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幼兒園小班繪本活動教案《小金魚逃走了》（通用5篇）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班繪本活動教案《小金魚逃走了》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班繪本活動教案《小金魚逃走了》 1
一、教材簡析：
《3-6歲學習與發展指南》中明確指出：語言是交流和思維的工具。3-6歲幼兒處于語言發展的關鍵期，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。《小金魚逃跑了》這個繪本畫面清晰，內容豐富，具有很濃的趣味性，幼兒可以帶著發現的眼光觀察圖片并發現小金魚藏在哪里，最后用語言進行表達，幼兒在說的過程中相對比較感興趣，不會顯得枯燥乏味，比較適合小班上學期的幼兒理解并表達。繪本整體結構都是相似的，幼兒在理解的過程中相對容易掌握，所以可以結合幼兒生活經驗，讓幼兒自己說一說小金魚藏在哪里了還是比較容易的，教師不需要太多的引導。尋找小金魚在哪的過程內容也是由易到難，前面部分相對容易理解一些，后面部分可則需要幼兒觀察的更加仔細才能發現，這樣一個循序漸進的過程也是很適合小班幼兒的.。
二、目標預設：
1.了解小金魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事。
2.能仔細觀察，尋找“小金魚“并說出它躲藏的地方。
三、重點難點
重點：了解小金魚逃跑的有趣經歷。
難點：仔細觀察，尋找小金魚并說出躲藏的地方。
四、設計理念：
本次活動我以《指南》和《綱要》作為開展本次教學活動活動的理念支撐，在活動中當好幼兒的引導者、合作者和參與者。在幼兒已有生活經驗的支撐下，本次活動我主要分為四個環節：游戲導入激發興趣——認識小金魚，“交朋友”的游戲，理解圖片內容——尋找小金魚躲在了哪里，活動延伸——自主尋找小金魚，同伴驗證。讓幼兒在充滿樂趣、挑戰的情境下，理解小金魚逃跑的畫面內容，同時聽體驗尋找小金魚帶來的樂趣。本活動是建立在孩子對繪本中事物的形象特征具有一定生活經驗的基礎上開展的，幼兒知道那些和小金魚長得相似的事物是什么知道它們和小金魚的不同之處，能很快的找到小金魚躲藏的位置，體驗成功的感受。
五、教學過程:
【活動準備】
1．經驗準備：幼兒已有的表達經驗。
2．物質準備：魚缸圖片、小金魚圖片、繪本大圖片兩張、PPT課件，人手一份小金魚。
3．其他準備：幼兒坐成雙馬蹄形。
【活動過程】
一、導入。
1.出示“小金魚”圖片
師:今天呀我們班來了一位動物朋友,這位動物朋友是誰呀？
師：找到小魚了嗎？這會小魚躲在哪里呀？
師：仔細看看，小金魚長得什么樣啊?
（通過圖片讓幼兒觀察到小金魚最初躲藏的位置以及小金魚的形狀，顏色等外形特征）
2.師小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。
3.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說說小金魚在哪里。（配合兒歌，教師進行演示，游到小朋友不同的身體部位）。
4.師：這條小金魚有一個神奇的本領，它可以跳出水面，游到它喜歡的朋友身邊，你們愿意和它做朋友嗎?
師：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
師：有朋友真是件快樂的事。
二、理解繪本畫面內容，尋找小金魚躲藏的位置。
1.出示PPT課件圖片1
師：有朋友真快樂，它還想和你們做游戲呢，玩一個捉迷藏的游戲，把小眼睛閉起來。滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。（再次結合兒歌）
師：小魚躲在了哪兒？躲在哪個罐頭里面了呢？
師：誰也發現了，小魚在哪里（幼兒可以上前指一指）
師：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?
2.出示PPT課件圖片2。
師:滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看,它躲在哪里呢？
師：數數這個花盆里有幾朵小粉花？
師提問：你怎么發現它是小金魚，不是小粉花呢?誰聽清楚了
師小結：看來這真是一條聰明的小金魚，要想找到它，可要仔細看、認真找哦。
3.游戲體驗，出示圖片。
師：小金魚繼續想要躲起來，這會兒小金魚會躲到哪里呢?看看圖片，如果你是小魚你會躲在哪里，為什么呀。
4.幼兒戴上頭飾，進行角色游戲。
師：誰來當小金魚躲一下呢？
師：那繪本中的小金魚躲在了哪里呢？是不是和你們想的一樣呢？會念兒歌的小朋友和老師一起哦。滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。（幼兒可以嘗試一起說兒歌）
師：小金魚躲在了哪里呀？是不是和你們想的一樣呀，一樣的小朋友拍手表揚一下自己。小金魚躲在了草莓里，而且它的頭上還戴上了一片小葉子，一動也不動，一聲也不吭，讓自己不被發現。
師：誰來做小魚呢？躲在小草莓上。
5. 游戲：嘗試模仿小金魚一動也不動、一聲也不吭。
師提問：你是小金魚嗎？
師提問：我帶你出去玩好嗎?
6.幼兒集體模仿小金魚，做游戲。
師：我們一起來學小金魚躲起來吧，游到老師這邊來吧，小金魚們躲好哦，一聲也不吭，一動也不動。數到三不動的話你們就贏了。
師小結：你們真是游戲小高手呀，都贏了。
三．自主尋找小金魚，邀請教師進行驗證
師：小金魚還想逃走，還要躲起來，它覺得這次躲到了一個特別好的地方，你們肯定找不到它。這次小魚躲在了哪里呢？說說小魚這次躲在了哪兒?
師提問：找找哪條是我們認識的小金魚?找到的小朋友和邊上的小朋友說一說。
師提問：你覺得它還會逃走嗎?為什么呀？
小結：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！
幼兒園小班繪本活動教案《小金魚逃走了》 2
一、教學目標
1. 引導幼兒觀察繪本中的畫面，尋找小金魚逃走的線索，培養幼兒的觀察力和專注力。
2. 通過閱讀繪本，鼓勵幼兒大膽表達自己的發現，提高幼兒的語言表達能力。
3. 讓幼兒在游戲中體驗尋找的樂趣，感受繪本故事的趣味性。
二、教學重難點
1. 重點
幫助幼兒理解繪本內容，認識不同場景中的物品，找到小金魚的藏身之處。
引導幼兒用簡單的語言描述小金魚的位置和周圍的環境。
2. 難點
培養幼兒的觀察力和耐心，讓他們能夠持續關注畫面細節。
鼓勵幼兒積極參與互動，大膽表達自己的想法。
三、教學準備
1. 《小金魚逃走了》繪本及 PPT。
2. 小金魚貼紙若干。
3. 與繪本場景相似的教室布置（如客廳、花園、池塘等場景）。
四、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
1. 教師出示一條小金魚貼紙，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友們，看！老師帶來了一位新朋友，它是誰呀？”（引導幼兒回答：小金魚）
師：“這只小金魚呀，它可調皮了，今天它要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它逃走了，我們一起去找找它吧！”
（二）繪本閱讀（10 分鐘）
1. 教師展示繪本封面，引導幼兒觀察封面上的小金魚和書名。
師：“小朋友們，看看這本書的封面，你看到了什么？”（小金魚、書名《小金魚逃走了》）
師：“那我們猜猜小金魚為什么要逃走呢？”（鼓勵幼兒大膽猜測）
2. 教師開始逐頁閱讀繪本，并用生動的語言和表情講述故事。
在閱讀過程中，適時提問，引導幼兒觀察畫面細節。例如：
師：“小金魚逃到哪里去了？你能找到它嗎？”（引導幼兒觀察第一頁小金魚在魚缸里的情景）
師：“哎呀，小金魚不在魚缸里了，它又跑到哪里去了呢？看看這一頁，它藏在哪里呀？”（引導幼兒觀察小金魚藏在窗簾后面的畫面）
3. 每翻到一頁新的畫面，先讓幼兒自己觀察一會兒，然后請個別幼兒說一說他們看到了什么，小金魚在哪里。
（三）游戲環節：尋找小金魚（15 分鐘）
1. 教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒發放一張小金魚貼紙。
師：“現在，小金魚真的逃走了，它藏在了我們的教室里。小朋友們，你們要和小組的小伙伴一起去找找看，把小金魚找出來，然后貼在它藏身的地方哦。”
2. 幼兒在教室中尋找小金魚，教師巡回觀察，適時給予引導和幫助。
當幼兒找到小金魚后，鼓勵他們說一說小金魚藏在什么地方，周圍有什么東西。
例如：“我找到小金魚了，它藏在花盆旁邊，旁邊有一朵紅色的花。”
3. 所有小組都找到小金魚后，教師組織幼兒回到座位，一起分享每個小組找到小金魚的位置和過程。
（四）總結與拓展（7 分鐘）
1. 教師再次展示繪本，和幼兒一起回顧小金魚逃走的過程和它藏身的地方。
師：“小朋友們，我們一起跟著小金魚回顧一下它的冒險之旅吧。它先從魚缸逃到了窗簾后面，然后又去了……”（引導幼兒一起回憶）
2. 教師引導幼兒思考小金魚為什么要逃走，以及它最后找到朋友開心的心情。
師：“小金魚一開始為什么要逃走呀？”（幼兒可能回答：它想找朋友、它覺得魚缸里孤單等）
師：“那小金魚最后找到了朋友，它開心嗎？你怎么知道的？”（引導幼兒觀察小金魚在池塘里和其他魚一起的'畫面，感受它的快樂）
3. 拓展活動：
師：“小朋友們，你們回家后也可以和爸爸媽媽一起玩這個尋找小金魚的游戲哦。還可以用畫筆把你認為小金魚可能會藏的地方畫下來，明天來和小伙伴們分享。”
五、教學反思
通過本次繪本活動，幼兒們積極參與，表現出了濃厚的興趣。在繪本閱讀過程中，大部分幼兒能夠認真觀察畫面，找到小金魚的藏身之處，并積極舉手發言，表達自己的發現。游戲環節更是將活動氛圍推向了高潮，幼兒們在尋找小金魚的過程中，不僅鍛煉了觀察力和團隊合作能力，還體驗到了成功的喜悅。
然而，在活動中也發現了一些不足之處。個別幼兒在觀察畫面時不夠仔細，需要教師進一步引導和提醒。在小組活動中，有些幼兒過于依賴其他小伙伴，自己的參與度不夠高。在今后的教學中，可以更加注重培養幼兒的獨立觀察能力和自主參與意識。同時，可以增加一些提問和討論的環節，引導幼兒深入思考繪本中的情感和寓意，進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。總體來說，本次活動達到了預期的教學目標，為今后開展類似的繪本活動積累了經驗。
幼兒園小班繪本活動教案《小金魚逃走了》 3
一、教學目標
1. 引導幼兒觀察繪本畫面，尋找小金魚的蹤跡，培養幼兒的觀察力和專注力。
2. 鼓勵幼兒大膽表達自己的發現，提高幼兒的語言表達能力。
3. 通過繪本閱讀，讓幼兒感受游戲的樂趣，體驗小金魚的情感變化。
二、教學準備
1. 《小金魚逃走了》繪本及 PPT。
2. 小金魚道具若干。
3. 繪制與繪本場景相似的簡單圖片（如房間、花園等）。
三、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
1. 教師手持小金魚道具，神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了一個新朋友，它是一條小金魚。可是呀，它太調皮了，一下子就逃走了。我們一起去找找它好不好？”引發幼兒的興趣。
（二）繪本閱讀（10 分鐘）
1. 展示繪本封面，引導幼兒觀察封面上的小金魚和書名。問幼兒：“猜猜小金魚為什么要逃走呢？”
2. 逐頁展示繪本內容，用生動的語言講述故事。每翻一頁，先讓幼兒觀察一會兒，然后問：“小金魚逃到哪里去了呀？你們找到它了嗎？”引導幼兒仔細觀察畫面中的細節，發現小金魚的藏身之處。例如，當看到小金魚藏在窗簾后面時，問幼兒：“小金魚怎么會想到藏在這里呢？它和窗簾有什么相似的地方呀？”
（三）游戲互動（15 分鐘）
1. “找小金魚”游戲
將幼兒分成小組，每組發放一張繪制的簡單場景圖片（如房間圖片，里面有一些家具等）和一個小金魚道具。
教師說：“現在小金魚又逃到了這個房間里，小朋友們快和小組的小伙伴一起把它找出來，放在它藏的地方哦。”
幼兒在小組內尋找小金魚，找到后請一名幼兒代表來說說小金魚藏在哪里了。
2. “模仿小金魚”游戲
教師再次拿出小金魚道具，說：“小金魚在不同的地方會有不同的動作哦。現在老師模仿小金魚在某個地方的動作，你們猜猜它在哪里。”然后教師模仿小金魚在比如花叢中、魚缸里等地方的動作，讓幼兒猜測并模仿。
（四）總結與拓展（7 分鐘）
1. 回顧繪本內容，和幼兒一起說說小金魚都逃到了哪些地方。
2. 教師問幼兒：“如果你是小金魚，你會想逃走嗎？為什么？”引導幼兒理解小金魚想要找朋友、找自由的心情。
3. 拓展活動：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起用家里的物品玩找小金魚的游戲，并且可以自己畫一畫小金魚可能會藏的地方。
四、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對繪本故事充滿了興趣，積極參與到各個環節中。通過觀察繪本畫面和玩游戲，幼兒的觀察力和語言表達能力得到了一定的`鍛煉。然而，在游戲過程中，有些小組的幼兒合作不夠默契，需要教師進一步引導。在今后的教學中，可以多提供一些合作的機會，培養幼兒的團隊協作能力。同時，對于幼兒的回答和表現，要給予更及時、具體的反饋和鼓勵，增強他們的自信心和積極性。總體來說，本次活動達到了預期的教學目標，幼兒在快樂中學習和成長。
幼兒園小班繪本活動教案《小金魚逃走了》 4
一、教學目標
1. 引導幼兒觀察繪本畫面，尋找小金魚的蹤跡，培養幼兒的觀察力和專注力。
2. 鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己的發現，提高幼兒的語言表達能力。
3. 通過繪本閱讀，讓幼兒體驗閱讀的樂趣，感受小金魚的有趣經歷。
二、教學準備
1. 《小金魚逃走了》繪本。
2. 小金魚貼紙若干。
3. 與繪本中場景相似的圖片或道具（如魚缸、窗簾、花叢等）。
三、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
1. 教師出示一個裝有小金魚的魚缸，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友們，看！這里有一條小金魚，它在魚缸里游來游去。可是呀，它一會兒就逃走了，我們一起去看看它逃到哪里去了好不好？”
2. 教師拿出繪本，展示封面，引導幼兒觀察封面上的小金魚。
（二）繪本閱讀（10 分鐘）
1. 教師逐頁翻開繪本，緩慢地講述故事，同時引導幼兒觀察畫面。
例如，當翻到小金魚躲在窗簾后面的那一頁時，教師問：“小朋友們，小金魚在哪里呀？你們能找到它嗎？”
鼓勵幼兒舉手回答，并給予肯定和表揚。
2. 在閱讀過程中，教師適時與幼兒互動，讓幼兒猜測小金魚下一次會逃到哪里。
（三）游戲環節：找小金魚（15 分鐘）
1. 教師將幼兒分成小組，每組發放一些小金魚貼紙和與繪本場景相似的圖片或道具。
師：“現在，小金魚又逃走了，它藏在了這些圖片或道具里，小朋友們和小組的小伙伴一起找找看，把小金魚找出來，貼在它藏的地方哦。”
2. 幼兒在小組內進行尋找，教師巡回指導，鼓勵幼兒互相合作，交流自己的發現。
3. 每個小組找完后，請小組代表展示找到的小金魚，并說一說小金魚藏在哪里。
（四）總結（7 分鐘）
1. 教師和幼兒一起回顧繪本中的內容，再次強調小金魚逃走的過程和它藏的地方。
2. 師：“小朋友們，今天我們一起和小金魚玩了捉迷藏的游戲，是不是很有趣呀？那你們回家后也可以和爸爸媽媽一起玩哦。”
四、教學反思
通過本次繪本教學活動，幼兒們積極參與，在觀察繪本畫面和尋找小金魚的'過程中，他們的觀察力和專注力得到了鍛煉。游戲環節也增強了幼兒的合作意識和語言表達能力。然而，在活動中可能有些幼兒觀察不夠仔細，需要教師更多的引導。在今后的教學中，可以增加一些提問和引導的方式，幫助幼兒更好地理解繪本內容。同時，也可以讓幼兒自己嘗試講述小金魚的故事，進一步提高他們的語言表達能力和對繪本的理解。
幼兒園小班繪本活動教案《小金魚逃走了》 5
一、教學目標
1. 引導幼兒觀察小金魚的外形特征，培養幼兒的觀察力。
2. 鼓勵幼兒通過繪畫的方式表現小金魚，提高幼兒的動手能力和創造力。
3. 讓幼兒在繪畫過程中體驗樂趣，增強對美術活動的興趣。
二、教學準備
1. 《小金魚逃走了》繪本及相關視頻。
2. 繪畫工具，如彩筆、油畫棒、繪畫紙等。
3. 小金魚實物或玩具若干，供幼兒觀察。
4. 展示幼兒作品的展板或墻面。
三、教學過程
（一）導入部分（5 分鐘）
1. 教師出示小金魚實物或玩具，引導幼兒觀察小金魚的樣子。
師：“小朋友們，看！老師帶來了一個新朋友，它是誰呀？”（小金魚）
師：“那我們來仔細看看小金魚，它的身體是什么形狀的？眼睛又是什么樣的呢？”引導幼兒觀察并回答。
2. 教師播放《小金魚逃走了》的`繪本視頻或講述繪本故事的開頭，激發幼兒的興趣。
師：“小金魚太調皮啦，它逃走了，我們一起把它找回來好不好？那我們先把它畫下來，看看能不能找到它。”
（二）示范與講解（10 分鐘）
1. 教師在黑板上或畫紙上示范畫小金魚。
先畫一個橢圓形作為小金魚的身體。
再畫一個三角形作為小金魚的尾巴。
然后畫上圓圓的眼睛和嘴巴。
最后用線條裝飾小金魚的身體，如魚鱗等。
2. 教師邊畫邊講解繪畫步驟和注意事項，如線條要流暢、顏色要鮮艷等。
（三）幼兒繪畫（20 分鐘）
1. 教師為幼兒發放繪畫工具和紙張，讓幼兒開始繪畫小金魚。
師：“小朋友們，現在輪到你們來畫小金魚啦，想想小金魚逃走的時候可能會去哪里，把它畫在你的紙上哦。”
2. 教師巡回指導，鼓勵幼兒發揮想象，畫出不同形態和場景的小金魚。如小金魚在魚缸里、在草叢中、在天空飛等。幫助幼兒解決繪畫過程中遇到的問題，如握筆姿勢、顏色選擇等。
（四）作品展示與評價（10 分鐘）
1. 教師引導幼兒將自己的作品展示在展板或墻面上。
2. 組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵幼兒說一說自己畫的小金魚在哪里，在做什么。
3. 教師對幼兒的作品進行肯定和表揚，給予積極的評價，如“你畫的小金魚好可愛呀，顏色真漂亮！”“你畫的小金魚好像在和小伙伴們做游戲呢，真有趣！”同時，也可以提出一些建議和改進的地方，如“如果再給小金魚畫一些泡泡，就更漂亮啦。”
四、教學反思
在本次美術課中，通過以《小金魚逃走了》為主題，幼兒們的積極性很高，對小金魚的觀察也比較仔細。在繪畫過程中，大部分幼兒能夠按照示范畫出小金魚的基本形狀，但在想象力和創造力方面還有待進一步提高。有些幼兒可能比較依賴老師的示范，缺乏自己的獨特想法。在今后的教學中，可以提供更多的啟發和引導，如展示不同風格的金魚圖片或藝術作品，讓幼兒拓寬視野。同時，要更加注重鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，讓他們在自由創作中獲得更多的樂趣和成長。對于幼兒的作品評價，要更加注重個體差異，以鼓勵為主，保護幼兒的自信心和創作熱情。
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