，“蛋”隨時可見，不同的是，有時一個蛋占據了整個畫面，有時蛋小小的幾乎不能發現。究竟為什么小松鼠覺得這只蛋很大很大，而大熊又覺得這只蛋微不足道呢?仔細分析一下動物的體形特征，答案就不難揭曉了。
（六）語言分析
通篇運用了大量對話的形式，將小動物擬人化，通過小動物之間的對話，將故事情節層層遞進，引人入勝。故事中除了不斷出現大和小這對反義詞以外，從詞匯意義的類別來分，還有兩組詞匯。第一組是表示稱謂的詞匯：我、你、你們等；第二組是表示數字的詞匯：一只蛋、五個橡子、兩只手、半個手掌等。幼兒在理解故事內容的同時，也了解到運用不同的測量工具會得到不同的測量結果。
幼兒園中班語言教案7
活動目標
1、讓幼兒運用已有的生活經驗理解故事內容。
2、引導幼兒觀察圖片細節，根據畫面內容發現線索并進行推理判斷。
3、引導幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。
活動準備
材料準備：大書上遮好文字和部分畫面內容。
經驗準備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。
活動過程
1、談話導入
和孩子們討論剛才玩捉迷藏游戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小朋友是怎樣發現藏的小朋友的？
師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的？
幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。
師：高浩歌，你是怎樣發現劉宇的？
幼：我看見劉宇的腳了。
2、閱讀封面
向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮住）
師：老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的`書，從封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？這是什么地方？
幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。
幼：有盆，有碗，水灑出了一點。
師：你覺得水為什么會灑出來？
幼：桌子歪了。
師：桌子怎樣歪的？你來學學。桌子為什么會歪呢？
幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。
師：我們來看看桌子為什么歪了？
（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）
幼：是大象鉆到桌子下面啦。
師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？
幼：大象害怕了。
幼：大象可能在玩捉迷藏。
幼：大象可能在找東西。
師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？
教師撤紙露出書名，領幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關玩捉迷藏游戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。
3、閱讀內頁
第一頁：
師：這是什么地方？大象是怎樣被發現的？鼠小弟什么表情？
師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領讀）
第二頁：
師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發現的？如果你幫大象藏，
你會怎樣藏才讓大象不容易被發現？
幼：這是臥室，有……有……
幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。
幼：藏在床下面。
師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？
第三頁：
師：這幅圖好像在哪里看見過？
幼：和封面一樣。
師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？
幼：不可以，有危險。
師：有哪些危險？應該怎樣做才好？
第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）
師：你覺得大象藏在哪里好呢？
幼：樹后面。
幼：大象趴下，用草蓋起來。
幼：樹上面。
師：鼠小弟會怎樣找呢？
幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發現大象。
第五頁：
師：鼠小弟是怎樣發現象大哥的？
幼；汽車里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……
師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？
第六頁：
師：這是什么地方？大象會藏在哪？
幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）
幼：在池塘里。
師：你怎么知道的？
幼：我看到一點大象的鼻子。
師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。
幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。
師：鼠小弟在哪？他發現了嗎？
幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）
師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？
教師重復第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。
師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學學他們的動作。
幼：大象從水里出來說：我在這里。
幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。
幼：給你洗個澡。
幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！
小結：在這次捉連藏游戲中，大象分別藏在了哪些地方？在哪里藏最好？為什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被發現？
4.師生完整閱讀一遍讀本
師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。
5、活動延伸
(1)指讀小書。
(2)玩捉迷藏游戲。
(3)句型練習：用“……在……嗎？”的句型練習說話。
(4)鼓勵幼兒續編故事。
幼兒園中班語言教案8
活動目標：
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場合和合適的季節穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
活動準備：
各種不同男女、季節、天氣、職業的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動過程：
一、謎語導入
1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”
2、幼兒猜出謎底：鞋子。
3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。
4、進入了關于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關于鞋子的事情。”
二、觀察辨錯
1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的'理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發現光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見，最終發現有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應的小朋友腳上。
3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續討論調整。
幼兒園中班語言教案9
教學目標：
1、能對西瓜皮進行多角度的觀察，并展開大膽、豐富的想象。
2、能根據西瓜皮不同造型進行簡單情節的創造性講述，發展完整表達的語言能力。
3、體驗語言創作與交流的快樂。
教學重點：
能根據西瓜皮的不同造型進行簡單情節的創造性講述教學難點：
通過闖關游戲引導幼兒對西瓜皮進行多方位、多角度觀察，并進行大膽、豐富的想象及創造性表達。
教學準備：
1、經驗準備---有根據物體不同形態進行聯想的經驗
2、物質準備---各種造型的西瓜皮、盤子、闖關記錄表、即時貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡（泡沫板做的.）
教學課時：
第一課時
教育理論依據：
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則中指出：教育目標應以《細則》提出的領域目標及內容與要求為依據，結合本班幼兒發展實際情況來確定；教育內容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
2、《幼兒園快樂與發展課程》教師教學用書中提出教學活動的特殊性：幼兒感知經驗豐富，好奇心強、愛動腦筋、愛提問題、喜歡做有挑戰的事情；學習活動中要有對他們已有感知經驗的初步梳理、概括和提升。
3、《幼兒心理學》一書中指出：幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽；《細則》科學領域針對幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以具體形象性為主，但邏輯思維開始發展。
教學過程：
一、導入談話：
今天的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什么呢？（幼兒自由回答）
二、西瓜皮展覽會：
1、教師：接下來我們要參加一個《西瓜皮》展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么？
2、參觀守則，與幼兒討論參觀時的注意事項3、參加展覽會。幼兒自主交流，教師及時回應幼兒。
三、闖關游戲：
1、介紹游戲玩法：根據每關的要求進行游戲，闖過一關就會得到一面紅旗2、闖關開始：
第一關選一塊西瓜皮，用像……說一句話如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河第二關再選一塊西瓜皮，說說它像什么？用這兩塊西瓜皮說句話如：這塊西瓜皮像小草，（結合第一關所選的西瓜皮）老鼠坐船來到對岸的草地上。
第三關兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什么，并說句話（老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結果，幼兒陸續將其呈現在西瓜城堡里）
四、闖關結束，分享成功組織幼兒看西瓜城堡請個別幼兒講述自己用三塊瓜皮進行創造性講述。
五、活動延伸：
西瓜皮拼擺幼兒通過創造性講述活動，對西瓜皮產生了濃厚的興趣，于是老師隨機利用這些西瓜皮組織幼兒進行拼擺游戲。
1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形狀
2、幼兒把切割好的瓜皮進行拼擺，組合成有情境的拼擺作品
3、根據拼擺出的情境進行創造性講述
幼兒園中班語言教案10
活動目標：
1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們快樂。
2、能根據故事內容并積極參加討論：什么是真正的快樂。
3、培養發現快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個性品質。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1、制作一實物"快樂口袋"（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現快樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。
2、與故事"快樂口袋"內容相符的電腦課件和錄音。
活動過程：
一、 問一問——————設置疑點，激發幼兒興趣。
老師通過展示實物教具"快樂口袋"，提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認識。
教師用語參考："老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？"——————引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。
"那口袋里裝了些什么呢？"老師打開錄音，幼兒欣賞。如："今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂！""我的'畫畫作業被放旱進櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂！""媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂！"教師：你們聽到了什么？那快樂口袋里裝的都是什么？（快樂）"有一天有只小猴也發現了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發生了哪些事。"二、聽一聽——————幼兒欣賞故事，體驗作品經驗。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。
（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看動畫
（二）、逐圖出示，分析故事內容教師：" 森林里住著一群可愛的小動物，它們都是誰呢？""小猴發現的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？"（快樂口袋）"哪些小動物跑來對著口袋說話的？它們分別說了什么？我們一起來學學。"（幼兒依次學習小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當的語氣和動作表現。）"突然森林里發生了一件什么事？""小猴想起了什么？它是怎么做的？""最后小動物們怎么樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？"
（三）、完整欣賞故事教師："這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話。""我們給這個故事起個名字吧。"（快樂口袋）
三、玩一玩—————把快樂告訴口袋，鞏固作品經驗。
教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具"快樂口袋"講講自己感到快樂的事兒（注意啟發幼兒從多角度談談自己的快樂），幫助幼兒發現快樂、教師用語參考："故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧。""誰愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？"（幼兒說說自己的快樂事兒）
四、談一談——————什么叫快樂，遷移作品經驗。
教師："小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。"教師小結：其實在生活中我們大家要學會發現快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小百科：口袋指指縫在衣服上用以裝東西的袋形部分，衣兜。或一種裝物用具，一般用布、皮做成；用布、皮等做成的裝東西的用具。可以比喻類似口袋的包圍圈、口袋陣，也可以代指錢包。
幼兒園中班語言教案11
活動目標：
1、欣賞、理解、仿編詩歌《綠色的世界》，有感情的朗誦部分詩句。
2、感受操作、探究的樂趣，激發幼兒熱愛生活的情感。
3、能分析詩歌，培養想象力。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、多媒體設備
2、小椅子、小筐、眼鏡、玻璃紙每人1份、操作材料紙；
3、音響。
活動過程：
一、快樂激發：激發幼兒參與活動的興趣。
師：這里有一幅畫，你們想不想看一看？
二、快樂認知：欣賞、理解詩歌《綠色的世界》
1、快樂互動:操作課件，觀察畫面。
提問：畫面上都有什么？你有什么辦法能讓這幅畫變得更漂亮？
2、快樂感悟：幼兒配戴眼鏡感受、描述發現的變化。
提問：a這是什么？（綠色的眼鏡）戴上它再看這幅畫會有什么變化？
小結：天上、地上、一切都變成了綠色的，我們叫它”綠色的世界”。
b體驗拿掉眼鏡的變化。
討論：為什么綠色的鏡片遮擋了眼睛，看到的就是綠色的？
小結：因為帶顏色的眼鏡只能透過一種色光，其它顏色都被吸收，所以戴的眼鏡是什么顏色看到的`世界就是什么顏色。
3、快樂體驗：
a教師示范朗誦詩歌《綠色的世界》，幼兒欣賞。
b有感情的朗誦部分詩句。
c結合動作有感情的朗誦詩歌《綠色的世界》。
三、快樂獲益：遷移到生活，實際操作，仿編詩歌。
1、運用已有經驗品位綠色的寓意。
小結：綠色象征著生命、健康、環保。
2、到操作區嘗試用不同顏色的鏡片觀看畫面，并仿編詩歌。
3、朗誦新編詩歌。
4、習慣養成教育：長期配戴有色眼鏡會導致眼睛疲勞，視力下降，所以應該在需要的時候適當的佩戴。
小結：帶上不同顏色的眼鏡，就會變成不同顏色的世界。我們的世界就是五顏六色的，我們的生活是豐富多彩的。
四、快樂拓展：到外面看一看五顏六色還藏在哪了？
兒歌：綠色的世界
我戴上一副綠色的眼鏡，看見一個綠色的世界。
綠色的云朵，綠色的小鳥，綠色的房子，綠色的小貓。
這一片綠，那一片綠，到處都是綠、綠、綠。
我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界突然不見了。
教學反思
詩歌《綠色的世界》是一首清新優美的小詩，用別出心裁的構思，創造了一個兒童想象的境界，涌動著孩子純真好奇的情感波瀾，詩歌里創造的世界，根據在于綠色的眼鏡，戴上綠色眼鏡去看世界，世界忽然變得如此奇妙，如此不同一般。隱藏在綠色眼鏡后面的，仍然是幼兒天真的眼睛和好奇的心。當孩子透過綠色眼鏡去看世界時，捕捉到的是孩子眼里的綠色世界……
這首詩在向幼兒展示綠色世界畫面的同時，給了孩子拓寬視野和啟迪想象的鼓勵，覺得我們周圍的生活是這樣的豐富多彩，只要我們敢于探索，善于探索，我們將會發現許許多多美好事物。
在詩歌教學時，我先讓幼兒帶著綠色的眼睛看實物，幼兒在此環節興趣濃，能說出看到的實物，教師一邊提升一邊編詩歌。接著朗誦一遍詩歌，然后通過提問幫助幼兒理解“綠色的世界”。如：“這首小詩說了什么綠色的世界都有些什么？”讓幼兒討論之后，我取出綠色眼鏡，讓幼兒輪流戴著試看周圍的世界，對“綠色世界”有個感性印象。接著，再進行第二遍詩歌朗誦，朗誦之后要求幼兒討論“為什么一切都變成綠色的呢？你戴上綠眼鏡后看到什么東西變綠了？”同時，向幼兒提供我事先準備的硬紙眼鏡架和各種顏色的圓形玻璃紙，如紅色、黃色、藍色、紫色等，讓幼兒將玻璃紙貼在眼鏡架上，做成彩色眼鏡。請幼兒戴上彩色眼鏡，去外面走一走，看一看周圍世界是什么顏色，然后讓幼兒輪換著戴上自己做的各色眼鏡，出去走一圈，并指導幼兒看一看透過不同顏色的眼鏡，周圍世界變成了什么樣，從而更深地理解、體會作品中描繪的“綠色世界”，并將作品的經驗與個人的經驗聯系起來。引導幼兒仿照作品原有的結構畫面，在個人經驗的基礎上，想象仿編新的詩歌段落如將“紅”替代原有詩歌中的“綠”，最后把幼兒編出各種顏色的詩歌段落串連起來，形成一首較長的“多彩的世界”的詩。
活動后我認真的反思這次活動，對于中班來說，這個活動比較好把控，特別是制作眼鏡時，好多小朋友操作很好，朗讀技巧和語言表達得到提高，取得了很好的效果。
幼兒園中班語言教案12
活動目標：
1、知道微笑能給他人帶來快樂。
2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。
3、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT課件、《歌聲與微笑》的音樂。
活動過程：
一、通過談話引出活動。
1、教師PPT出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。
2、引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。
3、師：森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?
二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、
1、師：小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?
2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?
3、師：當其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎么了?它為什么很難過?
4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?
三、再次完整講述故事，引導幼兒討論。
1、師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?
2、師：你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?
3、師：你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。
四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞快樂。
【故事】
小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”
大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”
小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”
小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?
一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!
于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。
第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。
朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。
活動反思：
在最后表演環節，孩子們說的已經比較流利了，小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學說、表演、角色轉變中較好的達成了
設計意圖：
微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮。現在的`人都會受到一些壓力，現實生活中往往缺乏微笑，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來快樂，學會關心他人，萌發愛心的情感，我設計了這個活動，希望給每個幼兒帶來快樂。
小百科：微信在人與人之間，它是一個表達方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的。跨文化研究表明，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。
幼兒園中班語言教案13
［活動分析］
中班幼兒都已經有了各自的好朋友，對這一話題比較感興趣，并且已經有了一定的談話能力，本活動將是幼兒樂于談、能夠談的。
［活動目的］
1、引導幼兒圍繞"我的好朋友"這一話題談話，學會用完整的語句談論好朋友的服裝、特征，及愿意找他做好朋友的原因。學習說普通話。
2、要求幼兒學會在傾聽同伴談話中了解別人談話的主要內容，培養幼兒理解性傾聽能力。
3、幫助幼兒輪流進行談話，懂得讓別人把話說完，再發表自己的意見，幫助幼兒掌握談話的規則。
［活動準備］
1、平時與幼兒個別交談，了解個人的好朋友是誰。
2、學會唱歌"拉拉勾"。
［活動過程］
1、創設談話情境，引出談話話題。
教師以輕松愉快的方式引出話題：我們每個人都有好朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？他長的什么樣子？穿什么衣服？請小朋友說給別人聽聽。
2、引導幼兒圍繞話題自由交談。要求幼兒主動向同伴介紹自己的好朋友，清楚的表達好朋友的模樣和穿著。會用普通話與同伴交談。
教師巡回參與幼兒的談話，有興趣的傾聽、了解幼兒說話的內容。對個別不知如何談論好朋友模樣的幼兒，教師可提些小問題加以引導。如：你的好朋友是高個子還是矮個子？長的胖還是瘦？等等。幫助幼兒打開思路，知道應該從那些方面來描述人的模樣。幼兒交談時，教師用插話的.方式，將談話內容緊緊圍繞在"好朋友"上。對個別會搶著講話的幼兒要提出要求，讓幼兒先耐心聽別人說話，等別人說完自己再說。
3、引導幼兒拓展談話范圍。
（1）集體談"好朋友"。請幾名在自由交談中能大方的談論"好朋友"的幼兒向全班作介紹。要求幼兒清楚的說出好朋友的特點。對個別說不清楚的幼兒，教師給予提示、補充，再讓其重復說一遍，幫助他們提高語言表達能力。
（2）教師用提問的方式拓展談話范圍。建議提這樣的問題：你的好朋友有哪些優點？你為什么要找他做好朋友？此時教師用自己的談話引導幼兒的思路。幼兒根據教師提供的談話經驗，圍繞話題談論，說出自己好朋友的優點。
教師小結談話活動情況，使幼兒懂得每個人都有自己的優點，大家要互相學習。
［活動延伸］
繪畫：我的好朋友。
音樂：舞蹈——"找朋友"。
幼兒園中班語言教案14
活動目標
1、理解散文詩內容，能夠完整、清楚、有感情地進行朗誦。
2、通過對散文詩的學習，感受天上云彩多變的有趣。
重點難點
活動重點：理解散文詩的內容，并能夠完整、流暢、有感情地朗誦。活動難點：有感情的朗誦散文詩。
活動準備
1、動態課件
2、散文詩圖譜
3、背景音樂
活動過程
一、活動導入
（一）出示天空背景圖，激發幼兒已有經驗。
老師：“小朋友們，今天Shirley要帶著你們到美麗的天空去看一看，待會兒你們來告訴大家，你都看到什么了？”
引導幼兒發現云彩的變化，鼓勵幼兒大膽表達。
二、完整欣賞散文詩，逐句學習詩句。
（一）教師配樂有感情地朗誦散文詩。
1、教師：“云彩變來變去可真有趣！其實，我們剛才看到的是一首好聽的散文詩，詩歌的名字叫做（出示題目）認識嗎？（鼓勵幼兒嘗試?認讀圖夾文形式的題目）
2、教師：“請小朋友一起聽一聽這首詩歌，聽完后用詩歌里的話告訴我們風兒輕輕吹，云彩變成什么了？仔細聽哦，風兒輕輕吹，云彩變?成什么了”
3、教師：“風兒輕輕吹，云彩變成什么了？請小朋友用詩歌里的話告訴我。”幼兒回答后，教師貼出相應詩句，
引導幼兒逐句學習。
教師：“風兒輕輕吹，云彩還變成什么了？詩歌里是怎么說的？”教師：“云彩最后一次變成什么了？誰能直接用詩歌里的話告訴我
們！”
（二）播放動態配音課件，學習詩歌后半句。
1、教師：“?云彩真神奇，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？再仔細聽一聽，云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？”（播放動態配樂課件）
幼兒回答后，教師貼出相應詩句，逐句學習。（適時加入情感的引導）
2、學習相同的詩句
教師：“小朋友們，其實，詩歌里還有兩句相同的詩句。（張貼相同詩句）你們有沒有聽清楚是怎么念的？有沒有人能跟我一起念出來的？”
三、幼兒完整朗誦散文詩。
（一）鼓勵幼兒完整朗誦詩歌。教師：“把詩句分開朗誦我們都會了，那你們能把這首詩歌連起來從頭到尾的朗誦一次嗎？我們一起試試吧！”
（二）引導幼兒想象小白船飄遠了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太陽一起玩兒的不同情境，鼓勵幼兒有感情的朗誦散文詩。
（三）根據幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒加上動作朗誦詩歌。
（四）根據幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒配樂朗誦詩歌。
教師：“你們念得越來越整齊好聽了，老師給你們加上一點音樂吧！我們在音樂的伴奏下，一起完整的朗誦一下！”
四、游戲：云彩和風兒
師扮演風兒，小朋友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風兒輕輕吹”，風兒吹到云彩這里啊，云彩就要變的，云彩還要把自己變的說出來“云彩變成……”（小朋友自己做的動作）；吹完一彩云彩風再吹下一彩。
五、活動結束：
云彩就像一個小小的魔術師，會變出各種不同的東西來，下一次我?們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩里，讓散文?詩的內容更加豐富吧。
活動反思
一、反思活動目標達成情況
首先，今天的活動目標基本達成，幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩，在觀看課件、學習散文詩和學做風吹云彩變的游戲時，幼兒能體驗到云彩不斷變化的樂趣。目標1中有感情地朗誦，達成比較好，之所以出現這樣的情況，我分析后認為：我在示范朗誦時比較注意情感的投入，但在逐句引導和幼兒學習的`時候，也注意了情感方面的引導。
二、反思幼兒活動情況及我的指導
1、今天的活動中，幼兒對課件非常感興趣，在一定程度上，幫助幼兒理解了散文詩的內容，并且為幼兒記憶詩句起到了一定的推進作用。
2、在活動中，我在每一個環節前，都注意向幼兒提出下一個環節的要求，讓幼兒能夠帶著目的、有重點的去傾聽、表達、游戲等，使環節的目的達成和活動效果都得到了一定程度提高。
3、活動中我有意識引導幼兒觀察圖加文，教具使用比較好。
幼兒園中班語言教案15
活動目標：
1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據圖片做出相應的動作。
3、培養幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
活動準備：
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
活動過程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動。
1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。
2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？ 2）指導幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
3）引導幼兒講一講圖片的`內容。
4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
活動反饋：幼兒在此活動中表現很好，他們能根據教師的要求進行游戲活動，并能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當地增加了一定的難度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環節“看誰快又準”的游戲活動做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學習動詞”這個環節中增加了“形象識字”的內容，因為我發現幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。
如果每次活動，我都能去發現問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續往這方面努力。
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