幼兒園木頭人教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園木頭人教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園木頭人教案1
【活動目標】
提高幼兒聽音樂的能力。
【活動準備】
火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數的`椅子、PPT。
【活動過程】
1、聽第一段音樂，韻律操導入。
T：寶貝們，跟著老師一起來做運動啦!
T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉一圈)
2、聽第二段音樂，游戲開始。
(1)聽第一遍音樂，感受音樂。
T：木頭人可不能隨便動了，只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲一停，我們就又不能動了，我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
T：哇，我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂，在音樂中感受愉悅。(出示PPT)
T：那現在，我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動了，擺個美美的造型;又有音樂了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點累了，坐下來休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂，游戲延伸。
T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個火魔王他看不見我們，只要我們不發出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!
T：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪里啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)
T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續玩吧!
T：(火魔王上，音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)
T：剛才魔王來了，你們有沒有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T：(魔王上，音樂停)咦，這邊確實有聲音啊，怎么我一來就聽不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)
T：剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂，游戲結束。
T：哎呀，真開心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?
幼兒園木頭人教案2
活動主題的選擇：
民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
活動目的：
1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2、提高幼兒語言的表達能力。
3、培養幼兒的創造能力。
活動過程：
一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二、游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）
三、游戲反復進行。
四、活動結束，幼兒散步做放松活動。
活動反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的`幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
幼兒園木頭人教案3
活動目標：
1、能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。
2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。
3、能遵守規則玩游戲。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備：
1、自制“摩棍”一根，口哨一只。
2、地面上畫好寫有數1-10的方格。
活動過程：
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
�。�1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走�！澳Х◣煛毖惨�，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。
�。�2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。
�。�3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的.音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。
�。�4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。
教學反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
幼兒園木頭人教案4
活動目標：
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動態。
體驗規則的左右，初步養成遵守規則的意識。
材料準備：
1、已學會木頭人的兒歌。
2、經常引導幼兒觀察人或物的.不同動作。
重點指導：
引導幼兒模仿木頭人的動作，當兒歌念完時，“木頭人”就不能動。
活動反思：
在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。
幼兒園木頭人教案5
目標：
1.聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。
準備：
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
過程：
一、引入
1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。
3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。
5.教師小結玩木頭人規則。
二．木頭人贏木塊
1.哇！你們扮演木頭人可真像，現在老師有個任務要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？
2.引導幼兒去國王的`宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。
3.國王出場，講解游戲玩法及規則。
4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。
5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。
6.師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡
1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運動。
幼兒園木頭人教案6
游戲目標：
培養幼兒迅速反應能力及躲閃能力。
游戲準備：
空曠的安全場地；
游戲玩法：
參加者剪刀包袱錘選出輸的那一位作為抓沒能做到木頭人的`人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個人繼續抓。游戲反復進行。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒園木頭人教案7
活動主題的選擇
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的'游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發面的發展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發展。
活動目標：
1.培養幼兒的自我控制能力；
2.在許多人面前能大膽的表現自己。
活動準備：
幼兒熟悉兒歌
活動過程：
開始部分：
幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發揮做各種動作。
幼兒園木頭人教案8
設計意圖：
民間游戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此游戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。
活動目標：
1、初步培養幼兒的控制力和想象力。
2、培養幼兒對民間游戲的興趣。
活動重點
初步培養幼兒的'控制力和想象力。
活動準備：
老虎頭飾、錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”
活動過程：
一、開始部分
幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽。“山山山，爬高山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”木頭人是什么樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。
木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友馬上停住，任意造型擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。
小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。
三、結束部分
做《看樣學樣》活動放松身體，走回活動室。
活動延伸：
戶外活動繼續玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
幼兒園木頭人教案9
活動目標
1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
(這個活動的目標體現了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規則，提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)
活動準備
拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活動過程
1.示木偶人創設游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人�！苯又處熯叢僮髂九祭�，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。
表演結束后，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。
教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念游戲兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”“上”“三”。
(活動開始，采用木偶表演的形式創設游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對游戲的興趣。
在此活動中，教師通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)
2.向幼兒介紹游戲的規則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發出聲音。
(2)如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下�！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結束。
(聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。)
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。
[page_break] (2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發不準的音。
(在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。
接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。)
附游戲兒歌：
山上有個木頭人
山，山，山，
山上有個木頭人。
三，三，三，
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
活動延伸
在日�；顒又�，教師可啟發幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。
(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的`時間去進行發音練習和訓練各種能力。
在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養幼兒聽說應變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)
《山上有個木頭人》課后反思：
我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人，因為時間關系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象�；顒舆^程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發現一個木偶人怎樣能完成一個游戲，所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達到活動目標。
一、較好的地方有：
1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。
當活動到小朋友與老師做游戲時，小朋友都很興奮，仔細聽老師講游戲規則，然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發揮特長，讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。
在出示圖片時，幼兒反應一般，但在用線控制紙人時小孩子反應很激動，
意力很集中，都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導，小孩子在學兒歌時很開心，表現的也很積極，一節課下來，一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲�；顒幽繕嘶旧线_到了。
二、需改進的地方：
1、孩子的反應預想的跟現實不一樣
我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時會很積極，反應很強烈，結果上下來發現只有平時好動，上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎么一回事。一節課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。
2、在語言上不夠簡練語速有點快。
我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時反應不過來。在玩游戲時，當我講到不準說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸的小朋友進行懲罰時，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。
3、時間把握不好
一節課是20分鐘，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學會巧用一節課同時把一節課的活動目標都達到。
4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.
在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們仍做他們自己的事，而且不能跟上我上課的節奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。
幼兒園木頭人教案10
活動目標：
1、 能聽辯樂曲中的延長音，初步了解樂曲AB段結構。
2、 能與同伴共享動作表演的空間，嘗試控制自己的動作。
3、 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，并能用動作表現出自己對音樂的感受。
4、 在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、 能跟著節奏打節拍。
活動準備：
教師準備：音樂《七士進階》、橡皮筋。
幼兒準備：熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。
活動過程：
一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室，調動幼兒情緒。
師：孩子們，你們玩過拍蚊子的游戲嗎？今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。
（教師播放七士進階的音樂，在延長音結束時做拍蚊子的動作，孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。）
二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長短。
1、 播放音樂，教師出示橡皮筋，聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋，聽到短音時收放橡皮筋，通過橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長短。
師：橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈，我們來看看它的表演吧。
2、給每位小朋友發一根橡皮筋，隨音樂舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂。
師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來試一試？
3、幼兒自由發揮，用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創新的幼兒。
4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長，有沒有小朋友能用橡皮筋來表現一下。
三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。
師：你們會玩木頭人的游戲嗎？木頭人的動作是怎么做？今天我們要來做一個奇怪的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來玩吧！
1、播放A段音樂，請幼兒自己創編身體動作來給A段打節奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現）。
2、播放B段音樂，教師模仿木頭人的動作，在聽到延長音時做各種拉伸動作，音短時做快速收回動作。
3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現，激發幼兒做出有彈性的動作表現音的長短。進一步感知音的長短。
4、完整傾聽音樂，用孩子們創編的身體動作來表現樂曲。
5、隨音樂完整做游戲一次。
四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動作。
1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。
2、教師在每次游戲結束時小結幼兒玩的情況。
活動反思：
本次活動我以游戲為主線，采用了逐層深入的方法，層層深入，層層遞進，讓幼兒邊玩邊學，在不同的游戲中感受音樂，在感受音樂的同時玩不同的游戲，使學習在游戲中自然進行。
在活動中，我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編木頭人的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你認為木頭人會做什么動作呢”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。當時，幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中，即興地創編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作，感受了音樂游戲帶來的快樂，充分發揮孩子們的主體性及創造性。
通過一個個游戲，讓幼兒在豐富多彩的'活動中去拓展自己的經驗，調動幼兒的學習興趣與主動性，開啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”，讓孩子們在游戲中樂此不疲，充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中，我注意了幼兒的年齡特點，動靜相結合。因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。
本次的活動仍有一些不足之處，如：游戲的音樂性還不夠，體現在游戲活動的第三環節中，還應進一步引導幼兒通過發散性思維，鼓勵幼兒創編個性化的動作以及對音樂節奏的控制，來培養幼兒動作的自控力，從而更好的感受音樂，豐富整個游戲活動。
幼兒園木頭人教案11
游戲目標：
1、練習聽指令做動作及自我控制能力。
2、學會民間游戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起游戲的樂趣。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
游戲準備：
1、知識經驗：熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環境創設：戶外、室內活動場地均可。
游戲過程：
一、引出游戲內容，激發幼兒對游戲活動的`興趣
教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會動嗎？”
“木頭人不能做什么？”
二、教師講解、示范游戲玩法
1、幼兒按秩序站好
2、教師講解玩法：
�。�1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當教師往前走的時候，幼兒也跟著走，可以學動物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結束時突然回頭，這個時侯幼兒不能動，無論原來是什么姿勢，都應該保持靜止狀態。如果被教師發現有人動了，就要退出游戲，在旁邊觀看。
教師提問：“說完口令后，小朋友們要怎么做？”
教師提問：“如果木頭人說話、笑或者動了，要怎么做？”
（2）請個別幼兒和教師一起示范
三、幼兒進行游戲，教師講評指導
1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。
2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動的基礎上，加快速度。
四、講評游戲情況
游戲重難點：
1、游戲中，教師要多表揚堅持時間較長的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規則進行游戲。
2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個字時，教師做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。
聲音不夠大，排隊秩序混亂，環節可以更加豐富一點，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來營救等。
幼兒園木頭人教案12
活動目標：
1、能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。
2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。
4、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
活動準備：
1、自制“摩棍”一根，口哨一只。
2、地面上畫好寫有數1—10的方格。
活動過程：
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
�。�1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走�！澳Х◣煛毖惨�，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。
（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。
（3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的.音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。
�。�4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。
活動反思：
本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發育規律，及時調整活動強度。
幼兒園木頭人教案13
活動主題的選擇
民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
活動目的
1.鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達能力。
3.培養幼兒的創造能力。
活動過程
一、熱身活動
幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二、游戲的`玩法和規則
參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）
三、游戲反復進行
四、活動結束
幼兒散步做放松活動。
幼兒園木頭人教案14
教學目標
1、通過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。
教學重難點
1、重點：培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點：體驗游戲的快樂，學會游戲的規則。
教學過程
(一)游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?
2、在照相的時候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動)
3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗
1、教師講解游戲規則
(1)請拍照的.人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。
情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。
2、學生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導。
(三)討論交流
1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么?
2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什么?
(四)游戲總結
同學們你們今天學到了些什么?
1、堅持。 在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學會令行禁止。 在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學會被控制和自我控制同等重要。
幼兒園木頭人教案15
設計意圖
幼兒非常喜歡跑，跳。這個游戲主要強化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應，并對此作出相應的躲避。培養幼兒自我保護能力和意識。
活動目標
1、培養幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。
2、培養幼兒自我保護意識和能力。
3、讓幼兒樂于參與游戲，體驗合作游戲的快樂。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備
1、經驗準備：幼兒玩過木頭人的游戲
2、材料準備：小積木塊若干、狼的頭飾三個、音樂
3、場地布置：
活動過程
�。ㄒ唬┱{動幼兒的前期經驗，激發幼兒主動參與游戲的積極性
1、引出游戲主角
師：小朋友，大灰狼可不可怕？如果見到了大灰狼，我們應該怎么辦？（幼兒說出自己的想法，教師總結并指導性的說出：藏起來，不讓大灰狼看到）。如果我們變成了木頭，大灰狼還會吃我們嗎？今天我們來做一個木頭人的游戲好不好？
2、教師說明游戲的規則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規則：請出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的'時候趕緊說“木頭人”并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂結束。
3、全體幼兒初步嘗試游戲，音樂一響大灰狼就出來覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著，沒抓到的繼續游戲，直到音樂結束。
�。ǘ﹪L試游戲新玩法，發展能力，體驗樂趣
1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規則。
玩法：媽媽帶領幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂結束。
指導重點：引導幼兒了解游戲新玩法與規則，懂得快速進入大森林踩木塊或拿木塊。
評價重點：是否能初步按游戲規則進行游戲。
小結：被抓的幼兒要遵守游戲規則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒有被抓到？請一兩個沒有被抓的幼兒談談自己如何沒被抓。
2、第二次游戲：進一步了解游戲新玩法與規則。
玩法：請一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。
指導重點：按游戲規則玩游戲。
評價標準：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時做出反應。
3、第三次游戲：進一步了解游戲新玩法和規則
玩法：媽媽帶領幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂結束。
指導重點：按游戲規則玩游戲。
評價標準：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時做出反應。
4、第四次游戲：嘗試合作游戲。
玩法：老師和一名幼兒同時扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。
指導重點：引導幼兒與同伴協商、合作游戲即幼兒可以在跑的過程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。
評價標準：能否做到與同伴協商、合作游戲。
5、第五次游戲：嘗試自主游戲。
玩法：請兩名幼兒當大灰狼，玩法同上。
指導重點：引導幼兒嘗試自主進行游戲。
評價標準：能否自主地按游戲規則進行游戲。
小結：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進一步強調合作游戲的樂趣。
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師：今天很多小朋友反應都特別靈敏，沒有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個游戲，跟他們一起玩這個游戲。
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